Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13

Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13 Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Berghemsskolan Dokumentnamn Kvalitetssammanställning Dokumentansvarig Birgitta Edlund rektor/lennart Olofsson rektor Dokumentinformation Upprättad med utgångspunkt från skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete Fastställd/Upprättad 2013-09-15 Reviderad -- Version -- Giltighetstid 2014-09-15

2 Innehåll: Inledning sid 3 Förutsättningar... sid 4-5 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse sid 6-13 Beslutade mål och åtgärder sid 14 Slutord sid 15 Bilaga 1: Bedömning av skolans kvalitet och måluppfyllelse Bilaga 2: Resultat - senaste kommungemensamma elevenkäten (Friends åk 3-6) Bilaga 3: Studieresultat

3 Inledning Berghemsskolan är en F-6 skola med 148 elever. Under läsåret har vi haft 24 elever i förskoleklass, 124 elever i grundskolan 1-6. Flera i personalgruppen har arbetat många år på skolan och alla har en adekvat utbildning för sitt uppdrag. Samarbetet mellan fritids och skolan är mycket väl fungerande och förskoleklassens personal är väl förtrogen med mottagande av nya elever till skolan. Berghemsskolans fritidshem är integrerad lokal- och verksamhetsmässigt och har under läsåret haft 109 barn placerade på två fritidsavdelningar. Skolan har även fritidsklubb där 25 barn varit inskrivna under läsåret När eleverna i grundskolan går vidare till år 7 börjar de flesta på Bräntbergsskolan, en 7-9- skola som ligger i samma skolområde som Berghemsskolan. Personalen ingår i två arbetslag med lärare i ett arbetslag och fritidspersonal i ett arbetslag. I skolans ledningsgrupp ingår representanter från alla verksamheter och rektor. Varje klass har en klasslärare men i vissa ämnen arbetar klassläraren i annan klass. Vi har försökt att se till de enskilda lärarnas behörighet och börjat med främst teknik där vi har få lärare med behörighet. Tema dagar/veckor arbetar lärare i olika klasser/grupper. Speciallärarna har dels arbetat med enskilda elever men främst arbetat med eleverna i klassrummet

4 Förutsättningar Berghemsskolan byggdes på 1960- talet och ligger mitt i stadsdelen Berghem. Skolan är uppdelad i stora skolan i två våningar med matsal, slöjdsalar och personalutrymmen. I stora skolan har under året fyra klasser haft sina klassrum. Här finns också skolsköterska/skolläkare och speciallärare. På skolgården finns fyra paviljonger där de yngre eleverna i grundskolan har sina klassrum. I paviljongerna har även förskoleklass och fritids sina lokaler och i en paviljong finns musiksal konferenssal och speciallärare. Verksamheten vid skolan är indelad i arbetslag där fritidspersonalen ingår i ett arbetslag och har samverkan i klasserna upp till och med årskurs fyra. I arbetslagen utvecklas ett nära samarbete mellan yrkesgrupperna med eleven i fokus. Alla har ansvar för alla elever. Vi anser att det är viktigt att i samverkan tydliggöra respektive yrkesgrupps huvudansvar. Det innebär att läraren har ansvar för undervisningen, fritidspedagogen/barnskötaren för fritidsverksamheten och förskolläraren för förskoleklassen. Vid frånvaro hjälps arbetslagen åt och vid behov tas vikarie in. Skolan har en specialpedagog som arbetar i klasserna med små grupper och enskilt med vissa elever. På fritids och i skolan arbetar assistenter som extra stöd för gruppen och även enskilda elever. I skolan går åtta elever med annat modersmål och de har undervisning i sitt modersmål av lärare från Hedlundaskolan och svenska som andra språk av speciallärare i skolan. Skolan har ett litet bibliotek och där en personal har ansvar för inköp av böcker, lånerutiner och även delaktig i planering av läs- och skrivveckor. Skolan har också tillgång till en skolbibliotekarie som kommer kontinuerligt till skolan och som ansvarar för hela Marie Skolområde. Skolan har nya datorer och dataprogram som kontinuerligt uppdateras. Varje lärare har egen dator och skolan har en klassuppsättning datorer som eleverna har tillgång till. Alla elever i åk 6 har egen dator. Alla klassrum är utrustade med Smartboard förutom förskoleklassen som har tillgång till Smartboard i klass 1 Lärarna använder den kontinuerligt i undervisningen. Grundskolan har läromedel som uppdateras varje läsår utifrån behov i de olika klasserna. Förskoleklass och fritids har egen budget för inköp av pedagogiskt material anpassad till de olika verksamheterna. Berghemsskolans personal är tillsvidareanställda förutom en elevassistent och en barnskötare som har visstidsanställning Följande personal arbetar på skolan 3 Förskollärare 7 Lärare 3 Fritidspedagog 1 Idrottslärare 4 Barnskötare/elevassistent 2 Slöjdlärare 1 Musiklärare 1 Vaktmästare 1 Skolsköterska 2 Specialpedagog 1 Rektor

