43 % 32 % Kvalitetsrapport Perioden 29 juli juli 2015 ANORDNARE SKOLENHET
|
|
- Gustav Åström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 1 Kvalitetsrapport Perioden 29 juli juli 2015 ANORDNARE Stockholms stad SKOLENHET Skolenhet: SFI Västerort Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel som studerar dagtid: 80 % Totalt antal medarbetare: 36 Andel enligt avtal behöriga sfilärare: 2 43 % Andel som studerar kvällstid: 20% Skolform: Kommunal Antal elever i snitt per månad: Antal sfi-lärare 16 Andel sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan: 3 25 % Mer information om skolenheten finns på webbplats: Andel övrig tid (tex helg, distans): 0 % Andel övriga lärare: 32 % SKOLENHETENS KVALITETSARBETE Arbetsformer Kvalitetsarbetet på SFI Västerort genomförs vid studiedagar och skolkonferenser, på APT och i olika möten med personal och elever. Ledningen ansvarar för att detta arbete genomförs och följs upp. Uppföljningen sker bland annat på elevråd, betygskonferenser, utvecklingssamtal och pedagogiska möten. Den individuella studieplaneringen bygger på formativ bedömning och en aktiv dialog mellan lärare och elev där kursmålen och kunskapskraven görs tydliga. Planering av kvalitetsarbetet initieras av skolans ledning som prioriterar bland de olika områden som kvalitetsarbetet omfattar. Uppföljning, utveckling sker i samverkan mellan elever, personal och skolledning på skolan. Underlag och källor 1 Elever inom sfi kan studera på heltid eller deltid, här specificeras inte studieomfattningen. 2 Behörig sfi-lärare enligt avtal innehar lärarexamen och minst 60 hp i ämnet svenska som andraspråk. 3 Sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan innehar en planering som leder till att de kommer uppnå full behörighet enligt avtal inom maximalt ett år.
2 2 Som underlag och källor till kvalitetsrapporten använder vi kvalitativt och kvantitativt underlag. Vi använder betygsstatistik och resultat från nationella prov, medarbetarenkäten och brukarundersökningen. Skolledningen gör klassrumsbesök. Lärarna har klassråd i grupperna och skolan har elevråd två gånger per år med representanter från skolledningen och respektive kursgrupp. Under en vecka i september 2013 genomgick skolan en kvalitetsutvärdering i samarbete med en utvärderare från utbildningsförvaltningen. Rapporten från den kvalitetsutvärderingen ligger till grund för det pågående kvalitetsarbetet även. Summering av skolans läge i relation till aktuella verksamhetsmål har skett i tertialrapport 2 (augusti-15) vilken också utgör ett underlag. Analys och bedömning av kvalitetsarbetet Uppföljningen av betygsresultat och resultat från nationella prov fungerar systematiskt bra. Däremot behöver skolan utveckla sin uppföljning av de elever som har genomgått yrkesinriktade SFI-kurser vilka är centrala i skolans uppdrag. Dokumentationen görs i huvudsak av skolans ledning. Den under våren 2015 tillsatta studie-och yrkesvägledaren förbättrar möjligheterna att systematisera dokumentation av t ex praktikerfarenheter som bas för utveckling. December 2013 initierades Handlingsprogrammet för studieväg 1, vilket ännu pågår. Processen med att kartlägga och utveckla arbetssätt finns dokumenterad i anteckningar från pedagogiska möten, elevsamtal, lärarintervjuer etc. Handlingsprogrammet avslutas med en utvärdering kring årsskiftet 2015/16. VERKSAMHETENS PRIORITERADE ÅTGÄRDER FÖR UTVECKLING I FÖREGÅENDE VERKSAMHETSPLAN Prioriterat sedan föregående verksamhetsplan, har varit att fortsätta att tillsammans peka ut de viktigaste aktiviteterna för att höja kvalitén i elevernas lärande:. -Utveckling av arbetet med formativ bedömning och individuell studieplan. -Gemensam och kollegialt ömsesidig kompetensutveckling med fokus på formativ bedömning. -Studie- yrkesvägledares fördjupade arbete med elevernas långsiktiga planering. -En utökning av andelen lärare med lärarlegitimation. Uppföljning av Verksamhetens mål Kunskaper Mål Elever ska ha delaktighet och inflytande i sin utbildning. Varje elev ska ha kunskap om målen, kunskapskraven och betygskriterierna för den aktuella kursen. Därtill ska eleven veta hur han eller hon står i relation till målen. Eleven ska få återkoppling på sina insatser på ett sådant sätt att det främjar en fortsatt och fördjupad inlärning. Dokumentationen ska vara tydlig i den individuella studieplan som eleven och läraren uppdaterar regelbundet. Resultat I brukarundersökningen från våren 2015 uppger 96 % av eleverna att Jag får den hjälp jag behöver i studierna. Svaren indikerar att eleverna får personlig återkoppling och råd i studierna. Arbetet med att systematisera användning av individuella studieplanen har fortsatt.
