Verksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik

Transkript

1 Verksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik

2 Innehållsförteckning En kort presentation av mig som gjort denna verksamhetsplan.. 3 Varför arbeta med äventyrspedagogik?... 3 Koppling till styrdokument och kursplaner... 4 Koppling till värdegrunden... 5 Integrera äventyrspedagogiken i verksamheten... 5 Övrigt inför uppstartandet av Äventyrspedagogiken... 6 Introduktion med eleverna... 7 Resursplan... 8 Kamratbanor med år F Mini och Sagoäventyr, år F Göra i ordning en kamratbana/äventyrsskog... 9 Till äventyret... 9 Några slutord

3 En kort presentation av mig som gjort denna verksamhetsplan Denna verksamhetsplan är upprättad av Maria Jillebo, anställd som fritidspedagog på Dingtuna skola. Jag har gått en kurs i Äventyrspedagogik och vill nu förmedla denna pedagogiska ämnesövergripande utepedagogikmetod till samtliga kollegor på Dingtuna skola. Varför arbeta med äventyrspedagogik? Att arbeta med äventyrspedagogik som komplement till traditionell undervisning och som verksamhet på fritids ger barnen bland annat kunskap inom olika kunskapsområden/ämnen, ökad social träning (samarbete) och metalärande (hur jag lär mig). Jag anser att utepedagogiken är en mycket viktig del i skolarbetet och fritidsverksamheten och bör integreras i verksamheten. Genom äventyrspedagogiken får eleverna på ett roligt och lekfullt sätt träning genom kamratövningar och samarbetsuppgifter. Detta ger eleverna en bättre sammanhållning och förståelse för varandra i grupp men även en förståelse i hur man själv fungerar i grupp. Alla är lika viktiga. Detta är bara en del av målet i äventyrspedagogiken. Nästa del i äventyrspedagogiken är själva äventyret. Med hjälp av kamratövningarna och samarbetsuppgifterna får eleverna i äventyret uppleva och utföra en del av de övningar som de lärt sig. Dessa övningar är viktiga att kunna för att eleverna ska kunna utföra och klara av äventyret/äventyren. Genom att presentera ett äventyr med att berätta med inlevelse och dramatik tar vi eleverna till fantasins värld, där allt kan hända. Att sedan få lämna den verkliga världen och träda in i fantasivärlden och uppleva den på riktigt ger eleverna ännu mera spänning, erfarenheter, roligheter, fysisk och psykisk träning, klurigheter genom en fantastisk upplevelse. Detta ger barnen en god självkänsla och bättre kännedom av sina kamrater OCH sig själva samtidigt som de har roligt. 3

4 Eleverna får också lära sig massor under äventyret. Det kan vara uppdrag som har med värdegrunden att göra. Barnen träffar också på lösningar eller uppgifter som har med matematik, svenska eller naturvetenskap eller något av de andra ämnena de har i skolan. Allt detta görs naturligt och inlindat i äventyrets alla uppgifter och händelser under äventyret. Äventyrspedagogiken fungerar också utmärkt som verktyg för mobbingförebyggande arbete då kamratövningar och samarbetsuppgifter/banor kan genomföras kontinuerligt hos eleverna. På ett lättsamt och roligt sett kan pedagogerna genomföra kamratövningar när de vill. Det finns både långa och korta, små och stora uppgifter att välja bland. Det går att ta till både ute och inne. Valmöjligheten är oändlig. Endast du som pedagog sätter gräns för var och hur mycket du vill göra med barnen. Koppling till styrdokument och kursplaner Äventyrspedagogiken är kopplat till skolans styrdokument och kursplaner. Alla skolans ämnen går att integrera i äventyrspedagogiken. I läroplanen kapitel 2 Övergripande mål och riktlinjer står det följande om normer och värden: Skolans ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling (kapitel 2.1) Under kapitel 2.2 Kunskaper står det bland annat att: Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Äventyrspedagogiken har tre huvudsyften. Det är att utveckla Barnens kunskaper och värden, 4