5 1 Planeringssekreterare 3 Skolmåltidspersonal från måltidsservice 2 Lokalvårdare från servicekontoret En av barnskötarna har arbetat 10 % i skolans bibliotek fram till och med 1 april I förskoleklass och grundskolan har alla lärare formell behörighet. Personalen på fritids är fritidspedagoger, förskollärare och barnskötare. Under delar av läsåret har vi haft två outbildade barnskötare som vikarerat i skolan.

6 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Styrkor och svagheter/utvecklingsområden Utifrån vårt bedömningsschema, se bilaga 1, där resultat från främst enkäter, elevsamtal, nationella prov så kan vi se följande: Styrka Trygghet, trivsel o likabehandling i samtliga klasser och fritids. Vi kan se att eleverna upplever större inflytande i fritidsverksamheten än i klassrumssituationen. Arbetsklimatet är också en styrka enligt elevernas bedömning. Undervisning, Individanpassning, utvecklingssamtal, bedömning, individuell hjälp och stöd, upplevelser av matematik är också en styrka utifrån elevernas bedömning. Lärande och individanpassning på fritids upplevs också som en styrka. Studieresultat i åk 6 är en styrka medan detsamma i åk 3 utifrån resultat av nationella prov är tillfredsställande- god kvalitet. Elevernas självskattning i åk 4-6 är en styrka och i F-3 tillfredsställande. Individuell hjälp och stöd är både en styrka och tillfredsställande/svaghet. Arbetsbelastning upplevs som en styrka i åk 4-6 men i f-3 tillfredställande. Studieresultat i teknik och biologi är en svaghet. Utvecklingsområden Utveckla elevernas studieresultat i biologi och teknik i åk 4-6.Öka elevernas inflytande i klassrumssituationerna i åk f-3. Se över och utveckla stödet till enskilda elever. Elevers arbetsmiljö Förskoleklass, åk 1-2 Resultat Vi har mycket hög andel elever som känner trygghet och trivsel i skolan. Ju äldre eleverna blir desto mer upplever de sitt inflytande. Överlag upplever eleverna ett gott arbetsklimat och en lagom arbetsbelastning. Arbetsron i klassrummet är överlag god, men en del elever störs av yttre stimuli. Analys Pedagogerna på skolan arbetar aktivt med trygghet och trivsel. Vi arbetar utifrån likabehandlingsplanen och håller fokus på elevinflytande genom att lyssna in barnen och deras synpunkter i verksamheten.. Vi har kontinuerligt klass- och elevråd. Vi har haft två trygghetsvandringar under läsåret som ger eleverna chansen att visa på trygga och otrygga platser i skolan. Detta är en liten skola och därför känner de flesta varandra. Vi har också ett fungerande faddersystem mellan olika klasser där vi planerar in olika aktiviteter. För att skapa arbetsro arbetar vi utifrån god struktur och rutiner. Att vissa elever inte känner tillräcklig arbetsro beror på stora klasser och svårighet att dela in i mindre grupper. Utvecklingsområde/mål Förbättra arbetsron genom att organisera resurserna på ett bättre sätt. Utveckla samverkan mellan skola och fritids. Hitta tid för gemensam planering.

