Hagabackens rektorsområde Ramshyttans rektorsområde Plan mot kränkande behandling Hagabackens skola 2015
Likabehandlingsplan /plan mot kränkande behandling På vår skola ska inget barn bli utsatt för: Diskriminering: Diskriminering är när skolan på osaklig grund behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Trakasserier Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder m.m. (enligt ovanstående) Kränkande behandling Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan till exempel vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att göra någon illa. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.
Vår värdegrund: Detta är viktigt för oss Trygga elever Tydlig ledarroll hos våra pedagoger/personal Gemensam handlingsplan för att förebygga all form av kränkande behandling, trakasseri och diskriminering. Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Respektfullt bemötande och agerande gentemot varandra Vi håller regelbunden koll på frånvaron så ingen inte får stöd och hjälp vid hög frånvaro. Ogiltig frånvaro rapporteras hem samma dag. Vi lämnar inte skolans område utan en vuxen. God arbetsmiljö Alla passar tiden Arbetsro är viktigt för att alla skall kunna arbeta så bra som möjligt Vi håller ordning och reda och är rädda om våra saker Samarbete och samtal uppmuntras utan att störa andra Vi lagar det som är trasigt Vi går istället för att springa i våra korridorer Alla har rätt att ha matro under frukost/lunchen/mellis vi nyttjar faddrar f-3 för att lära känna varandra bättre. Förebild med stolthet Vi är ambassadörer för vår enhet Vi skapar känsla av sammanhang och tillhörighet Vi uppmärksammar varandra när vi gör någonting som är bra Det vi fokuserar på växer, därför fokuserar vi på förmågor och styrkor som lyfter oss Juste bemötande mot alla människor är viktigt för oss
Lära för livet Alla kan lyckas! Både elever och vuxna Vi har förväntningar och tro på våra elever och förmedlar det Vi skapar förutsättningar för de elever vi har Bilda framtid Vi skapar framtidstro och värnar om drömmar Vi arbetar med att stärka självkänsla och självförtroende Vi reflekterar över vardagshändelser och ger varandra verktyg att möta nya utmaningar och vardag Trivsel och glädje Vi har roligt tillsammans Vi är rädda om lugnet på skolan och matro.
Kartläggning Hur ser det ut på vår enhet? Vi är väl samarbetade i arbetslaget. Många elever känner sig trygga med de vuxna. Vi i arbetslagen är mer trygga med rutinerna. Vi har fortsatt samarbete med fritids. Det är bra med gemensamma konferenser med fritids på måndagar där vi kan delge varandra gemensam information. Bra när man är två i klassrummet. Vid konflikter är vi duktiga på att reda ut konflikter och ta tag i det på en gång. Alla vuxna är delaktiga. Eleverna märker att deras åsikter ger resultat och tas på allvar. Vi har faddersystem mellan förskoleklass och trean. I ettan jobbar man ämnesövergripande i olika grupper. Kontinuerliga samtal med eleverna om vikten av att göra sitt bästa i skolan. Viktigt att vi delger ny personal och elever om våra rutiner och ordningsregler. Värdegrunden är känd, men vi kan påminna i veckobrev att den finns på nätet. Det förekommer fortfarande könsord och svordomar och kränkningar. Acceptansen bland eleverna är fortfarande inte 100%. Vad vi skall fokusera på utifrån behov av förbättring av vår värdegrund Jobba vidare personal, föräldrar och elever med planen mot kränkande behandling/likabehandling så den blir ett förhållningssätt fullt ut och inte bara ett dokument. Språkbruket på skolan. Konflikthantering och kommunikation mellan vuxna-elever elever-elever och vuxna-vuxna Öka acceptansen för varandras olikheter och ha ett juste bemötande mot varandra Storsamling och gemensamma arbeten över klassgränserna Hur har vi sett detta eller vet att det är detta vi bör fokusera på? Via klassråd har eleverna tagit upp samtalsklimatet på skolan samt under veckoutvärderingarna. Via föräldrakontakter, elevkontakter och enkätsvar. Personalreflektioner.
