Kvalitetsrapport SFI Västerort
|
|
- Georg Mattias Eklund
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Typ Dnr Sida 1 (11) Kvalitetsrapport SFI Västerort Perioden 29 juli juli 2016 Skolenhet Skolenhet: SFI Västerort Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1& Sfi 2 Andel som studerar dagtid: 80 % Totalt antal medarbetare: 40 Andel enligt avtal behöriga sfilärare: 2 70 % Andel som studerar kvällstid: 19 % Skolform: Kommunal Antal elever i snitt per månad: Andel övrig tid (tex helg, distans): 1 % Antal sfi-lärare 25 Andel sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan: 3 10 % Mer information om skolenheten finns på webbplats: Andel övriga lärare: 20 % Skolenhetens kvalitetsarbete Arbetsformer Kvalitetsarbetet på SFI Västerort genomförs vid studiedagar och skolkonferenser, på APT och i olika möten med personal och elever. Ledningen ansvarar för att detta arbete genomförs och följs upp. Uppföljningen sker bland annat på elevråd, betygskonferenser, utvecklingssamtal och pedagogiska möten. Den individuella studieplaneringen bygger på formativ bedömning och en aktiv dialog mellan lärare och elev där kursmålen och kunskapskraven görs tydliga. Planering av kvalitetsarbetet initieras av skolans ledning som prioriterar bland de olika områden som kvalitetsarbetet omfattar. Uppföljning, utveckling sker i samverkan mellan elever, personal och skolledning på skolan. 1 Elever inom sfi kan studera på heltid eller deltid, här specificeras inte studieomfattningen. 2 Behörig sfi-lärare enligt avtal innehar lärarlegitimation för sfi eller lärarexamen och minst 60 hp i ämnet svenska som andraspråk. 3 Sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan innehar en planering som leder till att de kommer att uppnå full behörighet enligt avtal inom maximalt ett år.
2 Sida 2 (11) Årligen genomförs såväl brukarundersökning som medarbetarenkät för att utvärdera verksamheten och kunna planera den framåt utifrån dessa resultat. Resultatet från båda undersökningarna diskuteras grundligt i såväl studerandegrupper (klassråd och studeranderåd) som med medarbetarna (APT och pedagogiska möten). Med dessa diskussioner som underlag tas sedan ett antal fokusområden fram för kommande år. I början av varje år revideras även skolans Likabehandlingsplan. I detta arbete medverkar såväl medarbetare som studerande. Resultat från brukarundersökning och medarbetarenkät ligger även till grund för arbetet med Likabehandlingsplanen. Inför varje nytt år arbetas även en Verksamhetsplan fram. VP bygger på såväl de av staden satta mål för verksamhetsåret samt lokalt framtagna kvalitetsmål för verksamheten. I T1 och T2 utvärderas arbetet med VP och då med såväl kvantitativt mätbara mål som mer kvalitativa mål. Likabehandlingsplan revideras och dokumenteras lokalt och T1 och T2 i förvaltningens gemensamma rapporteringssystem ILS-webben. Underlag och källor Som underlag och källor till kvalitetsrapporten använder vi kvalitativt och kvantitativt underlag. Vi använder betygsstatistik och resultat från nationella prov, medarbetarenkäten och brukarundersökningen. Skolledningen gör klassrumsbesök. Lärarna har klassråd i grupperna och skolan har studeranderåd två gånger per år med representanter från skolledningen och respektive kursgrupp. Under våren 2016 genomgick skolan en skolinspektion. Rapporten från den inspektionen ligger till grund för det pågående kvalitetsarbetet även Summering av skolans läge i relation till aktuella verksamhetsmål har skett i tertialrapport 2 (augusti-16) vilken också utgör ett underlag. De kvantitativa data som använts för kvalitetsrapporten är resultat från enkäter, betygsstatistik samt lärarbehörighet. De övriga kvalitativa data som använts för kvalitetsrapporten är klassrumsobservationer, utvärderingar samt diskussionsunderlag från analysdagar med personalen. Analys och bedömning av kvalitetsarbetet Vi har just påbörjat ett nytt uppföljningssystem för elever med icke tillfredställande progression. Det gör att vi har svårt att använda oss av ett gammalt mätinstrument för resultat kopplat till antal timmar. Av den anledningen har vi valt att inte mäta det i denna kvalitetsrapport utan istället att vänta med det tills det att nuvarande system går att utvärdera. I övrigt har vi haft god tillgång till resultat från NP, betyg, enkäter och statistik gällande lärarnas behörighet och erfarenhet. Vi har även varierande former för uppföljning i form av såväl diskussion som med mer hårda data. Allt systematiskt kvalitetsarbete genomförs under medverkan av personal och studerande. Dock kan formerna för utvärdering och uppföljning ytterligare moderniseras och i vissa fall digitaliseras. Vi
3 Sida 3 (11) utvärderar olika former för detta i samråd med IKT-ansvarig på skolan. Uppföljningen av betygsresultat och resultat från nationella prov fungerar systematiskt bra. Däremot behöver skolan utveckla sin uppföljning av de elever som har genomgått yrkesinriktade SFI-kurser vilka är centrala i skolans uppdrag. Dokumentationen görs i huvudsak av skolans ledning. December 2013 initierades Handlingsprogrammet för studieväg 1. Processen med att kartlägga och utveckla arbetssätt finns dokumenterad i anteckningar från pedagogiska möten, elevsamtal, lärarintervjuer etc. Handlingsprogrammet avslutades som projekt med en utvärdering kring årsskiftet 2015/16 och är nu istället en integrerad del av verksamheten. Verksamhetens prioriterade Åtgärder för utveckling i föregående kvalitetsrapport och kvalitetsplan Prioriterade mål och åtgärder i föregående kvalitetsrapport var följande: Utveckling av arbetet med formativ bedömning och individuell studieplan. Gemensam och kollegialt ömsesidig kompetensutveckling med fokus på formativ bedömning. Studie- yrkesvägledares fördjupade arbete med elevernas långsiktiga planering. En utökning av andelen lärare med lärarlegitimation.
