Kvarnsvedens & Amsbergs skolor

Transkript

1 Kvarnsvedens & Amsbergs skolor Grundskola och fritidshem Läsåret 2018/19 Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Inledning Alla som arbetar i skolan har som uppdrag att aktivt arbeta för att motverka alla former av mobbing, diskriminering och annan kränkande behandling - oavsett om det förekommer mellan elever eller mellan personal och elever. I planen finns information om hur skolan arbetar förebyggande och om hur vi agerar om kränkningar ändå inträffar. Ett gott samarbete mellan skolans personal, föräldrar och elever har stor betydelse för hur vi lyckas. Skolornas vision. Vår vision är att eleverna ska känna sig trygga i skolan och visa respekt för varandra och vår gemensamma miljö. Eleverna ska ges goda förutsättningar till kunskapsutveckling delaktighet och inflytande.

2 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter Utvärdering Främjande insatser Gemensamma regler och rutiner Relation personal elev Stärka elevgruppens sociala samspelsmönster Pedagogisk värdegrund Pedagogisk utveckling Kartläggning Kartläggningsmetoder Hur personalen har medverkat i kartläggningen Resultat och analys Aktuella miljöförbättringar Förebyggande åtgärder Definitioner begrepp och rutiner Diskriminering Kränkande behandling Trakasserier Mobbing Rutiner för tidig upptäckt av trakasserier och kränkningar Policy Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av annan elev Skolans trygghetsteam Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Bilag Skolans trivselregler.

3 1.Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6, fritidshem Ansvariga för planen Maria Pettersson rektor Marienette Larsson Hast biträdande rektor. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Eleverna deltar i planen i enlighet med avsnittet Kartläggning. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna ges möjlighet att delta via föräldramöten och skolråd. Personalens delaktighet Personalen medverkar i framtagandet av planen genom nätverk, arbetslag, APT och samverkansmöten. Förankring av planen Planen förankras via föräldramöten, elevråd, undervisningen och på möten för pedagoger. Planen publiceras på hemsidan och via Unikum. Uppföljning av Uppföljning görs av trygghetsteamet samt övrig personal på skolorna.

4 2. Utvärdering Utvärdering av års plan Skolledning och trygghetsteamet har gjort en utvärdering av planen från Resultat av utvärderingen av års plan Se utvärdering/miljöförbättringar. Datum för utvärderingen samt eller 2018 under maj och juni Utvärdering av årets plan Utvärderas av skolledning, trygghetsteam samt övrig personal. Ansvarig för att planen för utvärderats Marienette Larsson Hast, biträdande rektor.

5 3. Främjande insatser Vårt främjande arbete utgår från våra fyra utvecklingsområden, se nedan. Skolornas dokument kring gemensamma regler och rutiner, (se bilaga) är ett stöd i detta arbete för personal, elever och vårdnadshavare. Vi arbetar med värdegrund och demokrati tillsammans med eleverna i klassammanhang och på elevråd. All personal arbetar utifrån Borlänge kommuns värdegrund. (se bilaga) Arbetsmaterial att utgå ifrån i detta arbete: Vi ska kontinuerligt och långsiktigt arbeta främjande utifrån våra fyra utvecklingsområden: Gemensamma regler och rutiner Relation - lärare elev Stärka elevgruppens sociala samspelsmönster Värdegrundsarbete 3.1 Gemensamma regler och rutiner Skolans ordningsregler ska vara tydliga och aktuella samt en levande del av verksamheten. Skolan ska aktivt arbeta för att: Implementera tydliga regler och rutiner i samband med lektion Kontinuerligt uppdatera nya medarbetare/personal Kontinuerlig avstämning/utvärdering av skolans förhållningsregler. Tydligt kommunicera regler för verksamheten till vårdnadshavare. 3.2 Relation personal - elev Personal på skolan ska arbeta för att: Skapa goda elevrelationer genom att medvetet se elever under skoldagen och aktivt visa sitt intresse för dem. Förmedla positiva förväntningar och tilltro till alla elever. Skapa insikt av den positiva förstärkningens betydelse. Återkommande reflektera över relationer lärare- elever. 3.3 Stärka elevgruppens sociala samspelsmönster Den sociala miljön är en viktig faktor för elevers inlärning. Eleverna ska känna sig trygga i den sociala gemenskapen under skoldagen. Eleverna ska få tillfälle att träna och uppvisa sociala färdigheter inför varandra. Personalen ska aktivt arbeta för att: Tydligt visa att demokratiska värden och förhållningssätt är normen på skolan. Sociala gruppstärkande aktiviteter.

