Systematiskt kvalitetsarbete

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Eskilsby Förskola -1-

2 Genom den skollag (2010:800) som trädde i kraft 1 juli 2011, förstärktes kravet på ett systematiskt kvalitetsarbete. Detta arbete ska ske både på huvudmannanivå och på enhetsnivå. Huvudmannanivå är i detta fall förvaltningen, dvs. sektorn för utbildning och kultur och enhetsnivå innebär varje förskola. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Skollagen 4 kap. 4. Kvalitetsredovisningen är ett verktyg för att regelbundet stämma av och dokumentera hur långt verksamheten kommit i det systematiska kvalitetsarbetet, kopplat till de nationella målen i skollag, läroplaner och kursplaner. I kvalitetsredovisningen skall man analysera de resultat som kommer fram i olika underlag. Genom att bedöma resultaten i relation till de nationella målen och riktlinjer kan likvärdigheten inom verksamheten säkerställas. Utifrån analys av resultaten ska verksamheten kontinuerligt utvecklas och förbättras. Sammanfattning Eskilsby förskola är den lilla förskolan nära naturen där personalen varje dag arbetar för att forma en verksamhet som skapar trygghet och som ger utmaningar för barnen i deras utveckling och lärande. Utevistelsen är ett viktigt redskap i detta arbete. Naturen på gården och i förskolans närhet inbjuder till lek och lärande i flera perspektiv. Genom att uppmuntra det positiva skapas vi-känsla och kamratskap. Eftersom Eskilsby förskola är en liten enhet innebär det en trygg miljö där de stora hjälper de små. Genom att samarbeta över gränserna skola/förskola underlättas dels det dagliga arbetet och dels pedagogernas strävan att arbeta med helhetssyn på barnens utveckling och lärande. Barnen på fritidshemmet är tillsammans med förskolan varje dag både morgon och eftermiddag och ute på gården. På skolloven är förskolan och fritidshemmet samordnade vid vissa gemensamma aktiviteter. Eskilsby förskola har under inlett processen med att arbeta mot kommunens vision Rötter och vingar, där bland annat temat Livsstil och hälsa följt barnen på förskolan och den angränsande skolan. Målet har varit att inrikta arbetet mot att få utmärkelsen Grön Flagg tillsammans med eleverna i skolklassen. Under har det anställts två nya pedagoger på förskolan och de har satt särskilt fokus på att utveckla lärmiljön på avdelningen. Det upplevda resultatet är att barnen stimulerats att tillägna sig nya kunskaper och att tänka kreativt, de har utvecklat sin fantasi, sina lekar och sin estetiska förmåga

3 Innehållsförteckning Systematiskt kvalitetsarbete INLEDNING... 4 MÅL FÖR FÖRSKOLAN... 5 Nationella mål för förskolan... 5 Kommunala mål för förskolan... 5 Enhetens prioriterade mål... 5 ENHETENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE... 5 FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR MÅLUPPFYLLELSE... 7 NORMER OCH VÄRDEN... 8 Enhetens prioriterade mål... 8 UTVECKLING OCH LÄRANDE Enhetens prioriterade mål BARNS INFLYTANDE Enhetens prioriterade mål FÖRSKOLA OCH HEM Enhetens prioriterade mål SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Enhetens prioriterade mål FOKUSOMRÅDE

