Likabehandlingsplan. Lilla Högsätra skola

Transkript

1 Likabehandlingsplan Lilla Högsätra skola

2 Värdegrunden i Högsätra skolområde Våra förskolor och skolor är och ska vara bra förskolor/skolor där barn, elever och vuxna har en stark mental närvaro och ett engagemang så att ett gott utvecklingsklimat skapas. Våra förskolor/skolor är och ska vara bra skolor där barnen och eleverna får med sig en positiv syn på fortsatt lärande, en bra självbild och ett gott självförtroende. Våra förskolor/ skolor är och ska vara bra skolor där människors olika kulturella bakgrund är en tillgång. I Högsätra skolområde bedrivs det grundläggande arbetet för barnens och elevernas trygghet i den lilla gruppen/mentorsgruppen som också är basen för allt barn- och elevvårdsarbete. Vi arbetar aktivt mot all form av diskriminering och kränkande behandling. Det viktigaste arbetet sker förebyggande. Vad säger diskrimineringslagen? Diskrimineringslagen gäller fr.o.m 1 april 2006 innebär följande: Diskriminering p.g.a kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder förbjuds i förskolan och skolan. Barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling, som exempelvis mobbning och trakasserier. Skadestånd kan utgå om ansvariga i verksamheten inte följer lagens bestämmelser. Inget barn och ingen elev ska ställas utan ett säkert, tydligt och aktivt skydd. Verksamheterna ska bedriva ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. Varje verksamhet ska ha en likabehandlingsplan. Diskriminering trakasserier kränkningar Den som uppger sig ha blivit kränkt, måste alltid tas på allvar. Diskriminering är en handling eller en struktur som utestänger eller kränker en person. Den behöver inte vara medveten eller aktiv. Trakasserier är en aktiv, medveten handling som kränker en person. Diskriminering trakasserier - kränkningar kan vara: Fysiska - såsom att bli utsatt för slag och knuffar. Verbala - såsom att bli hotad, att bli kallad hora eller bög. Psykosociala - såsom att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, göras till åtlöje. Text-och bildburna - såsom klotter, sms, chat via Internet. Mobbning uppstår vid upprepade kränkningar samt när det råder en obalans i maktförhållandet mellan den som kränker och den som kränks.

3 Till dig som elev Vår ambition är att alla våra elever skall trivas och känna samhörighet med skolans personal och varandra. Det är en av de viktigaste förutsättningar för att en god inlärning skall kunna ske. Som elev på skolan förutsätts du respektera andra och visa hänsyn och gott omdöme. Om du någon gång blir utsatt för mobbning, våld, hot eller kränkande behandling vill vi att du omedelbart kontaktar en vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller också när du vet att någon annan är utsatt. Till dig som förälder Föräldrar har ett stort ansvar. Om skola och hem tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnet. Prata med ditt barn om mobbning. Är någon i klassen utsatt? Är någon ensam och utfryst? Om du misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling kontakta ditt barns mentor eller skolans rektor. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling råder vi dig som förälder att göra helt klart för barnet att du inte accepterar mobbning och att du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende. Även i detta fall kan det vara bra att du kontaktar ditt barns mentor eller skolans rektor. Vi kan alla hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och har det bra. Till dig som personal Likabehandling ska gälla överallt och för alla i Högsätra skolområde. Som personal har du det övergripande ansvaret för att likabehandling präglar vardagsarbetet. Konkret arbetar vi som personal enligt nedan: Du som personal ska alltid ha ett respektfullt bemötande gentemot elever, föräldrar och kolleger. Vid höstterminens första föräldramöte ska tid ges till diskussioner om skolans värdegrundsarbete för att på så sätt få föräldrarna delaktiga i arbetet med likabehandling. Du som personal ansvarar för att skolans ordningsregler efterlevs. Vuxna cirkulerar på skolgården under raster och lunchtid. Du som personal har ansvar för att alltid stanna upp och ingripa när du ser elever som bråkar eller använder nedlåtande kommentarer, miner eller liknande. Ditt ansvar gäller även vid missförhållanden mellan vuxen och elev. På skolan förs ständigt återkommande samtal om respekt, hänsyn, vänskap, relationer på lektionstid, vid klassråd, lektioner kring skolans värdegrund etc. Det är viktigt att eleverna är delaktiga och att de får komma med konstruktiva förslag när problem uppstår. Du som mentor ska uppmärksamma på kamratrelationerna i klassen och agera kraftfullt för att bibehålla hög trivsel och ett positivt förhållningssätt.

