Sagor och berättelser

Transkript

1 Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014

2 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter som en tillgång. Projekt Ett levande projekt som genomsyrar och synliggörs i hela verksamheten där vi utgår från barnens intresse, förförståelse och förutsättningar. Medforskande och reflekterande pedagog Barn och pedagoger förundras och utvecklas tillsammans samt är lyhörda och utmanar varandra. Ett Reggio Emilia inspirerat arbetssätt innebär för oss Hundra språk Många olika sätt att uttrycka, skapa och lära sig, där alla uttryckssätt är lika viktiga för det livslånga lärandet. Miljön som tredje pedagog Första pedagogen- Barnet Andra pedagogen- Den vuxne Tredje pedagogen- Miljön Miljö och material ska vara tillgängligt och inbjudande samt främja lekfulla och kreativa mötesplatser. Dagen ska fyllas med upplevelser, utforskande, undersökande och skapande - både inne och ute. Dialog Att tillsammans kommunicera, samtala och utveckla dialogen genom att vi skapar olika mötesplatser (miljöer) där tankar och åsikter respekteras. Pedagogisk dokumentation En dokumentation blir pedagogisk när pedagoger tillsammans med varandra och tillsammans med barn reflekterar kring barns undran och upptäckter samt försöker förstå vad barnen förstår i olika lärprocesser. Gemensamt framarbetad av förskolechef samt all personal på Klockargårds och Trollbergets förskola VT-2012

3 Trollbergets förskolas mål inför läsåret 13/14 1. Ett gemensamt projekt på hela förskolan som tar olika vägar beroende på barnens intressen och nyfikenhet som vi håller i och tillsammans dokumenterar i ett bildspel som växer under året. 2. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är levande. Detta synliggör vi i dokumentationer. 3. Öka samarbetet mellan förskolans avdelningar. 4. Vårt Reggio- Emilia inspirerade arbetssätt genomsyrar vår verksamhet utifrån de sju hörnstenar vi tagit ställning till. Vi synliggör detta i våra dokumentationer. 3

4 Vi har i projektet valt att fokusera på följande strävansmål och riktlinjer ur förskolans läroplan Lpfö 98/10 samt följande vision ur vår plan mot diskriminering och kränkande behandling: Normer och värden 2:1 Utveckling och lärande 2:2 Barns inflytande 2:3 Förskola och hem 2:4 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Utveckla sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, teckenskapande, rörelse, sång och musik, dans och drama. Utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i vår verksamhet. Vår vision: Jag kan, du kan, tillsammans kan vi mer! 4

5 Sagor och berättelser Trollbergets förskola, Trollet Varför? Utifrån vår slutanalys av projektet I sagornas värld ser vi att barnen visar fortsatt intresse för sagor och berättelser. Därför väljer vi att kalla vårt fortsatta arbete med sagor för Sagor och berättelser. Syfte/Mål: Att genom sagor och berättelser utmana barnen i de 100 språken. Med hjälp av vårt projekt vill vi belysa kamratskap, samspel, språk och lek på ett lustfyllt sätt. 5

6 Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. (Lpfö 98/10) S LekeLek Språk l Likabehandlingsplan Samarbete l Matematik Mmatik Naturvetenskap l Skapande Teknik l Drama Delaktighet l och inflytande Kropp Motorik Närmiljön 6

7 Inledning Barn och pedagoger har tillsammans utforskat miljön i Örtagården (Hallägraskogen) med hjälp av lärplattan. Nyfikenhet är en stark drivkraft och vi ville veta vad som väcker barnens intresse under våra utflykter. Lärplattan är, för oss, ett nytt verktyg till dokumentation. Barnen har själva fått fotografera bilder som sedan ska bli material till vårt projekt Sagor och berättelser. Med hjälp av bilderna får vi möjlighet att observera barnens och ta del av barnens erfarenheter och kunskap. Genom arbetet i grupper (Godisgruppen och Ronjagruppen) erbjuds olika material och aktiviteter. Augusti

8 Projekt Trollet Detta har barnen fått vara delaktiga i och dessa vägar har projektet tagit: Lekläsning Målning av väggen Overhead Bildskapande Lärplatta Sagan om Greta med skisser Pussel av barnens bilder Lek och fantasi Skattkartor Farmors hus med inredning och rekvisita Närmiljö: Örtagården och Albinsro Ht 2013-Vt