7 Skolbarnsomsorg Resultat Elevernas arbetsmiljö på fritidshemmet är av hög kvalitet vilket också har visat sig i tidigare enkätresultat. Analys Vi har under året arbetat aktivt med likabehandlingsplanen samt varit lyhörda för elevernas idéer och tankar genom fritidsråd och dagliga möten med eleverna. Utvecklingsområde/mål Sänka ljudnivån inomhus Förbättra elevernas språkbruk. Synliggöra fritidshemmets kvalité. Utforma och genomföra en fritidsenkät samt utvärdering/uppföljning. Åk 3-6 Resultat När vi jämför Friendsenkäten våren 2013 med trivselenkäten från 2012 och sammanställningen av trygghetsvandringen under våren 2013 så ser vi följande: trygghet, trivsel och likabehandling där 94 % av eleverna i åk 3-6 trivs mycket på bra skolan. Vid jämförelse med kommunen ser vi att åk 3:s resultat är likvärdig med kommunens och åk 4-6 har ett bättre resultat än kommunen som har 89 %. Enligt trygghetsvandringen upplever många barn det som trångt och skrikigt i korridoren, utanför klassrummet och vid matsalen. Friendsenkätens resultat visar att eleverna överlag trivs och har kamrater i skolan. 99 % uppger att de har en kompis i klassen. Resultaten för inflytande och arbetsklimat är mycket tillfredsställande vilket trivselenkäten visar. I årskurserna 4-6 upplevs arbetsbelastningen god, något bättre än kommunsnittet. I årskurs 3 är resultaten jämförbara med kommunens snitt, dock något lägre än åk 4-6. Analys Berghemsskolan är liten skola med ett stabilt område med liten in- och utflyttning. Alla känner alla, både barn och vuxna. Barnen frågar inte bara "sina" lärare utan kan fråga vem som helst om det är något. Personal i matsalen och städet känner också många barn vid namn och är också väl kända för barnen. Eleverna leker ofta över klassgränserna och vi har utvecklat fadderverksamheten för F-klass -åk 6. Klasserna träffas och gör olika aktiviteter tillsammans vilken skapar goda kontakter och god trygghet. Under detta år har vi även infört trygghetsvandringar varje termin då eleverna i mindre grupper berättar för en lärare om hur de upplever olika platser/miljöer. Resultatet har diskuterats och rastvärdarna är informerade om vilka områden barnen upplever som otrygga och kan därför ha extra uppsikt över dem. Ett utvecklingsområde under året har varit att förbättra miljön utanför matsalen. Skåp har flyttats undan och fler klädhängare har fått plats. Detta har medfört att det har blivit mindre trångt och det har dessutom blivit lugnare för barnen att passera till och från matsalen. Matschemat har setts över och det är färre tillfällen då det blir långa köer. Vi arbetar även med trivselfrågor kontinuerligt i klassrummet och under klassrådstid. Vi har dessutom arbetat med likabehandlingsplanen för att göra den

synlig för eleverna. Eleverna är duktiga på att ta eget ansvar och ges också ansvar av oss lärare. Vi lärare har även blivit bättre på att synliggöra när eleverna har inflytande vilket nu syns i våra enkäter. Överlag är det bra arbetsro under lektionerna vilket vi även ser i enkäterna, skolan har mycket goda resultat. 93 % av eleverna i åk 4-6 och 90 % av åk 3 upplever att det är mycket bra arbetsklimat. Eleverna upplever att arbetsbelastningen har ökat och känner en större press. Detta gäller främst elever i åk 6, men även yngre elever. Målen och kunskapskraven tydliggörs, betygssättning diskuteras i allt högre grad, kraven ökar på grund av ny kursplan/läroplan och behov av fler prov bidrar till ökad stress för eleverna. Utvecklingsområde/mål Förbättra barnens språkbruk och minska ljudnivå. Utöka elevernas utevistelse under raster Öka rastvärdarnas ansvar genom att påminna eleverna att gå ut Ljudplattor till den del i korridoren som saknar dessa. Minska stressen för eleverna i skolarbetet genom att utveckla och diskutera det med lärare och elever. Handlingsplan utifrån resultat friendsenkät Uppföljning av enkätresultat Vid APT 26/2-2013 gick vi igenom resultaten från Friendsenkäten som genomförts i åk 3-6 januari 2013. De frågor vi sedan ville fokusera på var: 27 % av eleverna vet inte vem de ska vända sig till när de utsätts för något taskigt på nätet. Flera elever blivit utsatt för att någon skrivit taskiga saker eller skickat taskiga sms/mms till dem, läst något på nätet som känts obehagligt eller känt sig utanför på nätet. 18 % av eleverna någon gång under det senaste året blivit kränkt av en elev på skolan. Åtgärd Vi samtalade inom personalgruppen under APT och diskuterade resultaten. Vi kom överens om att vi skulle ta upp och visa enkäten för eleverna i åk 3-6, vilket vi även har gjort. Det blev bra samtal i grupperna. Enkäten har även presenterats på Föräldrarådet och sedan skickats till samtliga föräldrar som då kunnat ta del av resultaten. Enkäten finns även utlagt på skolans hemsida. Personal på fritidsklubben har också samtalat med eleverna och även kontaktat föräldrarna om mobiltelefonanvändandet. När eleverna har datordag samtalar även personalen om språkbruk och sunt förnuft på internet. Viktigt att hålla denna diskussion levande och vara uppmärksam och lyhörd för att eleverna ska känna trygghet och trivas i skolan och med kompisar. Viktigt också att ALL PERSONAL på skolan gör allt för att elever inte ska bli kränkta samt en direkt tillsägelse när man hör eller ser att någon blir illa behandlad. Ansvarig/ansvariga Klasslärare ansvarar för enkätpresentation och samtal med eleverna samt skickar ut enkätresultatet till föräldrarna. 8