3 3 Brukarundersökningens påstående Jag har en individuell studieplan bejakas av 79 %. Den är ett verktyg till hjälp för såväl den studerande som läraren, särskilt i utvecklingssamtalet. Bedömning för lärande, formativ bedömning, har varit föremål för två gemensamma lärarseminarier inom sfi i kommunal regi förberedda av utbildningsledare/förstelärare från dessa skolor. På enhetens egna pedagogiska möten återkommer temat i arbetslagen. Lärarna ser behov av att exemplifiera kunskapskrav tydligare för eleverna. Från lektionsbesök och pedagogiska möten/samtal uppfattar skolledningen att det inom lärarkollegiet finns en samsyn kring behovet av tydlighet för de studerande om kursinnehåll, mål och kunskapskrav. Eleverna får motiv till varför man studerar det man gör i klassrummet vare sig det gäller tema eller språklig färdighet. Eleverna diskuterar också motiven och framför synpunkter på vad som är relevant att lära eller repetera. Eleverna är vana att få snabb återkoppling på uppgifter och tar även egna initiativ för att ge respons på varandras språkövningar och uppgifter. Delaktighet syns i flera avseenden. Den formella kompetensen bland lärarna inom enheten har ökat. Dels genom att ytterligare lärare sökt och fått lärarlegitimation. Dels genom nyrekrytering. Andelen behöriga har ökat från 39 % till 43 % från Flera lärare studerar med sikte på full behörighet. I kollegiet sker utbyte av egenproducerat material i utbildning, liksom reflekterande samtal utifrån vetenskaplig litteratur. Handlingsprogrammet för studieväg 1 har under året haft tillgång till handledning i process-och metodutveckling av en tidigare forskare och lärare vid Stockholms universitet. Inom handlingsprogrammet har en av nyckelfrågorna varit samarbetet mellan lärare och modermålsstödjare, en annan att tillämpa ett protokoll för läs-och skrivinlärning. Tillsammans har lärarkåren haft en gästföreläsare kring genrepedagogik. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen har ökat. Systematiken i arbetet med individuell studieplan och att synliggöra kunskapskrav har ökat markant. Den praktiska hanteringen av studieplanerna har förbättrats. Detta jämfört med 2013 och Arbetslagen kring respektive studieväg och kurs vill dock arbeta vidare med att att exemplifiera tydligare för de studerande vad kunskapskraven innebär. Att metodiskt utveckla återkopplingen till eleverna, t ex hur man förvissar sig om att de förstår var de står i relation till kunskapskraven. Handlingsprogrammet för studieväg 1 har bidragit till en ökad samsyn i arbetslaget kring hur man kan jobba med läs-och skrivinlärning samt med modersmålsstöd. Utvärdering kring årsskiftet 2015/16 kommer att visa om det gynnat studerandes kunskaper. Strukturerna man har jobbat fram för samarbete och gemensamt lärande är nu bättre. Samtidigt har personalomsättning bland lärare och i skolledning hämmat farten i utvecklingen. Från studieväg1- kollegiets arbete kan man lära att det är gynnsamt att tänka helhet kring studievägens kurser. Utveckling kräver tid, uthållighet, kontinuitet och samsyn. När det gäller formativ bedömning, individuell studieplan samt att i arbetet bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet vill skolan fördjupa och hålla ut i dessa aspekter. Ökad konkretisering, fortsatt lärande bland lärarna samt uppföljning av hur individuella studieplanen och utvecklingssamtalen fungerar för eleverna behövs. Allt som redskap i formativ bedömning. Bedömning och betygssättning Mål Att alla elever förstår på vilka grunder betygsättning sker. Att säkerställa en likvärdighet i betygsättningen. Att andelen godkända elever som avslutat kurs D inom ett år från kursstart ska öka. Att öka andelen elever som uppnår godkända betyg på respektive kurs.
4 4 Resultat Studieväg 1 Antal elever som gjort Antal elever som fått Andel elever som fått prov lägst E på kurs lägst E på kurs Kurs 1A % % % % % Kurs 1B % % % % % Studieväg 2 Antal elever som gjort prov Antal elever som fått lägst E Andel elever som fått lägst E Kurs 2B % % % % % Kurs 2C % % % % % Studieväg 3 Antal elever som gjort prov Antal elever som fått lägst E Andel elever som fått lägst E Kurs D % % % % % Nedan redovisas diskrepansen mellan andelen icke-godkända nationella prov och godkända kursbetyg.
5 5 studieväg kurs Andel i % 1 A 0% 1 B 0% 2 B 0% 2 C 0,04% 3 D 17% Analys och bedömning av måluppfyllelsen När det gäller andelen elever som fått lägst betyg E har den ökat på kurs 1B. Det är en ökning från 88 % till 100 % från föregående år. Den långsiktiga positiva trenden på flera års sikt håller alltså i sig. På kurs 1A ser vi en liten minskning av andelen elever som fått lägst betyg E. I skolans största elevgrupp, kurs 2B, har vi 98 % andel godkända elever. På kurs 2C har andelen godkända sjunkit med 4 procentenheter. En sådan variation behöver uppmärksamhet i uppföljningen. Elever kan ha kommit för tidigt till prov. Diskrepansen mellan icke godkända nationella prov och godkända kursbetyg har minskat på alla kurser utom kurs 3D, där vi ser en ökning med 4 procentenheter till 17 %. En tolkning av diskrepansen är att studerande anmälts till prov för tidigt. I brukarundersökningen uppger 85 % att Mina lärare berättar vad jag måste kunna för att få betyg. Detta faktum behöver följas av träffsäkerhet i fråga om tidpunkt för att genomföra nationellt prov. Ett generellt intryck av provstatistiken är att antalet elever som gjort prov varit betydligt färre än året innan. På Kämpingeskolan har man tagit emot färre studerande än tidigare, bl a pga arbetsmiljöproblem. Särskilt tydligt är det på kurs 1 B, där gruppstorlek kanske också påverkat resultatet. Ändå utgörs sfi-klasserna av individer som läser kurserna i egen takt och når målen vid olika tidpunkter. Totalt i staden utgör studieväg 1 en liten grupp och på sikt är det möjligt att den minskar även i Västerort. Sfi Västerort erbjöd t o m våren 2015 en modersmålsbaserad studieintroduktion för somalisktalande kvinnor. Från hösten-15 blir gruppen mixad och språkintroduktion erbjuds även på arabiska, Inom ramen för studieväg 1 arbetar vi enligt det handlingsprogram som Arbetsmarknadsförvaltningen tog fram under Handlingsprogrammet testar olika metoder för att utveckla pedagogiken på studieväg 1. Detta omfattar Läs- och skrivinlärning, alfabetisering, alfabetisering på modersmål, modersmålsstöd och IKT. Det är heldagsundervisning, vilket också övriga A-elever kan delta på eftermiddagstid. Heldagsundervisning för alla övriga kurser finns också. Vi fortsätter att ha lärarassistenter med olika språkkompetenser tillsammans med lärare på stv 1, vilket vi ser har positiv inverkan på inlärningen hos kursdeltagarna. Vi arbetar med pedagogisk utveckling med fokus på formativ bedömning. I den individuella studieplanen dokumenteras kontinuerligt elevernas progression i förhållande till kunskapskraven. Studieplanerna har blivit mer omfattande och tydligare för både elever och lärare. Under året har vi haft flertalet tillfällen med seminarier/föreläsningar om formativ bedömning. Vi har även haft bedömningsseminarium tillsammans med andra skolor för att nå en ökad samsyn. Vid bedömning av nationella prov medverkar förutom betygsättande läraren
