Datum för upprättande av planen: 2015-03-03 Diarienummer: Lagaholmsskolan Rutiner för att motverka diskriminering och kränkande behandling 1.Uppdrag Kommunen ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter. Det är förbjudet för kommunen eller personalen att diskriminera ett barn eller en elev. Kommunen eller personalen får inte heller utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling och ska förebygga och förhindra att barnen eller eleverna utsätter varandra för trakasserier eller kränkningar. Om ett barn/en elev diskrimineras eller utsätts för kränkande behandling, måste kommunen utreda omständigheterna kring detta och i förekommande fall vidta åtgärder för att förhindra att det upprepas. Skyldigheten om att utreda huruvida barn/elev har utsatts för diskriminering eller kränkande behandling, träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Om kommunen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande behandling eller inte uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder, kan kommunen bli skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts av överträdelsen. 2.Definitioner 2.1 Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det kommunen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. 2.2 Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2.3 Kränkande behandling Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Kränkningarna kan vara Fysiska ( t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, Internet, e-post, sms och mms). Den individuella upplevelsen ska alltid tas på allvar och vara en utgångspunkt vid bedömning av kränkande behandling. 3.Ansvarsfördelning 3.1 Rektor Rektor ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barn och elevers lika rättigheter. Rektor ansvarar för att tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Rektor ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas i syfte att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling och trakasserier. Rektor ansvarar för att en anmälan om kränkande behandling eller trakasserier rapporteras till barn- och ungdomsnämnden. 3.2 Personal på skolan Personal på skolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barn och elevers lika rättighet. Om personal på skolan får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, ska detta anmälas till rektor. 3.3 Barn- och ungdomsnämnden
Barn- och ungdomsnämnden ansvarar för att följa upp och utvärdera samtliga enheters arbete med att förebygga och förhindra kränkande behandling och trakasserier. Barn- och ungdomsnämnden ska årligen göra en sammanställning över de anmälningar om kränkande behandling och trakasserier som rapporterats till nämnden. De olika delarna av arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan beskrivas på följande sätt. Främjande arbete - syftar förstärka respekten för allas lika värde, - omfattar alla diskrimineringsgrunderna, - riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning samt - är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Exempel - Att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme. - Att belysa rasismens idéhistoria. Förebyggande arbete - syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, - omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Exempel - Att ha rastvakter som har uppsikt över platser som eleverna upplever som otrygga. - Att genomföra värderingsövningar utifrån identifierade behov. - Samarbetsdagar, Temadagar Åtgärdande arbete - kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, - ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, - innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Exempel - Utifrån den aktuella situationen föra samtal på individ- och gruppnivå. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Lagaholmsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 4 Främjande arbete 4.1 Skolans långsiktiga mål Skolan ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de elever som deltar i verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Allmänna råd: Det målinriktade arbetet bör: Utgå från det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet, Bedrivs systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i det vardagliga arbetet, Baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö, Ge elever, personal och vårdnadshavare återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer samt Omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5 Förebyggande arbete Allmänna råd: I arbetet med att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling bör man: Regelbunden kartläggning av såväl den egna verksamhetens organisation och arbetssätt som av barnens och elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, Utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet, samt