6 3.4 Värdegrundsarbete Diskussioner kring demokrati och värdegrund samt ge eleverna ökad kunskap och förståelse i att: Uttrycka tankar och åsikter. Öka sin delaktighet i undervisningen. Källkritiskt granska, värdera information och formulera sin ståndpunkt. Lära om människors lika värde, jämställdhet, solidaritet, främlingsfientlighet, intolerans och kulturell mångfald. Se flickor och pojkars rätt till lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. 4. Kartläggning 4.1 Kartläggningsmetoder Genom hälsobesök hos skolsköterskan i F-klass, år 2 och 4. Genom diskussioner på nätverk, arbetslag och APT. Genom trivselenkät som genomförs med F-klass till åk 6. Genom dialoger med elevråd och kamratstödjare. Genom trygghetsvandringar med alla årskurser. Genom ett skolråd om trygghet och värdegrund. Genom sammanställning av alla anmälda fall av kränkande behandling. 4.2 Personalens medverkan i kartläggningen Personalen medverkar i diskussioner kring diskrimineringsfrågor tillsammans med trygghetsteamets representanter i forum som nätverk och arbetslag. Diskussioner och analyser av enkät och trygghetsvandringar. 4.3 Resultat och analys Vid revidering av planen görs en utvärdering och analys av föregående års arbete. Utifrån det resultatet revideras planen inför kommande läsår. Syfte med utvärderingen är att ta reda på: Kända risker som kvarstår Nya risker Positiva faktorer och eventuella förbättringar

7 4.4 Utvärdering och förbättringsområden Utvärdering av planen läsåret mot diskriminering och annan kränkande behandling. Alla klasser har inte under läsåret genomfört trivselenkäten. Det är viktigt att alla elever är delaktiga och får genomföra enkäten. Under kommande läsår finns datum för när enkäten ska genomföras med i skolornas kalendarium. Vi behöver ha en tydligare kommunikation och analys av resultaten från trivselenkäten. Vi har bra resultat utifrån enkäten men ser en sänkning av resultaten ju äldre eleverna blir. Skolornas dokument kring trivselregler samt trygghet och studiero ska utvärderas och uppdateras. Viktigt att detta dokument tydligt blir förankrat hos elever, vårdnadshavare och personal. Under läsåret har fortbildning kring lågaffektivt bemötande genomförts med samtlig personal och det arbetet fortsätter under kommande läsår fast under andra former. Vi behöver fortsätta vårt arbete att uppmärksamma, anmäla och utreda kränkande behandling. Det förebyggande arbetet behöver förtydligas. Diskussioner och arbetet kring värdegrundsfrågor behöver prioriteras. Länken mellan trygghetsteam, pedagoger och arbetet i klassrummet behöver bli tydligare. Under kommande läsår kommer värdegrundsarbete finnas med som en punkt på dagordningen vid pedagogernas nätverksträffar. Under läsåret genomfördes inte de inplanerade trygghetsvandringarna. Dessa är viktiga och prioriteras till hösten. Dessa ska under göras i början av läsåret. Vi har delvis under haft rastaktiviteter. Vi ser över möjligheterna att utöka detta arbete. Elevrådet och kamratstödjarna (kamratstödjare finns endast på Kvarnsvedens skola) är viktiga aktörer i det förebyggande arbetet. De har haft möten kontinuerligt under föregående läsår. Detta arbete fortsätter under

