Elinsborgsskolan. Verksamhetsplan Elinsborgsskolan. Sid 1 (18) Anno 1970.

Transkript

1 Elinsborgsskolan Sid 1 (18) Verksamhetsplan 2016 Elinsborgsskolan Anno Elinsborgsskolan Spånga suzanne.heikman@stockholm.se stockholm.se

2 Sid 2 (18) Innehållsförteckning Inledning... 3 Prioriterade åtgärder för utveckling Ett Stockholm som håller samman Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Ett klimatsmart Stockholm Energianvändningen är hållbar Ett demokratiskt hållbart Stockholm Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...17 Uppföljning av ekonomi Resursanvändning...17 Budget Övriga frågor

3 Sid 3 (18) Inledning Vision 2016 Elinsborgsskolan ska vara ett självklart skolval i Stockholm där eleverna utvecklas och rustas inför framtida studier Elinsborgsskolans organisation Elinsborgsskolan är en mångkulturell skola. Här finns kompetent, ambitiös och engagerad personal. Skolan har bra lokaler och personalgruppen ser till att verksamheten håller hög kvalitet. Elinsborgsskolan är en grundskola som strävar mot att varje elev ska få möjlighet att lyckas och nå goda resultat. Vår skola är en tvåparallellig F-6 skola belägen i norra delen av Tensta. Vi är granne med Järvafältet, och har naturskolan Eggebygård på lagom gångavstånd. Eggebygård ingår i skolans organisation sedan januari Vi är privilegierade vad avser den fysiska närmiljön, med idrottsplats, fotbollsplan, Parkour och parklekar. Elevantalet är 328, varav 52 av eleverna går i förskoleklass. I skolbarnsomsorgen deltar 190 elever och i Öppen fritidshemverksamhet, Club Elin, finns i januari 2016, 43 elever inskrivna. Skolan har 75 anställda. Förskoleklasser och åk 1-2 har sin skoldag integrerad med sitt fritidshem, åk tre har sitt fritidshem i separata lokaler inom skolbyggnaden, och för åk 4-6 erbjuder vi fritidsklubb, Club Elin. Vi har två särskilda undervisningsgrupper varav en är förberedelsegrupp, för nyanlända, och en "Lilla klassen". Enstaka elever som läser enligt särskolans läroplan är inkluderade i ordinarie klass. Rastverksamheten leds av en barnskötare. Skolan har ett bemannat bibliotek, där erbjuds elever i åk 3-6 läxläsning tre eftermiddagar i veckan. Skolan har två specialpedagoger, en utav dem är dessutom talpedagog. För vårt Elevhälsoarbete har vi bl.a. skolpsykolog 75 % och skolsköterska 60 % samt logoped 60 %. För att bland annat underlätta samarbetet mellan elever, lärare och vårdnadshavare har skolan fast anställda modersmålslärare i turkiska, somaliska, spanska och arabiska. Skolan är uppdelad i enheter, som var för sig leds av en arbetsenhetsledare, och dessa bildar tillsammans med intendent, biträdande rektor samt rektor Elinsborgsskolans ledningsgrupp. I skolan arbetar tolv förstelärare. Åtta med inriktning på undervisning och utveckling av undervisningen, samt dessutom med ett ansvar för olika ämnen, och fyra förstelärare med andra särskilda uppdrag. Vi har i alla sammanhang en intensiv satsning på elevens språkutveckling. Skolan har startat projekt kring hållbar utveckling för att öka medvetenheten kring miljöfrågor. Vår skola satsar på att utveckla ett barns olika uttrycksformer, och detta stärks med hjälp av bl.a. skolans musikprofil. Skolans åk 1 och 2 har undervisning av rytmikpedagog som skolan anställt from VT 16 (20 %). Åk 6 har undervisning i HKK i närliggande grannskola. För att utveckla lärmiljön, och för att skapa lugn och studiero i klassrummen, behöver skolan

