Arbetsplan för Lundby förskolor 2016/2017

Transkript

1 Arbetsplan för Lundby förskolor 2016/2017 Bergagård Ädelstenen Änglagård

2 Innehåll: o Inledning o Organisation o Förutsättningar o Läroplansmål Normer och värden o Läroplansmål Utveckling och lärande o Läroplansmål Barns inflytande o Läroplansmål Förskola, hem o Läroplansmål Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem o Läroplansmål Uppföljning, utvärdering, utveckling

3 Inledning Bergagård, Ädelstenen och Änglagårds förskola är tre kommunala förskolor i bostadsområdet Lundby. Lundby ligger cirka 6 km nordväst om Örebro. I närhet till förskolorna finns grönområden, lekplatser och skog. Förskolorna ligger i ett blandat bostadsområde med villor och lägenheter. Förskolorna leds av förskolechef Åsa Oskarsson Särnholm som tillsammans med utvecklingsledare från respektive förskola bildar en ledningsgrupp. Ledningsgruppen träffas var tredje vecka och arbetar då med planering, utveckling och övergripande frågor för förskolorna. Varje förskola har enskilda arbetsplatsträffar med förskolechef en gång per månad. Till förskolorna finns det ett hälsoteam kopplat. Hälsoteamet består av specialpedagog, psykolog, BVC-sköterskor, läkare och kurator. När barnet erbjuds plats på någon av våra förskolor får familjen en kontaktperson som är knutet till barnet. Alla barn erbjuds två veckors inskolning samt utvecklingssamtal två gånger per läsår i enlighet med Örebro kommuns servicegaranti. Det ska vara roligt, tryggt och lärorikt att vistas i Lundby förskolor. Lek, lärande, utveckling och omsorg bildar en helhet. Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet. Barnen ska ges möjlighet att utvecklas utifrån sin egen förmåga genom lek och undersökande. Barnen ska vara delaktiga i sin vardag på förskolan. Vår ambition är att tillsammans med barnen skapa och bevara ett positivt klimat där ömsesidig respekt råder. Förskolornas arbete utifrån de prioriterade politiska områdena. Örebro kommuns övergripande strategier och budget, målen i läroplanen lpfö 98 och skollagen ligger till grund för vårt uppdrag och arbete. Förskolorna arbetar med de fyra politiska strategiska målen: - Hållbar utveckling: Alla förskolor tar emot studenter och elever från Universitetet och gymnasieskolorna i Örebro. Vi återanvänder material samt sopsorterar. Vi arbetar för medvetenhet kring visionen Giftfri förskola ska öka. Vid inköp utgår vi från kommunens riktlinjer. Vi kommer succesivt byta ut material som innehåller miljögifter. Vi arbetar enligt riktlinjerna som ingår i konceptet Smartare mat. Se även under läroplansmål. - Människors egenmakt: Alla familjer har möjlighet att välja förskola Förskolorna arbetar utifrån förskolans trygghetsplan.

4 -Barn och ungas behov Varje barn ska bli stärkt i sina styrkor och utveckla sina förmågor Förskolans personal arbetar medvetet för att väcka barnens nyfikenhet och lusten till lärande. Personalen i förskolan involverar vårdnadshavare för att skapa förståelse för vårt pedagogiska uppdrag. - Trygg välfärd Förskolorna arbetar utifrån trygghetsplanen, vilken årligen utvärderas och redovisas. Förskolorna arbetar med ett normkritiskt förhållningssätt vilket innebär att alla barn ska få möjlighet att vara sig själva, prova nya saker och roller. Likvärdig förskola: Förskolorna i Lundby kommer under läsåret lägga särskilt fokus på att främja barnens språkliga och matematiska utveckling. Vi kommer att ha en gemensam föreläsning för all personal från Centralt skolstöd. Utbildningen kommer att handla om språklig skörhet. Vi startar upp språk- och matematikgrupper för kollegialt lärande samt läser litteratur som vi kan implementera i den dagliga verksamheten. Från och med 1 augusti 2016 arbetar förskolorna enligt kommunens riktlinjer om kostnadsfri förskola. Förbättringsområden utifrån brukarenkät Lundby förskolor har en hög andel nöjda föräldrar utifrån brukarenkäten som gjordes i början på 2016, Bergagård 82%, Ädelstenen 81% och Änglagård 100%. Förbättringsområden utifrån brukarenkäten där vi fått lägre resultat: Alla vårdnadshavare ska innan juni 2017 fått möjlighet att få en insyn och förståelse för förskolans uppdrag (Se även under läroplansmålen) - Barnen ska aktivt delta i reflektioner och dokumentation kring våra projektarbeten (Se läroplansmålen)