4 Inledning Eskilsby förskola ligger idylliskt bland gröna kullar och hästhagar och med närhet till skog och sjö. Gården inbjuder till äventyr med berg, stenar och buskar. Förskolan genomsyras av ett öppet och positivt klimat där barn och föräldrar ska känna sig välkomna. På Eskilsby förskola är strävan att barnen ska känna sig trygga och respekterade och att både barn och vuxna ska ha roligt tillsammans. Glädje skapar lust att lära. Den pedagogiska miljön ska vara utmanade, ge stora möjligheter till barnens egna val och ta vara på barnens lust att skapa. Pedagogerna vill främja barnens inneboende nyfikenhet och kreativitet för att de ska kunna utveckla sina kunskaper och förmågor. Under höst terminen har ett temainriktat arbetssätt inletts med tanken att på ett lustfyllt och naturligt sätt väva in läroplanens mål i den dagliga verksamheten. Utevistelsen är ett viktigt redskap. Varierad natur finns runt knuten och utemiljön inspirerar till samlek och motoriska utmaningar. Genom temat Livsstil och hälsa inriktas arbetet på att Eskilsby förskola och skola ska vara hälsofrämjande och för att få miljöutmärkelsen Grön Flagg. Målet är att alla ska känna glädje att komma till förskolan, ha kamrater, få nya kunskaper varje dag och inspireras att ständigt vilja lära mer. Eskilsby förskola ligger i samma hus som Eskilsby skola och fritidshem och tillhör Härrydaskolans rektorsområde. På förskolan har det under året varit ca 20 barn mellan 1-5 år och 3,5 personal. Eskilsby förskola och skola ingår i Härrydaskolans rektorsområde och personalen har arbetsplatsträffar och de flesta kompetensutvecklingssatsningar gemensamt med Härrydaskolans personal. Vårterminen anställdes två nya pedagoger på förskolan som tillsammans med befintlig personal inledde ett utvecklingsarbete på avdelningen. Nära samarbete mellan förskola, skola, förskoleklass och fritidshem skapar förutsättningar för en helhetssyn på barnets lärande och kunskapsutveckling. Pedagoger på Eskilsby förskola, Susanne Lorenzatti, Rektor - 4 -

5 Mål för förskolan Nationella mål för förskolan Nationella mål för förskolan och uttrycks i skollagen och läroplanen. I skollagen regleras vilka rättigheter och skyldigheter barn, elever och deras vårdnadshavare har. I skollagen framgår också de krav som ställs på huvudmannen för verksamheten. I läroplanerna beskrivs verksamheternas värdegrund och uppdrag samt mål och riktlinjer för arbetet. Kommunala mål för förskolan Kommunfullmäktige i Härryda kommun beslutar om politiska inriktningsmål. Målen är övergripande och anger ett önskvärt framtida tillstånd. Kommunstyrelsen omsätter inriktningsmålen till politiska verksamhetsmål som förvaltningen sedan genomför. I verksamhetsberättelsen (VEB) kan man läsa om hur förvaltningen har lyckats uppfylla målen. 1 Enhetens prioriterade mål Utifrån nationella och kommunala mål arbetar varje förskola och skola fram prioriterade mål för enheten. Personalen utformar enhetens prioriterade mål med hänsyn till de specifika förutsättningarna som råder där. Inflytande sker bland annat genom brukarenkäter. Enhetens systematiska kvalitetsarbete

6 Förskolans mål är framarbetade under läsåret genom ett återkommande samarbetet med kommunens folkhälsoenhet PÅängen. Det prioriterade målet formas som en vision för förskolan och skolan vilken knyter samman i alla delarna; värdegrund, kunskaper och hållbar utveckling. Visionen är Lärande för livet och inom varje område har strategier för måluppfyllelsen tagits fram. På förskolan har utemiljön som fokus för det hälsofrämjande arbetet diskuterats vidare och detta är ett utvecklingsområde inför det kommande läsåret. Ett antal punkter togs fram i samarbetet med Påängen och dessa bildar underlaget för de tankar som senare under året gjorde att förskolan valde att inleda arbetet med Grön Flagg, dels som ett led i perspektivet Hållbar utveckling dels som ett övergripande tema för alla, även skolan och fritidshemmet. Mål för Eskilsby förskola LÄRANDE FÖR LIVET På Eskilsby förskola ska vi: - Känna glädje att komma till förskolan. - Ha kamrater. - Få nya kunskaper varje dag. - Vilja lära mer. Tillsammans uppnår vi målet genom att i alla situationer arbeta för: Grundläggande värden Kunskaper Hållbar utveckling Genom att: Visa omsorg om varandra. Skapa förståelse för varandras olikheter. Uppleva positiva möten Genom att: Utforska och sätta kunskaperna i sitt sammanhang. Skapa förutsättningar för alla att lyckas. Göra barnen delaktiga i lärandet, utifrån sina förutsättningar. Genom att: Öka medvetenheten om livsstilens betydelse för god hälsa. Vara en hälsofrämjande förskola. Arbeta för att få Grön Flagg inom temaområdet livsstil och hälsa. Hälsofrämjande förskola blir vi genom samarbetet med kommunens folkhälsoenhet PÅ-ängen och genom att ansöka om Grön Flagg med tema Hälsa och livsstil genom stiftelsen Håll Sverige Rent

