Domnarvets skola och fritidshem, Medväga fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Domnarvets skola och fritidshem, Medväga fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola F-9, fritidshem Läsår:

2 1. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-9, fritidshem Ansvariga för planen Erik Nordin, rektor åk 4-9 Anders Östberg, rektor åk F-3 Cecilia von Krusenstierna, bitr rektor Vår vision Våra elever ska ges bästa möjliga förutsättningar, så att de lämnar grundskolan med positiv självkänsla, framtidstro och medvetenhet om sina styrkor, och som unga vuxna har valmöjligheter i livet Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Eleverna har deltagit i planen i enlighet med avsnittet kartläggning. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen har tagits upp i skolans föräldraforum. Personalens delaktighet Personalen medverkar i framtagandet av Planen på lagledarmöten, arbetslag, APT och genom Samverkan. Förankring av planen Information på föräldramöten, i klasser och arbetslag. Planen ska publiceras på hemsida/ lärplattform. Uppföljning av planen Månadsvis på enhetsmöten. 2

3 2. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Ledningsgruppen gör en avstämning av planen från år för att se vilka förbättringsområden som kvarstår Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Se avsnittet Förebyggande insatser Beskriv hur årets plan ska utvärderas Ledning och trygghetsteam kommer att gå igenom planen och söka svar på om vi gjort det vi åtagit oss och vad vi uppnått. Vilka problem är lösta och vilka kvarstår? Arbetslagen ingår i utvärderingen. Datum för utvärdering April 2016 Ansvarig för att årets plan utvärderas Erik Nordin och Anders Östberg 3

4 3. Främjande insatser Grunden i Domnarvets skolas främjandearbete finns i våra gemensamma regler och rutiner (Normalläge) samt i värdegrundsdialoger. Vi kommer att ägna viss tid av arbetsdagarna i juni och augusti för att gå igenom diskrimineringsgrunderna och ta fram särskilda främjande insatser med hjälp av personal och elever, som DO och BEO rekommenderar. Arbetsmaterial att utgå ifrån i detta arbete: Domnarvets skola vill kontinuerligt och långsiktigt arbeta främjande med fem olika utvecklingsområden Gemensamma regler och rutiner Relation - lärare elev Stärka elevgruppens sociala samspelsmönster Pedagogisk värdegrund Pedagogisk utveckling Gemensamma regler och rutiner Skolans regler ska vara tydliga och aktuella samt en levande del av verksamheten. Reglerna ska grunda sig i Skolverkets riktlinjer. Domnarvets skola ska aktivt arbeta för att Implementera tydliga regler och rutiner i samband med lektion via Normalläge Kontinuerligt uppdatera nya medarbetare/personal kring Normalläge Kontinuerlig avstämning/utvärdering av skolans övriga förhållningsregler Tydligt kommunicera regler för verksamheten till vårdnadshavare Detta gör vi genom dialog med arbetslagen om normalläge, genomgång och revidering av skolans övriga regler, samt en förväntningsfolder med de regler som gäller på skolan och skicka ut till vårdnadshavare Relation - lärare elev Goda relationer mellan lärare och elever påverkar elevernas resultat positivt. Vuxna på skolan ska arbeta för att Skapa goda elevrelationer genom att medvetet se elever under skoldagen och aktivt visa sitt intresse för dem Förmedla positiva förväntningar och tilltro till alla elever Skapa insikt hos vuxna i den positiva förstärkningens betydelse vid relationsbygge samt dess påverkan för att skapa goda beteenden. Detta gör vi genom dialog med arbetslagen om relationens betydelse samt vikten av positiv förstärkning, kollegialt lärande med arbete i grupper med exempel på elevrelationer, samt diskussion om relationsbygge och vilka fällor som kan undvikas. Återkommande reflektion på arbetslagsmötena över relationer lärare-elever. Stärka elevgruppens sociala samspelsmönster Den sociala miljön är en viktig faktor för elevers inlärning. Eleverna ska känna sig trygga i den sociala gemenskapen under skoldagen. Eleverna ska få tillfälle att träna och uppvisa sociala färdigheter inför varandra både inom och utom skolans väggar. Vuxna på skolan ska aktivt arbeta för att tydligt visa att demokratiska värden och förhållningssätt är normen på skolan aktivt förstärka elever/grupper som uppvisar goda sociala beteenden 4