4 Sida 4 (11) Uppföljning av Verksamhetens mål Kunskaper Mål Alla skolans pedagoger ska aktivt arbeta med att tydliggöra kunskapsmålen, kraven och betygskriterierna för alla studerande. Alla studerande ska vara med att utforma sin individuella studieplan och ska även ha möjlighet att utvärderas på flera olika sätt. Elever ska ha delaktighet och inflytande i sin utbildning. Varje elev ska ha kunskap om målen, kunskapskraven och betygskriterierna för den aktuella kursen. Därtill ska eleven veta hur han eller hon står i relation till målen. Eleven ska få återkoppling på sina insatser på ett sådant sätt att det främjar en fortsatt och fördjupad inlärning. Dokumentationen ska vara tydlig i den individuella studieplan som eleven och läraren uppdaterar regelbundet.. Resultat I brukarundersökningen från våren 2016 uppger 96 % av eleverna att Jag får den hjälp jag behöver i studierna. Svaren indikerar att eleverna får personlig återkoppling och råd i studierna. Arbetet med att systematisera användning av individuella studieplanen har fortsatt. Brukarundersökningens påstående Jag har en individuell studieplan bejakas av 82 %, en tydlig förbättring från föregående år. Den är ett verktyg till hjälp för såväl den studerande som läraren, särskilt i utvecklingssamtalet. Bedömning för lärande, formativ bedömning, har varit föremål för enhetens egna pedagogiska möten som återkommande tema i arbetslagen. Lärarna har sett behovet av att exemplifiera kunskapskrav tydligare för eleverna och ett stort arbete med att ta fram kunskapsmatriser har genomförts på skolan. Från lektionsbesök och pedagogiska möten/samtal uppfattar skolledningen att det inom lärarkollegiet finns en samsyn kring behovet av tydlighet för de studerande om kursinnehåll, mål och kunskapskrav. Eleverna får motiv till varför man studerar det man gör i klassrummet vare sig det gäller tema eller språklig färdighet. Eleverna diskuterar också motiven och framför synpunkter på vad som är relevant att lära eller repetera. Eleverna är vana att få snabb återkoppling på uppgifter och tar även egna initiativ för att ge respons på varandras språkövningar och uppgifter. Delaktighet syns i flera avseenden. Den formella kompetensen bland lärarna inom enheten har ökat markant. Dels genom att ytterligare lärare sökt och fått lärarlegitimation. Dels genom nyrekrytering. Andelen behöriga har ökat från 43 % 2015 till 75 % hösten Flera lärare studerar med sikte på full behörighet. I kollegiet sker utbyte av egenproducerat material i utbildning, liksom reflekterande samtal utifrån vetenskaplig litteratur. Flera lärare har varit iväg på fortbildningsdagar inom formativ bedömning, IKT och läs- och
5 Sida 5 (11) skrivinlärning. Dessa har sedan fått återge sina erfarenheter i hela det pedagogiska laget. Två studiedagar har helt ägnats åt läs- och skrivinlärning samt alfabetisering. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen har ökat. Systematiken i arbetet med individuell studieplan och att synliggöra kunskapskrav har ökat markant. Den praktiska hanteringen av studieplanerna har förbättrats. Detta jämfört med 2014 och Arbetslagen kring respektive studieväg och kurs vill dock arbeta vidare med att exemplifiera tydligare för de studerande vad kunskapskraven innebär och då vidareutveckla de matriser som påbörjats. De fortbildningsinsatser som genomförts har bidragit till en ökad samsyn i arbetslaget kring hur man kan jobba med läs-och skrivinlärning. Strukturerna man har jobbat fram för samarbete och gemensamt lärande är nu bättre. När det gäller formativ bedömning, individuell studieplan samt att i arbetet bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet vill skolan fördjupa och hålla ut i dessa aspekter. Ökad konkretisering, fortsatt lärande bland lärarna samt uppföljning av hur individuella studieplanen och utvecklingssamtalen fungerar för eleverna behövs. Allt som redskap i formativ bedömning. Detta kommer därför bli ett huvudfokusområde för den förstelärare som kommer på plats i oktober. Bedömning och betygssättning Mål Att alla elever förstår på vilka grunder betygsättning sker. Att säkerställa en likvärdighet i betygsättningen. Att andelen godkända elever som avslutat kurs D inom ett år från kursstart ska öka. Att öka andelen elever som uppnår godkända betyg på respektive kurs. Resultat, analys och bedömning av måluppfyllelsen När det gäller andelen elever som fått lägst betyg E så ligger den kvar på samma nivå (100 %) på kurs 1B. Den långsiktiga positiva trenden på flera års sikt håller alltså i sig. På kurs 1A ser vi en liten minskning av andelen elever som fått lägst betyg E. I skolans största elevgrupp, kurs 2B, har vi 98 % andel godkända elever. På kurs 2C har vi 100 % godkända elever. Diskrepansen mellan icke godkända nationella prov och godkända kursbetyg har minskat på alla kurser. I brukarundersökningen uppger 97 % att Mina lärare berättar vad jag måste kunna för att få betyg, vilket känns som ett mycket godtagbart resultat även om vi vill upp till 100 %. Ett generellt intryck av provstatistiken är att antalet elever som gjort prov ökat från till Under 2016 har man tagit emot fler studerande än tidigare, Ändå utgörs sfi-klasserna av individer som läser kurserna i egen takt och når målen vid olika tidpunkter. Totalt i staden
6 Sida 6 (11) utgör studieväg 1 en liten grupp och på sikt är det möjligt att den minskar även i Västerort. Sfi Västerort erbjöd t o m våren 2015 en modersmålsbaserad studieintroduktion för somalisktalande kvinnor. Från hösten-15 erbjuds även språkintroduktion på arabiska. Inom ramen för studieväg 1 arbetar vi enligt det handlingsprogram som Arbetsmarknadsförvaltningen tog fram under Handlingsprogrammet testar olika metoder för att utveckla pedagogiken på studieväg 1. Detta omfattar Läs- och skrivinlärning, alfabetisering, alfabetisering på modersmål, modersmålsstöd och IKT. Det är heldagsundervisning, vilket också övriga A-elever kan delta på eftermiddagstid. Heldagsundervisning för alla övriga kurser finns också. Vi fortsätter att ha lärarassistenter med olika språkkompetenser tillsammans med lärare på stv 1, vilket vi ser har positiv inverkan på inlärningen hos kursdeltagarna. Vi arbetar med pedagogisk utveckling med fokus på formativ bedömning. I den individuella studieplanen dokumenteras kontinuerligt elevernas progression i förhållande till kunskapskraven. Studieplanerna har blivit mer omfattande och tydligare för både elever och lärare. Under året har vi haft flertalet tillfällen med seminarier/föreläsningar om formativ bedömning. Vi har även haft