Verksamhetsberättelse VB 2017 för Abrahamsbergsskolan

Transkript

1 Abrahamsbergsskolan Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (14) Handläggare Tina Magnuson Telefon: Till Abrahamsbergsskolan Verksamhetsberättelse VB 2017 för Abrahamsbergsskolan Förslag till beslut Abrahamsbergsskolan Bromma tina.magnuson@stockholm.se stockholm.se

2 Sid 2 (14) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål Ett Stockholm som håller samman Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Ett klimatsmart Stockholm Stockholms kretslopp är resurseffektiva Ett ekonomiskt hållbart Stockholm Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Ett demokratiskt hållbart Stockholm Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...12 Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget...13 Investeringar...13 Medel för lokaländamål...13 Övrigt...14 Synpunkter och klagomål Övrigt Bilagor Bilaga 1: Bokslut 201 7

3 Sid 3 (14) Sammanfattande analys Abrahamsbergsskolan byggdes 1946 tillsammans med bostadsområdet Abrahamsberg. Skolbyggnaden smälter väl in i den tegelgula tidsenliga bebyggelsen och ligger ett par minuters promenad från Abrahamsbergs T-banestation. Paul Hedquist var arkitekt. Abrahamsbergsskolan är en kommunal grundskola för elever i årskurs 1-9 indelat i stadier (låg-mellan-hög) samt förskoleklass. Här finns skolbarnsomsorg från förskoleklass till årskurs 3, en öppen fritidsverksamhet för elever i årskurserna 4-6 och en bemannad rastverksamhet för årskurs 1-9. Inför läsåret 2017/18 har skolan 750 elever och 95 medarbetare. Eleverna kommer i första hand från bebyggelsen i närområdet som är relativt blandad. Här finns såväl villor som hyreshus och bostadsrätter. Skolans restaurang tillagar egen mat från grunden med hög ekologisk faktor och levererar även till närliggande skola. Abrahamsbergsskolan är en väl fungerande skola. Här råder ett bra arbetsklimat där de allra flesta elever och vuxna trivs och känner trygghet. I skolans olika verksamheter finns många engagerade och skickliga pedagoger som är säkra och tydliga ledare som är intresserade av ständig skolutveckling. Kunskapsresultaten är mycket goda och högt över stadens genomsnitt. Skolan har ett väl utvecklat systematiskt kvalitetsarbete med bland annat en heltäckande bild av samtliga elevers trygghets- och kunskapsresultat från åk 1-9 i alla ämnen. Skolans systematiska kvalitetsarbete är väl förankrat i verksamheten och följs upp regelbundet på alla nivåer. Samtliga resultat analyseras i arbetslag, ämneslag, elever, 1:e lärare, utvecklingslärare samt skolledningen i våra lokala resultatdialoger, enkäter och utvärderingar. Den goda ekonomin gör att vi kan genomföra de satsningar vi behöver göra. Skolgården består av flera områden som utnyttjas på olika sätt för lek och rörelse. Vi har en omtyckt bollplan med konstgräs samt basketplan som även används av boende i området. Våra idrottshallar nyttjas flitigt under kvällstid och helger av idrottsföreningar vilket gör skolan till en mötesyta för hela området. Området kring Lillsjön används regelbundet till utomhusaktiviteter i skolans samtliga ämnen. Till skolan hör också den populära parkleken Dragontorpet. Där har vi varierande verksamhet för F-9 samt fritids och fritidsklubben.