9 Ansvarig för hemsidan lade ut enkäten där. Fritidsklubbspersonal för samtal med elever och föräldrar. All personal på skolan hjälps åt med att skapa en trygg miljö för barnen. Datum när det ska vara klart Enkätpresentationen är genomförd. Att skapa trygghet och trivsel är ett ständigt pågående arbete. Elevers lärande och skolans studieresultat Förskoleklass Resultat 7av 23 elever skrev meningar (mars-13) och (juni-13) skriver 20 av 23. 9 av 23 är goda läsare. 100 % uppslutning vid utvecklings-samtal, där föräldrarna uttrycker positiva omdömen om barnens utveckling. Analys Utbildade pedagoger, tydlig struktur och att vi utgår ifrån eleverna i allt lärande ger det goda resultatet. Vi pedagoger vill vara inspirerande och sprida glädje bland barnen. Det ska vara roligt att börja skolan och vi är "bron" in till skolvärlden. Vi verkar för att föräldrarna ska vilja vara delaktiga i vår verksamhet. De ska känna att de är viktiga i elevernas fortsatta lärande. Därför tror vi att de kommer på utvecklings-samtalen. Vi pedagoger har olika ansvarsområden inom förskoleklassens verksamhet. Det innebär att vi har lättare att fokusera och göra uppföljningar. Vi jobbar utifrån Bornholms-modellen, har språk- och matematiklekar i "Mamma Mu" boken och jobbar tematiskt utifrån elevernas intresse-områden. Vi har även ett inspirerande "Matematek" för eleverna. Vi genomför ett sagoprojekt varje vår som innebär att så många har kommit igång/ vidare i sin skrivutveckling. Allt detta arbete tror vi har påverkat de goda resultat vi ser. Utvecklingsområde/mål Utveckla matematiken i förskoleklass genom att prova ny matematikbok Utveckla barnens lärande och pedagogernas pedagogik/metodik genom att samarbeta med UMU angående elevers språkutveckling Skolbarnsomsorg Resultat Vi har mycket god kvalitet när det gäller lärande i fritidshemmet vilket också visat sig i tidigare enkäter. Analys Positiv feedback från föräldrar och elever. Eleverna är kreativa och leker tillsammans. Utvecklingsområde/mål Öka kunskapen om elevernas sociala och personliga utveckling inför utvecklingssamtalen genom att ha dialog med lärarna.

10 Åk 1-3 Resultat Nationella prov och diagnoser i åk 3 inte tillfredsställande resultat. Individanpassningen kan förbättras. Utvecklingssamtalen fungerar bra, men Unikum har inte varit så lätthanterligt för föräldrarna. Vi har några elever som har behov av särskilt stöd, men som har visat sig ha större behov än vad de haft under läsåret. Unikum visar att flertalet elever har positiv inställning till matematik. Analys Vi har några elever med stora inlärningssvårigheter som skulle behöva mer stöd än de haft utifrån resultat. Vårt nya matematikmaterial har inte motsvarat våra krav/förväntningar. Det har inte gett eleverna och lärarna de rätta förutsättningarna. Vi ser att ca 25 % av elever/föräldrar inte har fyllt i Unikum innan utvecklingssamtalet. Utvecklingsområde/mål Förändra organisationen kring Nationella Prov med genomförande, rättning och analys genom att fördela arbetsuppgifterna mellan alla i lärargruppen Bättre Matematikmaterial. Fler föräldrar använda unikum, genom att informera på höstens föräldramöte Utvecklingssamtal under dagtid genom att organisera eleverna/lärarna Förbättra organisationen med specialpedagog/speciallärare vid frånvaro Åk 4-6 Resultat Alla elever i årskurs sex når minst godkändnivå i slutet av vårterminen i samtliga ämnen. I de nationella proven kan vi se att eleverna från Berghemsskolan ligger mycket högt vad gäller engelska, svenska och matematik. Personalen är nöjd med resultaten i kärnämnena. Analys Kompetenta lärare, elever som kommer från studiemotiverade hem, implementerade kursplaner, elever som är motiverade vid prov. Angående elevers upplevelser av matematik så är eleverna intresserade, diskuterar och är aktiva. Specialundervisningen har inte fungerat tillfredsställande på grund av för få resurstimmar i klasserna utifrån behov. Svårt att hitta tider att träffas och diskutera och följa upp elevers resultat/handledning. Utvecklingsområde/mål Förbättra uppföljning av elevernas betyg i åk 7 genom att ha dialog med högstadielärarna främst på nätverksträffar, diskutera och analysera tillsammans.