bedömningsseminarium tillsammans med andra skolor för att nå en ökad samsyn. Vid bedömning av nationella prov medverkar förutom betygsättande läraren också utbildningsledaren och biträdande rektor. Arbetet med sambedömning fungerar bra och vi avser också att fortsätta arbeta med formativ bedömning nästa år. Lärandemiljö Mål Sfi Västerort ska förmedla kunskaper och stödja eleverna så att de kan arbeta och verka i samhället. Lärandemiljön är fysisk (rum, temperatur, luft, resurser) och relationell (bemötande, trygghet, relevans och delaktighet). Lärandemiljön ska svara upp mot elevernas varierande mål med utbildningen. Utbildningen ska anpassas utifrån individens behov och förutsättningar. Både kurslängd och innehåll varierar. Alla elever ska ha tillgång till studie-och yrkesvägledning. Lokal plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument och ingen av eleverna ska känna sig kränkt eller negativt särbehandlad. Resultat Kämpingeskolan har inte erbjudit optimala arbetsmiljöförhållanden. Lokalerna har haft arbetsmiljöbrister som tidvis påverkat eleverna. Dålig luft har gjort att klassrum ibland, trots andra tekniska åtgärder, måste ha korsdrag. Nu är dock flytt genomförd till Bredbyskolan i Rinkeby, varför
7 Sida 7 (11) lärandemiljön förbättrats väsentligt. De studerande har inte hunnit genomföra en brukarenkät men är i samtal mycket positiva till nya lokaler. Från att 2014/ % av eleverna uppgett att de hade arbetsro i klassrummet så uppger 2015/ % av eleverna att de har detsamma. Till lärandemiljön hör att den studerandes erfarenheter tas tillvara i undervisningen. Det anser 88 %, en ökning från 78 % från förra året. Dit hör även lärares och klasskamraters bemötande. På skolan anser 96 % att Mina klasskamrater är bra mot mig och 100 % att Min lärare är bra mot mig. Påståendet Mina lärare förklarar så att jag förstår bejakas av 99 %, varav 94 % helt och hållet. I lärandemiljön finns tillgång till datasal, Wifi, såväl lärarproducerat material som kursböcker. Särskilt sfi för synskadade måste arbeta mycket med anpassningar för synskadade. På skolan finns en väl känd studieoch yrkesvägledare. SYV arbetar med individuell mottagning, språkligt anpassade utbildningspass i klass samt med gruppvägledning och viss förberedelse för praktik i samverkan med andra parter. Jobbtorg och omgivande offentlig och privat sektor. Alla kurser präglas av arbetslivs- och samhällsorientering och IKT. Skolan fortsätter att samarbeta med Jobbtorg, enheten för språkstödjande insatser, stadsdelsförvaltning, Arbetsförmedlingen, socialtjänst, polis, brandförsvar och andra myndigheter som är centrala för elevernas medborgar- och arbetslivskompetens. Heldagsaktiviteter med flera olika aktörer ger eleverna en större valmöjlighet och bättre individanpassning. Tillgänglighet i reception, expedition och hos SYV är mycket god. Klassråd och elevråd varje termin erbjuder eleverna möjlighet att i grupp framföra kritik och förslag gällande skolans verksamhet och miljö. Om en elev vill klaga tar rektor emot klagomål. I senaste brukarundersökningen uppger 14 % att de inte vet vem de ska vända sig till. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen är god. Att bibehålla den är ett nödvändigt arbete. Enhetens personal har tagit del i Arbetsmarknadsförvaltningens tematiska arbete kring bemötande och aktivt medarbetarskap. Sådana teman behöver återkomma i personalmöten. Att förklara för studerande deras rätt att påverka undervisningens arbetssätt och metoder eller informera om deras rätt och möjlighet att framföra synpunkter och klagomål blir ett kontinuerligt uppdrag i sfi-verksamhet med kontinuerligt intag. Utbildningsval arbete och samhällsliv Mål Att erbjuda sfi med arbetslivsinriktning. Att erbjuda korta yrkesutbildningar med praktik. Att all pedagogisk personal har ett studie-och yrkesvägledande förhållningssätt. Att utveckla elevernas kartläggning och planering.
8 Sida 8 (11) Resultat All SFI-undervisning på skolan innehåller någon typ av arbetslivsorientering och samhällsorientering. Elever på studieväg 2 får bland annat introduktion till olika serviceyrken. Inom kurs B ingår arbetlivsorientering på eftermiddagskursen, även möten med jobbcoach. Språkpraktik erbjuds alla elever av Enheten för språkstödjande insatser och många elever från olika grupper deltar. I ett pilot- och samverkansprojekt med Jobbtorg och Arbetsförmedlingen så erbjuder SFI Västerort från april 2016 möjligheten för en klass studerande att läsa undersköterskeutbildning parallellt med sina sfi-studier under 65 veckor. Hösten 2016 introducerades även tema som arbetssätt i alla sfi-grupper på SFI Västerort. Under varje hösttermin och varje vårtermin så återkommer temat Arbetsliv en gång. I slutet av alla teman ska även ett studiebesök genomföras, i största möjliga mån med fokus på arbetsliv. Under 2016 har vi arbetat med att fördjupa samarbetet med Jobbtorg för att öka sfi-elevernas arbetsmarknadsanknytning. Jobbtorgets aktiviteter vävs samman med språkstudierna. Aktiviteter har planerats i samverkan mellan Jobbtorg och Sfi Västerort: svenska för visstidsanställda både på Jobbtorg och på sfi liksom CV-skrivning och jobbcoachning för sfi elever på skolan, av Jobbtorgets personal. Dessa insatser är en del av projektet Framtidsvalet, som startade våren-15. Personal från både jobbtorg och skolan möts i workshops regelbundet och för metodutveckling av studieoch yrkesvägledning för de studerande. För elever på studieväg 1 erbjuder skolan modersmålsbaserad studieintroduktion på somaliska och arabiska. Detta ökar elevernas kunskaper och orientering inför kommande sfi-studier, arbetsmarknadsanknytning och medborgarkompetens. Även en tigrinjatalande modersmålsstödjare finns i den tredje stv 1A-gruppen. Analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen är på god väg. Att sfi Västerort har tema arbetsliv/samhälle tydligt på sin agenda syns i planeringar, schema, samverkan med Jobbtorg, Medpratare och Enheten för samhällsinformation. Att särskilt SYV ser utvecklingspotential för skolans kontakt med omgivande arbetsmarknad och vuxenutbildning/högskola har mynnat ut i en lokal studie-och arbetslivmässa på skolan i november 2016, likt den som erbjöds hösten Att erbjuda praktik för de med ingen tidigare utbildning samt för gruppen synskadade (ibland med multihandikapp) är en särskild utmaning. AmFs enhet för funktionshindrades väg till arbete har hjälpt till. Ändå händer det att resultat uteblir. Att hitta rätt strategier i kontakterna med näringslivet och offentlig sektor är ett fortsatt behov.