7 Förutsättningar för måluppfyllelse Barn Totalt antal barn 2011 f-11 f-10 f-09 f-08 f-07 f-06 Totalt antal barn Antal inskrivna barn Antal barn med annat modersmål än svenska Källa: Uppgifter ur verksamhetssystem Personal Totalt 2011 Antal kvinnor Antal män Totalt Totalt antal anställda som arbetar med barn 5 100% 0 4 Totalt antal anställda som arbetar med barn 3,75 100% 0 3,5 omräknat till heltidstjänster Källa: Enhetens egna uppgifter till SCB Personalens utbildningsnivå Två förskollärare och två barnskötare har varit anställda i barngruppen under. Den ena av barnskötarna har arbetat heltid i barngruppen, den andra har arbetat 50% i köket och 50% i barngruppen. Samverkan med skolan på morgonen och eftermiddagen gör att även skolans klasslärare, fritidspedagog och en elevassistent funnits med i arbetsgruppen runt barnen på förskolan

8 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Läroplan för förskolan) Enhetens prioriterade mål Lärande för livet Vi vill att alla, både barn och vuxna ska: - Känna glädje att komma till förskolan - Ha kamrater. - Uppleva positiva möten. Genom att fokusera på ovanstående mål har förskolans arbete kunnat inriktas på de mest grundläggande perspektiven för barnen i deras utveckling och lärande, deras känsla och upplevelse av trygghet och deras förmåga att utveckla sitt sociala samspel. I vardagssituationerna arbetar pedagogerna för att barnen ska se varandra och uppmärksamma varandra. Genom att som pedagog lyfta barnens positiva sidor och att vara medveten om att ge positiv återkoppling stärks barnen i att se varandras framsteg. Alla ska bli lyssnade på och sedda för den de är. Veta att de duger, känna sig trygga med att de vuxna ser och bekräftar barnen. Tiden på förskolan lägger grunden för vuxenlivet och det genomgående arbetet med värdegrundsfrågorna stödjer barnen att få ökad medvetenhet om att deras synpunkter värdesätts på lika villkor men utifrån varje individs förutsättningar. Eskilsby förskola är en social och kulturell mötesplats som grundar sig i att alla - barn, vårdnadshavare och kolleger ska uppleva positiva möten och känna stöd i varandra i det sociala samspelet. Leken är det viktigaste redskapet för lärande. I läroplanen betonas att barnen ska ha ökad medvetenhet om sitt lärande och det ska ske genom lärande lek som utgår från barnens tankar och behov i vardagssituationer. Strategier för att nå målet Vi uppnår målet genom att: Visa omsorg om varandra. Skapa förståelse för varandras olikheter. Stå upp för bästa möjliga möte. I den dagliga verksamheten är strävan att tillgodose barnens behov att genom lyssna, iaktta och samtala. På så sätt bemöts barnen utifrån var och ens behov och förutsättningar. Pedagogerna uppmuntrar hjälpsamhet och omsorg bl.a. vid påklädning och i matsituationer där barnen hjälper varandra, stora som små. Som strategi för att skapa positiva möten agerar pedagogerna som medupptäckare i barnens lek. Genom att vara aktiv, delaktig och närvarande i barnens lek skapas förtroende och tillit