4 Sid 4 (18) satsa på att förbättra den fysiska arbetsmiljön. Planering kring detta genomförs lå 15/16. Skolans mobiltelefonpolicy skapar sedan augusti 2014 ett lugnare och tryggare klimat mellan eleverna på skolan. Skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling är väl förankrad bland elever och personal. Vi ser mångfald som en tillgång i verksamheten. Elevernas, vårdnadshavarnas och personalens olika kulturella bakgrund berikar varandra och skapar en ömsesidig respekt. Elinsborgsskolans VP följer läroplanens målområden och omfattar i sina åtagande kommunfullmäktiges inriktningsmål samt utbildningsnämndens mål för grundskola och är helt kopplad till analysen av förra läsårets måluppfyllelse. Skolans Ledningsgrupp, Samverkansgrupp och Förvaltningsråd har tillstyrkt att utvecklingsområden enligt VB ska gälla för Prioriterade åtgärder för utveckling Kollegialt lärande Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen Läslyftet Höja resultaten KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen 65 % 82% År Aktivitet Startdatum Slutdatum Utbildningsnämnden ska verka för att fler skolor ansöker om att erhålla Skolverkets utmärkelse Skola för hållbar utveckling och att goda exempel på hur skolorna kan arbeta med hållbar utveckling sprids inom staden Nämndmål: Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Grundskola Lärare har höga förväntningar på eleverna, utgår alltid från läroplanens mål och kunskapskrav och arbetar utifrån beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund. Lärarna planerar gemensamt

5 Sid 5 (18) och eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 kan läsa bekanta meningar i korta, elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt 70 % År 75 % År 90 % År 95 % År 80 År Andel legitimerade lärare i grundskolan 97 % År Enhetsmål: Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning. Eleverna ska utveckla sina förmågor så att deras måluppfyllelse inom varje enskilt ämne ökar. Arbetssätt I Förskoleklassen ska leken utgöra grunden för språkutvecklingen och de fortsätter att arbeta enligt Bornholmsmodellen. Lpp ska ligga till grund för undervisningen och kontinuerliga uppföljningar av kunskapsutvecklingen ska ske mellan lärare och elev. Alla elever har schemalagd tid i skolbiblioteket. Bibliotekarien ska ta del av pedagogernas planering för att kunna tillhandahålla faktaböcker och högläsningsböcker som lämpar sig för klasserna. Flera klasser har samarbetat med och besökt Berättarministeriet. Vi uppmuntrar läsning på såväl svenska som på modersmålet både i skolan och i hemmet. Eleverna får lyssna på berättelser, talat språk, sjunga och bearbeta texter. Eleverna uppmuntras att skriva på olika sätt t.ex. genom Novell-dagen, genom att skriva Loggbok samt skriva sin egen veckoplanering. Träna sin handstil samt skriva i sina ipad. Vi ska arbeta med "tankekartor", och träna på studieteknik. Göra eleverna uppmärksammade på skillnaden i taloch skriftspråk. ASL metoden används i de yngre åren, F-3.