5 Det enskilda barnet som individ, och Barnets förmåga att kommunicera och integrera i en grupp. Så kopplat till skolans styrdokument och kursplaner så ser man att äventyrspedagogikens metodik stämmer väl överrens med varandra. Koppling till värdegrunden Skolan ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. (Skolans värdegrund och uppdrag kap.1 Grundläggande värden). Lusten till lärandet kan väckas och stimuleras på många sätt. Äventyrspedagogiken ger eleverna en utmärkt grund för just detta, lusten att lära. Utbildningen ska förmedla [ ] grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. [ ] skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö (Skolans värdegrund och uppdrag kap.1 Grundläggande värden). Äventyrspedagogiken är ett utmärkt redskap i arbetet med värdegrunden. Det är bland annat genom pedagogernas fantasi och kreativa förmåga som vi kan delge eleverna kunskaper och värderingar. Integrera äventyrspedagogiken i verksamheten Så här kan man integrera äventyrspedagogiken på Dingtuna skola: Verksamheten Ht 2013: Introduktion av äventyrspedagogiken För personalen: För att introducera äventyrspedagogiken behöver alla kollegor på Dingtuna skola få pröva på kamratövningar, kamratbanor och ett mindre äventyr under en heldag, förslagsvis en stängningsdag. 5

6 Ht 2013: Tid för att planera och genomföra en presentation av äventyrspedagogiken för alla pedagoger på skolan, ca 2-3 timmar (Maria) Utfört maj Ht 2013: Dag och tid för presentationen av äventyrspedagogiken för kollegorna. Utfört maj Ht 2013: Genomförande av kamratövningar, kamratbanor Tidsåtgång: En halvdag i sept/okt Ht 2013: Äventyret genomförs (inkl återsamling och reflektion). Tidsåtgång: En halvdag i sept/okt Övrigt inför uppstartandet av Äventyrspedagogiken Ht 2013: Tid för planering och eventuell anskaffning (mycket kan tillverkas själv) av material för kamratövningar och kamratbanor. Tidsåtgång: ca 2-6 veckor beroende på hur mycket tid som kan avsättas för detta. (Maria J) Materialkostnad: ca kronor. OBS! En del av kamratbanornas material kommer Anna också använda sig av i idrotten så kostnaden är inte endast för äventyrspedagogiken. Planering mm pågår. Ht 2013: Äventyret/äventyren som ska genomföras är redan skrivna så tid till detta behövs inte. För att kunna genomföra äventyren så behövs både tid och material: Tidsåtgång för anskaffning och tillverkning av materiel samt planering: 2-8 veckor. Kostnad: kronor (Maria J) Planering och inköp mm pågår. 6

7 Introduktion med eleverna Kontinuerligt under ht 2013 och vt 2014: Kamratövningar som ansvarig klasslärare/pedagog utför med sina klasser med ev en uppstart tillsammans med Maria Jillebo. Ht 2013: Iordningsställande av kamratbanor, när dag för detta har bestämts, för år F-6. Tidsåtgång: ca 1-2 timmar (Maria J)och vid 2-3 tillfällen/dagar ex dag 1: F-klass år 1, dag 2: år 2-3 och dag 3: år 4-6. Dessa dagar behöver inte vara sammanhängande. Ht 2013: Genomförande av kamratövningar och kamratbanor. Tidsåtgång: En halv dag alternativt 2-3 timmar vid 3 tillfällen/halvdagar (se tidigare stycke) Vt 2014 Iordningställandet av miniäventyret. Tidsåtgång: ½ dag (Maria J och ev en kollega) Genomförande och reflektion av äventyret. Tidsåtgång: ½ dag (Alla) F- år 1 Kamratövningar (kontinuerligt året runt). Genomförs/leds av klasslärare/pedagog Genomförande av kamratbanor. Tidsåtgång: En halv dag alternativt 2-3 timmar vid 1 tillfälle per årskurs och termin (se ovan, introduktion med eleverna) Miniäventyr för år 1 på våren 2014 År 2- år 3 Kamratövningar(kontinuerligt året runt) Genomförs/leds av klasslärare/pedagog ev Maria J med vid första tillfället Genomförande av kamratbanor. Tidsåtgång: En halv dag alternativt 2-3 timmar vid 1 tillfällen per årskurs och termin (se ovan, introduktion med eleverna) (Maria J) 7