5 med stöd av vuxna ska eleverna planera och hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär planera in sociala gruppstärkande aktiviteter under terminen Detta gör vi genom att vid terminsstart löpande planera in gruppstärkande aktiviteter för elevgruppen i syfte att bygga en trygghet för eleverna i den sociala gemenskapen. Genom kollegialt lärande framhäver vi goda exempel på aktiviteter och övningar att sprida, och skapar en idébank för ändamålet Pedagogisk värdegrund Eleverna ska få vetskap om och arbeta med Skolverkets riktlinjer för demokrati och värdegrund. De vuxna ska få kunskap om vad lagen säger om diskriminering och kränkning. Detta gör vi genom fortbildning till vuxna med syfte att skapa förståelse för och kunskap om riktlinjerna för demokrati och värdegrund. Genomgång och sammanställning av vad vi redan gör i respektive årskurs; får eleverna träna att uttrycka tankar och åsikter samt motivera dem inför andra? Är de delaktiga i planeringen av undervisningen? Lär sig eleverna att källkritiskt granska, värdera information och formulera ståndpunkt? Är de förtrogna med begreppen människors lika värde, jämställdhet, solidaritet, främlingsfientlighet, intolerans och kulturell mångfald? (utifrån ålder) Ges flickor och pojkar lika stort inflytande och utrymme i verksamheten? Observera: vad gör vi redan på skolan inom undervisningen? Pedagogisk utveckling Vuxna på skolan ska vara öppna för nya pedagogiska tankar och idéer. Vi ska skanna vilja utvecklingskrafter som finns i kollegiet. Utvecklingsgrupper kan bildas för att ge dem möjlighet att utveckla skolans pedagogik. Goda exempel ska spridas genom dialog och klassrumsbesök. Rektorer stimulerar lärare som vill utveckla pedagogiken inom något område. 5

6 4. Kartläggning Kartläggningsmetoder - Hälsobesök hos skolsköterskan år 2,4,7 - Arbetslagen diskuterar diskrimineringsfrågor vid minst ett möte - Kommunen gör en elevenkät i år 5, 8 - Elevråden engageras i trygghetsvandring och dialog om lika värde - Arbetslagen tillvaratar elevernas svar om trygghet och socialt samspel i samband med utvecklingssamtalen - Ett föräldraforum om trygghet och värdegrund genomförs - Barn och föräldrar på fritids besvarar en enkät - Sammanställning av alla anmälda fall av kränkande behandling - Enkätundersökning alla årskurser Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna är delaktiga i kartläggningen... - genom elevrådens trygghetsvandringar och dialog om allas lika värde - genom frågor inför och under utvecklingssamtalen - genom de enkäter som genomförs, och hur de bearbetas i klasserna Hur personalen har involverats i kartläggningen Hälsobesöken i år 2,4,7 ger mängder av information som skolsköterskan i relevanta delar sammanställer till elevhälso- och trygghetsteam samt arbetslag. Mentorerna förbereder och genomför utvecklingssamtalen och sammanställer information om det sociala klimatet. Resultaten på enkäter behandlas i arbetslagen. Vid minst ett tillfälle per år diskuteras diskrimineringsfrågor inom arbetslagen. Resultat och analys Under sportlovet påbörjas revideringen av Planen. Revideringen pågår under vårterminen, med utvärdering av den gamla Planen och insamling av det material som under året har insamlats (se Kartläggningsmetoder). Materialet gås igenom i syfte att ta reda på: - kända risker som kvarstår - nya risker - positiva faktorer och eventuella förbättringar Det resultat vi får fram ska ligga till grund för de förebyggande åtgärderna i årets plan som börjar gälla i september. Årshjul för kartläggningen finns i bilaga 6

7 5. Förebyggande åtgärder 1. Förankring Tidigare Plan har inte varit fullt ut förankrad i verksamheten. Detta års Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara fullt ut bekant för personalen, även för elever i mån av ålder, och för föräldrar. Åtgärd Genom att personal och elever medverkar i framtagandet av Planen och den presenteras på nytt varje läsår, även för föräldrarna. Motivering En väl förankrad plan underlättar för personalen att handla rätt i risksituationer, och för barn att söka hjälp om de upplever kränkning. Ansvar: Rektor, arbetslagsledare Färdigt: Höstterminen Miljöförbättringar A. Omklädningsrum/dusch Mål och uppföljning Alla ska kunna duscha och känna sig trygga i samband med idrott. Uppföljning i samband med kartläggningen. Åtgärd Vi utrustar duscharna med väggar och draperier. Översyn av personalens möjlighet att vara i omklädningsrummen. Vi försöker hålla undan alla elever som inte har där att göra, och stoppar elever från andra skolor som besöker oss utan lov. Ansvar: Rektor och all personal Färdigt: Höstterminsstart 2015 B. Toaletter Mål och uppföljning Alla ska kunna gå på toaletten i lugn och ro. Uppföljning i samband med kartläggningen. Åtgärd Vi har undersökt möjligheten att förse toaletterna med hasp på insidan. Detta är inte tillåtet. Vi funderar över andra möjligheter. Ansvar: Rektor Färdigt: Höstterminen 2015 C. Skolgården Mål och uppföljning Alla barn ska känna sig trygga när de är ute på rast. Uppföljning i samband med kartläggningen. Åtgärd 7

8 Arbetslagen tar fram rastvaktsschema med god bemanning. Rutinerna för rastvakt ska tydliggöras. Ansvar: Lagledare, i sista hand skolledningen Färdigt: Augusti 2015 Motivering: Förändringar i miljön ökar känslan av trygghet och personlig integritet. 8