6 Sid 6 (18) I den mån det är möjligt organisera pedagogtätheten så att elever med läs- och skrivsvårigheter kan få mesta möjliga stöd. De praktisk estetiska ämnena, musikprofilen, samarbetet med Kulturskolan, El Sistema, samt simundervisningen i Tensta simhall ger många möjligheter till språkbearbetning, till utökat ordförråd, och till realupplevelser som befäster kunskaperna. Vid externa samarbeten får eleverna nya utmaningar att utveckla sitt språk och förstå samhället. Skolledningen planerar att utveckla det kollegiala lärandet på skolan. Skolan deltar i Läslyftet vilket utgör en gynnande utgångspunkt för kollegialt lärande. R2L är en metod som vissa av lärarna sedan ett antal år använder sig av. Eleverna har då fått verktyg att arbeta med fakta texter. Vidare utveckling är Genrepedagogik som även spänner över andra typer av text. Skolan har 12 st. förstelärare med individuella uppdrag. 8st. av dessa lärare ska arbeta inriktat mot ämnesutveckling Områdena är: SV/SVA, MA, NO-hållbar utveckling, SO-syvplan, EN och MU. Även en satsning görs kring inkludering samt trygghet och studiero. Bibliotekarien har ett försteläraruppdrag kring läsinspiratör som en viktig del i det språkutvecklande arbetet. Ett nära samarbete mellan skola och fritidshem är en förutsättning för ökad målfyllelse och hög trivsel på skolan. Vi ser att våra elever ska få tillfälle till kulturellt utbyte och aktivitet då även det gynnar måluppfyllelse och inlärning. Viktigt att lekar, skapande verksamhet, dans/musik och idrottsaktiviteter får stort utrymme under omsorgstid och skoltid. Skolans specialpedagoger ansvarar för en fortsatt hög tillgång av kompensatoriska hjälpmedel för de elever som är i behov av detta stöd. För att ytterligare säkerställa god undervisning för våra nyanlända elever kommer skolan öka personaltätheten i denna grupp (Lågstadiesatsningen). Resursanvändning Skolbiblioteket, Tensta bibliotek, Förstelärare, kompetens efter genomförd kompetenshöjning via Matematiklyftet och Läslyftet (pågår), hög IKT-användning så som ipads i åk F, 1, 2 och 5, skolans musikprofil, spec. Andra resurser som skolan erbjuder eleverna är två specialpedagoger, 1 st. särskild undervisningsgrupp samt förberedelsegrupp. Hög andel behöriga lärare. Arbetslag med bred ämneskompetens, samt integrerade arbetslag för de yngre åren. Anställda modersmålslärare i arabiska, somaliska, spanska och turkiska, och ca 25 modersmålslärare från Språkcentrum. Skolan har Läsinspiratör, Mattecoach. Elinsborg är utrustad med fem Activeboards och OH-projektorer i varje klassrum. Skolbarnsomsorgen har hög personaltäthet. Då forskning visar att estetiska ämnen har en positiv effekt på elevernas lärande prioriterar vi satsning på musikprofil för åk 5-6, from VT- 16 nyanställd lärare i MU för åk 1 och 2. Andra externa kontakter är samarbete med Operan, El Sistema och Farmtidskören. Samarbetet med El Sistema utökas HT 16 och kommer då innefatta FSK och åk 1. EHT möten varje vecka enl. kalendarium. Där säkerställs att de elever som är i behov av särskilt stöd och anpassningar får det. Skolan avsätter del av budget till inköp av Logoped, 60 % och skolpsykolog 75 %. Att dessa funktioner finns i den dagliga verksamheten gör att

7 Sid 7 (18) åtgärder, utredningar etc. sker skyndsamt. Uppföljning Läsåret startar med att skolledningen har resultatdialog med samtliga arbetslag, där resultaten från föregående år diskuteras, analyseras och där nödvändigt utvecklingsarbete fastställs. Skolan följer upp elevernas resultat med verktyg i Stockholm skolwebb. Skolledningen har tillgång till att följa upp elevernas resultat. Avstämningar varje termin genom klasskonferenser för att säkerställa elevernas utveckling och stödbehov. Skolans gemensamma diagnosmaterial i matematik åk 1-6 ska enligt Handlingsplan i Matematik vara Diamant och Alp. LUS tre gånger per läsår, DLS, SIT (för F och åk 1), Fonolek (åk 1), betyg åk 6, klasslärare har kontinuerlig uppföljning av kunskapsutvecklingen utifrån kunskapskraven i Lgr 11. Skolan har valt att genomföra UIM för åk 2 och åk 5 för att ha en god grund för elevernas kunskaper i matematik. Resultat av NP följs upp och planeringen inför proven innefattar extra stödåtgärder till de elever som behöver. Pedagogiska konferenser har fokus på Läslyft och kollegialt lärande. Skolbarnsomsorgen har uppföljning i samband med planering en gång i veckan. Brukarundersökningen och VB kommer i slutet av läsåret att ge information om vilka resultat årets arbete har gett. I den dagliga verksamheten har undervisande lärare al- tid för löpande uppföljning av elevernas utveckling och resultat. Utifrån dessa analyser avgör lärarna om ytterligare stö behövs och inleder samarbete med skolans EHT. Skolan har väl förankrade rutiner för elevhälsoarbetet. Utveckling I undervisningen prioriteras språkutvecklande arbetssätt med fokus på ett utökat ordförråd kring facktermer, olika genrer samt ämnesspecifika begrepp. I detta arbeta har förstelärarna en viktig funktion att leda och förankra arbetssätt. Även föra och initiera diskussioner kring vilken/vilka metoder skolan ska använda för att uppnå bästa resultat. Förstelärarna för samtal kring vikten av att se och upptäcka varje enskild elevs kunskapsnivå för att planera framåtsyftande. För att de skriftliga omdömena ska användas i formativt syfte har vi enats om en ny struktur för när dessa skrivs och kommuniceras i utvecklingssamtal. Under VT maj månad förbereds de skriftliga omdömena som är underlag för utvecklingssamtalen vid start aug/sep då även IUP upprättas. I december utvärderar läraren i skolwebben. Ny IUP upprättas i samband med utvecklingssamtalet som genomförs i jan/feb. Fritidshemmen deltar i utvecklingssamtalen minst 1ggn/lå då även elevens sociala utveckling analyseras. Fritidshemmet skriver LPP och arbetar aktivt med "Allmänna råd för fritidshem" tillsammans med skolledning. Skolan har en förberedelsegrupp, FG, för nyanlända elever. Vi samarbetar med START Stockholm norr för kartläggning av elevernas kunskaper. Under VT 16 revideras skolans rutin kring FG för att anpassas till de nya allmänna råden. Skolan har blivit beviljade resurser via Lågstadiesatsningen gällande FSK och FG. Satsningen ska generera ökad kompetens i SVA för att stötta eleverna i övergången till "ordinarie" klass vilket gynnar elevernas