5 Organisation Ädelstenens förskola Består av fyra avdelningar. Ängen och Gläntan tar emot de yngre barnen Solsidan Söder och Solsidan Norr tar emot de äldre baren Förskolan har möjlighet att ta emot ca 72 barn Änglagårds förskola Består av 3 avdelningar. Stadsparken tar emot de yngre barnen Slottet tar emot mellan barnen Svampen tar emot de äldsta barnen Förskolan har möjlighet att ta emot ca 55 barn Bergagårds förskola Består av tre avdelningar Flugan tar emot de yngre barnen Humlan tar emot mellan barnen Fjärilen tar emot de äldsta barnen Förskolan har möjlighet att ta emot ca 55 barn Bergagård och Ädelstenens förskolor arbetar projektinriktat där pedagogerna utgår från barnets kompetens, intresse och nyfikenhet. Barnen ska vara delaktiga i sin vardag och ges möjlighet att utvecklas utifrån sin egen förmåga genom lek och lärande. Förskolorna har egna tillagningskök med utbildade kockar som lagar maten. Förskolan Änglagård arbetar inspirerat utifrån Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Vilket bland annat innebär en tilltro till barnets kompetens och förmåga att utforska och erövra sin omvärld. Förskolan får sin mat lagad av Lundbyskolans kockar. Köket ligger i direkt anslutning till förskolan.

6 Förutsättningar Våra förskolor skall vara en välkomnande plats som skall uppmuntra till möten mellan barn barn, barn vuxna, barn material och vuxna vuxna. Vi har valt att organisera oss i åldersindelade grupper och i de skapa miljöer och material som gör det möjligt för oss att utmana barnen utifrån deras egna förutsättningar, intressen och förmågor. Miljöns betydelse är central och innebär att förskolorna ständigt strävar efter att skapa en miljö som stimulerar och utmanar till lusten att lära. En tydlig och genomtänkt organisation är ett verktyg för att barn och personals ständiga lärande skall utvecklas. Vår organisation är viktig för att skapa trygghet, glädje samt meningsfulla sammanhang för barn och personal i olika situationer. Förskolorna i Lundby arbetar utifrån ett pedagogiskt årshjul. Varje förskola har schemalagd reflektionstid för personalen minst en gång per vecka. Då reflekterar man tillsammans utifrån olika dokumentations och reflektionsprotokoll. Dokumentationen ligger till grund för den verksamhet man planerar och genomför. Förskolorna har ett gott samarbete med Lundbyskolan och delar på administrativa tjänster, samordnare och assistent. Förskolechef och rektor för Lundbyskolan träffas regelbundet för avstämningar i området. De ekonomiska förutsättningarna bygger på antalet inskrivna barn samt ålder på barnen. Det pedagogiska årshjulet Lundby förskolor 16/17 Dokumentera, reflektera över innehållet i verksamheten fortlöpande utifrån målområdena, arbetsplan, pedagogiskplan, trygghetsplanen samt Lpfö Utvärdera Normer och värden Förskola-hem Utvecklings- och uppföljningssamtal m föräldrar, föräldramöte Kartläggning Trygghetsarbete Normer och värden. Förskola hem Utveckling och lärande Barns inflytande Utvecklingssamtal m föräldrar utifrån underlag, Föräldramöte/föräldraaktivitet Utvärdera Utveckling och lärande Avdelningens Pedagogiska plan Verksamhetsplan Inskolning Utvärdera Barns inflytande, Trygghetsplan Samverkan fsk- f-klass, skola, fritids Överlämnande samtal Kvalitetsrapport Studiedag, utvärdering. Planering inför ht. Reflektionstid, samarbete, projekt