Planera vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs 5.1 Kartläggning och analys av nuläget En gång per termin görs en enkätundersökning avseende elevernas trivsel och eventuella upplevelser av trakasserier, på skolan och i klassen. Undersökningen genomförs i april och i oktober månad. Sammanställningen åtföljs av en analys på skol-, ämneslag- och klassnivå. Analyserna ligger till grund för det fortsatta arbetet mot kränkande behandling. Den aktuella analysen ska finnas hos rektor. På måndagsmöten varje vecka lyfts fram om elevernas trivsel och den sociala miljön på skolan. Vid tyngre ärenden sammankallar rektor berörd personal samt personal från elevhälsan. Skolan utser tillsammans med elevrådet elevskyddsombud vars uppgift är att medverka vid samverkansmöte med rektor. Syfte är att göra eleverna delaktiga i beslut som rör skolan. Fler närvarande vuxna på raster för att förebygga kränkningar genom att vara i rörelse bland eleverna vid utsatta platser såsom köandet till matsal, korridorer och vid köande till bussen. Elevhälsoteamet stödjer på olika sätt mentorer/personal i deras arbete mot olika former av kränkande behandling. 5.2 Delaktiga i analys och åtgärder Mentor ansvarar för att enkätundersökningen görs. Sammanställningen av enkäterna görs av personal på skolan. Det kommer att sättas samman en Trygghetsgrupp på skolan som kommer att arbeta med förebyggande arbetet. 6 Mål för verksamheten (mot bakgrund av kartläggning och analys) 6.1 Konkreta åtgärder som ska genomföras under året Måndagsmöten med all personal och en stående punkt som handlar om misstanke om kränkning. Uppföljning av uppkomna misstankar om kränkningar under veckan. Ökning av vuxna ute bland elever under raster Undervisande lärare ansvarar för var elever ska sitta i klassrummet. 6.2 Vem ansvarar för respektive åtgärd? Rektor ansvarar för måndagsmöten. Biträdande rektor ansvarar för uppföljning av kränkning. Rektor/biträdande rektor ansvarar för sammankallande av berörd personal samt elevhälsa. 6.3 Hur ska utvärderingen ske och när? Terminsvis genom enkäter och tillbudsrapporter/blanketten kränkande behandling.
6.4 Beskrivning av hur barn/elever har varit delaktiga i arbetet med planen I elevrådet har diskussioner förts med skolvärdinna samt rektor och biträdande rektor kring skolans arbete med likabehandling. Samtliga elever har svarat på en enkät som är dokumenterad. 6.5 Information till personal, elever och vårdnadshavare Rektor informerar och inkluderar personal vid arbetsplatsträffar. Mentorer informerar eleverna om planen vid skolstarten. Arbetsuppgifter kommer att finnas. Information till vårdnadshavare finns på Lagaholmsskolans hemsida. 7 Rutiner vid kränkning och trakasserier. 7.1 Aktiva åtgärder vid kränkningar/trakasserier, och vem kontaktas: Mentor kontaktas samma dag av inblandad personal. Mentor informerar vårdnadshavare. Rektor/biträdande rektor anmäler till socialtjänst och/eller polis vid allvarliga fall. Alla vuxna som befinner sig på skolan ska aktivt ingripa om man ser eller hör trakasserier och annan kränkande behandling och rapportera till mentor och rektor. Alla vuxna ansvarar för ett gott klimat, trivsel och vi-känsla i grupperna. Det är viktigt att skolan har en bra kontakt med vårdnadshavare. Så här handlar all personal beroende på situation Ingrip så att den kränkande behandlingen upphör. Vara två vuxna i samtalen med den/de inblandade. (Enskilda samtal) Kontakta mentor och lämna över ärendet. Mentor kontaktar vårdnadshavare Mentor/inblandad personal dokumenterar händelsen och skriver tillbudsrapport/ blankett kränkande behandling. Eventuellt möte på skolan med elev, vårdnadshavare, mentor och vid behov rektor. Uppföljningssamtal sker efter en till två veckor med den/de inblandade eleven/ eleverna. Vid behov sker fortsatta samtal. Kontakta elevhälsan om behov finns. 7.2 Uppföljande åtgärder Behövs ytterliggare insatser kopplas EHT in till ärendet. Vid allvarligare fall ska anmälan till socialtjänsten göras och i vissa fall till polis. 7.3 Dokumentation
All dokumentation skall föras på avsedd blankett enligt BUN. Dokumentationen lämnas sedan till rektor som diarieför den och lämnar den vidare till BUN. 7.4 Utvärdering och erfarenheter för framtiden Efter avslutat ärende bör berörda parter reflektera, utvärdera och dokumentera. Uppföljning efter en till två veckor. Vad blev resultatet av åtgärderna? Åtgärder bör leda till långsiktiga lösningar. Vilka erfarenheter har gjorts? Finns det några erfarenheter som ska föras fram till berörd personal. Till stöd för arbetet används följande dokumentation: Trivselenkäter Ordningsregler Tillbudsrapporter/ blankett kränkande behandling
!
!