6 6 också utbildningsledaren och biträdande rektor. Arbetet med sambedömning fungerar bra och vi avser också att fortsätta arbeta med formativ bedömning nästa år. Utvecklingsområden Kommande utvecklingsområden är att lokalt ytterligare konkretisera kunskapskrav och betygskriterier. Detta genom att komplettera matriserna som används i ett gemensamt bedömningsarbete, med exempel som hjälper de studerande att förstå kunskapskraven. Lärandemiljö Sfi Västerort ska förmedla kunskaper och stödja eleverna så att de kan arbeta och verka i samhället. Lärandemiljön är fysisk (rum, temperatur, luft, resurser) och relationell (bemötande, trygghet, relevans och delaktighet). Lärandemiljön ska svara upp mot elevernas varierande mål med utbildningen. Utbildningen ska anpassas utifrån individens behov och förutsättningar. Både kurslängd och innehåll varierar. Alla elever ska ha tillgång till studieoch yrkesvägledning. Lokal plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument och ingen av eleverna ska känna sig kränkt eller negativt särbehandlad. Mål Att bibehålla en god lärandemiljö. Resultat Kämpingeskolan har inte optimala arbetsmiljöförhållanden. Lokalerna har arbetsmiljöbrister som tidvis påverkar eleverna. Dålig luft gör att klassrum ibland, trots andra tekniska åtgärder, måste ha korsdrag. Till hösten 2016 planeras flytt till Bredbyskolan i Rinkeby. I nuvarande situation och med nuvarande arbetssätt har 65 % av eleverna uppgett att de har arbetsro i klassrummet. Till lärandemiljön hör att den studerandes erfarenheter tas tillvara i undervisningen. Det anser 78 %. Dit hör även lärares och klasskamraters bemötande. På skolan anser 86 % att Mina klasskamrater är bra mot mig och 91 % att Min lärare är bra mot mig. Påståendet Mina lärare förklarar så att jag förstår bejakas av 98 %, varav 77 % helt och hållet. I lärandemiljön finns tillgång till datasal, wifi, såväl lärarproducerat material som kursböcker. Särskilt sfi för synskadade måste arbeta mycket med anpassningar för synskadade. På skolan finns en väl känd studie-och yrkesvägledare. SYV arbetar med individuell mottagning, språkligt anpassade utbildningspass i klass samt med gruppvägledning och viss förberedelse för praktik i samverkan med andra parter. Jobbtorg och omgivande offentlig och privat sektor. Alla kurser präglas av arbetslivs- och samhällsorientering och IKT. Skolan fortsätter att samarbeta med Jobbtorg, enheten för språkstödjande insatser, stadsdelsförvaltning, Arbetsförmedlingen, socialtjänst, polis, brandförsvar och andra myndigheter som är centrala för elevernas medborgar- och arbetslivskompetens. Heldagsaktiviteter med flera olika aktörer ger eleverna en större valmöjlighet och bättre individanpassning. Tillgänglighet i reception, expedition och hos SYV är mycket god. Klassråd och elevråd varje termin erbjuder eleverna möjlighet att i grupp framföra kritik och förslag gällande skolans verksamhet och miljö. Om en elev vill klaga tar rektor emot klagomål. I senaste brukarundersökningen uppger 7 % att de inte vet vem de ska vända sig till. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen är god. Att bibehålla den är ett nödvändigt arbete. Enhetens personal har tagit del i Arbetsmarknadsförvaltningens tematiska arbete kring bemötande och aktivt
7 7 medarbetarskap. Sådana teman behöver återkomma i personalmöten. Att förklara för studerande deras rätt att påverka undervisningens arbetssätt och metoder eller informera om deras rätt och möjlighet att framföra synpunkter och klagomål blir ett kontinuerligt uppdrag i sfi-verksamhet med kontinuerligt intag. Utbildningsval arbete och samhällsliv Mål Att erbjuda sfi med arbetslivsinriktning. Att erbjuda korta yrkesutbildningar med praktik. Att all pedagogisk personal har ett studie-och yrkesvägledande förhållningssätt. Att utveckla elevernas kartläggning och planering. Resultat All SFI-undervisning på skolan innehåller någon typ av arbetslivsorientering och samhällsorientering. Elever på studieväg 2 får bl a introduktion till olika serviceyrken. Ofta ligger det på den enskilda läraren att utveckla sådana pass. Inom ramen för studieväg 1 har t ex den somaliska gruppen haft 7x2 timmar om arbetsliv på kurs A och inom kurs B ingår arbetlivsorientering på eftermiddagkursen, även möten med jobbcoach. Från kurs 1 A och 1 B gick 6 elever på praktikintroduktion hösten -14 och några av dessa fortsatte praktik våren-15. Praktiken ordnades av Enheten för språkstödjande insatser. Skolan har för sfi C/D-nivå en yrkesinriktad SFI-kurs mot arbete med barn. Den gavs första gången ht -14. Intresset hos eleverna har varit stort och många har sökt plats på kursen. Innevarande termin erbjuds den igen. I kombination med utbildningen alla barn i centrum, ABC, utgjorde den en heldagsaktivitet första hösten. Knappt10 personer gjorde praktik under våren I några fall har det lett till kortare vikariat. Uppföljning återstår att systematisera. Första halvåret 2015 har vi arbetat med att fördjupa samarbetet med Jobbtorg för att öka sfielevernas arbetsmarknadsanknytning. Jobbtorgets aktiviteter vävs samman med språkstudierna. Aktiviteter har planerats i samverkan mellan Jobbtorg och Sfi Västerort: svenska för visstidsanställda både på Jobbtorg och på sfi liksom CV-skrivning och jobbcoachning för sfi elever på skolan, av Jobbtorgets personal. Dessa insatser är en del av projektet Framtidsvalet, som startade våren-15. Det hålls ihop av Tinna Nilsson, AmF. Personal från både jobbtorg och skolan möts i workshops regelbundet och för metodutveckling av studie-och yrkesvägledning för de studerande. En kurs för skol- och jobbtorgspersonal om aktivt lyssnande har genomförts. Aktivt lyssnande är en förutsättning för ett studie-och yrkesvägledande förhållningssätt som enligt ett åtagande i 2015 års verksamhetsplan ska prägla sfi Västerort. För kvinnliga elever på studieväg 1 erbjöd skolan fram till och med våren -15 modersmålsbaserad studieintroduktion på somaliska. Från hösten-15 ges det även på arabiska. Detta ökar elevernas kunskaper och orientering inför kommande sfi-studier, arbetsmarknadsanknytning och medborgarkompetens. Önskemål finns om utökning av antalet som språk som får modersmålsbaserad studieintroduktion.