9 Pedagogerna har ett förtroendefullt samarbete. Utifrån verksamhetens behov och pedagogernas kompetenser fördelas arbetsuppgifterna. Vuxna som goda förebilder gör att barnen ser och tar efter det positiva samspelet. Barnen delas i mindre grupper, vid teman, skogspromenader, lek, samlingar. Då finns rikligt med tid att låta alla komma till tals och låta allas röster bli hörda. I det förebyggande arbete för att motverka mobbning, trakasserier och kränkningar har pedagogerna under senare delen av året börjat använda rollspel. PÅ detta sätt synliggörs händelser som uppstått mellan barnen på förskolan. I anknytning till rollspelen för vi en dialog med barnen där de ges möjligheter att sätta ord på och reflektera kring händelserna. Barnen får en gemensam referensram som kan användas för att återkoppla till vid olika händelser t.ex. i samband med konflikter. Pedagogerna tänker på att vara flexibla, att tillgodose barnens behov genom att lyssna, iaktta, återkoppla och genom att ta upp händelser direkt med dem det berör. Resultat och måluppfyllelse Barnen blir sedda utifrån sina förutsättningar, samspelet i gruppen är lugnt och respektfullt. De vuxna är fokuserade på barnens samspel och detta märks på barnens sätt att agera mot varandra. Kommunikationen mellan personalen gör att barnen samspelar positivt med varandra. Samtalen med föräldrarna återspeglar det positiva klimatet Nyckeltal ur brukarenkäten, Normer och värden Andel brukare på enheten som 2011 Andel brukare på enheten som Andel brukare i kommunen som Jag upplever att barnen lär sig att visa hänsyn till varandra i förskolan IU 100 % 96 % Personalen på förskolan tar hänsyn till mitt barns behov och förutsättningar Jag upplever att personalen på förskolan bemöter mitt barn på ett positivt sätt. IU 88 % 94 % IU 100 % 95 % Källa: Kvalitetsenkät i Härryda kommun Skalan som använts är graderad 1-4, där 1 står för "stämmer inte alls" och 4 står för "stämmer helt och hållet". Strategier för vidareutveckling Arbetet med grundläggande värden är ständigt pågående och föränderligt utifrån de behov som uppkommer i barngruppen. Pedagogens roll är att lyssna och utveckla arbetet genom det som barnen uttrycker. Vidareutveckling kan ske genom att arbeta för ökad tydlighet och mer positiv återkoppling. Enhetens kompetensutvecklingsplan En av pedagogerna har genomgått och slutfört mentorsutbildning och PBS (problembaserad skolutveckling) som lärledare. Två av pedagogerna har lärt sig använda dokumentations verktyget Pluttra. Den pågående kompetensutvecklingssatsningen med Härryda kommuns folkhälsoenhet Påängen har fortsatt även under både med arbetsgruppen som helhet och som stöd för - 9 -

10 enskilda pedagoger i samband med föräldramöten. Våren beslutades att förskolan och skolan skulle använda materialet Aktiva föräldramöten som Påängen tagit fram. Samverkan med vårdnadshavarna upplevdes som centralt för att lyckas med att skapa ett gott och verkningsfullt värdegrundsarbete på enheterna. För att alla skulle ha kännedom om materialet deltog Påängen vid terminsuppstarten i augusti. Vid samma träff fick all personal prova på att göra några av de värderingsövningar som finns med i materialet. Arbetet med Grön Flagg och temat Livsstil och Hälsa har fortsatt under hela året tillsammans med skolan. De ansvariga pedagogerna har hållit ihop temat och redovisat in de pågående insatserna till skolans konto hos Stiftelsen Håll Sverige Rent. Utveckling och lärande Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. (Läroplan för förskolan) Enhetens prioriterade mål Lärande för livet Vi vill att alla ska: Få nya kunskaper varje dag. Få förutsättningar och stöd i att ständigt vilja lära mer. Under året har ett sammanhållande tema genomsyrat verksamheten. Valet föll på de tecknade figurerna Barbapapa. Syftet med temat var att sammanväva läroplanens strävans mål där man kan se delar ur värdegrunden, kunskap och lärande. Utgångspunkten var att dela in barnen i tre grupper utifrån de tre områdena drama, natur och matematik. Möjligheten fanns att under arbetets gång skapa ett forum för barnen att kunna få reellt inflytande över processen och att kunna påverka sitt eget lärande. Strategier för att nå målet Vi uppnår målet genom att: Inspirera, utforska och sätta kunskaperna i sitt sammanhang. Skapa förutsättningar för alla att lyckas. Göra barnen delaktiga i lärandet, utifrån sina förutsättningar. I drama gruppen har barnet möjlighet att våga uppträda för varandra. De har visat ödmjukhet för varandra genom att vänta på sin tur, lyssna på varandra och uppskatta varandra och att låta alla få ta plats. Barnen har fått tillfälle att prova alla roller för att kunna ersätta varandra om någon är borta. Matematikgruppen har arbetat med matematik inomhus och utomhus. De har ramsräknat, gjort uppskattning av volym och mängd samt lite fysik som massa och tyngd. Gruppen har även arbetat med kroppsuppfattning och rumsuppfattning. Naturgruppen har arbetat mycket ute där man får kännedom om naturen och naturupplevelser. Att värna om miljön har också varit viktigt. Barnen har fått tillverka fågelholkar som de satt upp i träden. IKT Digitala verktyg Antal digitala verktyg per avdelning IU 4 6 Källa: Enhetens uppgifter