7 Alla förskolor arbetar utifrån läroplansmålen: Normer och värden -I I juni 2017 har vi ett förankrat trygghetsarbete utifrån trygghetsplanen och läroplanen, lpfö98 -I juni 2017 har vi ett förankrat normkritiskt förhållningsätt. Målet är nått när: Trygghetsplanen och värdegrundsfrågor finns med i våra pedagogiska diskussioner och i vår verksamhet. Vi har en reflexiv medvetenhet utifrån normkritiskt förhållningssätt. Vi gör det möjligt för barnen att vara sig själva, prova nya saker och roller. Vår process: Vi arbetar tillsammans med barnen kring värdegrundsfrågor och olika gemensamhetsaktiviteter som stärker gruppgemenskapen. Vi organiserar personalen så att vi finns närvarande vid de olika mötesplatserna och i barnens lek. Personalen ska finnas tillgängliga för barnen om de behöver stöd och hjälp att sätta ord på sina känslor och på vad som sker i kontakten med andra barn. Vi delar in barnen i mindre grupper så att möjligheter skapas för alla barn att ta plats och utforska miljön i sin egen takt. Vi uppmanar barnen att hjälpa varandra genom att visa på varandras styrkor i olika situationer. Trygghetsplanen finns med som ett levande dokument vid reflektioner och planeringar. Vi observerar var och vad barnen leker, både inne på förskolan och när vi är ute. Vi fortsätter att arbeta med Det goda mötet. Vi upprättar en normkritisk checklista och kartlägger vårt material och vår miljö utifrån ett normkritiskt perspektiv. Vi tänker på representation av kön, funktionsvariation, etnicitet, sexualitet och kultur när vi lånar böcker, väljer material och utformar vår miljö samt när vi benämner olika saker. Normkritiska förhållningssättet har vi med som en stående punkt på våra reflektioner. Glädje och humor är en viktig faktor för att skapa trivsel.

8 Avstämning under året med bedömning av resultat och analys: Vi har regelbundna avstämningar under året i form av reflektionstillfällen och pedagogiska forum. Alla tillfällen dokumenteras på olika sätt t.ex. genom reflektionsprotokoll, minnesanteckningar, lotusdiagram och utvärderingar. Utifrån utvärderingarna görs en kvalitetsrapport som skrivs av utvecklingsledarna och förskolechef.

9 Utveckling och lärande I juni 2016 har vi en tydlig inspirerande lek och lärmiljö som stödjer läroplanens mål. Målet är nått när: Vi har mötesplatser, både ute och inne, som utgår från barnens behov och intressen och som stimulerar och utmanar barnen till goda möten, lärande, lek och socialt samspel. Vår pedagogik och miljö utmanar barnen i deras språkliga och matematiska utveckling. Vår process: Vi skapar dokumentationsväggar som lockar till goda möten, kommunikation och språkligutveckling. Vi skapar mötesplatser med inspirerande material och använder medvetet material som främjar barnens språkliga och matematiska utveckling. De olika mötesplatserna som vi har ute och inne är utformade så att de stimulerar barnen till nya upptäckter och erfarenheter. Miljön ska vara tillåtande och tillgänglig för barnen så att de själva behärskar sin vardag. Vi tar tillvara på varje tillfälle till språklig och matematisk utveckling i det vardagliga arbetet. Vi utgår från att språket inte endast omfattar det talade språket, utan även kroppsspråk, blickar, miner mm. Vi ger varje barn tid att uttrycka sig. Vi arbetar utifrån att personalen ska ha ett språkutvecklande förhållningssätt, där vi lyssnar och intresserar oss för barnens tankar och åsikter ger dem talutrymme. Som en del av vårt språkutvecklande arbete använder vi stödtecken och bildstöd. Vi uppmuntrar barnen att spela spel där de tränar turtagning. Vi kommer arbeta med att ge barnen olika uppdrag och arbeta aktivt med matematiska begrepp. Vi använder oss av vår närmiljö för att få syn på olika fenomen i naturen. Personalen är medforskande och vägledande. Vi delar in barnen i mindre grupper vid olika tillfällen för att skapa mer gynnsamma lärsituationer.