4 Sid 4 (14) Vi har haft ett gott verksamhetsår. Vår devis "trygghet och kunskap" åtföljs av stabilt uppåtgående resultat i både teoretiska som värdegrundsrelaterade fokusområden. Våra utmaningar har legat på fastigheter och lokaler och att få dessa i bra skick. Vi fortsätter att upprusta våra lokaler. Vårt nya elevhälsohus samt reception i gatuplan är iordningsställda och skolan är tillgänglighetsanpassad. Utvecklingsområden Vi uttökar under året vårt elevhälsoteam med ytterligare skolsköterska samt direktanställd skolpsykolog. Vi är nu ett fullvärdigt elevhälsoteam som representeras av samtliga professioner. Elevhälsoteamet och deras nya uppdrag är under utveckling och vi behöver ytterligare tydliggöra våra roller och funkioner. Vi ska under året arbeta med elevhälsoportalen för att stödja våra processer att kartlägga och ta fram utvecklingsområden för elevhälsan. Ytterligare specialpedagoger och SVA har anställts. Vi har även förstärkt med extra lärarresurser i lågstadiet. Vi behöver diskutera mer kring hur vi använder våra gemensamma resurser så att de används i rätt syfte. Högstadiet har fått sitt efterlängtade uppehållsrum dit vi knyter vår 1:e lärare i värdegrundsarbete och elevinflytande samt kurator. PRAO i matsal, Uppis och vårt högkvalitativa bibliotek är en mycket populär aktivitet hos eleverna. Fritids har under året med sitt nya uppdrag utvecklats över förväntan. Vi sätter in extra krafter för att ytterligare skapa utrymme för pulshöjande aktiviteter på skolan. Vi startar ett utvecklingsuppdrag för IT i undervisningen. Den nystartade utvecklingsgruppen har besökt BETT-mässan och fått inspiration till vidare arbete. Utvecklingsgruppen har satt sig in i de nya kursplanemålen och utarbetat en arbetsplan. De inleder med arbetslagsarbete kring nya office 365 samt program.

5 Sid 5 (14) Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever som är behöriga till nationella program, exklusive nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 91,5 % 86 % 83% , , % Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Andel elever i åk 9 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever som dagligen deltar i en styrd rörelseaktivitet Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i 96,6 % 95,6 % 97,7 % 78,9 % 98 % % 80 % % 99 % 98 % 98 % 96 % 2017

6 Sid 6 (14) matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 har uppnått grundläggande taluppfattning inom matematik Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 kan läsa bekanta meningar i korta, elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt Andel elever, av samtliga elever i åk 9, som är behöriga till nationella program Andel legitimerade lärare i grundskolan 99 % 100 % 99 % 98 % 92 % % 100 % 94 % 100 % 96 % % 95 % 100 % 99 % 98 % % 100 % 95 % 96 % 98 % % 100 % 94 % 100 % 97 % % 97 % 93 % 95 % % 97 % 89 % 97 % 93 % ,7 % 100 % 98,9 % 83,3 % 98 % % 87,5 % 100 % 98 % 98 % 2017 Meritvärde i årskurs Poäng Poäng 285 Poäng 2017 Enhetsmål: Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning - Eleverna upplever att undervisningen är varierad - Alla lärare har kunskap om och kan använda formativ bedömning som strategi i sin

7 Sid 7 (14) undervisning. - Ökat kollegialt lärande Alla elever har en god lärmiljö Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 8 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 91 % 91 % 92 % 81 % 80 % % 71 % 75 % 55 % 75 % % 88 % 78 % 89 % 75 % % 88 % 75 % 87 % 93 % % 77 % 73 % 73 % 75 % % 100 % 86 % 90 % 85 % % 40 % 50 % 65 % 70 % 2017 Analys Återupplivat ABA-lektion med tydliga strukturer som är framtaget av förstelärare i samarbete med arbetslagen. Vi har fört upp en återkommande dagordning till veckovisa arbetslagsmöten där speciallärare deltar för att kommunicera fördelning av resurser och att det tillkommer de elever som behöver mest stöd. Arbeta med temaområden, t ex Fogelström som integrerades i samtliga ämnen vilket skapade arbetsro och sammanhållning. Sett över elevernas arbetstoppar för att kapa skolstress. Sammantaget har vi en lugnare arbetsmiljö för eleverna samtidigt som meritvärdena har ökat med 15 poäng. Andel elever åk 8 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Total frånvaro i grundskolan 85 % 83 % 95 % 88 % 85 % ,3 % 7,3 % 7,3 % 0 % 2017