11 Resultat och måluppfyllelse Förskolans arbete med IKT är under utveckling. Alla pedagoger har varsin arbetsdator som används i barngruppen. På avdelningen finns två läsplattor som barnen får möjligheten att arbeta med. Vi har laddat ner appar som är bra och rekommenderad program för barns lärande och utveckling. Nyckeltal ur brukarenkäten, Utveckling och lärande: Andel brukare på enheten som lämnat svar 2011 Andel brukare på enheten som Andel brukare i kommunen som I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära IU 100 % 95 % I förskolan ges mitt barn stöd för att utvecklas språkligt IU 86 % 93 % I förskolan ges mitt barn stöd för att utvecklas inom matematik och IU 100 % 92 % naturvetenskap Källa: Kvalitetsenkät i Härryda kommun Skalan som använts är graderad 1-4, där 1 står för "stämmer inte alls" och 4 står för "stämmer helt och hållet". Strategier för vidareutveckling Förskolan befinner sig i en process då det gäller metoderna för den pedagogiska dokumentationen. Användningen av dokumentationsverktyget Pluttra har kommit igång och upplevs som ett användbart digitalt verktyg riktat till föräldrarna. Samtal förs i personalgruppen om vilket innehåll dokumentationen i Pluttra ska bestå av samt på vilket sätt dokumentationen ska genomföras. Samtal förs även om hur barnen ska få inflytande över vad som visas och hur deras tankar kring dokumentationen synliggörs. Löpande diskussioner pågår ständigt om vad pedagogisk dokumentation är. Vår strategi är att fortsätta de diskussionerna för att på sikt kunna komma underfund med och utveckla dokumentationen för vår förskola. Strategin är även att få barnen mer delaktiga i processen. En medarbetare har sökt förskolelyftet i ämnet dokumentation, uppföljning och utvärdering. Enhetens kompetensutvecklingsplan Kommunens IKT-planeringsledare för förskolan och skolan har anlitats vid flera tillfällen under året, dels som stöd för konsultation kring digitala hjälpmedel och för presentation av SAMR-modellen 2. För att lära mer om hur läsplattor kan användas med barnen anlitades två pedagoger från Vällsjöskolan på ett APT under hösten. De delgav sina erfarenheter och kunskaper om användningen av digitala verktyg på sin skola. De delade med sig länkar och användbara förslag på hur vi kan komma igång och olika metoder för att arbeta med kreativa lärprocesser. Ett gott exempel på omdefinierat lärande var när de visade hur elever hade filmat när det mäter med olika mått. Alla pedagoger deltog på lärstämman i mars med temat Rötter och vingar samt på den gemensamma kompetensutvecklingsdagen i oktober med tema barns språkutveckling. 2 SAMR: Dr Ruben Puenteduras modell för ett omdefinierat lärande

12 Barns inflytande De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Läroplan för förskolan). Enhetens prioriterade mål Lärande för livet Vi uppnår målet genom att: Göra barnen delaktiga i lärandet, utifrån sina förutsättningar. Strategier för att nå målet Personalgruppen har under året arbetat med sina förhållningssätt till att ge barnen förtroenden och att vara lyhörda och tillmötesgående inför deras önskemål. Genom detta har barnens delaktighet i verksamhetens utformning ökat. Pedagogerna har även fördjupat sig i Reggio Emilia pedagogikens synsätt och satt fokus på att stärka synen på barnens kompetenser. Genom att uppmuntra och visa att de vuxna litar på barnen stärks deras självkänsla. Två pedagoger har fått viss kompetensutveckling i Reggio Emilias arbetsätt och kommer under nästa år att gå på ytterligare en utbildning. Reggios Emilias arbetssätt har särskilt inspirerat förhållningssättet när det gäller måltiderna En process har startat som är under utveckling. Det innebär att barnen hämtar sin egen mat, väljer sina sittplatser och plockar undan efter sig. Processen tar lite tid på grund av praktiska lösningar som måste genomföras. Förskolan äter i en matsal där även skolbarnen äter så miljön måste anpassas både för skola och förskola. Resultat och måluppfyllelse Av - och påklädning är exempel på moment där pedagogerna medvetet ger barnen förtroenden. Barnen har uppmuntrats att klä av och på sig själva och även att hjälpa varandra. Målet är i detta fall uppnått då barnen tar egna initiativ till sin egna påklädning och till att hjälpa en kompis. Barnen pratar ofta om det och visar att de känner stolthet över sin prestation. Alla barn är utomhus vid minst ett tillfälle per dag. De får dock möjlighet att få bestämma om de vill vara inne, ensamma eller tillsammans med några andra barn. Nyckeltal ur brukarenkäten, Barns inflytande: Andel brukare på enheten som lämnat svar 2011 Andel brukare på enheten som Andel brukare i kommunen som I förskolan uppmuntras mitt barn i att ta egna initiativ och eget ansvar. IU 100 % 97 % Källa: Kvalitetsenkät i Härryda kommun Skalan som använts är graderad 1-4, där 1 står för "stämmer inte alls" och 4 står för "stämmer helt och hållet"