8 8 Analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen är på god väg. Att sfi Västerort har tema arbetsliv/samhälle tydligt på sin agenda syns i planeringar, schema, samverkan med Jobbtorg, Medpratare och Enheten för samhällsinformation. Att särskilt SYV ser utvecklingspotential för skolans kontakt med omgivande arbetsmarknad och vuxenutbildning/högskola har mynnat ut i planering av en lokal studie-och arbetslivmässa på skolan i november Att erbjuda praktik för de med ingen tidigare utbildning samt för gruppen synskadade (ibland med multihandikapp) är en särskild utmaning. AmFs enhet för funktionshindrades väg till arbete har hjälpt till. Ändå händer det att resultat uteblir. Att hitta rätt strategier i kontakterna med näringslivet och offentlig sektor är ett fortsatt behov. SAMMANFATTANDE ANALYS Måluppfyllelsen vad gäller bedömning och betygsättning är fortsatt god, särskilt på kurs 1B och 2B. Det visar betygsstatistiken. En bidragande faktor till den goda utvecklingen är heldagsundervisningen med fokus på arbetslivs- och samhällsorientering. Området kunskaper har utvecklats. Genom arbetet med formativ bedömning och individuella studieplaner ökar elevernas kunskaper om målen med utbildningen och grunderna för bedömning och betygsättning. Systematiken och tydligheten i den individuella studieplaneringen har förbättrats. Träffsäkerhet vid provanmälan kan förbättras särskilt på sista kursnivån. Vad gäller lärandemiljö är bedömningen att vi har en god grund att stå på eftersom eleverna säger att de har förtroende för sina lärare och sin undervisning. Heldagsaktiviteterna ger bättre möjlighet att individanpassa och ge valmöjligheter till i första hand elever på studieväg 1, där behoven är stora. Utvärderingen av Handlingsprogrammet kommer att ge vägledning för fortsatt planering av verksamheten. Vi kan beakta om studieväg 2 kan lära av arbetet på studieväg 1 med att tänka helhet innehållsmässigt och metodiskt. Samarbete med Jobbtorg Kista och AmF i Framtidsvalet är ett påbörjat projekt som särskilt kan bidra till både kompetenshöjning för lärare och till relevant, välgrundad information till studerande inför deras långsiktiga planering. UTVECKLINGSOMRÅDEN OCH PRIORITERADE INSATSER FÖR UTVECKLING Sfi Västerort har valt en inriktning som är tydlig. Vi vill ytterligare utveckla arbetet: - För att höja kvaliteten i elevernas lärande vill vi fortsätta att visa och förbättra konkreta exempel på vad kunskapskraven i kurserna betyder. - Vi vill fortsätta att tillsammans inhämta kunskaper om formativ bedömning och tillämpa dem fortlöpande i kurserna med sikte på att studerande når målen. - För att stärka studerande i språkinlärningen vill vi sätta in den i deras långsiktiga mål, genom att utveckla ett studie-och yrkesvägledande förhållningssätt. Vi vill lära oss lyssna mera för att veta vilka mål de studerande har och hur vår språkundervisning bättre kan hjälpa dem nå sina mål i fråga om studier och arbete. - När vi erbjuder yrkesinriktade språk-kurser vill vi förbättra uppföljningen och systematisera den, för att få grund för fortsatt planering av verksamheten och för att veta om vi gör rätt saker. Nu gäller det främst Arbete med barn.
9 9 - I hela vårt arbete vill bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Det betyder att vi tar tillvara egna och andras breda och dokumenterade erfarenheter, att vi analyserar vad vi gör och har en lärande organisation. För detta använder vi pedagogiska möten, gemensam respektive enskild fortbildning, gemensam och enskild reflektion. Skolledningen, sfi Västerort Datum: Ansvarig: Jan Eidman
Kvalitetsrapport 2012-2013 Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013. Andel som studerar kvällstid: 15 % 0 % Antal sfi-lärare 19
Kvalitetsrapport Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013 ANORDNARE Stockholms stad SKOLENHET Skolenhet: SFI Västerort i Tensta Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel
Läs merKvalitetsrapport SFI Västerort
Typ Dnr Sida 1 (11) 2016-09-19 Kvalitetsrapport SFI Västerort Perioden 29 juli 2015 30 juli 2016 Skolenhet Skolenhet: SFI Västerort Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1& Sfi 2
Läs merKvalitetsrapport 2012/2013
Kvalitetsrapport 2012/2013 ANORDNARE Lernia Utbildning AB SKOLENHET Skolenhet: Lernia Utbildning AB sfi Globen City, Arenavägen 55, plan 5 Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2,
Läs merKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 ANORDNARE Lernia Utbildning AB SKOLENHET Skolenhet: Lernia Utbildning AB sfi Globen City, Arenavägen 63 Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 3 Andel som
Läs merKvalitetsrapport 2014/2015
SID 1 (12) Kvalitetsrapport 2014/2015 ABF SFI Stockholm SID 2 (12) SKOLENHET Skolenhet: ABF SFI Stockholm Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2, Sfi 3 som studerar dagtid: 71 %
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Dokumentation Överkalix gymnasieskola/komvux
Överkalix kommun Skolförvaltningen Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Dokumentation Överkalix gymnasieskola/komvux Fastställt 2014-09-30 VERKSAMHETSBESKRIVNING... 3 METOD... 3 Metod gymnasieskolan...
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Beslut Lerums kommun lerums.kommun@lerum.se Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Lerums kommun Beslut 2(13) Tillsyn i Lerums kommun har genomfört tillsyn av Lerums kommun under våren 2016. Tillsynen
Läs merBeslut för vuxenutbildningen
Beslut 2013-03-15 Botkyrka kommun Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn i Botkyrka kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon: 08-586 080 00, Fax: 08-586
Läs merHandlingsplan 2013 Vuxenutbildningen
Handlingsplan 2013 Vuxenutbildningen Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Munkhättevägen 45 Tel 08-530 610 00 www.botkyrka.se Org.nr 212000-2882 Bankgiro 624-1061 Verksamhetsområde Denna handlingsplan
Läs merVerksamhetsplan 2016. Vimmerby lärcenter. Kommunal vuxenutbildning på gymnasial och grundläggande nivå samt i svenska för invandrare
Barn- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan 2016 Kommunal vuxenutbildning på gymnasial och grundläggande nivå samt i svenska för invandrare Särskild utbildning för vuxna Innehållsförteckning INNEHÅLLSFÖRTECKNING...
