Plan mot kränkande behandling. Ramshyttans fritidshem

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling Ramshyttans fritidshem 2016

2 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling På vår skola ska inget barn bli utsatt för: Diskriminering: Diskriminering är när skolan på osaklig grund behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Trakasserier Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder m.m. (enligt ovanstående) Kränkande behandling Att uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan till exempel vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att göra någon illa. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.

3 Vår värdegrund: Detta är viktigt för oss Trygga elever Tydlig ledarroll hos våra pedagoger/personal Gemensam handlingsplan för att förebygga all form av kränkande behandling, trakasseri och diskriminering. Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Respektfullt bemötande och agerande gentemot varandra Vi lämnar inte skolans område utan en vuxen. God arbetsmiljö Alla passar tiden Vi skapar en lugn miljö där alla respekteras Vi håller ordning och reda och är rädda om våra saker Samarbete och samtal uppmuntras utan att störa andra Vi lagar det som är trasigt Vi går istället för att springa i våra korridorer Alla har rätt att ha matro under frukost/lunchen/mellis Förebild med stolthet Vi är ambassadörer för vår enhet Vi skapar känsla av sammanhang och tillhörighet Vi uppmärksammar varandra positivt Vi fokuserar på förmågor och styrkor som lyfter oss så vi växer Juste bemötande mot alla människor är viktigt för oss Lära för livet

4 Alla ska få möjlighet att lyckas! Både elever och vuxna Vi har förväntningar och tro på våra elever och förmedlar det Vi skapar förutsättningar för de elever vi har Bilda framtid Vi skapar framtidstro och värnar om drömmar Vi arbetar med att stärka självkänsla och självförtroende Vi reflekterar över vardagshändelser och ger varandra verktyg att möta nya utmaningar och vardag Trivsel och glädje Vi har roligt tillsammans Vi värnar om lugnet på skolan. Kartläggning

5 Hur ser det ut på vår enhet? All personal är inte helt förtrogen med våra rutiner. Vår värdegrund är känd på skolan av elever och personal men kanske inte fullt ut hos alla föräldrar. Språkbruket bland eleverna har förbättrats men fortfarande förekommer svordomar mot varandra, trots att man är mycket medveten att det är fel. Kränkningar förekommer genom att kalla varandra för öknamn. Acceptans för varandras olikheter är inte 100% Vad vi skall fokusera på utifrån behov av förbättring av vår värdegrund Jobba vidare personal, föräldrar och elever med planen mot kränkande behandling/likabehandling så den blir ett förhållningssätt fullt ut och inte bara ett dokument Språkbruket på skolan Konflikthantering och kommunikation Öka acceptansen för varandras olikheter och ha ett juste bemötande mot varandra Hur har vi sett detta eller vet att det är detta vi bör fokusera på? Via föräldrakontakter, elevkontakter, sociogram och enkätsvar Personalreflektioner Vad vill vi, vad är vårt/våra mål?

6 Att språkbruket skall förbättras Att alla (elever, personal och föräldrar) känner till och har god kunskap om vår värdegrund och vad vår plan mot kränkande behandling står för och hur man skall agera utifrån den. Att våra rutiner är kända av alla på skolan Att ordet som kränkning och mobbing inte missbrukas utan enbart används när det är adekvat Hur når vi dit / vilka metoder använder vi? All vuxen personal reagerar när dåligt språkbruk används. Vi ger eleven alternativ till uttryck eller alternativa sätt att vara på. Ansvarig: all personal Vi uppmuntrar goda exempel och gott språkbruk. Ansvarig: all personal Personal som inte deltar i möten får alltid möjlighet att framföra sina åsikter och läsa beslut via protokoll. Ansvarig: rektor Vi har alltid med vår värdegrund eller delar av värdegrunden på föräldramöten, samlingar, apträffar, föräldraråd. Ansvarig: all personal Vi vill hjälpa barnen med att förstå orden betydelse så de används på rätt sätt så inte kränkning, mobbing förekommer i fel sammanhang genom att i vardagen prata och förklara orden och betydelsen så eleverna förstår dem. Ansvarig: all personal Utvärdering hur och när gör vi det och vem ansvarar? Under året tas planen upp regelbundet under de träffar vi har på enheten. Vi följer den cykel som vi har gällande insatser som trygghetsvandringar, enkäter m.m. för att kontinuerligt stämma av våra insatser. På stängningsdagen i maj görs en del-utvärdering av planen och våra insatser och i december analyseras årets plan och arbete samt att en ny plan upprättas utifrån målen i vår värdegrund och behoven vi upptäckt/påpekat tillsammans. Vi utvärderar enligt den mall som finns. Rektor ansvarar för att vi tillsammans gör utvärderingen. Ansvarig: rektor i samråd med personal Rutiner vid diskriminering, trakasseri och kränkande behandling

7 1. En incident händer någonstans på skolan eller fritids. En vuxen reagerar skyndsamt utifrån vår plan mot kränkande behandling och vårt gemensamma förhållningssätt kring trygg arbetsmiljö. 2. Den vuxne bedömer utifrån situationen om en kränkning eller ej har förekommit. Händelsen dokumenteras i båda fallen. (se bilaga 1) 3. Bedöms det förekommit en kränkning (tänk på att det är den kränktes upplevelse/känsla som vi måste respektera och agera utifrån) En kränkning kan komma både från andra elever eller vuxen men det är den kränktes upplevelse/känsla som vi agerar efter. 4. Skriv ner utifrån mallen kort händelsen använd namnavkodnings schema lämnas till rektor för bedömning omedelbart. (se bilaga 2) 5. Rektor bedömer händelsen och fattar beslut om kränkning förekommit vilka åtgärder som skall sättas in m.m. Är sedan skyldig att meddela nämnden vad som förekommit och även detta skall ske omedelbart. Bilaga

8 Dokumentation kränkande behandling Ur skollagen: Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 6 kap10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att Kränkande behandling ska dokumenteras! Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Dokumentera så här: Gör en avnamningsnyckel, se mall Skriv en löpande text i ett worddokument om händelsen. Skriv då inga namn på elever/barn utan använd nyckeln. Följande ska vara med: 1. Datum, när skedde kränkningen, när fick du veta och när informerade du rektor 2. Händelseförloppet 3. Direkta åtgärder (t.ex. sa ifrån, satte stopp ) 4. Vidtagna åtgärder för att liknande kränkningar inte ska ske igen (t.ex. hade samtal med, kontaktade föräldrar, kontaktade elevhälsan ) 5. Hur följer man upp händelsen 6. Vem du är, namn och titel Häfta ihop avnamningsnyckeln med storyn. Lämna till rektor!

9 Avnamningsnyckel Elevens för-, efternamn och personnummer: A B C D E F G H I

10