13 Strategier för vidareutveckling Genom att lyssna in och ta vara på barnens tankegångar och idéer ännu mera medvetet kommer barnens inflytande att öka. I läroplanen står att förskolan skall vara rolig. Förskolan är barnens arena där de är stor del av dagarna då föräldrarna jobbar. Vi måste lyssna in vad barnen tycker och tänker för att de ska tycka att det är roligt att komma hit. Att tillägna sig kunskaper och för att få lust att lära mer måste det fånga barnens intressen för vad de vill lära sig och på vilket sätt det ska gå till. Enhetens kompetensutvecklingsplan Styrdokumenten leder vårt dagliga arbete i barngruppen. Allt vi arbetar med har sin utgångspunkt i läroplanen och gemensamma mål för kommunen, exempelvis hållbar utveckling och helhetsidén Rötter och vingar. Vår framtida måluppfyllelse är att arbeta vidare med de mål vi satt för vår verksamhet samt fördjupa och förankra vidare. Vi vill öka vår kompetens inom pedagogisk dokumentation, IKT och hållbar utveckling Förskola och hem Arbetslaget skall föra fortlöpande samtal med barnens föräldrar om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år. Arbetslaget skall beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. (Läroplan för förskolan). Enhetens prioriterade mål Lärande för livet Vi uppnår målet genom att: Arbeta för bästa möjliga möte. Strategier för att nå målet Om förskolan ska bidra till att barnen får med sig förhållningssätt och kunskaper så att det innebär ett verkligt lärande för livet, är en nödvändig förutsättning ett gott och förtroendefullt samarbete mellan förskola och hem. Genom god kommunikation med vårdnadshavare/föräldrar om barnens utveckling och lärande arbetar vi för att skapa förutsättningar för detta livslånga lärande. Varje vårdnadshavare ska känna sig välkommen till förskolan och känna att de ges möjlighet att påverka den verksamhet där deras barn vistas dagligen. Strategier för att nå målet är att: möta dem dagligen när de hämtar sina barn och lämnar dem. uppmuntra dem att komma in en stund när de hämtar sina barn, kanske äta mellanmål med oss ha föräldramöten och brukarråd där vårdnadshavarna ges möjlighet till inflytande av verksamheten. ha mailkontakt där vårdnadshavarna får möjlighet att dryfta sina tankar och åsikter. skriva mail med information om vad som händer eller ska hända i vår verksamhet. använda oss av det digitala dokumentations verktyget Pluttra där föräldrarna ges möjlighet att följa sitt barns och verksamhetens utveckling. se inskolningen som ett bra tillfälle att skapa det första goda mötet med vårdnadshavarna