Särskilt stöd åk 1-6 Under läsåret har 27 elever haft åtgärdsprogram, åk 1-3, 13 åtgärdsprogram och åk 4-6 14 åtgärdsprogram. Insatserna har främst varit svenska, läsförståelse och att skriva, och matematik. Tillsammans med specialpedagogerna och lärarna har vi haft kontinuerlig uppföljning för att se om det stöd eleverna får har gett resultat. Elevhälsan har gett stöd i både grupp och individnivå. Pedagogiska stödteamet har under läsåret 2013 gett stöd i en klass. Vi har under läsåret haft för få timmar specialundervisning vilket ställt ökat krav på klasslärarna. De fyra elever vi har som läser Sva har fått undervisning av en erfaren lärare. En elev har fått studiehandledning under läsåret. Nio elever har rätt till undervisning i sitt modersmål och samtliga har deltagit. 11 Elevers personliga och sociala utveckling Förskoleklass /skolbarnsomsorg Resultat "Jag kan" och utvecklingssamtal/elevsamtal material har visat att eleverna har god självskattning. Analys Eleverna ges tillfälle att uttrycka önskemål. Lyhörda pedagoger som sätter eleverna i fokus. Hälsa som tema. Jobbar aktivt för att skapa en miljö som inspirerar till god hälsa och fysisk aktivitet. Vid behov ges extra stöd. Utvecklingsområde/mål Ett mer genomtänkt genusperspektiv genom att Medvetandegöra aktiviteternas innehåll utifrån barngrupp och pedagoger. Lägga fokus på att lyfta pojkar och flickor och att vi som pedagoger inte faller in i de traditionella könsroller, vad gäller ansvarsområden. Lyfta arbetet i samtal vid återkommande träffar. Åk 1-6 Resultat I Unikum kan vi se att de flesta elever trivs mycket bra i skolan. För de som visar att de inte trivs till fullo förs samtal om hur vi kan hjälpa dem. De flesta elever är duktiga på att gå ut rast och är aktiva i olika lekar. Rasterna är väl tilltagna. De flesta elever kommer till skolan och är utvilade och med frukost i magen. De flesta elever äter gärna minst en portion till lunch. Analys Samtal om elevernas trivsel har förts under utvecklingssamtalen. När vi ser att elever behöver hjälp i sin sociala situation synliggörs detta i personalgruppen och stöd som behövs sätts in. Till lunch finns ofta flera alternativ att välja mellan och dessutom finns en varierad salladsbuffé. Måltidspersonalen har ett trevligt bemötande och har god koll på barnens allergier. De uppmuntras också att alltid äta grönsaker. För att skapa lugn och ro i matsalen har vi fem tysta minuter med varje klass. Det har skapat en lugnare matmiljö.

Utvecklingsområde/mål Öka rastvärdarnas ansvar genom att påminna eleverna att gå ut Minska ljudnivån genom att sätta upp ljudplattor till den del i korridoren som saknar dessa. Minska stressen för eleverna i skolarbetet genom att utveckla och diskutera det med lärare och elever 12

13 Övriga områden t ex lärande för hållbar utveckling, Hållbar utveckling Ny ansökan under höstterminen 2013.