10 Avstämning under året med bedömning av resultat och analys: Vi har avstämningar under reflektionstillfällen, på arbetsplatsträffar samt på studiedagar. Vi ser till att barnens tankar kring sitt eget lärande lyfts fram i olika dokumentationsverktyg. Vi fortsätter vårt arbete med vår pedagogiska dokumentation så att den blir synlig i vår lärandemiljö, både ute och inne på förskolorna. Barns inflytande I juni 2017 har vi barn som aktivt deltar i reflektioner och dokumentation kring våra projektarbeten. Målet är nått när: Barnen uttrycker sina tankar och åsikter Barnen är med och påverkar innehållet i projekten. Vår process: Innehållet i projekten ska utgå från både barnens intresse, idéer och nyfikenhet. Vi arbetar i mindre projektgrupper för att kunna ta tillvara på barnens tankar och frågor. Personalen uppmuntrar barnen att göra egna val. Vi dokumenterar barnens tankar och åsikter i möten med barnen och förändrar utifrån dokumentationen miljön tillsammans med barnen. Personalen observerar vad som fångar barnens intressen och nyfikenhet och utifrån observationerna utforma innehållet i de olika projekten. Barn/personal reflekterar tillsammans kring bilddokumentation i stora/ små grupper. Barnen är delaktiga i dokumentationen som läggs in i Unikum. Vi strävar efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och vilja att utöva inflytande på förskolan. Barnen ska själva få inflytande över sin vardag där vi ibland erbjuder olika aktiviteter under dagen att välja på. Dokumentationen är synlig och tillgänglig och är ett verktyg för reflektion mellan barnbarn, barn-pedagog, barn- förälder, pedagog-pedagog.

11 Avstämning under året med bedömning av resultat och analys: Arbetslagen har kontinuerligt reflektionstillfällen. Som verktyg använder pedagogerna reflektionsprotokoll, observationer och intervjuer. Barnen ingår i projektgrupper där reflektion och pedagogisk dokumentation ingår som en naturlig del. Förskola och hem I juni 2017 har samtliga vårdnadshavare fått möjlighet att få en insyn och förståelse för förskolans uppdrag. I juni 2017 har alla vårdnadshavare fått information om sitt barns situation och kunskapsutveckling. Målet är nått när: Vi har informerat om vårt uppdrag i förskolan. Vi har tagit tillvara på vårdnadshavarnas åsikter och önskemål. Vi erbjudit alla vårdnadshavare ett inskolningssamtal/utvecklingssamtal per termin. Alla vårdnadshavare vet vem som är deras kontaktperson. Vår process: Unikum fungerar som ett forum där vårdnadshavarna blir delaktiga i förskolans uppdrag. Där kan vårdnadshavarna bli delaktiga i vår process och följa sitt barns utveckling. Vi erbjuder vårdnadshavare att delta i förskolerådet som hålls 1-2ggr/termin. Vi erbjuder vårdnadshavarna ett inskolningssamtal/ utvecklingssamtal varje termin, där vi synliggör barnets utveckling och lärande. Alla vårdnadshavare vet vem som är deras kontaktperson på avdelningen. Genom den dagliga kontakten kan vi skapa en trygg relation till vårdnadshavarna där vi lyssnar in och samtalar om barnens vistelse på förskolan och hemma. Vi kan på så vis komplettera varandra för att skapa en trygghet för barnen.