8 Sid 8 (18) språkutveckling. En förstärkning med ytterligare en förskollärare möjliggör undervisning i mindre grupp. Nämndmål: Alla elever har en god lärmiljö Grundskola Alla i skolan känner sig trygga och kan fokusera på sina arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med socialtjänst och polis samt andra relevanta aktörer. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. 85 % År 75 % År 82 % År Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 85 % År Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 67 % År Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 87 % År Ogiltig frånvaro i grundskolan 1 % År Enhetsmål: Alla elever har en god lärmiljö. Alla elever ska känna sig trygga och fokusera på sitt skolarbete. Rutiner och systematiskt trygghetsarbete samt elevhälsofrämjande åtgärder ska vara väl kända hos elever och vårdnadshavare. Skolans satsning under kommande läsår kring den fysiska arbetsmiljön ger positivt resultat. Arbetssätt Skolledningen arbetar i samverkan med elevgrupper, Trygghetsgruppen och föräldrarepresentanter för att upprätta "Plan mot diskriminering och kränkande behandling", med verktyget "Plan för skolan". Skolan har "Nolltolerans mot fult språk och kränkande behandling. All personal har ansvar för att följa upp, ingripa och samarbeta med kollegor, vårdnadshavare och skolledning kring incidenter som strider mot skolans ordningsregler. Vid terminsstart samt före och efter