Läs merKvalitetsrapport (läsår 2014/2015)
2015-06-08 1 (8) Kvalitetsrapport (läsår 2014/2015) NT-Gymnasiet Ansvarig för redovisningen Gunilla Carlsson, rektor 2 (8) Sammanfattning Verksamheten har hög måluppfyllelse vad det gäller kunskaper och
Läs mer2014; ca 445 000 elever är inskrivna i verksamheten 2012; 83% av eleverna i åldersgruppen 6-9 år och 17% i åldern 10-12 år 2012; 20,1 elev/
2014; ca 445 000 elever är inskrivna i verksamheten 2012; 83% av eleverna i åldersgruppen 6-9 år och 17% i åldern 10-12 år 2012; 20,1 elev/ årsarbetare 2014; 13,1 elev/ anställd 2014; 41,1 elev/avdelning
Läs merBeslut för grundsärskola och gymnasiesärskola
Skolinspektionen 2014-02-28 Ikasus AB susarme.siden@frosunda.se Rektorn vid Ikasus friskola birgitta.krantz@frosunda.se Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola efter tillsyn i Ikasus friskola i Vallentuna
Läs merVerksamhetsberättelse
Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse 2014/2015 Verksamhetsberättelse 2 (11) Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun... 3 2 Verksamheten... 4 3 Förutsättningar för
Läs mer2016-04-11. Rapport om svenska för invandrare (Sfi) på Järfälla Lärcentrum
1 (6) RAPPORT 2016-04-11 Kompetensnämnden Dnr Kon 2016/63 Rapport om svenska för invandrare (Sfi) på Järfälla Lärcentrum Rätt till sfi samt antagning Rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare
Läs merKvalitetsarbete. I praktiken AVESTA
Kvalitetsarbete I praktiken AVESTA Var är vi? Förutsättningar MiROi i-learning AB bedriver sedan september 2013 undervisning i SFI (Svenska för invandrare) i Avesta. Undervisningen bedrivs alla helgfria
Läs mer2009-02-27. Avsikten är att kvalitetsredovisningen skall lämnas direkt i detta formulär. Ansvarig skriver i de gråmarkerade fälten.
2009-02-27 KVALITETSREDOVISNING 2009 VUXENUTBILDNINGEN, VUX Avsikten är att kvalitetsredovisningen skall lämnas direkt i detta formulär. Ansvarig skriver i de gråmarkerade fälten. Område/skola/arbetslag:
Läs merBarn- och utbildningssektorn Internkontroll Samrealskolan åk F-6 inklusive fritidshem
Barn- och utbildningssektorn Internkontroll Samrealskolan åk F-6 inklusive fritidshem Onsdag 14 november 2012 Ansvarig för internkontrollen Jan Gayen 1 Innehåll Bakgrund... 2 Fakta om Samrealskolan åk
Läs merPlan för systematiskt kvalitetsarbete
Plan för systematiskt kvalitetsarbete Fastställd bun 20150901 77 dnr 2015/361-607 Plan för systematiskt kvalitetsarbete 2 Innehåll Utgångspunkt att öka barns och elevers måluppfyllelse. Kompetens för livet,
Läs merÄlvdalens Utbildningscentrum. Systematiskt kvalitetsarbete uppföljning och plan för utveckling. Läsåret 11/12
Älvdalens Utbildningscentrum Systematiskt kvalitetsarbete uppföljning och plan för utveckling Läsåret 11/12 Innehåll 1. Bakgrund... 3 1.2 Former för samråd... 3 2. Resultat och måluppfyllelse inom gymnasieskolan...
Läs merVerksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan
Rinkebyskolan Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (12) 2015-02-09 Handläggare Carina Rennermalm Telefon: Till Rinkebyskolan Verksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan Förslag till beslut Rinkebyskolan 16305 Spånga
Läs merSvar till Skolinspektionen utifrån föreläggande; Dnr 43-2014:7911
1(6) Barn- och utbildningsförvaltningen Barn- och utbildningskontoret Ewa Johansson, Rektor 0171-529 58 ewa.johansson@habo.se Yttrande över beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Futurum
Läs merLokal arbetsplan för Komvux i Lund (beslutad av skolutvecklingsgruppen 2011-11-10)
Lokal arbetsplan för Komvux i Lund (beslutad av skolutvecklingsgruppen 2011-11-10) 2 Våra mål Komvux ska erbjuda flexibel utbildning av hög kvalitet som speglar individens och samhällets behov av kunskap
Läs merVerksamhetsplan Vuxnas lärande 2015
Verksamhetsplan Vuxnas lärande 2015 Effektmål - Kompetens för tillväxt Vuxnas lärande ska bidra till Karlskoga-Degerfors kommuners utveckling och tillväxt. All verksamhet ska kännetecknas av hög kvalitet.
Läs merLOKAL ARBETSPLAN SKA 2015/2016 Vätö
LOKAL ARBETSPLAN SKA 2015/2016 Vätö GRUNDSKOLA: 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) fungerar under läsåret samt beskriva hur vi tar
Läs merVerksamhetsplan Vuxnas lärande 2014
Verksamhetsplan Vuxnas lärande 2014 Effektmål - Kompetens för tillväxt Vuxnas lärande ska bidra till Karlskoga-Degerfors kommuners utveckling och tillväxt. All verksamhet ska kännetecknas av hög kvalitet.
Läs merNorrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014
Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(11) 2014-02-20 Norrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014 1. Organisation Skolan består av 2 arbetslag F-3, 4-6. Vi är uppdelade i två byggnader
Läs merKVALITETSRAPPORT Vux lä sä ret 2014-2015 Rektor Hildä Vidmärk Enhet SFI 2015-09-08
KVALITETSRAPPORT Vux lä sä ret 2014-2015 Rektor Hildä Vidmärk Enhet SFI 2015-09-08 REKTORS KVALITETSRAPPORT 1 FÖRBÄTTRINGAR Vilka förbättringar har genomförts under året och vilka resultat ha de gett?
Läs merRapport från utvärdering av sfi Jensen Education School AB, Kista 2-5 april 2012
TILLHANDAHÅLLARAVDEL NINGEN UPPFÖLJNING SENHETEN SID 1 (16) 2012-08-24XX EXTERN UTVÄRDERARE LENA KAE V 08-508 33 977 MEDBEDÖMARE PILLE PENSA HE DSTRÖM BITR REKTOR SFI STOCKHOLM Rapport från utvärdering
Läs merVerksamhetsberättelse
Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse 2014/2015 Verksamhetsberättelse 2 (13) Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun... 3 2 Verksamheten... 4 3 Förutsättningar för
Läs merL J U S p å k v a l i t e t
L J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna Mälargymnasiet Rapport November 2014 Innehållsförteckning Inledning 3 1. Utvärderingens genomförande 3 1.1 Utvärderingsgrupp
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 4-9 2013
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG...