8 Syftet med kamratstödjargruppen: Att Kvarnsveden ska vara en skola där alla trivs och har det bra på raster och lektioner. Mål Skapa en trygg och positiv skolmiljö tillsammans med elevrådet och trygghetsteamet. Uppdrag Ögon och öron extra öppna där vuxna öron och ögon inte finns. (lyhörd) Tala om för vuxen om kamrat inte har det bra, det är inte att skvallra. Vara en god förebild. Vara en god kamrat. Skapa en positiv miljö på rasterna, klassrum och korridorer. Hämta vuxen vid behov. Tystnadsplikt, ta uppgiften på allvar. 5. Förebyggande åtgärder Ansvar Rektor har det yttersta ansvaret för att planen upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. All personal ansvarar för att sätta sig in i planen och utifrån sin yrkesroll genomföra planen. Lärare ansvarar för att eleverna får ta del av och förstår innebörden av skolans plan. Varje elev har ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med både personal och andra elever. Vårdnadshavare har ett ansvar att visa för sina barn att man tar avstånd från kränkande behandling. Som vårdnadshavare är det viktigt att tala med sina barn om kränkningar och om hur de har det i skolan. Ta alltid kontakt med skolan om barnet berättar om kränkningar. Trygghetsteamet består av: Biträdande rektor, kurator, skolsköterska, personalrepresentanter från nätverk/arbetslag samt värdegrundsambassadörer. Sammankallande: Skolledningen

9 6. Definitioner, begrepp och rutiner För att kunna förebygga och vidta åtgärder mot olika typer av kränkande behandling är det viktigt att vi har ett gemensamt språk, att orden betyder samma sak för alla som är inblandade. Vi använder oss av Skolverkets definitioner, som är beskrivna i Allmänna råd för att främja lika behandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 6.1 Diskriminering Diskriminering innebär att någon missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön könsidentitet eller könsuttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning ålder 6.2 Kränkande behandling Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och fysiska likaväl som dolda och subtila. De kan utföras under skoldagen men också via telefon och internet. Kränkande behandling kan vara: Fysisk, t ex att bli utsatt för slag och knuffar Verbal, t ex att bli hotad eller kallad hora, bög Psykosocial, t ex bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning Text och bild, t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms/mms Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara återkommande. De kan ta sig i uttryck som främlingsfientlighet, mobbning, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism och homofobi.

10 6.3 Trakasserier Trakasserier innebär ett handlade som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 6.4 Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling, när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan, skada eller obehag. 6.5 Rutiner för tidig upptäckt av trakasserier och kränkningar Att våra rutiner är välkända av personal, elever och vårdnadshavare. Att ha uppsikt och närvaro under elevernas skoldag. Rastvärdar har extra uppsikt över platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Att skolan regelbundet undersöker elevernas trygghet och studiero genom bland annat enkät och samtal. Att elev och vårdnadshavare kontaktar i första hand sin lärare/mentor vid händelse av trakasserier/kränkande behandling. 6.6 Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Om det kommer till skolans kännedom att någon blir trakasserad eller kränkt ska detta skyndsamt utredas. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor (SkolL 6 kap. 10 ). Detta ska ske enligt skolans gällande rutiner. 6.7 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av annan elev 1.Om en kränkning skett, kontaktas omedelbart ansvarig mentor. Blanketten Anmälan till rektor lämnas in. Mentor samråder med kollegorna i arbetslaget om hur ärendet ska hanteras. Vårdnadshavare informeras om att en utredning pågår. Skolans åtgärds- och utredningsskyldighet gäller även om eleven eller vårdnadshavaren motsätter sig utredning. 2. Om kränkning skett ska rektor skyndsamt informeras via blankett Anmälan till rektor (bilaga 2). Rektor anmäler skyndsamt till huvudman.(bilaga 3) 3. Mentor eller den/de som arbetslaget utsett, utreder skyndsamt vad som skett. Detta görs genom att först prata med den eller de som blivit utsatta och därefter med den eller de som utsatt någon eller några. Detta görs enskilt med berörda elever. Syftet med samtalen ska vara att avhjälpa den akuta situationen samt att hitta en