9 Sid 9 (18) lovledigheter arbetar samtliga lärare med sina elever kring värdefrundsfrågor. Arbetet implementeras i ordinarie undervisning och bidrar till en hög delaktighet för eleverna. Under läsåret 15/16 har skolan även infört ett faddersystem med 2 st. fasställda temadagar/termin. Värdegrundsmetoden i de yngre åren är Stegvis. Två av skolans förstelärare har i uppdrag att utarbeta en plan för "Inkluderande arbetssätt utifrån alla barns förutsättningar" detta är ett pågående utvecklingsarbete. Elinsborgsskolan har externt samarbete med socialtjänst, polis, familjecentral och andra aktörer som bedöms relevanta för varje enskilt ärende. Fritidshemmet fortsätter implementeringen av "Arbetsplan för fritidshem" i praktiskt arbete samt fördjupa sig i Allmänna råd för Fritidshem. Under VT 16 genomförs en studiedag för detta arbete. Fritidhemmets personal deltar vid elevernas utvecklingssamtal. Fritidshemmet planerar sin verksamhet varje vecka med fokus på gruppstärkande aktiviteter. Eleverna har även god möjlighet att välja aktivitet samt påverka och ge förslag. Personalen är del av den dagliga undervisningen och samplanerar med lärare enl. mötesschema. Fritidhemmet ansvarar och genomför all planering kring rastverksamhet. ett tydligt schema kring vuxennärvaro/rastvakt upprättas och revideras löpande under läsåret. Elinsborgsskolan har en särskild undervisningsgrupp för ca 5 elever som är i behov av extra särskilt stöd. Detta bidrar till en bättre kunskapsutveckling för eleverna och en bättre studiero för alla. Skolan arbetar förebyggande och gruppstärkande med gemensamma traditioner såsom högtidlighållande av FN-dagen, Novelldag, Skoljogg, Olympiad, Musikprofilens vårkonsert, Elinsborgsskolans dag, Ängsjödag mm. Eleverna ska ha fasta rutiner, såsom t.ex. samlingar, "morgonhälsning". Detta för att skapa en tydlig start och ram för skoldagen. Skolan har deltagit i Mattelytet och deltar under nuvarande läsår i läslyftet. Satsningen har bidragit till ett ökat kollegialt lärande. Utmaningen för skolan är att vidare utveckla detta. Planeringsarbete genomförs i skolans ledningsgrupp och skolutvecklingsgrupp under VT 16. Musikprofilen, åk 5 och 6, förstärker och utvecklar resultaten i värdegrundsarbetet. Undervisningen i profilämnet sker i mindre grupp med hög lärartäthet. Eleverna får möjlighet att utvecklas inom ämnet och stärker sitt självförtroende. Arbetet avslutas med en gemensam konsert där alla elever bidrar. Elever som behöver insatser kring kunskapsutveckling och sociala mål får stöd av skolans elevhälsoteam, EHT. Skolan har väl fungerande rutiner för detta arbete. Skolan ska evakueras pga. ventilationsarbete. Skolan kommer att satsa på den fysiska arbetsmiljön för eleverna i samband med detta. Skolan upprättar en investeringsplan som t.ex. innefattar möbler, akustik och ljus. Resursanvändning Hög vuxennärvaro under raster. Hög pedagogisk kompetens på skolan. Samverkan med

10 Sid 10 (18) elevråd och förvaltningsråd(föräldraråd). Bred kompetens i Elevhälsoteam. Klasserna har klassråd varje vecka samt elevråd en ggr/mån. Skolan har en trygghetsgrupp där representanter från lärare, fritidshem och EHT ingår. Gruppen har möte varje vecka. Där bedrivs förbyggande arbete och gruppen deltar aktivt i ärenden där behov av stöd efterfrågas. Uppföljning Trygghetsgruppen följer upp alla ärenden. Anmälan till huvudman vid kränkning görs av rektor. Trygghetsgruppen rapporterar sitt arbete löpande till skolledningen. Ledningsgruppen följer upp de olika arbetslagens dagliga arbeta. Åtgärder planeras tillsammans med berörda. Eleverna dikuterar sin arbetsmiljö under klass-och elevråd. Protokoll lämnas till skolledning. Elevhälsoteamet har uppföljning en gång i veckan. Kontinuerliga samtal och analys mellan skolledning och lärare t.ex. klasskonferenser, medarbetarsamtal och resultatdialog med varje arbetslag. Uppföljning och dialog med vårdnadshavare ingår alltid i arbetet med enskilda elevärenden. Pedagogerna följer dagligen upp sin verksamhet och följer rutiner för elevhälsoarbetet vid behov av stöd. Brukarundersökningen och elevernas trivselenkät ger underlag för uppnådda resultat. Dessutom får rektor regelbunden återkoppling på klassombudsföräldramöte. Fritids planerar och följer upp under planeringstid med lärare. Fritids har även egen planeringstid en fm/vecka. Där förs ett systematiskt arbete kring aktiviteter som främjar elevinflytande och en bra arbetsmiljö. Utveckling Skolan måste få fler att svara på enkäten BRUK för att få ett bra underlag som visar vilka områden vi behöver prioritera. All personal måste påminna och arbeta för att vårdnadshavarna deltar. Vi ser ett utvecklingsbehov av det kollegiala lärandet. Läs-och mattelyft har satt igång processen. Till hösten 16 planeras in gemensamma träffar för all personal för att dela framgångsrika arbetssätt. Detta för utökat lärande samt verksamhetskännedom. Fadderdagarnas utvecklingsarbete är påbörjat och kommer att fortgå under hela läsåret. Förstelärarnas uppdrag ska bli tydligare för att anpassas efter verksamhetens behov. Skolledningen ansvarar, start ht 16. Skolledningen analysera hur resurserna fördelas och se över organisationen för att uppnå mer flexibilitet. Planering genomförs VT 16 i samverkan skolledning och ledningsgrupp. Skolledningen har sett arbetssätt kring extra undervisnings timme, tidiga insatser och genomtänkta gruppsammansättningar som framgångsrika från bl.a. Finland. Planeringen utgår från ovannämnda strategier och anpassas efter Elinsborgsskolans verksamhet. Utvecklingsarbetet påbörjas enligt planering HT 16. Skolan har en lokal elevenkät. Denna har utvecklats och fungerar nu som ett bra verktyg i arbetet kring lärmiljö och studiero. Svaren ger bra underlag för analys och utvecklingsarbete. Resultaten ska redovisas för varje enskild årskurs, uppdelat på flickor och pojkar i respektive klass vilket ger bra information för varje lärare att arbeta vidare med.

