Verksamhetsberättelse VB 2015 för Sofia skola

Transkript

1 Sofia skola Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (15) Handläggare Karin Ekstrand Telefon: Till Sofia skola Verksamhetsberättelse VB 2015 för Sofia skola Förslag till beslut Sofia skola Stockholm karin.ekstrand@stockholm.se stockholm.se

2 Sid 2 (15) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Enhetens uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål Ett Stockholm som håller samman Utbildningen har hög kvalitet och elever får tid för lärande Alla barn har lika möjligheter i förskolan och skolan Ett klimatsmart Stockholm Stockholm är klimatneutralt Ett ekonomiskt hållbart Stockholm Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Ett demokratiskt hållbart Stockholm Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till mänskliga rättigheter och barnkonventionen...13 Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget...14 Investeringar...14 Medel för lokaländamål...14 Övrigt...14 Synpunkter och klagomål Övrigt Bilagor Bilaga 1: bokslut sofia skola Bilaga 2: bokslut sofia distans

3 Sid 3 (15) Sammanfattande analys Sofia skola är en F-9 skola med ca 870 elever och ca 135 anställda. Till skolan hör även Sofia distans som är en intäktsfinansierad enhet med avtal att bedriva undervisning i årskurs 6-9 för elever som för kortare eller längre tid befinner sig i utlandet. Inom denna enhet finns 18 medarbetare, hel- eller deltidsanställda, Bortsett från en vikarie på deltid så har alla undervisande lärare på Sofia skola/ Sofia distans utfärdad legitimation. Förutom undervisning bedriver Sofia skola fritidsverksamhet för elever i f-3 samt eftermiddagsverksamhet i fritidsklubb för mellanstadieelever. Skolledningen består av ny rektor sedan den 1 oktober 2015, fyra biträdande rektorer samt en intendent. Verksamheten är organiserad i arbetslag som leds av arbetslagsledare. Fritidshemspersonalen ingår i arbetslagen för f-3, respektive 4-6. Intendenten leder skolans administrativa stöd, vaktmästeri, it tekniker, samt skolrestaurangen där det serveras god, näringsriktig och vällagad mat med en allt högre andel ekologiska livsmedel. Intendenten har även ett uppföljningsansvar gentemot den upphandlade lokalvården. Sofia skolas elevhälsoteam utgör ett eget arbetslag. I detta ingår skolsköterska, kurator, psykolog, studie- och yrkesvägledare samt speciallärare/specialpedagog. Elevhälsoplanen bifogas, bilaga1. Skolan har rutiner för uppföljning och utvärdering. Skolledning och arbetslag utvärderar verksamhetsplanen inför tertialrapport 2. Därefter vidtar arbetet med att se över skolans måloch åtaganden och göra prioriteringar inför arbetet med ny verksamhetsplan. Synpunkter inhämtas sedan från föräldraråd och elevråd. Underlaget sammanställs av skolledningen till en gemensam verksamhetsplan för Sofia skola. Betygsresultat och resultat från NP i åk 3, 6 och 9 utgör, tillsammans med enkäter och skolans egna sammanställningar, underlag för analys och prioriteringar av utvecklingsområden. Studieresultaten kan ses i ljuset av meritvärde och där har skolan legat på samma nivå med mindre variationer sett över tid. Skolan har goda resultat på nationella prov i svenska/ svenska som andraspråk, engelska, medan resultatet avseende matematik i årskurs 6 och 9 inte nådde det förväntade resultatet. Andelen elever som går ut skolan i årskurs 9 med fullständiga betyg behöver öka. Skolan har utmaningar när det gäller elever med hög frånvaro. Skolan har en välfungerande internationell klass med många nyanlända i de senare skolåren, vilket ger oss utmaningar att organisera undervisningen på bästa sätt. Skolans elever upplever Sofia skola som trygg och trivsam, men flera upplever bristande studiero. För att göra en bra skola ännu bättre för våra elever, ingår Sofia skola i centrala satsningar som språklyftet och mattelyftet. På skolan råder en god anda som kommer till uttryck i gott bemötande, förhållningssätt och engagemang. Skolans lärare samarbetar och har flera temadagar under året, språkfestival, kulturdag, olika idrottsarrangemang för att nämna några exempel. Som en del i arbetet med att skapa studiero har skolan de senaste månaderna gjort insatser under rubriken Alla elevers rätt till utbildning. I detta ingår att försöka göra allt, för att alla elever ska få den undervisning de har rätt till, att möta dem där de befinner sig kunskapsmässigt och vara tydlig med vad de förväntas kunna. Genom att bättre kunna fokusera på studierna och bli förtrogna med kunskapskraven hoppas vi att även studieron där den upplevs otillfredsställande, ska förbättras.