14 Vi vill att vårdnadshavarna ska känna sig välkomna och känna att de har möjlighet att påverka vår verksamhet. Brukarrådet för Eskilsby förskola och skola består av två vårdnadshavare från förskolan, en eller två vårdnadshavare/årskurs F-2, en pedagog och rektor. Rådet träffas två gånger/termin och då avhandlas frågor som rör förskolans och skolans utveckling, frågeställningar från brukarna och gemensamma aktiviteter planeras. Brukarrådet är en aktiv och engagerad grupp som med stor noggrannhet vill veta hur förskolan fungerar och vilka åtgärder som är planerade för verksamheten. Resultat och måluppfyllelse En kommungemensam brukarenkät genomförs årligen på hälften av förskolorna. Syftet med brukarenkäten är att få reda på vad vårdnadshavare och barn tycker om kvalitén i verksamheten. Skalan som använts är graderad 1-4, där 1 står för "stämmer inte alls" och 4 står för "stämmer helt och hållet". Resultaten presenteras utifrån hur stor andel av brukarna som svarat med siffrorna 3-4. Nyckeltal ur brukarenkäten, Förskola: Andel brukare på enheten som lämnat svar 2011 Andel brukare på enheten som Andel brukare i kommunen som Jag upplever att mitt barn trivs i förskolan. IU 100 % 98 % Förskolan samarbetar med mig angående mitt barns utveckling och lärande. IU 88 % 86 % Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp IU 75 % 87 % Källa: Kvalitetsenkät i Härryda kommun Skalan som använts är graderad 1-4, där 1 står för "stämmer inte alls" och 4 står för "stämmer helt och hållet". Pedagogerna har fortlöpande samtal om barnens trivsel, utveckling och lärande dels i samband med det dagliga mötet vid lämning och hämtning dels vid inbokade tider för samtal. Resultatet av brukarenkäten bidrar till att utveckla verksamheten och att tillmötesgå vårdnadshavarnas synpunkter. Strategier för vidareutveckling I samband med det hälsofrämjande arbetet tillsammans med Påängen, kommunens folkhälsoenhet, introducerades en pärm som förskolan fått vid ett tidigare tillfälle. Pärmen innehåller arbetsmetoder och olika verktyg för att komma igång med Aktiva föräldramöten som en metod för att engagera föräldrar/vårdnadshavare ännu mer i sina barns förskola och för att ge tillfälle att samtala om frågeställningar som berör utifrån barnens ålder och mognad. Pärmen har använts tidigare men ett gemensamt föräldramöte utifrån detta innehåll planeras i början av

15 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd (Läroplan för förskolan). Enhetens prioriterade mål Strategier för att nå målet Personalen på Eskilsby förskola är beroende av att samverka med skola och fritidshem eftersom det är en liten enhet. Gemensamma aktiviteter är inplanerade och det råder ett öppet klimat och positivt förhållningssätt där både skolbarn och förskolebarn känner trygghet med enhetens pedagoger. På morgonen är fritidsbarnen på förskolan och även en stund på eftermiddagen. Förskolan använder även ibland skolans lokaler då skolbarnen inte är där, medvetet val för att barnen ska känna igen lokalen sen när de börjar där. Barnen som ska börja förskoleklassen brukar vara med en dag i skolan under våren innan de ska börja. Resultat och måluppfyllelse Genom att Eskilsby är en så liten enhet är alla barn bekanta med lärare, elever och skolans lokal innan skolstart. Steget att börja i skolan blir därför en trygg övergång till den nya verksamheten. Förväntan och spänning inför skolstarten finns fortfarande kvar men upplevelsen är att det är en väl förberedd start i skolan när den dagen kommer. Både skolans och förskolans pedagoger känner trygghet i överlämningen til skolan som blir en lugn och enkel process. Strategier för vidareutveckling Pedagogerna gör varje år en utvärdering av hur övergången genomförts och om det finns behov av att förändra. Det finns en daglig kommunikation mellan barn, vårdnadshavare och pedagoger i båda verksamheterna och övergången kan anpassas efter gruppens och individernas behov. Enhetens kompetensutvecklingsplan Personalen på Eskilsby förskola och skola har gemensamma arbetsplatsträffar med personalen på Härrydaskolan. Det bidrar till en inblick i skolans värld och ger relevans åt arbetet med barn/elever i 1-16 års perspektiv. Skolans personal får på motsvarande sätt en inblick i förskolans värld och det blir tydligt att vi arbetar tillsammans för en helhetssyn på barnens lärande och utveckling