9 Föräldrarnas tankekarta Vilket lärande vill du att ditt barn ska få genom vårt projekt? Fantasi, skapande göra egna berättelser. Stimulera inlärning. Lära sig använda ord för att kommunicera. Lära sig lyssna och även uttrycka sig själv och dela med sig över reflektioner. Våga berätta en åsikt. Lära sig lyssna på andras berättelse, och själv våga berätta. Våga berätta och uttrycka sig inför kompisarna. 9

10 Godisgruppen och Ronja-gruppen Inför denna hösttermin startade vi med att dela in 21 barn i två mindre grupper. Vi pedagoger tillsammans med barnen kom med förslag på vad våra två grupper skulle heta. Vi var tydliga med att alla måste få ha ett eget val och att man inte behöver rösta som sin kompis. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. Utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutfattande. (Lpfö98/10) Augusti

11 Vi la ut alla bilderna i naturen i Örtagården och barnen fick leta upp platserna på nytt. Barnen samarbetade genom att två och två leta upp de platser som tidigare fotograferats och genom att berätta för varandra under tiden som de letade. Några platser gick lätt att hitta medan andra gav en större utmaning. Syftet med denna aktivitet var att ge tillbaka bilderna till barnen och träna på att lyssna och berätta för varandra. Detta var något som barnens föräldrar tog upp som en viktig punkt på vårt föräldramöte: Vilket lärande vill du att ditt barn ska få genom vårt projekt?. Medforskande och reflekterande pedagog Barn och pedagoger förundras och utvecklas tillsammans samt är lyhörda och utmanar varandra 11 Augusti 2013

12 Kan du berätta om din bild? Här är några av bilderna som barnen fotograferade i Örtagården med hjälp av lärplattan och deras berättelser om dem. Barnen uppmärksammade bokstäver och vi såg en början till läsning. Min pappa jobbar alltid med såna dörrar. Mossan är på en Det är något gräs och Det är en sten Det är någon som sten. Det är något ett träd på marken. Det med bokstäver. har bott där. hårt som ser ut ser ut som slem. P, O, R, M, H, D, Det var ritat på som en pinne. Det Någon har huggit ner T, F, I, L, D, J. väggarna. är spindlar och en en gren. Det var lite läskigt massa kryp. att gå in där. Jag tror det är en Dialog tjej som hade Att tillsammans kommunicera, samtala och utveckla gömt sig där inne. dialogen genom att vi skapar olika mötesplatser Jag var rädd. (miljöer) där tankar och åsikter respekteras. Augusti 2013 Den är 100 år. 12

13 Vi har använt våra fotografier som pussel i samarbetslekar. Dessa pussel har olika svårighetsgrader. I denna aktivitet kunde vi se att barnen samarbetade och använde sig av olika strategier för att lösa uppgiften. Att lägga pussel är bra matematisk träning på att noggrant titta på former för att kunna få alla pusselbitar på rätt plats. Genom att se likheter när det gäller bild, färg, form och läge söker de sedan fler lämpliga bitar och prövar sig fram. (Barn och matematik, Skolverket) September

14 Vårt projekt Sagor och berättelser har för Godisgruppen till stor del inspirerats av boken Den finaste skatten (Hedman). Boken var lånad av ett våra barn i Bokbussen. En pedagog läste denna boken för några av barnen och lade då märke till att det fanns ett intresse för bokens fotografier och karaktärer. Vi har tidigare använt oss av tecknade bilder i barnens berättande (se förra årets projekt I sagans värld). Nu såg vi en möjlighet att binda samman vårt projekt Sagor och berättelser med fotografier, något som barnen stiftat bekantskap med genom att dokumentera våra utflykter till Örtagården med hjälp av lärplattan. Oktober

15 Vi har byggt upp vår saga med hjälp av skisser där barnen har fått utforska både det verbala och det skrivna språket. En god språklig förmåga är en förutsättning för fungerande läsning och skrivning. Förmågan att tillägna sig ett språk är medfödd. För att språket och förmågan att kommunicera ska utvecklas måste barnet få många tillfällen för att delta i ett samspel. Hundra språk Många olika sätt att uttrycka, skapa och lära sig, där alla uttryckssätt är lika viktiga för det livslånga lärandet. 15 Oktober 2013