Läs merK V A L I T E T S G A R A N T I
K V A L I T E T S G A R A N T I Sid 1 (13) Giltig fr.o.m. 2009-01-01 Enhet: OmsorgsLyftet Utbildningar Ektorpsvägen 2 bv 131 47 Nacka I N G R E S S OmsorgsLyftet Utbildningar är ett kunskaps- och utbildningsföretag
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Skolinspektionen Helsingborgs kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Helsingborgs kommun Skoinspektionen. Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1, 222 29 Lund TeLefon:
Läs merUtbildningsförvaltningen 2014-11-19 Gymnasieskolan Spyken
Utbildningsförvaltningen 2014-11-19 Gymnasieskolan Spyken Karin Stavne Maria Hedelin Björse John Jönsson Peter Magnusson Anna-Lena Månsson Rektor Bitr rektor NA Bitr rektor HU Bitr rektor ES Bitr rektor
Läs merUtbildningsinspektion i vuxenutbildningen, Centrum för vuxnas lärande.
Utbildningsinspektion i Kristianstads kommun Centrum för vuxnas lärande Dnr 53-2006:3213 Utbildningsinspektion i vuxenutbildningen, Centrum för vuxnas lärande. Vuxenutbildning Inledning Skolverket har
Läs merPlan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015
Plan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015 Vision På Emanuelskolan har eleverna en fysiskt bra arbetsmiljö, är trygga och trivs i skolan. Man kan komma till skolan som man är och man utvecklas som
Läs mer2014 / 2016. Utvecklingsplan för Stage4you Academy
2014 / 2016 Utvecklingsplan för Stage4you Academy 2014 / 2016 Utvecklingsplan för Stage4you Academy Syftet med Stage4you Academy s lokala utvecklingsplan är att fortsätta vårt arbete med att utveckla skolan
Läs merARBETSPLAN 1 2013-2014
ARBETSPLAN 1 2013-2014 1 Arbetsplanen omfattar under läsåret såväl gymnasiesärskolans som lärvux verksamhet. I kommande arbetsplaner behandlas verksamheterna var och en för sig. TÄBY GYMNASIESÄRSKOLA ÄR
Läs merSandbäcksskolan. Lokal arbetsplan för Sandbäcksskolan
Sandbäcksskolan Lokal arbetsplan för Sandbäcksskolan 2013 Inledning Sandbäcksskolan är en F-9 skola med ca 450elever.Verksamheten omfattar förskoleklass, grundskola, fritidshem och fritidsklubb. Det finns
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA:Vätö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Vätö förskolas egen föräldrautvärdering av verksamheten Fyll
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun
Klicka för datum Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Läsår 2014-2015 Louise Olsson Rektor Bruksskolan Sida 2 av 10 Skolans verksamhet måste utvecklas så att den svarar
Läs merStockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass
SKOLROTELN BILAGA 1 SID 1 (8) 2008-09-03 Stockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass 1 Inledning Förskolan ska lägga grunden till ett livslångt lärande och vara rolig, stimulerande, trygg
Läs mer1(4) 2011-11-21 2011/1965-PL-013. Dnr: Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011. Irsta förskolor. Ansvarig: Katriina Hamrin.
2011-11-21 1(4) Dnr: 2011/1965-PL-013 Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011 Irsta förskolor Ansvarig: Katriina Hamrin Anne Persson 1. Utveckling, lärande och kunskaper Mål: Den pedagogiska utvecklingen
Läs merSystematisk kvalitetsarbete
Systematisk kvalitetsarbete Enhet: Ansvarig: Pelle Persson Barn- och skolförvaltning Lunds stad Innevarande års verksamhetsplan Mål för läsåret 2013-14 Här beskrivs i målform vad vi ville utveckla under
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete. Barn- och ungdomsnämnden, Laholms kommun
Systematiskt kvalitetsarbete Barn- och ungdomsnämnden, Laholms kommun Juni 2014 www.laholm.se Systematiskt kvalitetsarbete För huvudman, förskolor, skolor och fritidshem i Laholms kommun I detta dokument
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan
Dennis Holm 2015-10-01 Bergvretenskolan Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan 1 Övergripande beskrivning av enheten Bergvretenskolan är belägen i sydöstra delen av Enköpings tätort. Närområdet består
Läs merStudie- och yrkesvägledarenkät 2016
Studie- och yrkesvägledarenkät 2016 Syftet med enkäten är att få veta var, de studenter som tar ut en Studie- och yrkesvägledarexamen på Stockholms universitet, tar vägen efter utbildningen. 2013 gjordes
Läs merHur förskolan och skolan kan utveckla verksamhetens kvalitet. Sara Knöfel, undervisningsråd
Hur förskolan och skolan kan utveckla verksamhetens kvalitet Sara Knöfel, undervisningsråd BRUK som en del i det systematiska kvalitetsarbetet Systematiskt BRUK Kontinuerligt I olika faser Varför systematiskt
Läs merVerksamhetsplan Studie- och yrkesvägledning
Verksamhetsplan yrkesvägledning Reviderad juni 2013 Innehållsförteckning Inledning... 2 Organisation... 2 Vägledningsverksamhetens övergripande mål och syfte... 2 Bakgrund... 3 yrkesvägledning allt viktigare
Läs merKvalitetsrapport för Grangärde/ Säfsen skolområde läsåret 2014-15
Kvalitetsrapport för Grangärde/ Säfsen skolområde läsåret 2014-15 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN Saxdalens förskola Ansvarig förskolechef under året Carola Michaelsdotter, skriven av Ulrika N Eriksson Innehåll
Läs merUnderlag för systematiskt kvalitetsarbete
1(10) Underlag för systematiskt kvalitetsarbete Enhet: Klostergårdsskolan Ansvarig: Marita Christoffersson 1 2(10) LÄSÅRETS VERKSAMHETSPLAN Mål för läsåret 2012-13 Befästa arbetet med UNIKUM så att det
Läs merVerksamhetsrapport 2016
Ekenhillsvägen Datum 1 (24) 2016-06-07 Verksamhetsrapport 2016 Ekenhillsvägens förskola Innehållsförteckning 2 (24) Sammanfattning... 3 Inledning... 4 Enhetens egna nyckeltal... 5 Arbetet med lässatsningen
Läs merNulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik
140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015
Barn och utbildning Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015 Ferlinskolan Gun Palmqvist rektor Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse... 2 1.1 Kunskaper....2 1.1.1 Måluppfyllelse...2
Läs merKvalitetsrapport för. Montessoriskolan Castello. läsåret 2014-2015
1 Kvalitetsrapport för Montessoriskolan Castello läsåret 2014-2015 2 Kvalitetsrapport Pysslingens skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet
Läs merKVALITETSRAPPORT LÄSÅRET
KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET 2013-2014 Kalvhagens förskola Författare: Ulrika Ardestam Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 1. Inledning... 3 2. Tillvägagångssätt... 3 3. Året som gått... 4 4. Året
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Upplands-Bro kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Upplands-Bro kommun Tillsyn i Upplands-Bro kommun har genomfört tillsyn av Upplands-Bro kommun under hösten 2015. Tillsynen har avsett det
Läs merKvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun
Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun Dnr: KS 2014/590 Revideras varje år Innehåll Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun...