4 Förebyggande arbete på Lilla Högsätra skola: Skolan har en Trygghetsgrupp som arbetar strukturerat mot kränkande behandling. Teamet består av personal som träffas regelbundet för att planera och utvärdera arbetet. Teamet har till uppdrag att utreda uppdagad kränkning/mobbning och genomföra samtal med berörda elever, ha regelbundna träffar; med klassrepresentanter samt initiera det förebyggande antimobbningsarbetet på skolan. Skolan har klassrepresentanter från år tre t.o.m. år nio. De är en länk mellan sin klass och Trygghetsrådet. Trygghetsrådet ger ut olika uppdrag kring värdegrundsarbetet som klasserna arbetar med. Skola, föräldrar och elever har utarbetat ett Förväntansdokument för att förtydliga vilka förväntningar vi kan ha på varandra. Skolans verksamhet har viktiga mål som griper in i varandra: Det ena är det pedagogiska som handlar om barnets inlärning av kunskaper och färdigheter. Här har skolan huvudansvaret, men behöver föräldrarnas stöd. Det andra är barnets sociala utveckling för att bli fungerande medlemmar i ett demokratiskt samhälle. Här har föräldrarna huvudansvaret, men har skolans stöd. Skolan har utarbetade ordningsregler. Dessa regler utvärderas och uppdateras löpande tillsammans med eleverna vid läsårsstart. Vuxna cirkulerar på skolgården under raster. All personal har ansvar att stanna upp och ingripa när man ser elever som bråkar eller använder nedlåtande kommentarer, miner eller liknande. På skolan förs ständigt återkommande samtal om respekt, hänsyn, vänskap, relationer på lektionstid, vid klassråd, lektioner kring skolans värdgrundsarbete etc. Det är viktigt att eleverna är delaktiga och att de får komma med konstruktiva förslag när problem uppstå men också i det förebyggande arbetet.. Mentorerna är uppmärksamma på kamratrelationerna i klassen och diskuterar trivsel och förhållningssätt med eleverna. Vid höstterminens första föräldramöte ges tid till diskussioner om skolans värdegrundsarbete för att på så sätt få föräldrarna delaktiga i arbetet med likabehandling.

5 Kartläggning av kränkning För att så tidigt som möjligt upptäcka eventuella kränkningar följer skolan nedstående rutiner: Elevenkäter om skoltrivsel genomförs och följs upp en gång/termin i förskoleklass t.o.m.år nio. Ansvarig/Vuxenteamet Intervju och samtal, som komplement till trivselenkäten, med klasser och enskilda elever om trivsel och trygghet. Ansvarig/Vuxenteamet Trygghetsrådet bestående av personal och klassrepresentanter som träffas regelbundet. Ansvarig/Vuxenteamet Vuxna cirkulerar på skolgården och försöker ha extra uppsikt över de platser som eleverna beskrivit som otrygga i trivselenkäten. Ansvarig/All personal enligt vaktschema Utvecklingssamtal en gång per termin. Dessa samtal skall förutom information om elevens studiesituation skapa ett diskussionstillfälle då man kan fånga upp eventuella tendenser till kränkande behandling. Ansvarig/Elevens mentor Arbetsgång vid diskriminering trakasserier - kränkning av elev 1. Mentor eller berörd vuxen på skolan har samtal med den utsatta så snart som möjligt. 2. Utifrån samtal med den utsatta tas kontakt med samtliga berörda och överenskommelse görs för att få ett snabbt stopp. 3. Vid allvarligare form av diskriminering trakasserier - kränkning kontaktas hemmen och skolan samtalar med föräldrarna till alla inblandade elever. Här kopplas Vuxenteamet in och kontakten dokumenteras. Ansvarig/vuxenteamet 4. Uppföljning sker inom en vecka och dokumenteras. Ansvarig/vuxenteamet Om elev, förälder eller skolans personal upplever att elev/elever diskriminerats trakasserats - kränkts av anställda på skolan hänvisas ärendet till rektor som omgående utreder saken.