11 Sid 11 (18) Nämndmål: Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Grundskola Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Detta leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F-klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 80 % År 70 % År 90 % År 85 % År Enhetsmål: Elinsborgsskolans elever ska ha inflytande över den dagliga verksamheten i skola/omsorg. Skolans elever ska ha förståelse för och ta ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar. Att eleverna blir uppmärksammade på sin lärprocess samt att eleverna är införstådda med vilka förmågor eleven förväntas uppnå inom respektive ämne. Vårdnadshavarna ska få kunskaper om hur de kan stödja sina barn. Eleverna får redan vid skolstart träna på att förstå vilka mål de arbetar emot. Eleverna ska vara väl medvetna om sitt medinflytande på omsorgstid. IUP är ett levande dokument som följs upp löpande och revideras vid behov. Processen ska bygga på elevdelaktighet. Arbetssätt Inför varje nytt arbetsområde ska eleven få målen visuellt och muntligt konkretiserade. I samband med detta ska eleven ges möjlighet att påverka valet av teman och aktiviteter. Eleverna ska också ges möjlighet att välja metod för hur de önskar redovisa resultatet av sitt arbete. Lärare ska informera och göra eleverna medvetna om hur målen uppnås, koppla ihop

12 Sid 12 (18) lektioner med specifika mål t.ex. illustrera på en klassrumsvägg. För att vårdnadhavare ska få ta del av sitt barns lärande, ska de ha god kännedom om innehåll och planering samt vara delaktiga i arbetet med elevens IUP. Lärare och fritidshemspersonal ska ha gemensamma utvecklingssamtal minst en ggr/läsår. Varje elev ska få en daglig genomgång av arbetsplanering, hur dagen kommer att se ut och vad som förväntas av dem. För att underlätta för elever i behov av särskilt stöd är det extra viktigt med ett pedagogiskt utvecklat arbetsschema. Resursanvändning Lärare och elev planerar och utvärderar undervisningen. Specialpedagoger, EHT och modermålslärare stöttar klasslärare och elever i detta. Fritidshemmen deltar aktivt i utvecklingssamtalen och bidrar till att eleven uppnår målen. Anpassningar och särskilt stöd ska var väl kända för eleven och involverar specialpedagogerna i arbetet. Uppföljning Skolledningen har uppföljning via Ledningsgrupp och Skolutvecklingsgrupp, via klasskonferenser, fritidshemsmöte och resultatdialoger, samt under klassrumsbesök och vid enskilda samtal med lärare. Samtal med eleverna om deras uppnådda resultat ska föras kontinuerligt och alltid vid utvecklingssamtal. Elevernas allmänna synpunkter lyfts fram i samband med klassråd, elevråd och via elevenkät/ trivselenkät. Föräldrarna kan lämna synpunkter dagligen, vid utvecklingssamtalet, i brukarenkäten, och via Klassombudsföräldrarna. Utveckling Samtliga pedagoger hittar fungerande system för lärare och elev att tillsammans resonera om måluppfyllelse samt hur bedömning enligt pedagogisk planering. Skolutvecklingsgruppen arbetar fram ett tydligt underlag för "den röda tråden med syfte att tydliggöra vad som ska läras ut och när. KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndmål: Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever i åk 5 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 60 År