8 Sid 8 (14) Enhetsmål: Alla elever har en god lärmiljö Ökat resultat på frågan: "Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna" Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel elever åk 8 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena 86 % 77 % 95 % 81 % 80 % % 63 % 52 % 68 % 80 % 2017 Analys Synligöra kunskapskraven i klassrummen samt tydligare formativ bedömning. Andel vårdnadshavare F- klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 77 % 73 % 89 % 67 % 75 % % 71 % 75 % 83 % 85 % % 80 % 65 % 72 % 75 % 2017

9 Sid 9 (14) Enhetsmål: Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar - Eleverna har varit med och påverkat val av arbetssätt (till exempel individuellt, parvis, grupp och arbete i helklass), val av arbetsform (till exempel muntliga, skriftliga, undersökande, problemlösande etc.) samt val av examinationsform. - Ökat resultat på frågan: "På lektionerna är vi elever med och bestsämmer på vilket sätt vi ska arbeta med olika skoluppgifter". - Barnen i förskoleklass och på fritidshemmen har haft inflytande över de aktiviter som erbjuds och genomförs. mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Andel elever i åk 5 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). Andel elever i åk 8 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 95 % 95 % 95 % 84 % 85 % % 24 % 34 % 56 % 65 % 2017 Analys Utvecklat processen med eleverna för ökad delaktighet och samarbete kring vilka kulturupplevelser de vill genomföra. Kulturplan togs fram med eleverna även detta år. Dock kan vi konstatera att indikatorerna sjönk ytterligare detta år. Nästa år prövar lärarna själva att planera för kulturupplevelser och kulturplan.

10 Sid 10 (14) Enhetsmål: Alla elever deltar och upplever kulturlivet. Alla elever ska under läsåret delta och uppleva minst en kulturaktivitet. inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm mål för verksamhetsområdet: 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Andel ekologiska livsmedel 56 % 50 % 50 % 2017 Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterat 1 Sorterar 2017 Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa.

11 Sid 11 (14) Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterat 1 Sorterar 2017 Enhetsmål: Vi bidrar till en hållbar livsmiljö. Minst 50 % av våra livsmedelinköp ska vara ekologiska. Städ och lokalmaterial ska vara miljöcertifierade. inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Aktivt Medskapandeindex Sjukfrånvaro 4,1 % 4,3 % tas fram av nämnde VB 2017

12 Sid 12 (14) n Sjukfrånvaro dag ,98 % 1,9 % tas fram av nämnde n VB 2017 Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Enhetsmål: Attraktiv arbetsgivare Vi vill att alla ska känna glädje att komma till arbetet. Analys Vi fortsätter vårt systematiska arbetsmiljöarbete. Dock har vi fått ny friskvårdspolicy som vi nu ska införa. Vi hade sist en mycket tillfredsställande arbetsmiljöenkät (AMI) där vi uppnådde index 85 vilket är ett mycket högt värde. Vi följer året som kommer utvecklingen med stadens nya friskvårdspolicy som ändrar tidigare insatser från skolan. mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering

13 Sid 13 (14) I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. Uppföljning görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande behandling stäms av årligen av central förvaltning Enhetsmål: Mänskliga rättigheter Vi följer lagar och förordningar som gäller kring mänskliga rättigheter. Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget Under året har vi haft större möjligheter då det gäller inköp, reparationer mm då fonden från föregående år (4.2 milj) lämnat garantier för en budget i balans. Vi har därmed övertrasserat driftsbudgeten med 2,1 milj. Kvar i fond till nästa år är 2.1 milj som även kommande år ger garantier för budget i balans. Socioekomoniska medel har använts till personella och materiella insatser för barn i behov. Investeringar Investeringar har används till nu salladsbar, datorvagnar mm. Medel för lokaländamål Vi har fått nyetableringsstöd för ny reception och arbetsrum.

14 Sid 14 (14) Övrigt Synpunkter och klagomål Ett klagomål från elev har inkommit med önskemål om bättre mat och nya duschdraperier i idrottsalen. Draperier är inköpta och maten är fortsatt god. Övrigt