4 Sid 4 (15) Av skolans likabehandlingsplan framgår att det råder noll tolerans när det gäller kränkande behandling/ diskriminering. Skolan har förtydligat sina rutiner, om det, trots förebyggande och främjande arbete, ändå uppstår situationer då en elev upplever sig utsatt. Skolans lärare och fritishemsverksamheten i f-3 har ett nära samarbete med goda resultat. Personalen arbetar i team med klasserna och skoldagen har en röd tråd pedagogiskt som gör att de båda verksamheterna upplevs som en helhet för eleverna. Enhetens uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.2 Utbildningen har hög kvalitet och elever får tid för lärande Indikator utfall utfall VB 2014 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen 77,6 % 93 % 81% 2015 Den uppgift som finns om måluppfyllelse i årskurs 6, 2015, är hämtad från Skolverket. Av denna framgår att andel flickor som nått kunskapskraven i alla ämnen är 100% % av pojkarna saknar måluppfyllelse i matematik, fysik, biologi, slöjd, so-ämnen samt svenska. Skolan har identifierat de elever som är i behov av stöd och vidtagit åtgärder. Ogiltig frånvaro i grundskolan 1,6 % 2 % 1 % 2015 Den ogiltiga frånvaron har sina förklaringar i sökt ledighet som inte beviljats. Den består även av elever med ströfrånvaro, elever som vistas i skolan men inte går på lektion. Skolan har vidtagit åtgärder så att eleverna får sin rätt till undervisning. Elevfrånvaron följs upp kontinuerligt på skolnivå. Nämndmål: Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Grundskola Lärare har höga förväntningar på eleverna, utgår alltid från läroplanens mål och kunskapskrav och arbetar utifrån beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund. Lärarna planerar gemensamt och eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen.

5 Sid 5 (15) Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Gymnasieskola Lärare har höga förväntningar på eleverna. Lärarnas undervisning utgår alltid från examensmålen, läroplanens kunskapskrav, beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Formativ bedömning används för att varje elev ska kunna följa sin kunskapsutveckling och för att lärarna ska kunna bedöma och utveckla undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator utfall utfall VB 2014 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever i åk 9 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever i åk 9 som är behöriga till nationella program Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 Andel legitimerade lärare i grundskolan 78 % 80 % 88 % % 86 % 90 % % 94 % 97 % % 95 % 100 % % 90 % 93 % % 94 % 85 % % 98 % 97 % % 98 % 95 % % 95 % 2015 Meritvärde i årskurs Poäng 237 Poäng 250 Poäng 2015 Vi arbetar för att alla elever ska nå optimal måluppfyllelse. Uppfylls delvis

6 Sid 6 (15) Vi arbetar för att andelen elever som uppnår kunskapsmålen i samtliga ämnen ska öka. Att måluppfyllelsen ska öka på alla plan, betyder för oss både strikt kunskapsmässiga mål och de sociala läroplansmålen som mäts på andra sätt än med nationella prov och betyg. Vi vill därför arbeta för ett klimat där elever blir ännu mer delaktiga, motiverade och ansvarstagande. Skolan har nått sitt årsmål avseende meritvärdet, 246, även om meritvärdet inte nämnvärt ökat, sett över tid. Skolan har en alltför hög andel elever i årskurs 9 som inte nått målen i alla ämnen. Vid genomgång framkommer att flertalet av dessa är pojkar. Ett antal elever har haft hög ogiltig frånvaro vilket är en del av förklaringen. För detta har skolan vidtagit åtgärder.skolan har en klass på högstadiet med femton elevplatser för nyanlända. Flertalet har tidigare haft bristfällig skolgång vilket påverkar skolans resultat. Skolan har förhållandevis god, och betydligt bättre måluppfyllelse, om man jämför kärnämnen, i svenska/ svenska som andraspråk och engelska, än i matematik, årskurs 6 och 9. För att förbättra måluppfyllelsen i matemaik deltar skolan i matematiklyftet och gör även insatser för att förbättra studieron. Utöver detta görs återkommande uppföljningar av elevernas måluppfyllelse för att tidigt och i högre grad sätta in åtgärder. Skolan har i jämförelse en god måluppfyllelse i årskurs 1-3, i alla ämnen. KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.3 Alla barn har lika möjligheter i förskolan och skolan Nämndmål: Alla elever har en god lärmiljö Grundskola Alla i skolan känner sig trygga och kan fokusera på sina arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med socialtjänst och polis. Gymnasieskola Alla gymnasieelever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med socialtjänst och polis.