9 Sida 9 (11) Övrigt En stor brist i hela verksamheten har tidigare varit måttet av digitalisering såväl av administration samt utifrån ett rent pedagogiskt perspektiv. Av den anledningen har vi utsett två IKT-ansvariga pedagoger på skolan som driver en utveckling av ett mer interaktivt klassrum. Detta då i form av klassrumsbesök, pedagogiska workshops samt på pedagogmöten. Sammanfattande analys Måluppfyllelsen vad gäller bedömning och betygsättning är fortsatt god, särskilt på kurs 1B och 2B. Det visar betygsstatistiken. En bidragande faktor till den goda utvecklingen är heldagsundervisningen med fokus på arbetslivs- och samhällsorientering. Området kunskaper har utvecklats. Genom arbetet med formativ bedömning och individuella studieplaner ökar elevernas kunskaper om målen med utbildningen och grunderna för bedömning och betygsättning. Systematiken och tydligheten i den individuella studieplaneringen har förbättrats. Träffsäkerhet vid provanmälan kan förbättras särskilt på sista kursnivån. Vad gäller lärandemiljö är bedömningen att vi har en god grund att stå på eftersom eleverna säger att de har förtroende för sina lärare och sin undervisning. Heldagsaktiviteterna ger bättre möjlighet att individanpassa och ge valmöjligheter till i första hand elever på studieväg 1, där behoven är stora. Utvärderingen av Handlingsprogrammet kommer att ge vägledning för fortsatt planering av verksamheten. Vi kan beakta om studieväg 2 kan lära av arbetet på studieväg 1 med att tänka helhet innehållsmässigt och metodiskt. Samarbete med Jobbtorg Kista och AmF i Framtidsvalet är ett påbörjat projekt som särskilt kan bidra till både kompetenshöjning för lärare och till relevant, välgrundad information till studerande inför deras långsiktiga planering. Utvecklingsområden och prioriterade insatser för utveckling - För att höja kvaliteten i elevernas lärande vill vi fortsätta att visa och förbättra konkreta exempel på vad kunskapskraven i kurserna betyder. Detta genom att vidareutveckla de påbörjade matriserna. - Vi vill fortsätta att tillsammans inhämta kunskaper om formativ bedömning och tillämpa dem fortlöpande i kurserna med sikte på att studerande når målen. - För att stärka studerande i språkinlärningen vill vi sätta in den i deras långsiktiga mål, genom att utveckla ett studie-och yrkesvägledande förhållningssätt. - När vi erbjuder yrkesinriktade språk-kurser vill vi förbättra uppföljningen och systematisera den, för att få grund för fortsatt planering av verksamheten och för att veta om vi gör rätt saker. Nu gäller det främst USK i kombination med SFI.
10 Sida 10 (11) - I hela vårt arbete vill bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Det betyder att vi tar tillvara egna och andras breda och dokumenterade erfarenheter, att vi analyserar vad vi gör och har en lärande organisation. För detta använder vi pedagogiska möten, gemensam respektive enskild fortbildning, gemensam och enskild reflektion. - Utveckla arbetet med IKT och digitalisering generellt. Kvalitetsrapporten är upprättad av Datum: Ansvarig: Maria Rudling rektor
11 Sida 11 (11)
43 % 32 % Kvalitetsrapport 2014-2015 Perioden 29 juli 2014 31 juli 2015 ANORDNARE SKOLENHET
1 Kvalitetsrapport Perioden 29 juli 2014 31 juli 2015 ANORDNARE Stockholms stad SKOLENHET Skolenhet: SFI Västerort Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel som
Läs merKvalitetsrapport 2012-2013 Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013. Andel som studerar kvällstid: 15 % 0 % Antal sfi-lärare 19
Kvalitetsrapport Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013 ANORDNARE Stockholms stad SKOLENHET Skolenhet: SFI Västerort i Tensta Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel
Läs merKvalitetsrapport. Anordnare Lernia Utbildning AB SFI, Skärholmen. Skolenhetens kvalitetsarbete. Arbetsformer. Perioden 12 januari juni 2015
Kvalitetsrapport Perioden 12 januari 2015 30 juni 2015 Anordnare Lernia Utbildning AB Skolenhet Lernia Utbildning AB SFI, Skärholmen Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2, Sfi 3
Läs merKVALITETSRAPPORT 2014
KVALITETSRAPPORT 2014 Vuxenutbildningen 2015-01-23 INNEHÅLL Verksamhetschefen har ordet 5 Planen mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen 6 Kunskaper 6 Utbildningsval Arbete och Samhälle 7 Bedömning
Läs merKvalitetsrapport 2011/2012. ABF Stockholm Sfi
Kvalitetsrapport 2011/2012 ABF Stockholm Sfi 2 SKOLENHET Skolenhet: ABF Stockholm Sfi Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2, Sfi 3 Andel som studerar dagtid: 70 % Totalt antal medarbetare:
Läs merKvalitetsrapport - Björnbergets förskola. Susanne Nyberg, förskolechef Juni 2016
Kvalitetsrapport - Susanne Nyberg, förskolechef Juni 2016 Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2. Sammanfattning
Läs merKvalitetsanalys för Eductus läsåret 2012/13
måndag den 9 september 2013 1 (6) Kvalitetsanalys för Eductus läsåret 2012/13 Chef Beskrivning av anordnaren Christina Spjuth Academedia Eductus AB ingår i Academediakoncernen, Sveriges största utbildningsföretag
Läs merKvalitetsrapport 2014/2015
Kvalitetsrapport 2014/2015 ANORDNARE Lernia Utbildning AB SKOLENHET Skolenhet: Lernia Utbildning AB SFI, Globen Shopping Arenavägen 55, plan 5 Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi
Läs merKvalitetsrapport 2012/2013
SID 1 (18) Kvalitetsrapport 2012/2013 ABF Stockholm Sfi SID 2 (18) SKOLENHET Skolenhet: ABF Stockholm Sfi Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2, Sfi 3 Andel som studerar dagtid:
Läs merVÅGA VISA BEDÖMNINGSMATRIS GYMNASIESKOLA
VÅGA VISA BEDÖMNINGSMATRIS GYMNASIESKOLA NORMER OCH VÄRDEN Värdegrundsarbetet Det saknas eller finns i liten utsträckning en gemensam syn på verksamhetens värdegrund bland personalen. Det finns till viss