13 Sid 13 (18) Aktivitet Startdatum Slutdatum Kulturnämnden, Stockholms Stadsteater AB, utbildningsnämnden samt stadsdelsnämnderna har ett gemensamt ansvar för att alla barn i stadens förskolor och skolor ska komma i kontakt med minst en professionell kulturupplevelse per termin Enhetsmål: Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Eleverna får del av kulturupplevelser och omsätter det i praktiken för ett ökat lärande och förståelse för kultur som en viktig del i vardagen. Arbetssätt Elinsborgsskolans personal i skola/fsk/fth samplanerar och genomför kulturupplevelser. FSK deltar i projektet El Sistema samt har samarbete med Operan i Stockholm. Eleverna kommer att framföra en föreställning på Folkoperan VT 16. Åk 3 deltar i Framtidskören detta finansieras med bidrag från Skapande skola. Förberedelsegruppen har öronmärkta pengar från Skapande skola vilket bl.a. används till samarbete med Kulturskolan. Alla klasser planerar under året externa utflykter och besök på museer, urställningar etc. Fth och skolans musikprofil arbetar fokuserat med musik i verksamheten. Resursanvändning Samarbete med Kulturskolan, Operan, El Sistema, museer m.fl. Tre pedagoger har del av tjänst i skolans musikprofil. Även en extra satsning under VT 16 då skolan anställt en rytmikpedagog för åk 1 och 2. Skolan har en förstelärare i ämnet MU. Uppföljning Elevernas redovisningar i form av t.ex. konserter, uppträdande visar på elevernas positiva utveckling. Skolans förstelärare i MU driver och följer upp arbetet kontinuerligt. Grovplaneringar och genomförande diskuteras på skolans ledningsgruppsmöten. Försteläraren har dialog med samtliga projektpartners. Utveckling El Sistemas verksamhet planeras att utvecklas till att även omfatta åk 1 fr.o.m. HT 16. En analys av Skapande skolas anslag ska genomföras under VT 16. Där beslutas vilka prioriteringar skolan vill göra framledes.

14 Sid 14 (18) KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.1 Energianvändningen är hållbar Nämndmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel ekologiska livsmedel 25 % År Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterar År Enhetsmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Skolan deltar i Svinn-projekt. Synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Alla elever deltar i projektet "Hållbar utveckling". Åk 6 undervisar sina yngre skolkamrater kring källsortering och dess påverkan på miljön. Projektet leds av förstelärare. Samtliga klasser har återvinningsstationer och ökar sin kunskap och förståelse kring hur vi bidrar till en hållbar miljö. Arbetet inkluderas i skolans olika ämnen. Arbetssätt Köksansvarig ska mäta den mat som kastas i matsalen, för att se om matsvinnet minskar i takt med att medvetenheten ökar. Försteläraren i No ska planera för och leda projektet Hållbar utveckling, detta tillsammans med Naturskolan Eggebygård. Elevrådet deltar i och representeras också i matrådet, för att öka medvetenheten och kunskaperna kring hållbar livsmiljö. Praktiska förutsättningar kring källsortering skapas. Resursanvändning Köksansvarig leder Svinn-projektet. I samarbete med Naturskolan Eggebygård ska skolans förstelärare i No starta projektet Hållbar utveckling. Förstelärare informera/undervisarr övrig personal på APT och andra konferenser.

15 Sid 15 (18) Äldre elever undervisar yngre. Del av budget knutet till projektet. Uppföljning Skolmåltidspersonal tillsammans med skolledning gör en uppföljning av arbetet med att matsvinnet minskar. Förstelärare i No och ansvarig i förskoleklassen samtalar med skolledningen om vidare planering för hållbar livsmiljö. Vaktmästare har ansvar för källsorteringen och återkopplar löpande till projektansvarig. Utveckling Fortsatta insatser för att matsvinnet ska minska ytterligare. Skolmåltidspersonalen deltar kontinuerligt i utbildningar kring livsmedelslagstiftning och livsmedelssäkerhet. Ökad förståelse och kunskap hos eleverna kring temat. Elevernas medvetenhet om varför detta arbete är viktigt måste öka. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Aktivt Medskapandeindex År Sjukfrånvaro tas fram av nämnden Tertial Nämndmål: Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus

16 Sid 16 (18) läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Enhetsmål: Vi åtar oss att hela tiden verka för en ökning av Aktivt Medskapandeindex Att minst 90 % av medarbetarna uttrycker hög nöjdhetsgrad. Högre svarsfrekvens gällande Medarbetarenkäten. Arbetssätt Arbetsgivaren ska uppmuntra kompetensutveckling. Arbetsgivaren ska också lyssna, stötta, coacha, uppmuntra och vidta nödvändiga åtgärder för individens och gruppens välbefinnande. Arbetsgivaren ska också sträva efter att organisera skolan så att det kan minska arbetsbelastningen. Arbeta aktivt i SVG för att skapa en handlingsplan med syfte att förbättra arbetsmiljö och trivsel. Elinsborgsskolan har många personalfrämjande insatser som traditionsenliga sammankomster, fester/kalas, erbjuda friskvård och motion i skolans lokaler. Resursanvändning Skolledningen, medarbetarna, HR-avdelningen, företagshälsovården Avonova, friskvårdstimmen, medarbetarsamtalen, lönerevisionen, nöjda vårdnadshavare som i sin tur bidrar till god marknadsföring av Elinsborgsskolan som arbetsplats. Uppföljning Följa upp resultatet i nästa års Medarbetarenkät, se att AMI höjs. Skolans AMI är redan högt men vi ser att det ytterligare kan höjas. Lyssna in synpunkter i medarbetarsamtalen, reagera vid hög sjukfrånvaro och analysera orsakerna till denna. Arbetet genomförs på APT och SVG i samarbete med de fackliga ombuden. Skolledningen analyserar tillsammans med SVG för att upprätta handlingsplan. Skapa förståelse hos all personal kring vikten av att medverka i enkäten för att ge bättre underlag för vidare arbete genom påminnelser, APT och medarbetarsamtal. Utveckling Resultatet visar att Elinsborgsskolan är en attraktiv arbetsgivare med goda arbetsvillkor. Erbjuda samtliga personal hälsoprofilbedömning via företagshälsovården samt. Skolan ska fortsätta satsa på gruppstärkande aktiviteter så som julbord, sommaravslutning, ae-aktivitet mm. Tydliggöra rätten till friskvårdstimme.

17 Sid 17 (18) KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Nämndmål: I samtliga verksamheter integreras jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv samt frågor om demokrati och inflytande Utbildningsförvaltningen beaktar jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv i det ordinarie arbetet på central förvaltning och på skolenheter. Personal på utbildningsförvaltningen har kunskap om genus, antirasism och normkritisk pedagogik. Verksamheten motverkar ojämlika strukturer bland både elever och personal för att alla ska garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan kartlägger verksamhetens form och innehåll tillsammans med elever och förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier. Eleverna har inflytande i skolans likabehandlingsarbete samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s barnkonvention. Skolan samverkar utifrån barnets bästa med socialtjänst och andra aktörer. Aktivitet Startdatum Slutdatum Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande behandling stäms av årligen av central förvaltning Uppföljning av ekonomi Resursanvändning Skolans budget är i. God elevtillströmning underlättar budgetarbetet. Investeringsmedlen kommer att användas för att upprusta klassrummen i alla åk i samband med evakuering och ventilationsprojekt. Den socioekonomiska tilldelningen satsar Elinsborgsskolan enligt nedanstående: Hög lärartäthet i klasserna och hög personaltäthet i fritidshemmen. Elevassistenter till barn med funktionshinder. En mindre undervisningsgrupp för elever i behov av särskilt stöd. Höga tolkkostnader. Satsning på modersmål i mindre grupper och studiehandledning. Satsning på Elinsborgsskolans elever med logoped tre dagar i veckan. Skolan satsar på IKT och kompensatoriska hjälpmedel. Extra satsning på simundervisning och musikundervisning. Diskussion i skolledningen kring att utöka med kurator och ev. bitr.rektor. Skolan har tilldelats statsbidrag från Lågstadiesatsningen och rekrytering av förskollärare och lärare i SVA pågår. Arbetsmiljöfrämjande åtgärder till personal enl. beslut VT 15. Hälsoprofil genomförs av AVONOVA.

18 Sid 18 (18) Budget 2016