11 långsiktig lösning. Utifrån vad utredningen visar genomförs de åtgärder som bedöms lämpliga för att förhindra fortsatta trakasserier eller kränkande handlingar. 4. Utredningen ska dokumenteras i blanketten Rapportblad vid kränkande eller diskriminerande handling. I de fall som inte kräver uppföljning arkiveras originalet i expeditionens pärm för kränkningsärenden. Om uppföljning behövs, informeras ändå rektor genom en kopia på Rapportbladet överlämnas. Mentor eller den/de som arbetslaget utsett ansvarar för att uppföljning i de fall det berör sker efter 14 dagar. Berörda vårdnadshavare informeras om uppföljningen. Vid allvarligare kränkningar/trakasserier gör rektor en bedömning om ytterligare disciplinära åtgärder ska genomföras. 5. Vid misstanke om lagbrott beslutar rektor om orosanmälan till Socialtjänsten alternativt polisanmälan. 6. Om problemet kvarstår efter uppföljning kallar rektor berörda till möte. 7. Om vårdnadshavare kommer till skolan för att reda ut ett bråk mellan sitt och andras barn, får de först kontakta personal på skolan. Båda elevernas vårdnadshavare ska vara på plats innan det hålls möte med barnen. 6.9 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Den som får kännedom om sådan händelse lämnar informationen till rektor. 2. Rektor informerar huvudmannen om påbörjad utredning. 3. Elevens vårdnadshavare informeras om att utredning inleds. 4. Rektor utreder skyndsamt händelsen, dels genom samtal med den utsatta eleven och hens vårdnadshavare, dels med aktuell personal. Samtalen sker var för sig. I utredningen bör rektor ha kollega och/eller skyddsombud eller fackligt ombud med. 5. Rektor beslutar om åtgärder. Vid allvarliga fall av trakasserier och kränkande behandling kan disciplinära åtgärder bli aktuella gentemot den eller de som utfört trakasserierna. 6. Uppföljning av ärendet sker inom 14 dagar. 7. Ärendet dokumenteras av rektor.

12 Bilaga Trivselregler läsåret 18/19 Skolan strävar efter att alla elever och all personal ska känna sig säkra och trygga. Alla ska kunna arbeta i en trivsam miljö. Skolan ska vara en social och kulturell mötesplats präglad av rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Skolans trivselregler bygger på innehållet i planen mot diskriminering och kränkandebehandling, läroplanen, skollagen och arbetsmiljölagen. Skolan arbetar för en trygg och stimulerande läromiljö, vilket är en förutsättning för att eleverna ska få de kunskaper och värderingar som skolan ska förmedla. Skolan arbetar aktivt med värdegrundsfrågor där vårt arbete med trivselreglerna är en naturlig utgångspunkt. Detta arbete sker på lektioner och i diskussioner med eleverna. Trivselreglerna ska ge vägledning för alla i skolan. Trivselreglerna diskuteras regelbundet för att alla ska bli påminda om vad som är viktigt för att alla ska uppleva arbetsglädje och trygghet. Skolans trivselregler utvärderas via klassråd, elevråd, arbetsplatsträffar och revideras inför varje läsår. Förhållningssätt All vår verksamhet ska präglas av ett demokratiskt förhållningssätt. Vi ska främja förståelse för andra människor. Ingen i skolan ska utsättas för mobbing eller annan kränkande behandling, som äger rum mellan elever såväl som mellan personal och elever. Alla trakasserier ska aktivt bekämpas med kunskap, öppna diskussioner och insatser. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, är värden som skolan ska hålla levande för elever och personal.

13 Som elev kan du förvänta dig av oss: Att vi bemöter dig med respekt. Att vi bryr oss om dig. Att vi kommer att ingripa mot alla former av mobbing, diskriminering och kränkande behandling. Vi ska se till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt. Skolan förväntar sig av dig som elev: Att du respekterar, hjälper, stödjer och tar hand om andra. Att du tar ansvar för ditt skolarbete och skolans utrustning. Att du ansvarar för att hålla skolan ren och fin. Att du är mot andra som du vill att andra är mot dig. Som vårdnadshavare kan du förvänta dig av oss: Att all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i skolan. Att vi arbetar för en lugn och trivsam läromiljö. Att vi tar kontakt med dig om något särskilt händer. Att vi motverkar alla former av kränkningar. Skolan förväntar sig av dig som vårdnadshavare: Att ditt barn kommer i tid till skola. Att ditt barn har rätt utrustning med sig Att du som vårdnadshavare tar del av skolans information. Att du som vårdnadshavare kontaktar skolan när du har frågor som rör skolan eller ditt barn. Regler och konsekvenser Alla på skolan ska visa respekt mot varandra. Vi använder inte våld, hot och kränkande uttryck. Konsekvenser: Vid kränkningar, diskriminering arbetar vi enligt planen mot diskriminering och annan kränkande behandling.