Läs merKVALITETSRAPPORT Läsåret 2012/2013
KVALITETSRAPPORT Läsåret 2012/2013 Folkuniversitetet, Stiftelsen Kursverksamheten vid Stockholms universitet. SKOLENHET Skolenhet: Folkuniversitetet, Stiftelsen Kursverksamheten vid Stockholms universitet
Läs merKvalitetsrapport vuxenutbildning 2015
Kvalitetsrapport vuxenutbildning 2015 Birgittaskolan SFI Ola Nilsson HUVUDMANNENS ANSVAR FÖR VUXENUTBILDNINGENS KVALITETSARBETE Enligt skollagens 4 kap 3 ska varje huvudman inom skolväsendet systematiskt
Läs merBilaga 1. Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" (5)
1 (5) Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" I de riktade insatserna för nyanländas lärande ska en nulägesanalys av de olika skolformernas verksamhet (förskoleklass, fritidshem, grundskola och motsvarande
Läs merKvalitetsredovisning Sfi Stockholm Alvik
Kvalitetsredovisning Sfi Stockholm Alvik 2012/2013 Anordnare Utbildningsborgen Enhet Alvik Skolenhet: Utbildningsborgen i Alvik Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2, Sfi 3 som
Läs merProcessbeskrivning för mottagande, organisation och undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion
Sida 1 (5) undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion Processbeskrivningen är ett stöd för att säkerställa likvärdighet och kvalitet i skolans arbete med nyanlända elever. Innehåll: Förutsättningar
Läs merKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 ANORDNARE Lernia Utbildning AB SKOLENHET Skolenhet: Lernia Utbildning AB sfi Globen City, Arenavägen 63 Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 3 Andel som
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö skolenhet F-6
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö skolenhet F-6 Kvalitetsredovisning 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
BUN 2013-08-27 57 Systematiskt kvalitetsarbete Barn- och utbildningsförvaltningen Systematiskt kvalitetsarbete i Svenljunga kommun Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt
Läs merKvalitetsrapport 2012/2013
Kvalitetsrapport 2012/2013 ANORDNARE Lernia Utbildning AB SKOLENHET Skolenhet: Lernia Utbildning AB sfi Globen City, Arenavägen 55, plan 5 Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 2,
Läs merFörslag till beslut Gymnasie- och vuxenutbildningsnämnden föreslås besluta att ställa sig bakom yttrande
Malmö stad Gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (3) Datum 2014-03-10 Tjänsteskrivelse Vår referens Katarina Falk Katarina.falk@malmo.se Uppföljning av tillsyn av Bellevue gymnasium Ärende 6 Dnr
Läs merKvalitetsrapport för SFI Stockholm 2013/2014
Kvalitetsrapport för SFI Stockholm 2013/2014 Arbetsmarknadsförvaltningen, Stockholms stad stockholm.se Kvalitetsrapport för SFI Stockholm - 2013/2014 Utgivare: Arbetsmarknadsförvaltningen Kontaktperson:
Läs merKvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14
Saltsjö-Boo 2014-08-11 Kvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Skolinspektionen Höganäs kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Höganäs kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1, 222 29 Lund Telefon: 08-586
Läs merSkolområde Korsavad 2013/2014
Skolområde Korsavad 2013/2014 Systematiskt kvalitetsarbete övergripande mål och riktlinjer i Lgr11 Normer och värden - Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Bedömning och betyg
Läs merLokal arbetsplan för Grundsärskolan 7-9 läsåret 2015/2016
i Anna-Karin Broström 20 augusti 2015 Lokal arbetsplan för Grundsärskolan 7-9 läsåret 2015/2016 Våren 2015 har kvalitetsarbetet på Grundsärskolan 7-9 ytterligare stärkts Mått/målet är nått när Processarbetet
Läs merSkolplan Med blick för lärande. Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober
Skolplan 2016-2019 Med blick för lärande Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober 2015 1 Sävsjö kommuns skolplan - en vägvisare för alla förskolor och skolor i Sävsjö kommun Sävsjö kommuns
Läs mer, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6
Arbetsplan åk F-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden, finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret
Läs merUtvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Sandarne skola
Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola I er Utvecklings-/Arbetsplan beskriver ni hur ni kommer att arbeta med BUN/förvaltningens
Läs merRapport Utvärdering av SFI
Rapport Utvärdering av SFI InfoKomp, återbesök 6 november Rapporten ingår i ett utvärderingsprojekt som är ett samarbete mellan utbildningsförvaltningen och SFI Stockholm vid arbetsmarknadsförvaltningen
Läs merSkolplan Med blick för lärande
Skolplan 2012-2015 Med blick för lärande Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 23 maj 2012 Sävsjö kommuns skolplan - en vägvisare för alla förskolor och skolor i Sävsjö kommun Sävsjö kommuns skolplan
Läs merKvalitetsrapport för 2014 och utvecklingsplan för 2015 för Elsa Brändströms skola, utbildning i svenska för invandrare
1(13) Utbildningsförvaltningen Dnr BIN3 2015-17 Kvalitetsrapport för 2014 och utvecklingsplan för 2015 för Elsa Brändströms skola, utbildning i svenska för invandrare (sfi) 2 Innehåll HUVUDMANNENS ANSVAR
Läs merÅrsrapport för avtalsåret
1 Till samtliga anordnare av kommunal vuxenutbildning inom Vux8 och Vux10 Årsrapport för avtalsåret 2013-2014 Nu kommer anvisningar till det underlag som ska belysa det systematiska kvalitetsarbetet och
Läs merSkolverkets allmänna råd med kommentarer om. Systematiskt kvalitetsarbete - för skolväsendet
Skolverkets allmänna råd med kommentarer om Systematiskt kvalitetsarbete - för skolväsendet Allmänna råd om systematiskt kvalitetsarbete Målgrupper Riktar sig till huvudmän, rektorer och förskolechefer.