12 Vi bjuder in till föräldramöte under hösten där vi informerar om förskolans uppdrag och presenterar våra styrdokument. Barn och föräldrar ska känna sig välkomna till förskolan varje dag. Vi har goda möten. Vi har daglig kontakt vid lämning och hämtning Den pedagogiska dokumentationen ska vara tillgänglig för föräldrarna. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys: Samverkan med vårdnadshavarna ska ske via den dagliga kontakten, utvecklingssamtal, föräldramöten och andra föräldraforum. Vi analyserar anteckningar från föräldramöten, föräldraforum samt utvärderar inskolningsrutiner och föräldramöten. Vi använder brukarenkäten för att förbättra samt utveckla våra förbättringsområden.

13 Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem. I juni 2017 samverkar vi med förskoleklass, skola och fritidshem enligt en bestämd tidsplan. Målet är nått när: Rutiner finns för samverkan och samarbete mellan förskola, förskoleklass och fritids. Vi följer handlingsplanen för övergång och samverkan i Vivalla- Lundbys skolområde. Vår process: Förskolan arbetar för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vi har regelbundna träffar med pedagoger från förskoleklass och fritidshem. Vi följer den utarbetade tidsplanen för överlämnande och mottagande till förskoleklass Pedagog från förskolan besöker de barn som skolades in i förskoleklass på höstterminen. Under vårterminen besöker de barn som ska börja förskoleklass skolan tillsammans med pedagog från förskolan vid två tillfällen. Förskola och skola har en gemensam cafékväll under höstterminen. Där möts pedagogerna och delger varandra skolans respektive förskolans arbetssätt, för att få en förståelse och inblick för varandras arbete. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys: Årlig utvärdering av överlämnandet från förskola till förskoleklass och fritidshem. Där deltar rektor, förskolechef och pedagoger från de olika verksamheterna. Minnesanteckningar förs som följs upp och analyseras.

14 Uppföljning, utvärdering och utveckling I juni 2017 dokumenterar vi varje barns lärande kontinuerligt. Målet är nått när: Dokumentationen är ett verktyg som används för reflektion mellan barn, pedagog och vårdnadshavare Vår process: Kontinuerliga diskussioner under reflektionstid i arbetslagen. Pedagoger och barn arbetar med dokumentation som ett verktyg och underlag till diskussionerna i arbetslag. Vi fortsätter att använda Unikum. Vidareutbildning inom Ipad och data. Vi utvärderar läroplanens alla mål enligt vårt årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet Avstämning under året med bedömning av resultat och analys: Årlig utvärdering av våra dokumentations verktyg. Vi har avstämningar under reflektionstillfällen, på arbetsplatsträffar samt på studiedagar.

15 Kök-kost -I juni 2017 arbetar personalen i verksamheten efter kommunens styrdokument efter klimatplanen, samt kommunens riktlinjer för Smartare mat Målet är nått när: Vi inte slänger mat i onödan. Vi väljer ekologiska, miljömärkta och rättvisemärkta varor Vi använder mera grönsaker och mindre kött Vi väljer fisk och kött med omsorg Vi väljer grönsaker och frukt som hör till säsongen Vi lagar mat från grunden och provar nya recept. Vår process: Vi mäter matsvinn en gång per termin. Vi har kontinuerligt kockträffar i Vivalla-Lundby för att lära av varandra. Vi har matråd på förskolorna där personalen från verksamheten och personal från köken deltar. Vi serverar mat som är lagad från grunden Vi gör kloka inköp och tänker utifrån ekologiskt, säsongsbetonad och klimatsmart tänkande.