14 Störande och farliga föremål. Det är inte tillåtet att medföra föremål som stör skolverksamheten eller utgör en fara för säkerheten i skolan. Rektor eller en lärare får omhänderta föremål som är störande eller utgör en fara. Föremål som är dolda i kläder eller väskor kan inte omhändertas, såvida inte eleven medverkar till omhändertagandet genom att ta fram föremålet. Konsekvenser: 1. Åtgärderna anpassas efter individuelle förhållanden. 2. Återlämnas inte föremålet efter lektionens slut ska händelsen dokumenteras i en incidentrapport och vårdnadshavare kontaktas. 3. Mentor kontaktar vårdnadshavare vid upprepade händelser. Vi är rädda om vår arbetsmiljö. Klotter och annan skadegörelse är inte tillåtet. Den som förstör skolans egendom eller klottrar kan få städa/laga efter sig som ett led i ansvarstagande för miljön. Konsekvenser: 1. Vårdnadshavare kontaktas av mentor. 2. Åtgärderna anpassas efter elevens individuella förhållanden. Skolan ansvarar ej för förlorade värdesaker. Undvik om möjligt att ta med dyra saker till skolan. Mobiltelefoner Skolans elever använder inte mobiltelefon under skoltid. Konsekvenser: 1. Eleven ombeds lägga undan mobilen. 2. Eleven ombeds lämna mobilen till läraren/pedagogen. 3. Om eleven inte lägger undan/lämnar ifrån sig mobilen kontaktas vårdnadshavare. 4. Vid upprepade tillfällen av punkt 1 och 2 kontaktas vårdnadshavaren. Affischering, utdelning av broschyrer För detta krävs tillstånd av skolledning. Konsekvenser: Samtal med skolledningen. Otillåten affischering tas ner.

15 Märken och symboler. Förbud mot märken och symboler som stör ordningen eller utgör hets mot folkgrupp. Konsekvenser: 1. Mentor diskuterar med eleven om innebörden med märket/symbolen. 2. Vid upprepade tillfällen kontaktar mentor vårdnadshavare. Frånvaro samt frånvaro från lektion och sen ankomst. För att nå bästa tänkbara studieresultat är det nödvändigt att delta i undervisningen. All frånvaro även sen ankomst registreras av mentor i skola 24. Mentor eller ansvarig pedagog kontaktar senast vid första rasten vårdnadshavare om elev inte har kommit till skolan. Vid upprepad frånvaro se följande. Konsekvens: 1. Mentor kontaktar alltid vårdnadshavaren vid andra tillfället. 2. Vid fortsatt frånvaro/sen ankomst kontaktar mentor vårdnadshavare och bokar ett möte. På mötet deltar elev, vårdnadshavare och mentor/annan berörd personal. Rektor informeras. 3. Vid fortsatt frånvaro/sen ankomst kontaktar mentor rektor och de bokar ett möte där de tillsammans träffar elev och vårdnadshavare. Mentor skriver ett ärende till skolans elevhälsateam. Oro i klassrummet. Respektlöst uppträdande mot andra så som kränkande tilltal, förstörelse av material, slag och sparkar är inte tillåtet och får följande konsekvenser. Konsekvenser: 1. Eleven tillrättavisas. Skolan arbetar utifrån ett lågaffektivt förhållningssätt. 2. Eleven visas ut ur undervisningslokalen. Mentor kontaktar vårdnadshavare. 3. Vid upprepade tillfällen bokar mentor ett möte med elev och vårdnadshavare. Rektor informeras. 4. Vid fortsatt oro bokas ett möte tillsammans med rektor och ärendet lyfts på skolans elevhälsoteam.

16 Det här materialet grundar sig på bestämmelserna i skollagen (2010:800) Ordningsregler: 5 kap. 5 skollagen. Allmänna befogenheter för rektor och lärare: 5 kap. 6 skollagen. Omhändertagande av föremål: 5 kap. 22 och 23 skollagen. Utvisning ur undervisningslokalen, kvarsittning, utredning, skriftlig varning, tillfällig omplacering och tillfällig placering vid annan skolenhet: 5 kap skollagen. Dokumentation av åtgärderna: 5 kap. 24 skollagen