16 I projektet förbättrar och berikar barnen många av sina språk. Barnen utvecklar sitt målande, dramatiserande, byggande samt sitt verbala språk i samspel med varandra. Skapandet av Farmors hus i Sagan om Greta var ett sätt att levandegöra projektet i förskolans miljöer. Barnen skapade huset och dess rekvisita för att sedan använda materialet till lek och fantasi. Miljön som tredje pedagog Miljö och material ska vara tillgängligt och inbjudande samt främja lekfulla och kreativa mötesplatser. Dagen ska fyllas med upplevelser, utforskande, undersökande och skapande - både inne och ute. November

17 Projektet ska bygga på barnens erfarenheter, ge en återblick, synliggöra barnens lärande och lärprocesser samt vara till reflektion. Barns rätt till inflytande och delaktighet är ett viktigt målområde som innebär att förskolan ska lägga grunden till ett livslångt lärande, och att barnen ska förstå vad demokrati innebär och kunna handla därefter. (Barns lärande fokus i kvalitetsarbetet, Sheridan, Pramling Samuelsson) Barnen har reflekterat kring projektet med hjälp av frågor. Dessa frågor har pedagogerna ställt efter handledning av Ann Granström. Vi ser här hur barnen tänker kring projektet och de aktiviteter vi erbjudit. Dessa tankar samt bilder ligger som grund till utvecklingssamtal som barnen ansvarar för med stöd av pedagog. Sagan om flodhästen Bosse och pappa Bosse. Pedagog: Vad är en saga för dig? En sagovärld som kan handla om en flodhäst som heter Bosse. Pedagog: Hur gör man en saga själv? Jag och Alva gjorde en liten bok sen häftade vi fast den. Häftmaskin, papper och stämplar från morfars gamla jobb. Pedagog: Om du skulle göra en egen saga, vad ska den sagan handla om? Lastbilar det gillar jag, truck dom ska lastar på saker det gör Bosse. Januari

18 Det kom ett brev till förskolan Hej Greta! Hoppas att du mår bra, jag saknar dig! Jag vill berätta för dig att jag ska flytta från mitt röda hus. Huset har blivit alldeles för stort för mig att bo i och nu ska jag bo i en lägenhet på Albinsro. Jag skulle behöva din hjälp med att rita en karta till min lägenhet! Kram Farmor Februari

19 I anslutning till Trollbergets förskola byggs ett nytt område som fått namnet Albinsro. Vi ville använda oss av detta i vårt projekt. I början av vårterminen kom det ett brev till förskolan. Där skrev en av karaktärerna, från en av barnens sagor, att hon ska flytta till en lägenhet i ett av husen på Albinsro. Barn och pedagoger besökte regelbundet området och såg hur miljön utvecklades. Barnen fick genom samarbete skapa en karta. Denna karta bestod av olika platser som barnen hade fått bestämma namnen på. Februari

20 Godisgruppen har använt orden till våra olika platser på Albinsro för att bilda ord och uppmärksamma läsning. Här har vi tränat fonetisk (ljudmässig) medvetenhet, bokstavskunskap och ordförråd. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. (Lpfö 98/10) Mars

21 Barnen har skapat ord och sedan fått dokumentera sitt lärande med hjälp av lärplattan. Syftet: Barnen får lyssna, reflektera och uttrycka sig samt möjlighet att utvidga sitt ordförråd med hjälp av symboler och texter. Mars

22 Nu kan snart farmor flytta från sitt röda hus till sin nya lägenhet. Barnen har samarbetat kring sagans slut. De har genom demokratisk röstning kommit fram till att Farmor ska bo allra högst upp i det nya huset. Då har hon bra utsikt och kan se ända hem till Greta. Hon ska ha ett kök, ett vardagsrum, en hall, ett sovrum och ett badrum i sin lägenhet. När Greta hälsar på så ska hon sova i Farmors sovrum. Snipp snapp snut så var sagan slut! April

23 Föräldrar deltar i vår verksamhet Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. (Lpfö 98/10)

24 Besök på Söndrums bibliotek Godisgruppen har besökt biblioteket för att titta på Jutagårds förskolas utställning om vårt gemensamma projekt Sagor och berättelser. Vårt projekt tar sig olika spännande vägar, och vi blev inspirerade av deras arbete. Mars