14 Beslutade mål och förbättringsåtgärder Utvecklingsområden (kort sikt) Likabehandling trygghet och trivsel Förbättra språkbruket Åtgärder Fri: Utforma och genomföra en fritidsenkät samt utvärdera och analysera resultatet därefter vidta åtgärder till förändringar Fri/F-6: Arbeta med förbättring av språkbruket i verksamheten genom att pedagogerna är goda förebilder. Pedagogerna uppmärksammar barnens språk och agerar omgående. Arbetsför delning fri Alla Arbetsgång uppföljning Vid arbetslagsträffar och APT sker uppföljningar kontinuerligt av alla åtgärder Förbättra arbetsron F-3 :Genom att organisera resurserna på ett bättre sätt- samverkan fritids och skola, samt genom att sänka ljudnivån inomhus. Lärare/fri Vid arbetslagsträffar Apt Förbättra stödet till enskilda elever Förändra organisationen kring nationella prov. F-3Genom att förbättra organisationen vid frånvaro av specialpedagog/speciallärare F-6 Genom att fördela arbetsuppgifterna mellan alla inom lärargruppen, dvs att fördela arbete/rättning och bedömning olika ämnesprov inom skolans arbetslag Lärare/ rektor Lärare/ rektor Vid arbetslagsträffar Apt Vid arbetslagsträffar Apt Sänka ljudnivån inomhus. Ljudplattor i korridoren där det saknas. Metodmässigt arbete i elevgrupperna med att sänka ljudnivån inomhus. Rektor Alla Rektor kollar kring plattorna Sträva efter att ha utvecklingssamtal på dagtid. 1-6:Genom att organisera eleverna/lärarna och samplanera aktivitet för att frigöra personal. Arbetslag /rektor Diskussion vid första lärarträffen då samtalen börjar redan i september. Sträva efter förbättrad uppföljning av elevernas betyg i åk 7. 4-6:Genom att ha dialogen med högstadielärarna främst på nätverksträffar, diskutera och analysera tillsammans. Få återkoppling från högstadielärarna om hur det går för våra gamla elever. Lärare Vid arbetslagsträffar nätverk Ökad måluppfyllelse Utvecklingsområde (lång sikt) Synliggöra fritidshemmets kvalité Prioritera tid för att fortlöpande utvärdera och analysera skolans lärande och resultat, både kunskapsmässigt och socialt Åtgärder Fri: Avsätta tid till arbetet med dokumentation och synliggöra det för föräldrarna via veckoplanering, månadsbrev, fotografier och daglig föräldrakontakt. Rektor/ Alla Arbetsför delning Fri Vid arbetslagsträffar Apt Arbetsgång uppföljning Vid arbetslagsträffar Apt Ge pojkar och flickor samma förutsättningar Fri/F-6: Arbeta utifrån ett mer genomtänkt genusperspektiv som genomsyrar verksamheten. Planera aktiviteter och inköp som passar både pojkars och flickors intressen. Pedagogerna granskar sitt eget förhållningssätt och analyserar hur könsmönster tar sig utryck i den pedagogiska verksamheten. Alla Vid arbetslagsträffar och APT Öka elevernas inflytande i klassrummet F-3:Genom att medevetandegöra eleverna när de kan påverka / har inflytande. Vilka valmöjligheter de har i olika situationer Medvetandegöra dem om att de kan påverka sitt lärande lärare Vid arbetslagsträffar och APT Ge bättre helhetssyn kring barn/elever vid utvecklingssamtal F-3: Utveckla dialog mellan fritids och skola. Skapa tid för gemensam planering fritids/skola Alla berörda Vid arbetslagsträffar och APT

15 Slutord Berghemsskolan har under läsåret arbetat mycket med att förankra och arbeta utifrån de nya styrdokumenten och ser att vi är på mycket god väg att hitta ett arbetssätt som är hållbart både på kort sikt och på lång sikt. Arbetsbelastning har varit hög för lärarna och även för eleverna i främst åk 6 inför betygssättning och nationella proven. Viktigt att se över hur vi kan minska lärarnas arbetsbelastning både på kort och lång sikt genom att granska organisationen både i den enskilda skolan men också inom hela för och grundskolan. Ekonomin i skolan har varit anstängd under budgetåret beroende på låg elevpeng och skolans behov av insatser/stöd för enskilda elever. Berghemsskolan har goda förutsättningar att nå ännu högre resultat både för eleverna men också att förbättra lärarnas arbetsbelastning. Umeå den 15 september 2013 Birgitta Edlund/ Lennart Olofsson Rektor Rektor

Bilaga 1 16

Svarsfrekvens 17

Bilaga 3 18

19

20