7 Sid 7 (15) Indikator utfall utfall VB 2014 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 8 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 8 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 93 % 89 % 97 % % 67 % 83 % % 33 % 85 % % 79 % 75 % % 68 % 70 % % 96 % 93 % % 55 % 65 % % 84 % 88 % 2015 Vi arbetar för att tillsammans med eleverna skapa trivsel, trygghet och studiero. Uppfylls delvis Vi förväntar oss att vårt arbete med gemensamma förhållningssätt kommer att ge resultat i att fler elever är trygga och trivs i skolan. Sofia skola upplevs av många som både trygg och trivsam. Det är en stor skola, och i brukarundersökningen framkommer att de yngsta är tryggast (93%) följt av årskurs 2 (92%), årskurs 5 (91%) och årskurs 8 (87%). Skolan har uppmärksammat de så kallade "mellanrummen" det vill säga raster, tid mellan lektioner och ökat vuxennärvaron i de äldre åldrarna. Skolan har tagit fram gemensamma lektionsramar och förhållningssätt som ett led i att skapa studiero. Av resultaten framgår att skolan behöver göra en fördjupad och systematisk kartläggning av orsakerna till upplevelsen av bristande studiero. I mitten av höstterminen påbörjades ett förbättringsarbete under rubriken "Alla elevers rätt till utbildning". Detta innefattar att en elev, såväl som den grupp eleven ingår i ska få det stöd den/ de behöver som

8 Sid 8 (15) ett led i att förbättra studieron och därmed måluppfyllelsen. Alla beslut om åtgärder ses i ljuset av både den enskilde elevens, såväl som gruppens behov. Nämndmål: Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Grundskola Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Detta leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Gymnasieskola Alla elever i gymnasieskolan är delaktiga i planering och uppföljning av sin kunskapsutveckling och har genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Eleverna har utvecklat en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Varje elev har en studieplan som regelbundet följs upp. För att eleverna ska kunna följa progressionen i lärandet används exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator utfall utfall VB 2014 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel elever åk 8 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F- klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 89 % 90 % 90 % % 55 % 65 % % 70 % 90 % % 56 % 83 % % 71 % 90 % 2015

9 Sid 9 (15) Vi arbetar för att eleverna ska göra medvetna val utan att styras av fördomar. Uppfylls delvis Genom ett normkritiskt förhållningssätt kan pedagogerna hjälpa eleverna att göra egna val och motverka fördomar och traditionella förutfattade meningar vad gäller kön, etnicitet eller andra olikheter. Det kan handla om att välja aktiviteter som traditionellt betraktats som pojkinriktade eller flick-inriktade. Men även andra diskrimineringsgrunder t ex ålder, sexuell läggning, socioekonomisk status eller funktionshinder kan sätta osynliga gränser. Ytterst handlar det om lika rättigheter. Ett medvetet förhållningssätt hos pedagogerna gör att eleverna blir friare och har tillgång till fler alternativ än de som kanske först verkade självklara. Skolan har fört samtal i arbetslagen om innebörden av ett normkritiskt förhållningssätt. Skolan behöver utarbeta former för hur åtagandet ska följas upp. Vi arbetar för att våra elever kan och vill vara medansvariga för den egna utvecklingen, både kunskapsmässigt och socialt. Uppfylls delvis I brukarundersökning och elevenkät vill vi se högre andel elever som upplever ett verkligt inflytande. Om vi blir tydligare med vad som är målen och vad som går att påverka, tror vi att eleverna blir mer delaktiga, förstår vad som förväntas och därigenom kan eleverna nå bättre resultat. Skolan har en framarbetad organisation för inflytande och delaktighet. Förutom återkommande klassråd och elevråd har skolan så kallade EFA råd (elev, förälder, arbetslag) I dessa råd samarbetar elever, personal och föräldrar kring en gemensamt framtagen fråga där skolan efterfrågar råd innan beslut. Exempel på sådana frågor kan vara trivsel, mobiltelefoner i undervisningen. Skolan har elevledda utvecklingssamtal. Detta kräver ett stort förberedelsearbete av eleverna med stort stöd av lärarna/ pedagogerna. Skolan har ett system med handledare/ lärare och mindre elevgrupper som träffas regelbundet som stöd för elevernas lärande och lärmiljö. Trots delaktighet som ovan har skolan inte nått sitt mål och alltför många elever uppger att de inte vet vad de ska kunna för att nå målen i alla ämnen. En utvärdering behöver göras. Skolan har också uppmärksammat att det digitala informationsverktyg som används för att kommunicera planeringar inte upplevs tillräckligt. Skolan har påbörjat ett arbete för att