8 Miniäventyr för år 2 och 3 under våren Kanske hinner vi med ett litet miniäventyr på ht 2013? År 4 - år 6 Kamratövningar och kamratbanor under ht Genomförs/leds av klasslärare/pedagog samt Maria J (planerar och iordningsställer kamratbanorna) Miniäventyr är önskvärt att ta redan under ht I annat fall vt 2014 Resursplan Dingtuna skola behöver naturligtvis få resurser så som tid, pengar och lite hjälp från andra kollegor på skolan för att kunna starta upp och genomföra kamratbanor och äventyr: Kamratövningar med år F-6 Planering: Maria och berörd lärare/pedagog ca 30 minuter. Genomförande: 1 x 30 minuter per klass och vecka alt varannan vecka. Maria (vid första tillfället om det behövs) och berörd lärare/pedagog. Kamratbanor med år F -6 Grundplanering och förberedelser, Maria: ca 2-6 timmar Genomförande: 1-2 gång per termin och klass (person/personer: X) Mobila kamratbanor som vi kan sätta upp när vi vill och var vi vill kostar ca: Planering och inköp pågår. 8

9 Mini och Sagoäventyr, år F-6 Grundplanering och förberedelse (engångsarbete, förutom att göra i ordning skogen/platsen) bl. a. reka i skogen, skaffa och göra i ordning material. Maria men behöver också hjälp av annan personal Tidsåtgång: ca 4-8 veckor Planering och iordningställande av äventyr: Maria och berörda lärare/pedagoger (personer: X). Antalet grundar sig bland annat på om vi behöver ha några aktörer i äventyret. Tidsåtgång: 2 4 timmar. Genomförande: se bilaga 1 Förberedelse och efterarbete vid varje tillfälle. Maria och berörd lärare/pedagog: 2-4 timmar Göra i ordning en kamratbana/äventyrsskog Under läsåret ska vi på Dingtuna skola starta upp äventyrspedagogik på skolan och i dess omgivning. Till detta behövs resurser i form av arbetsinsatser, tid, material och pengar. Vi (Maria i första hand) på Dingtuna skola kommer att se över de bidrag som finns att söka för ett sådant här projekt men önskar även att Västerås kommun går in med ekonomiska resurser för att utveckla vår skola. Till äventyret En bit ifrån Dingtuna skola ligger en liten skogsdunge där kamratövningar, kamratbanor samt små miniäventyr kan utföras, vilket är utmärkt då vi på ett kontinuerligt och lättsamt sätt kan syssla med Äventyrspedagogik på nära håll. För de stora äventyren finns en skog att tillgå nere vid fotbollsplanerna vid Tingstalund. 9

10 För att kunna förbereda vårt första stora äventyr ska Maria göra en karta över den delen av Tingstaskogen som skolan tänker använda sig av. Där kommer att markeras ut; de olika äventyrsplatserna och rita in de befintliga stigarna. Äventyret kommer att utgå ifrån Blåbärsberget där en tunnel kommer att finnas in till den annorlunda fantasivärlden där Småhasorna bor. Inne i Småhasornas värld kommer barnen att finna en jutesäck och i den kommer det att ligga en blåskimrande magisk sten, en amulett, en chiffernyckel och en gåta (som ska leda dem till en kista). Längre upp på Blåbärsberget kommer det också att finnas en kista, i den ligger det en guldkotte och en ledtråd som visar vart barnen ska gå för att komma vidare i äventyret. Här kommer det också att finnas en träpil som visar barnen vägen (scouternas spårtecken). Innan nästa stopp, vid Vättestenen kommer det att finnas tunt tågvirke uppspänt mellan två träd, en snubbeltråd. Barnen måste göra en viss rörelse för att komma förbi den. Den övningen kommer de att ha övat på i kamratövningarna som eleverna kommer att ha utfört någon gång innan själva äventyret äger rum. Här kommer det också att ligga ett spårtecken som är gjord av pinnar (scouternas spårtecken) som talar om vart de kan hitta en till guldkotte. En stor plåtskiva kommer det också att ligga i buskarna i närheten, som en aktör (som ej syns) ska röra på så att den ger ifrån sig ett mullrande ljud när flygande huset kommer svepande. Då måste barnen snabbt gömma sig så att de inte blir tagna av Bergatrollen och häxorna. Nu ska de hitta ett spårtecken igen så att de kommer vidare i äventyret. Barnen kommer att besöka många fler ställen och lösa gåtor och uppgifter för att hjälpa till att hitta Magii och hennes guldkottar men det får vara en hemlighet fram till dess. 10

11 Några slutord Planeringen av äventyrspedagogiken och kamratbanor kommer att ligga parallellt med den övriga verksamheten på skolan och kommer att ledas och planeras av Maria Jillebo som utbildat sig till Äventyrspedagog under år 2012/2013. Väl mött alla glada och äventyrslystna pedagoger och elever på Dingtuna skola. Mvh Maria Jillebo Mail: 11