Läs mer1 Måluppfyllelse och resultat
1 Måluppfyllelse och resultat 1.1 Kunskaper De studerande fullföljer sina studier (Andel elever som slutfört respektive avbrutit sina studier) Skolassistenten registrerar eleverna i Procapita, där såväl
Läs merGranskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner
Granskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner Sammanfattning av granskningen: De studerande är positiva
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2015:4627 Göteborgs kommun angered@angered.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Rannebergsskolan F-3 i Göteborgs kommun 2 (9) Tillsyn i Rannebergsskolan F-3 har genomfört
Läs merMellanvångsskolan läsåret 2016/2017
Kvalitetsplan Mellanvångsskolan läsåret 2016/2017 2016-08-14 Innehåll Kvalitetsplan... 2 Prioriterade områden läsåret 2016-2017... 3 Förväntansdokument... 5 Kvalitetsuppföljning... 6 Kvalitetsplan Huvudman,
Läs merVuxenutbildning 46 skolor
Vuxenutbildning 46 skolor Bedömningspunkt Brist Förbättringso mråde Brist och förbättringsområde Ej bedömt Antal Antal Antal Andel (%) Antal Kunskaper 1.1.1. De studerande känner till målen för den egna
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete - med fokus på språk-, läs- och skrivutveckling Göteborg den 24 september 2013 Marie Sedvall Bergsten, undervisningsråd Allmänna råd Skolverkets allmänna råd med kommentarer
Läs merUAL:en. Utvecklings- och arbetsplan för lärare 2013 2015 Komvux Malmö Södervärn
UAL:en Utvecklings- och arbetsplan för lärare 2013 2015 Komvux Malmö Södervärn Innehållsförteckning: Inledning 2 Förväntningar och förhoppningar 3 Årscykel 5 Lärarens egen utvecklingsplan 5 Medarbetarsamtal
Läs merKvalitetsrapport 2014-2015
Datum 2014-06-30 6 Antal sidor Kvalitetsrapport 2014-2015 Oleby Marcus och Anna 0564-477 00 direkt 070-642 16 65 mobil marcus.lech@torsby.se Innehållsförteckning 1. Fokusområde vad har vi uppnått 1.1 Analys
Läs merÅtergivning av tillsynsbeslut. Dejeskolan 4-9
Återgivning av tillsynsbeslut Dejeskolan 4-9 Bakgrund Alla huvudmän blir vartannat år föremål för inspektion av något slag Skolinspektionen besöker också skolor som de bedömer ha risksignaler. Urvalet
Läs mer862 Andel som studerar kvällstid: 29,9 % 18 Andel sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan:
Kvalitetsrapport Perioden 28 juli 2014 30 juni 2015 Anordnare Lernia Utbildning AB Skolenhet Skolenhet: Lernia AB SFI Liljeholmen Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning Redovisning av kvalitén på genomförd verksamhet inom Vuxenutbildningsenheten under kalenderåret 2012 Granskningspunkterna är desamma som Skolinspektionens bedömningspunkter. Vuxenutbildningsenheten
Läs merKvalitetsredovisning 2013/2014 Skola: Hermods Gymnasium, Stockholm Ansvarig chef: Henric Granholm, rektor. Datum: 2014-09-08
Kvalitetsredovisning 2013/2014 Skola: Hermods Gymnasium, Stockholm Ansvarig chef: Henric Granholm, rektor Datum: 2014-09-08 Systematiskt kvalitetsarbete Hermods gymnasium samt Design & Construction College
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merKvalitetsrapport SFI Söderort
Kvalitetsrapport Sida 1 (15) 2014-04-30 Kvalitetsrapport SFI Söderort Perioden 29 juli 2013 27 juli 2014 Anordnare SFI Söderort Skolenhet Skolenhet: SFI Söderort Huvudman för utbildningen: Stockholms stad
Läs merVICTUMS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE
VICTUMS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE UTVECKLINGSOMRÅDE: Kunskap/Bedömning och Betyg KRYSSA I DE MÅL KVALITETSARBETET GÄLLER Dubbelklicka på aktuell ruta och välj Markerad KUNSKAPER NORMER OCH VÄRDEN ELEVENS
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun
Klicka för datum Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Läsår 2015-2016 Henrik Oleskog rektor Kunskapens hus Sida 2 av 7 Innehållsförteckning Dokumentation av kvalitetsarbete...