Vad vill vi, vad är vårt/våra mål? Att språkbruket skall förbättras Att alla (elever, personal och föräldrar) känner till och har god kunskap om vår värdegrund och vad vår plan mot kränkande behandling står för och hur man skall agera utifrån den. Vi ger eleverna förutsättningar att lyckas och tro på sig själva och veta vad som krävs av dem. Vi är lyhörda och lyfter elevernas åsikter. Vi värnar om arbetsro i klassrummen. Vi värnar om lugnet på rasterna. Hur når vi dit / vilka metoder använder vi? All vuxen personal reagerar när dåligt språkbruk används. Vi ger eleven alternativ till uttryck eller alternativa sätt att vara på. Ansvarig: all personal Vi uppmuntrar goda exempel och gott språkbruk. Ansvarig: all personal Personal som inte deltar i möten får alltid möjlighet att framföra sina åsikter och läsa beslut via protokoll. Ansvarig: All personal Vi har alltid med vår värdegrund eller delar av värdegrunden på föräldramöten, klassråd, samlingar, ap-träffar, föräldraråd. Ansvarig: all personal Vi vill hjälpa barnen med att förstå ordens betydelse så de används på rätt sätt så inte kränkning, mobbing förekommer i fel sammanhang genom att i vardagen prata och förklara orden och betydelsen så eleverna förstår dem. Ansvarig: all personal Vi genomför klassråd varje månad som följs upp i personalgruppen och sedan återkopplas till eleverna. Ansvarig: all personal Vi genomför trivselenkät 2ggr/läsår. Ansvarig: all personal
Utvärdering hur och när gör vi det och vem ansvarar? Under året tas planen upp regelbundet under de träffar vi har på enheten. Vi följer den cykel som vi har gällande insatser som trygghetsvandringar, kontaktbarometrar, enkäter m.m. för att kontinuerligt stämma av våra insatser. På stängningsdagen i maj görs en del-utvärdering av planen och våra insatser och i december analyseras årets plan och arbete samt att en ny plan upprättas utifrån målen i vår värdegrund och behoven vi upptäckt/påpekat tillsammans. Vi utvärderar enligt den mall som finns. Rektor ansvarar för att vi tillsammans gör utvärderingen. Ansvarig: rektor i samråd med personal
Arbetsgång 1. En incident händer någonstans på skolan eller fritids. En vuxen reagerar skyndsamt utifrån vår plan mot kränkande behandling och vårt gemensamma förhållningssätt kring trygg arbetsmiljö. 2. Den vuxne dokumenterar händelsen i enlighet med våra rutiner och skyndsamt meddelar rektor om händelsen. 3. Tänk på att det är den kränktes upplevelse/känsla som vi måste respektera och agera utifrån) En kränkning kan komma både från andra elever eller vuxen men det är den kränktes upplevelse/känsla som vi agerar efter. 4. Skriv ner utifrån mallen kort händelsen använd namnavkodnings schema lämnas till rektor för bedömning omedelbart. 5. Rektor utreder händelsen och fattar beslut om vilka åtgärder som skall sättas in m.m. Rektor meddela nämnden vad som förekommit skyndsamt.
Dokumentation kränkande behandling Ur skollagen: Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 6 kap10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att Kränkande behandling ska dokumenteras! Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Dokumentera så här: Gör en avnamningsnyckel, se mall Skriv en löpande text i ett worddokument om händelsen. Skriv då inga namn på elever/barn utan använd nyckeln. Följande ska vara med: 1. Datum, när skedde kränkningen, när fick du veta och när informerade du rektor 2. Händelseförloppet 3. Direkta åtgärder (t.ex. sa ifrån, satte stopp ) 4. Vidtagna åtgärder för att liknande kränkningar inte ska ske igen (t.ex. hade samtal med, kontaktade föräldrar, kontaktade elevhälsan ) 5. Hur följer man upp händelsen 6. Vem du är, namn och titel Häfta ihop avnamningsnyckeln med storyn. Lämna till rektor!
Avnamningsnyckel Elevens för-, efternamn och personnummer: A B C D E F G H I