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Läsårsredovisning Läsår: 2014/2015 Organisationsenhet: HOFSK/FSK Holsby Förskola martho002, 2015-11-16 16:22 1 Verksamhetsbeskrivning Bakgrund Holsby förskola bestod av fyra
Läs merKvalitetsredovisning Bobygda skola 2007
Kvalitetsredovisning Bobygda skola 2007 1 Innehållsförteckning GRUNDFAKTA 3 VÅRT KVALITETSARBETE 3 VISION 5 NORMER OCH VÄRDEN 5 ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE 6 KUNSKAPER 7 SKOLA OCH HEM 8 EXEMPEL PÅ
Läs merTillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr!
Tillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr! Innehållsförteckning F Ö R O R D... 3 1. VERKSAMHETSMÅLEN FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN... 4 MÅL 1 GOD EKONOMISK HUSHÅLLNING... 4 MÅL 2
Läs merPresentation av Björkängens förskola
Presentation av Björkängens förskola Vår förskola startade 1 oktober 1990 och tillhör Närlunda rektorsområde. Vi är en förskola i utveckling som har inspirerats av Reggio Emilias filosofi och tankar om
Läs merUtveckling av studie- och yrkesvägledningen på grundskolans
Utveckling av studie- och yrkesvägledningen på grundskolans senare år Kristofer Fagerström Dnr BUN 2015/182 Oktober 2015 2015-09-28 1 (12) Innehåll SAMMANFATTNING... 2 1. INLEDNING... 2 2. SYFTE... 3 3.
Läs merPLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE. PlanppAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLINGPP
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE 2013/2014 PlanppAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLINGPP Plan mot diskriminering och kränkande behandling Wijkmanska gymnasiet 1 Innehåll Plan mot diskriminering
Läs merUppföljning av grundläggande och gymnasial vuxenutbildning vid Centrum för livslångt lärande (C3L), Tyresö kommun
2015-06-17 Uppföljning av grundläggande och gymnasial vuxenutbildning vid Centrum för livslångt lärande (C3L), Tyresö kommun Samordnare: Fredrik Lind, Botkyrka kommun Medbedömare: Elin Appel, tf. bitr.
Läs merBeslut för vuxenutbildningen
Beslut Skolinspektionen 2014-12-16 Nämnd för vuxenutbildning i Leksand och Rättvik Beslut för vuxenutbildningen efter tillsyn i Nämnd för vuxenutbildning i Leksand och Rättvik Skolinspektionen, Box 23069,
Läs merUtbildningsinspektion i den kommunala vuxenutbildningen och svenska för invandrare
Utbildningsinspektion i den kommunala vuxenutbildningen och svenska för invandrare UTBILDNINGSINSPEKTIONENS SYFTE Skolverkets utbildningsinspektion skall bidra till kvalitetsförbättring genom att bedöma
Läs merUtbildningsinspektion i Bergsjö skola, grundskola årskurs 6 9
Utbildningsinspektion i Nordanstigs kommun Bergsjö skola Dnr 53-2005:786 Utbildningsinspektion i Bergsjö skola, grundskola årskurs 6 9 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av skolan/rektorsområdet...2
Läs merBeslut för gymnasiesärskola
Dnr 43-2015:3908 Gävle kommun Beslut för gymnasiesärskola efter tillsyn i Tallbo gymnasiesärskola belägen i Gävle kommun 2(11) Tillsyn i Tallbo gymnasiesärskola har genomfört tillsyn av Gävle kommun under
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Så här arbetar barn- och utbildningsförvaltningen i Falkenbergs kommun med systematiskt kvalitetsarbete på olika nivåer Mars 2012 1 Innehållsförteckning Sida Bakgrund 3 En
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete i Hammarö kommun
1(5) BILDNINGSNÄMNDEN 2012-06-12 Dnr Maria Kjällström, Förvaltningschef 054-515104 maria.kjallstrom@hammaro.se Enligt skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt
Läs merVerksamhetsplan. Ett hus där barn får växa
Verksamhetsplan Ett hus där barn får växa Förskolan har inriktning mot skapande och utomhuspedagogik. Vi arbetar med barnen som medforskare i smågrupper vilket vi anser ger barnen god trygghet och delaktighet.
Läs merUTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN KVALITETSAVDELNINGEN ENHETEN FÖR INSPEKTI ON GYMNASIEINSPEKTÖR ULLA CARLSSON ZACKRI SSON SID 1 (15) 2008-03-21 ENHETSCHEF JUKKA KUUSISTO Rapport från inspektion av Gymnasieskolan
Läs merArbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht- 2012
2012 Arbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht- 2012 Strängnäs kommun 2012-08-06 Arbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht-2012 Skollag (2010:800)/ Nämndmål och Lokal arbetsplan Skollagen 1 kap 5 Utformning
Läs merRiktlinjer för elevhälsoarbete Malung-Sälens kommun 2015/2016
Riktlinjer för elevhälsoarbete Malung-Sälens kommun 2015/2016 2015-05-27 Elevhälsa Elevhälsa är ett samlingsbegrepp för skolans uppdrag att främja varje elevs hälsa, lärande och allmänna utveckling. Uppdraget
Läs merUtbildningsinspektion i Matteusskolan, förskoleklass, grundskola årskurs 1 9 och obligatorisk särskola årskurs 6 10
1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Matteusskolan Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Matteusskolan, förskoleklass, grundskola årskurs 1 9 och obligatorisk särskola årskurs 6 10 Innehåll Inledning...1
Läs merMall för kvalitétsrapport: Lärcentrum
Mall för kvalitétsrapport: Lärcentrum Rektor. Nämnd: Bildningsnämnden Senast reviderat: 2015-12-14 2 1. Beskrivning av verksamheten En kort presentation av skolan, t.ex. text från Om skolan på er hemsida.