16 Fokusområde För att säkerställa barn och elevers utveckling och lärande i ett 1-16 års perspektiv valde kommunal förskola och grundskolan att vid halvårsskiftet 2011 organisera alla enheter i kommunen i sex (likvärdiga) pedagogiska områden. Inom varje område finns ett antal förskolor och grundskolor. Alla områden har fem mål att utgå ifrån i sitt samarbete. - Att stärka och utveckla det pedagogiska arbetet för barns utveckling och lärande i ett 1-16 års perspektiv - Att utveckla kommunikationen och förverkliga verksamheternas pedagogiska utvecklingsområden för all personal - Att utveckla ledarteam för hållbart ledarskap - Att tillsammans tydliggöra den kommunala verksamhetens kvalitet gentemot brukarna - Att arbeta för att den gemensamma målbilden Rötter & Vingar får ett innehåll. Kort presentation av det pedagogiska området I pedagogiskt område två ingår följande enheter: Högåsens förskola, Lunnekullens förskola, Borgåsens förskola, Stommens förskola, Sjöholmens förskola, Smedjebackens förskola, Skårtorps förskola, Familjedaghem i Landvetter, Eskilsby skola och förskola, Härrydaskolan och Landvetterskolan. Storleken på förskolorna varierar från en avdelning till fem avdelningar. Fem dagbarnvårdare arbetar med barn i sina hem. Skolorna har varierade storlek. Eskilby skola är en F-2 skola med 14 elever, Härrydaskolan är en F-5 skola med 143 elever och Landvetterskolan en stor enhet med tidigaredelen bestående av 370 elever åk F-5 och senaredelen med 330 elever åk 6-9 samt grundsärskola. Områdesledningen består av tre förskolechefer och fem rektorer. Pedagogiskt område 2 sträcker sig över stora delar av Landvetter, Eskilsby och Härryda. Upptagningsområdet skiljer sig mellan enheterna i Landvetter centrum och de mer landsbygdsnära områdena runt Eskilsby och Härryda. Prioriterade mål för det pedagogiska området Prioriterade mål för det pedagogiska området är att utveckla ett gemensamt synsätt, skapa förutsättningar för pedagogerna att arbeta för en vi-känsla i ett 1-16 perspektiv och att brukarna ska se en röd tråd inom området. Strategier för att nå målet/målen Områdesledningens förskolechefer och rektorer träffas regelbundet för att bygga upp organisationen i området. De prioriterade målen har formuerats där med syfte att skapa ett gemensamt synsätt på kunskap och lärande i området. I samband med att förskolans och skolans gemensamma vision Rötter och vingar skulle presenteras för pedagogerna genomfördes detta på ett gemensamt APT där all personal träffades och fick tillfälle att mötas i mindre grupper

17 Resultat och måluppfyllelse Efter presentationen av visionen gavs tillfälle för diskussioner i mindre grupper. Detta resulterade i att följande värdeord togs fram: TRYGGHET LUST TILL LÄRANDE KOMMUNIKATION, KOMPETENS och KONTINUITET Områdesledningen konstaterade att det var liknande kärnord som återfanns i visionen. I områdesledningen har våra gemensamma träffar bl.a. resulterat i kollegial handledning och förståelse för varandras verksamheter. Arbetet har ännu inte nått ut till brukarna då visionen först skulle kommuniceras internt bland förskolans/skolans pedagoger. Strategier för vidareutveckling och ev. kompetensutvecklingsinsatser för området Genom att arbeta vidare med den framtagna värdeorden ser områdesledningen en grund för att starta en referensgrupp bestående av pedagoger från områdets enheter. Ett syfte med referensgruppen är att göra övergångarna mellan verksamheterna så bra som möjligt för barn och elever i alla stadier. Träffarna kan bli ett sätt att dela och lära av varandra för att skapa bästa möjliga förutsättningar för detta arbete. Förslag på frågeställning till gruppen är att arbeta med hur vi tillsammans kan rusta barnen/ungdomarna med för att de ska klara sig bra i livet. Fokusgruppen bör ha inriktning på ett gemensamt vi, en röd råd för område 2 med värdegrundsfrågor i fokus. Frågeställning som områdesledningen ser behov av att utveckla att hur vi gemensamt kan fånga in barnens lärande på olika sätt med spännvidd över alla åldrar. Utvecklingen av arbete med digitala verktyg; Pedagogisk dokumentation/ Pluttra / Fronter /digital IUP. Möjligheten att gå vidare med en gemensam satsning, t.ex. genom att boka någon föredragshållare på ett gemensamt APT har kommit upp. Innehållet för detta är lämpligt att ta upp i fokusgruppen