9 6. Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Om det kommer till skolans kännedom att någon blir trakasserad eller kränkt ska detta skyndsamt utredas. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SkolL 6 kap. 10 ). Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Skolans Normalläge ska vara välkänt av all personal, elever och föräldrar. Lärarnas arbetsrum är belägna nära eleverna vilket gör att eleverna lätt kan få kontakt med de vuxna. Vi strävar efter att ha uppsikt och närvaro under elevernas skoldag. Rastvakter har exempelvis extra uppsikt över platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Skolan undersöker regelbundet elevernas trygghet och studiero genom enkäter. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Kontaktpersoner: Elev och vårdnadshavare kontaktar i första hand sin lärare/mentor vid händelse av trakasserier/kränkande behandling. I andra hand kontaktas: Annika Borgström, kurator Gunilla Arvidsson, skolsköterska Daniel Fredriksson, lärare Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av annan elev 1. Vid enklare former av kränkande behandling reder den vuxne ut händelsen på plats (Allmänt råd, s.33). Vid behov informeras mentor, som vid behov informerar vårdnadshavare. Detta kan också, efter samråd, göras av den lärare som undervisade vid tillfället. 2. Om vårdnadshavare kommer till skolan för att reda ut ett bråk mellan barnen får de samtala med personal på skolan, men båda elevernas vårdnadshavare ska vara på plats innan det hålls möte med barnen. 3. Om kränkningen är av allvarligare karaktär, eller om kränkningar upprepas, kontaktas omedelbart ansvarig mentor. Mentor samråder med kollegorna i arbetslaget om hur ärendet ska hanteras. Informera vårdnadshavare om att utredning pågår. Skolans åtgärds- och utredningsskyldighet gäller även om eleven eller vårdnadshavaren motsätter sig utredning. 4. Mentor eller den/de som arbetslaget utsett utreder skyndsamt vad som skett. Detta görs genom att först samtala med den eller de som blivit utsatta. Därefter samtalas med den eller de som utsatt. Detta görs enskilt med berörda elever. Syftet med samtalen ska vara att avhjälpa den akuta situationen samt att hitta en långsiktig lösning. Utifrån vad utredningen visar genomförs de åtgärder som bedöms lämpliga för att förhindra fortsatta trakasserier eller kränkande handlingar. 5. Utredningen ska dokumenteras i blanketten Rapportblad vid kränkande eller diskriminerande handling. Åtgärder skrivs in i Rapportbladet. I de fall som inte kräver uppföljning arkiveras originalet i expeditionens pärm för kränkningsärenden. 9

10 Om uppföljning behövs, informeras ändå rektor genom en kopia på Rapportbladet överlämnas. Vid allvarligare kränkningar/trakasserier gör rektor en bedömning om ytterligare disciplinära åtgärder ska genomföras. 6. Vid misstanke om lagbrott beslutar rektor om orosanmälan till Socialtjänsten alternativt polisanmälan. 7. Rektor informerar huvudmannen. 8. Mentor eller den/de som arbetslaget utsett ansvarar för att uppföljning sker efter 14 dagar. Berörda vårdnadshavare informeras om uppföljningen. 9. Efter uppföljning, då ärendet är avslutat, lämnas Rapportbladet i original till rektor. 10. Om problemet kvarstår kallar rektor till elevkonferens. Trygghetsteamet 1. I de fall där mentor/arbetslaget behöver ytterligare stöd i utredningen kontaktas Trygghetsteamet som i sin tur informerar rektor. 2. Trygghetsteamet bedömer hur ärendet vidare ska hanteras. 3. Berörda pedagoger och vårdnadshavare informeras om att Trygghetsteamet går in i utredningen. Samtalen med berörda elever sker alltid med två personer ur Trygghetsteamet. 4. Utredningen sker enligt punkt 4-9 ovan. Personer i skolans trygghetsteam som skolans elever och vuxna kan vända sig till för samtal, stöd och hjälp är Annika Borgström, kurator Gunilla Arvidsson, skolsköterska Rita Kärrstedt, skolvärd Christian Hedman, fältassistent Daniel Fredriksson, lärare Fritidspedagog Förskoleklasslärare Lärare Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Den som får kännedom om sådan händelse skriver Rapportblad och lämnar informationen till rektor. 2. Rektor informerar huvudmannen om påbörjad utredning. 3. Elevens vårdnadshavare informeras om att utredning inleds. 4. Rektor utreder skyndsamt händelsen, dels genom samtal med den utsatta eleven och hens vårdnadshavare, dels med aktuell personal. Samtalen sker var för sig. I utredningen bör rektor ha kollega och/eller skyddsombud eller fackligt ombud med. 5. Rektor beslutar om åtgärder. Vid allvarliga fall av trakasserier och kränkande behandling kan disciplinära åtgärder enligt LAS bli aktuella gentemot den eller de som utfört trakasserierna. 6. Uppföljning av ärendet sker inom 14 dagar. 7. Dokumentation görs i blanketten Rapportblad vid kränkande eller diskriminerande handling och sparas i personakt/elevakt. 7. Bilagor - Rapportblad - Årshjul för revidering och kartläggning 10