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering
Läs merFÖRSLAG. Den individuella utvecklingsplanen och åtgärdsprogrammet 9
FÖRSLAG Allmänna råd för DEN INDIVIDUELLA UTVECKLINGSPLANEN med skriftliga omdömen Innehåll Förord 2 Inledning 3 Utgångspunkter för den individuella utvecklingsplanen 4 Den individuella utvecklingsplanens
Läs merÅsebro Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 2014
Åsebro Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 04 MELLERUD 5.0. LENA ANDERSSON FÖRSKOLECHEF/REKTOR Bokslut 04 Åsebro År / Tkr Bokslut 03 Bokslut 04 Budget 04 Avvikelse Intäkter 34 33 3 Kommunbidrag
Läs merBeslut för förskola. i Sandvikens kommun
x Skolinspektionen Beslut Sandvikens kornmun kommun@sandviken.se Beslut för förskola i Sandvikens kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon: 08-586 080 00,
Läs merDemokrati och inflytande. Utbildning med flexibilitet, individualisering och tillgänglighet, efter studerandes behov och förutsättningar.
Mål vuxenutbildning Målområden som anges i Lpf 94 Kunskaper Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Utbildningsval Arbete och samhällsliv Bedömning och betyg Övrigt Målområden i Malmös Skolplan
Läs merKvalitetsrapport för Håksberg/Sörviks förskoleområde läsåret 2013-2014
Kvalitetsrapport för Håksberg/Sörviks förskoleområde läsåret 2013-2014 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I Håksbergs förskola Ansvarig förskolechef Lena Hellman Innehåll KVALITETSARBETE... 0 MÅL... 0 FÖRUTSÄTTNINGAR...
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Parkens förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merRehabiliterande undervisning
Rehabiliterande undervisning för SFI-elever Ett samverkansprojekt mellan Samordningsförbundet Umeå,VIVA Komvux/sfi, VIVA introduktion, Arbetsförmedlingen i Umeå, Västerbottens läns landsting/ Ersboda vårdcentral,
Läs merEnhetsplan för Irstaskolan
Dokumenttyp 1(11) Diarienr XXXXXXX Enhetsplan för Irstaskolan Antagen av Christina Brandel-Ericson september 2015 program policy handlingsplan riktlinje Dokumenttyp 2(11) Dokumenttyp 3(11) 1. Enhetsplanens
Läs merDen individuella utvecklingsplanen
SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD 2008 Allmänna råd och kommentarer Den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen Beställningsadress: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm. Tel: 08-690 95 76, Fax: 08-690
Läs merMycket goda studieresultat
Geflle Montessoriiskollas viisiion Vi har skapat en vision för att bli en riktigt bra skola, en av Sveriges bästa när det gäller trygghet och elevernas kunskaper. För att klara detta behöver vi en vision
Läs merNORDMALINGS KOMMUN 1. Artediskolan. Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14
NORDMALINGS KOMMUN 1 Artediskolan Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 NORDMALINGS KOMMUN 2 Innehåll Inledning sid 2 Förutsättningar sid 2 Elevernas arbetsmiljö sid 3 Elevernas lärande och skolans studieresultat
Läs merBarn- och utbildningsförvaltningen Klippans kommun Färingtofta skola Kvalitetsredovisning läsåret 2010/2011
Barn- och utbildningsförvaltningen Klippans kommun Färingtofta skola Kvalitetsredovisning läsåret 2010/2011 Nyckeltal för verksamhet, F-3 Färingtofta Fklass: 10 barn; 0,85 pedagog;8,50 lärare/100elever;
Läs mer1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering
1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en
Läs merUtvecklingsplan. För förskola, grundskola och fritidshem samt grundsärskola tillkommer Värdegrund Språkutveckling/läsutveckling Matematik
Utvecklingsplan Utifrån Bildningsstaden Borås är det fastslaget att nedanstående utvecklingsområden ska prioriteras i utvecklingsarbetet och alla nivåer i styrning och ledning behöver förhålla sig till
Läs merÅtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847)
Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm Åtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847) Undervisning och lärande 1. Se till att undervisningen i olika ämnesområden samordnas så
Läs merSkolbeslut för gymnasieskola och vuxenutbildning
Beslut Tillsyn i gymnasieskolan och vuxenutbildningen 2010-11-04 1 (1) Skolbeslut för gymnasieskola och vuxenutbildning efter tillsyn av gymnasieskolan och vuxenutbildningen i Nordanstigs kommun 2010-11-04
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindelns kommun
VINDELNS KOMMUN Datum 2015-03-30 Utbildnings och Fritidsförvaltningen Hällnäs skola Plan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindelns kommun Det här är Vindelns kommuns
Läs merVerksamhetsrapport. efter kvalitetsgranskning av undervisning på yrkesprogram vid Kattegattgymnasiet 4 i Halmstads kommun.
Bilaga 1 Skolinspektionen Rapport Verksamhetsrapport efter kvalitetsgranskning av undervisning på yrkesprogram vid Kattegattgymnasiet 4 i Halmstads kommun 2(13) Innehåll Irdeclning Fakta om Kattegattgymnasiet
Läs merBeslut för grundsärskola och gymnasiesärskola
Skolinspektionen 2014-11-26 Sandvikens kommun kommun@sandviken.se Rektorn vid särskolan amia-karrn.brostrom@sandviken.se Beslut för grundsärskola och gymnasiesärskola efter tillsyn i särskolan i Sandvikens
Läs merAtt förändra framgångsrikt. Exempel på planeringsmatriser till förtydligade och kompletterade områden i förskolans läroplan
Att förändra framgångsrikt Exempel på planeringsmatriser till förtydligade och kompletterade områden i förskolans läroplan INNEHÅLL ATT FÖRÄNDRA FRAMGÅNGSRIKT 3 Så fungerar matriserna 3 Exempel förtydligade
Läs merKvalitetsrapport Så här går det
Kvalitetsrapport Så här går det Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet på Terra Novaskolan Verksamhetsåret 2014/2015 Kort sammanfattning av enhetens kvalitetsarbete under verksamhetsåret Det
Läs mer