Läs merFärsingaskolan. Lokal arbetsplan för Färsingaskolan
Färsingaskolan Lokal arbetsplan för Färsingaskolan 2013 Inledning Från och med augusti 2013 har Sandbäcksskolan åk 4-9 flyttat till Färsingaskolan som nu är en 4-9 skola med ca 400 elever. Verksamheten
Läs merVICTUMS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE
VICTUMS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE UTVECKLINGSOMRÅDE: UTBILDNINGSVAL - ARBETE OCH SAMHÄLLSLIV/NORMER OCH VÄRDEN KRYSSA I DE MÅL KVALITETSARBETET GÄLLER Dubbelklicka på aktuell ruta och välj Markerad
Läs merRedovisning av vidtagna åtgärder efter tillsyn på Polhemsgymnasiet 2, Dnr :4651
Bilaga 2 2016-08-11 Dnr 0385/16 Redovisning av vidtagna åtgärder efter tillsyn på Polhemsgymnasiet 2, Dnr 43 2015:4651 Skolinspektionen har genomfört tillsyn av Göteborgs kommun under hösten 2015. Polhemsgymnasiet
Läs mer2016/2017. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2016/2017 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS SKOLANS LEDORD HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS VISION Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete och BRUK
Systematiskt kvalitetsarbete och BRUK Vad innebär kvalitetsarbete inom skolväsendet? 4 kap. 3-8 skollagen Kvalitet och inflytande Systematiskt kvalitetsarbete Varje huvudman och varje förskole- och skolenhet
Läs merArbetsmarknadsförvaltningen SFI Stockholm. Kvalitetsrapport. Perioden 28 juli juni 2015
Anvisningar Sida 1 (11) 2015-05-11 Kvalitetsrapport Perioden 28 juli 2014 30 juni 2015 Anordnare Hermods AB Skolenhet Skolenhet: Hermods City Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi
Läs merFÄRJESTADSSKOLANS ARBETSPLAN
FÄRJESTADSSKOLANS ARBETSPLAN LÄSÅRET 2016 17 KARLSTADS KOMMUN Ansvarig samt giltighetstid: Mikael Nilsson Rektor, Läsåret 16/17 POLICY Uttrycker ett övergripande förhållningssätt. Policyn handlar om principer
Läs merRegelbunden tillsyn i Futurum
Regelbunden tillsyn i Bjuvs kommun Futurum Dnr 53-2008:2706 Regelbunden tillsyn i Futurum Gymnasieskolans individuella program Vuxenutbildning Svenska för invandrare Inledning Skolinspektionen har granskat
Läs merArbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6
Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens
Läs merStora Vallaskolan Arbetsplan 19/20
Stora Vallaskolan Arbetsplan 19/20 Prioriterade utvecklingsområden: - Värdegrund - Jämställdhet - Kunskapsresultat Hur blev det? Var är Hur gör Var ska Normer och värden Skolans arbete mot kränkande behandling
Läs merVerksamhetsplan Grundsärskola/ fritidshem 2014/2015
Tillsammans når vi toppen! Tre prioriterade utvecklingsområden för skolområde ÖST Höja måluppfyllelse och resultat Nationella prov Betyg Enkätresultat Elevhälsa VÄRDEGRUNDSARBETE Förebyggande arbete Samordna
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling 2017
1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2017 Denna plan omfattar våra tre skolenheter på sfi. Vi finns i två skolbyggnader, S:t Olofsskolan och Vrinnevipark. I arbetet med årets plan har elever
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2015:5260 Göteborgs kommun lundby@lundby.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bräckeskolan F-6 i Göteborgs kommun 2 (9) Dnr 43-2015:5260 Tillsyn i Bräckeskolan F-6
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2013-2014. Kopparhyttan - grundläggande och gymnasial vuxenutbildning samt SFI
Kvalitetsredovisning läsåret 2013-2014 Kopparhyttan - grundläggande och gymnasial vuxenutbildning samt SFI 1 Innehåll Inledning...3 Enhetens systematiska kvalitetsarbete...3 Styrdokument...3 Skollag och
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Stavreskolans fritidshem 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Stavreskolans fritidshem 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas...
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merRedovisning av vidtagna åtgärder med anledning av påtalade brister
Utbildningsförvaltningen Gymnasieavdelningen Sida 1 (8) 2017-01-12 Dnr 1.4.2-57/2016 anledning av påtalade brister Skolinspektionen har genomfört tillsyn av Stockholms kommun under våren 2016. Tillsynen
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Åsaka fritidshem 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Åsaka fritidshem 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I
Läs merArbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande.
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport 2018-19 har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden ligger till grund för arbetsplanen under
Läs merHandlingsplan utifrån Skolinspektionens förelägganden
Datum 2014-12-04 Sundby skola Handlingsplan utifrån Skolinspektionens förelägganden Bedömningsområde Trygghet och studiero Ekerö kommun måste vidta följande åtgärd för att förbättra arbetet inom bedömningsornrådet
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014. Vuxensektor
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Vuxensektor 1 Inledning en gäller alla verksamheter. På vilket sätt har ni på området arbetat med det systematiska kvalitetsarbetet? (Organisation, arbetsformer,
Läs merVerksamhetsplan 2015. Möckelngymnasiet rektorsområde 4
Verksamhetsplan 2015 Möckelngymnasiet rektorsområde 4 2015-02- 18 Leena Jonsson Arndt Rektor 1 1. Inledning I rektorsområde 4, Möckelngymnasiet Karlskoga, ingår från läsåret 2014/15 följande utbildningsprogram:
Läs merKvalitetsrapport - Hillareds förskola Juni Malin Berndtsson förskolechef
Kvalitetsrapport - Juni 2016 Malin Berndtsson förskolechef Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2.
Läs merVi är jättetacksamma för att regeringen ger oss all undervisning här i Sverige. SFI-elev i Göteborgsregionen
Vi är jättetacksamma för att regeringen ger oss all undervisning här i Sverige. Men SFI-elev i Göteborgsregionen Kunskapsdelning Lärande exempel Målgruppens egen röst Innehåll 1. Kartläggningen a) Medverkande
Läs merKvalitetsrapport för Knutsbo/Junibacken skolområde läsåret
0 Kvalitetsrapport för Knutsbo/Junibacken skolområde läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I Junibackens skola förskoleklass grundskola åk 1-6 fritidshem Ansvarig rektor Åsa Strömberg 1 Innehåll
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merUppenbar risk för felaktiga betyg
Kvalitetsgranskning Rapport 2014:08 Uppenbar risk för felaktiga betyg En kortrapport om likvärdighet och kvalitet i skolors betygssättning Skolinspektionens rapport 2014:08 Diarienummer 400-2013:200 Stockholm
Läs merBedömning och betygssättning. - Allmänna råd för gymnasieskolan
Bedömning och betygssättning - Allmänna råd för gymnasieskolan Allmänt om bedömning och betygssättning Betygssättning är myndighetsutövning som kräver en rättssäker hantering Beslut måste grundas på dokumentation
Läs merKvalitetsrapport 2014-2015
Datum 2014-06-30 10 Antal sidor Kvalitetsrapport 2014-2015 Kvistbergsskolan Marcus och Anna 0564-477 00 direkt 070-642 16 65 mobil marcus.lech@torsby.se Innehållsförteckning 1. Fokusområde vad har vi uppnått
Läs merBeslut för gymnasiesärskola
fina Skolinspektionen Dnr 43-2017:5893 Sydnärkes utbildningsförbund för gymnasiesärskola efter tillsyn i Alléskolan 2 i Hallsbergs kommun Skolinspektionen Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lextorpsskolan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lextorpsskolan F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merSkolornas SKA ligger till grund för Grundskolans SKA som sedan ligger till grund för Utbildnings SKA.