10 Sid 10 (15) underlätta kommunikationen mellan lärare- elev- förälder i den del som handlar om information om undervisningens upplägg samt hur eleven får visa sina kunskaper. KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.1 Stockholm är klimatneutralt Nämndmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Indikator utfall utfall VB 2014 Årsmål KF:s årsmål Period Andel ekologiska livsmedel 23,3 % 25 % 2015 Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterar 2015 Sofia skola arbetar för att att minska matsvinnet. Uppfylls helt Andelen kastad mat ska minska från 60 kg om dagen till max 40 kg om dagen. Skolan har nått målet och har under perioden matsvinn motsvarande ca 50 kg. Målet är att skolan ska komma ner till högst 40 kg matsvinn. Ständig uppföljning från skolans kockar bidrar till att förbättra resultatet. Sofia skola strävar efter att öka andelen ekologiska livsmedel, laga mer vegetariskt samt informera elevern och föräldrar om nyttan av detta. Uppfylls helt

11 Sid 11 (15) Större andel ekologiska livsmedel, mer vegetarisk mat och större spridning av kunskap runt detta hos både barn och vuxna. Andel ekologiska livsmedel har under år 2015 varit 28,78%. Målet är att komma upp till minst 30% andel ekologiska livsmedel. Skolan lagar själv all mat och kan därmed i högre grad påverka andelen ekologiska livsmedel KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndmål: Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. Sofia skola ska ha en välbalanserad och stabil budget. Uppfylls helt Skolan strävar efter att vid bokslut för 2015 ha ett nollresultat eller ett litet överskott på max 1% för att ha marginal. I budgeten ska under 2015 finnas större utrymme än tidigare för kompetensutvecklingssatsningar för personalen. Skolan gör också en extra satsning på läromedel där ämneslagen kan äska om extra pengar för satsningar som inte ryms inom deras ämnesbudget. Skolan behöver investera i ny diskmaskin, nedkylningsskåp och värmeskåp till skolköket under 2015 och skolledningen undersöker möjligheten att investera i detta. Skolan har redovisat ett mindre överskott och blev därmed resultatenhet I budget för 2016 finns avsatt extra medel för särskilda satsningar på läromedel. Skolan har även en investeringsbudget för ändamål enligt en prioriteringslista. Skolan har nu en mer jämn tillströmning av elever och kan därför bygga in en bättre prognossäkerhet än tidigare år. Sofia distans som är en egen resultatenhet har redovisat ett litet underskott på årsbasis, men detta kompenseras av fonderade medel. Enheten är intäktsfinansierad och andelen elever som läser ett eller flera ämnen för kortare eller längre tid varierar, vilket påverkar prognossäkerheten.

12 Sid 12 (15) KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator utfall utfall VB 2014 Årsmål KF:s årsmål Period Aktivt Medskapandeindex Andel medarbetare med ofrivillig deltid som erbjuds heltid 100 % 0 % 100 % 2015 Sjukfrånvaro 3,5 % 4 % 4,4 % VB 2015 Årsmål 4%. Skolans resultat visar sjukfrånvaro på 3,5% Sjukfrånvaro dag ,59 % 1,63 % tas fram av nämnden VB 2015 Årsmål 1,63%. Skolans resultat visar en sjukfrånvaro på 1,59% avseende dag Nämndmål: Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning. På Sofia skola ska medarbetarna ges möjlighet att trivas, utmanas och utvecklas. Man ska känna att man har förutsättningar att göra ett riktigt bra jobb. Uppfylls delvis