6 Arbetsgång vid mobbning av elev 1. Den som misstänker mobbning kontaktar Vuxenteamet. 2. Teamet startar en utredning. 3. Enskilt samtal med den utsatte och den som utsätter.. Samtalet dokumenteras i särskilda dokument 4. Om möjligt förs ett samtal med alla samtalade om detta är genomförbart.. 5. De inblandades vårdnadshavare informeras av Trygghetsrådets vuxenteam om att samtal skett, och om de specifika åtgärder som sätts in för att hindra utveckligen. 6. Uppföljningsmöte hålls efter en vecka eller någon dag beroende på ärende, med den utsatte för att kontrollera att mobbningen upphört. Samtal sker först med den utsatte och sedan med mobbaren/mobbarna. Samtliga vårdnadshavare informeras. 7. Även om mobbningen upphört efter de insatser som satts in, genomförs efter en tid ytterligare minst ett uppföljningssamtal med de inblandade. Härmed avslutas ärendet och dokumenteras som avslutat. Ansvarig/Vuxenteamet Om mobbningen inte upphör 1. Teamet genomför tillsammans med rektor ett möte med mobbaren/mobbarna och dess vårdnadshavare. Detta sker efter att Trygghetsrådets vuxenteam tagit upp ärendet på elevhälsan. Ansvarig/Rektor 2. Åtgärdsprogram upprättas med beslut om insatser som är lämpliga för det aktuella fallet. Ansvarig/Rektor 3. Uppföljningssamtal hålls regelbundet. Ansvarig/rektor + vuxentemet eller mentor 4. Rektor rapportera detta till huvudman, Per Åke Henriksson på speciella dokument. Polisanmälan Polisanmälan kan göras i vilket skede som helst och anmälan görs av rektor.

7 Arbetsgång vid diskriminering trakasserier - kränkning mellan personal och elev Kvalitetssäkring För att säkerställa att arbetet mot diskriminering och kränkande behandling sker på ett tillfredsställande sätt och att alla rutiner följs har vi på skolan tagit fram följande punkter för att säkra kvaliteten i arbetet: I början av läsåret informeras elever, föräldrar och personal om vår likabehandlingsplan och om skolans värdegrund. En uppdaterad version av planen skall alltid finnas tillgänglig på skolans hemsida. Utredning av kränkning eller mobbning som görs av Vuxenteamet dokumenteras alltid. Varje läsår skall avslutas med att Trygghetsrådet summerar och utvärderar läsåret som gått. Utifrån detta revideras alternativt kompletteras likabehandlingsplanen om så behövs. Övrig personal informeras och trygghet och trivsel diskuterar under varje läraarträff och under arbetslagsträffarna som sker 1 gång i veckan. VFU-studenter, nyanställd personal och vikarier skall informeras om Likabehandlingsplanen av sin handledare/mentor. Analys och resultat av Trygghetsgruppens arbete redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Tydliga mål sätts upp i skolans lokala arbetsplan varje läsår med rubriken Trygghet och trivsel. Dessa utvärderas varje år. Likabehandlingsplan skrivs även i Plan för skolan Diskrimineringsombudsmannen.

8 Särskilda insatser under läsåret Att förankra och synliggöra skolans värdegrund för elever och personal. Att förtydliga och förankra rollen som fadder/ fadderbarn för eleverna. Samt skapa återkommande aktiviter med elever och personal på skolan kring Fadderverksamheten. Att initiera barnrättsveckan i klasserna. Att skapa och upprätthålla kontakt med skolan i Mali. Hur vet vi att vi nått målen När elever och personal bättre förstår vad orden står för och vad som krävs för att leva upp till värdegrunden betydelse. När vi i trivselenkäten ser att en förbättring skett vad det gäller trygghet och trivsel på skolan. När dokumentationen av konflikter minskat. När kommunikation och utbyte har skett.

9 Så här ska vi göra: De vuxna i Trygghetsrådet ska tillsammans med klassrepresentanter planera och klasserna genomför sedan uppdrag där värdegrundsarbetet på olika sätt bearbetas strukturerat. Mentorerna ska avsätta tid till diskussioner och reflektioner kring projekt som kommer från Trygghetsrådet. Samt att i det dagliga arbetet låta värdegrundsorden genomsyra undervisningen och förhållningssättet. Trygghetsrådet med representanter träffas följande datum under höstterminen 2012: 22/8, 26/9,24/10,21/11,5/12 Under vårterminen kommer en trivselenkät att genomföras. Trygghetsrådet ger klasserna i uppdrag att diskutera kring rollen fadder/fadderbarn. Storsamling med forumteater kring ämnet. Tips på förhållningssätt hur man är en bra fadder kommer att synliggöras på skolan. Förslag på aktiviteter som lämpar sig för fadderverksamhet samlas in och ligger till grund för terminens fadderträffar. Uppdrag kring barnrättsveckan gällande barnkonventionen kommer i form av olika uppdrag från Trygghetsrådet. Trygghetsrådet kommer att initiera en kontakt med skolan i Mali/Barnfonden. Klasserna kommer att skriva brev och utbyta tankar och erfarenheter med barn. Vi lär oss mer av varandra inte bara om varandra.