Skola Rektor SKA-samtal 18/19 Svedala kommun ska vara en utbildningskommun som varaktigt räknas bland landets tio bästa utifrån SKL:s Öppna jämförelser. Svedala kommun ska ha en utbildningsverksamhet där
Läs merArbetsmarknadsförvaltningen SFI Stockholm. Perioden 28 juli juni Anordnare Stockholms Intensivsvenska för akademiker, SIFA
Anvisningar Sida 1 (11) 2016-01-28 Perioden 28 juli 2014 30 juni 2015 Anordnare Stockholms Intensivsvenska för akademiker, SIFA Skolenhet Skolenhet: SIFA Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar:
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merHandlingsplan 2013 Vuxenutbildningen
Handlingsplan 2013 Vuxenutbildningen Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Munkhättevägen 45 Tel 08-530 610 00 www.botkyrka.se Org.nr 212000-2882 Bankgiro 624-1061 Verksamhetsområde Denna handlingsplan
Läs merEn förskola för alla där kunskap och människor växer
En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som
Läs merLikabehandlingsplan - Plan mot diskriminering och kränkande behandling
1 Likabehandlingsplan - Plan mot diskriminering och kränkande behandling för SFI på Folkuniversitetet i Stockholm, läsåret 2013/2014 Planen omfattar såväl skolans arbete med likabehandling och mot diskriminering
Läs merKvalitetsrapport 2012/2013. Andel som studerar kvällstid: 30 % Antal sfi-lärare 30 Andel sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan: 3 10 %
Kvalitetsrapport 2012/2013 ANORDNARE Lernia Utbildning AB SKOLENHET Skolenhet: Lernia Utbildning AB sfi Kista City Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel som
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kopparholmen 2015
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Kopparholmen 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan
Läs merLOKAL ARBETSPLAN
LOKAL ARBETSPLAN 2015-2016 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) fungerar under läsåret samt beskriva
Läs merKvalitetsanalys för Kunskapsskolan Saltsjöbaden läsåret 2012/13
Datum 13 september 2013 1 (7) Kvalitetsanalys för Kunskapsskolan Saltsjöbaden läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla
Läs merBeslut för vuxenutbildning
Skolinspektionen Strängnäs kommun kommun@strangnas.se för vuxenutbildning efter tillsyn i Strängnäs kommun Skolinspektionen Box 330, 581 03 Linköping 2(8) Tillsyn i Strängnäs kommun Skolinspektionen har
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Djura skolenhet F-6
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Djura skolenhet F-6 Kvalitetsredovisning 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merSärvux, Bollnäs. Sektor: Särvux. Datum Namn Elisabet Järmens Wallin Titel Rektor
Särvux, Bollnäs Sektor: Särvux Datum 090924 Namn Elisabet Järmens Wallin Titel Rektor KVALITETSREDOVISNING LÄSÅRET 2008-2009 Inom barn- och utbildningsnämndens ansvarsområde upprättar varje förskola, fritidshem
Läs merUppföljning av tillsyn i den fristående gymnasieskolan John Bauergymnasiet i Sundsvall
Novum Kompetens och Datautveckling AB Box 3147 550 03 Jönköping linda.rudelius@jbeducation.se Dnr 44-2010:5054/U 1 (7) Rektor Bosse Carlsson bosse.carlsson@johnbauer.nu Uppföljning av tillsyn i den fristående
Läs merRapport från utvärdering av sfi Återbesök Omsorgslyftet 15 maj 2012
TILLHANDAHÅLLARAVDEL NINGEN UPPFÖLJNING SENHETEN SID 1 (6) 2012-08-24XX EXTERN UTVÄRDERARE LENA KAE V 08-508 33 977 MEDBEDÖMARE ANNA SUNDBOM Rapport från utvärdering av sfi Återbesök Omsorgslyftet 15 maj
Läs merBilaga 1 Till Samverkansavtal för vuxenutbildningen i Skaraborg AVTALSPERIOD 2013-01-01--2014-12-31 S K A RAB ORGS KO M MUNAL FÖRBUN D 2013-01-01 Bilaga 1 till Samverkansavtalet för Skaraborgs vuxenutbildning
Läs merKvalitetsrapport för SFI Stockholm
Arbetsmarknadsförvaltningen Bilaga 3 SFI Stockholm Sida 1 (15) 2014-01-20 Kvalitetsrapport för SFI Stockholm Läsåret 2012/2013 Bilaga till arbetsmarknadsnämndens verksamhetsberättelse för 2013. Inledning
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/förskolan styrs av nationella styrdokument som skollag (2010:800) och läroplaner, vilka är kopplade till respektive skolform. Dessutom styrs verksamheterna av kommunala
Läs merUppföljning, bildningsverksamheten enligt årsagendavuxenutbildning
Antal kurser 19-09-02 Bildnings- och sociala utskottet Uppföljning, bildningsverksamheten enligt årsagendavuxenutbildning Ärendebeskrivning Som en del i det systematiska kvalitetsarbetet sker det i augusti
Läs merVivallaskolan F-9 Utvecklingsplan/Verksamhets plan
Vivallaskolan F-9 Utvecklingsplan/Verksamhets plan 2015-2016 Bakgrund Vivallaskolan är en F-9 skola med ca 750 elever. Skolan leds av tre rektorer som har ansvaret för varsitt stadie samt en elevhälsochef
Läs mer