13 Sid 13 (15) Medarbetarna ska ha god kännedom om verksamhetens mål och vad som förväntas av var och en. Fler ska uppleva en god arbetsmiljö med rimlig arbetsbelastning. Genom riktad kompetensutveckling med fokus på kollegialt lärande ska alla pedagoger ges möjlighet att utvecklas i sin yrkesroll. Skolan har från årsskiftet, på initiativ av grundskoleavdelningen, inlett ett samarbete med Karolinska instituetet (KIND) för att kartlägga och vidta eventuella åtgärder avseende elevernas lärmiljöer. Sofia skolan blir modellskola. I detta arbete möts forskningen och den pedagogiska vardagen. Detta samarbete/ utbyte ger vägledning i det fortsatta arbetet med att ha god beredskap och kunskap för att skolan ska kunna möta alla elever oavsett svårigheter. Inom ramen för projektet görs också satsningar på kompetensutveckling. Av medarbetarenkäten framgår bland annat att skolan behöver förbättra det systematiskta kvalitets- och uppföljningsarbetet, skapa effektiva ändamålsenliga möten samt ge utrymme för kollegialt stöd. Skolan kommer under februari månad 2016 att i arbetslagen följa upp och analysera resultatet av medarbetarenkäten. en kommer att ligga till grund för det fortsatta arbetet mot högre måluppfyllelse. KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till mänskliga rättigheter och barnkonventionen Nämndmål: I samtliga verksamheter integreras jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv Utbildningsförvaltningen beaktar jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv i det ordinarie arbetet på central förvaltning och på skolenheter. Personal på utbildningsförvaltningen har kunskap om genus, antirasism och normkritisk pedagogik. Verksamheten motverkar ojämlika strukturer bland både elever och personal för att alla ska garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan kartlägger verksamhetens form och innehåll tillsammans med elever och förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier. Skolan samverkar utifrån barnets bästa med socialtjänst och andra aktörer. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Upprätta plan mot diskriminering och kränkande behandling i enlighet med Skolverkets föreskrifter

14 Sid 14 (15) På Sofia skola finns en välförankrad Likabehandlingsplan och vår skola ska präglas av arbetet för en god stämning och mot kränkningar och mobbning. Uppfylls delvis Alla elever, föräldrar och personal på Sofia skola ska kunna känna sig trygga. Ingen ska bli kränkt, diskriminerad eller mobbad. Skolan har förtydligat sina rutiner om det kommer någon till kännedom att en elev upplever sig utsatt för kränkande behandling eller trakasserier/ diskriminering. Dessa rutiner har delvis förankrats i verksamheten. Skolan har även förtydligat konsekvenserna om en elev uppträder olämpligt eller i övrigt stör undervisningen, i syfte att alla elever ska känna sig trygga, trivas och få den studiero som behövs för god måluppfyllelse. Rutinerna behöver bli än mer förankrade på så sätt att utredning åtgärder och uppföljningar sker mer skyndsamt och systematiskt. Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget Skolan har en budget i balans och har nu blivit resultatenhet Skolan har en jämn elevtillströmning vilket underlättar prognossäkerheten och budgetläggningen. Skolans socioekonomiska anslag har använts för att ge stöd i elevernas måluppfyllelse främst via skolans studios där specialpedagoger arbetar. Eleverna har även möjlighet att stanna kvar i skolan efter skoltid och få stöd i sin kunskaps-och begreppsutveckling samt läxläsning. Investeringar Skolan har investerat i nya elevmöbler. Medel för lokaländamål Övrigt Synpunkter och klagomål Skolan tar emot synpunkter och klagomål genom mail, telefonsamtal eller personliga samtal. Den som lämnat synpunkter får en återkoppling från skolan. Den som är mest insatt besvarar klagomålet. Om man inte är nöjd med sitt svar kan man gå vidare till biträdande rektor och rektor. Om man fortfarande inte nöjer sig med svaret kan man vända sig till utbildningsförvaltningen. Skolan sanar statistik över antalet inkomna klagomål.

15 Sid 15 (15) Övrigt Skolan deltar i följande centrala satsningar för att öka måluppfyllelsen: språklyftet Mattelyftet Skapande skola