Redovisning av vidtagna åtgärder efter tillsyn på Polhemsgymnasiet 2, Dnr :4651

Transkript

1 Bilaga Dnr 0385/16 Redovisning av vidtagna åtgärder efter tillsyn på Polhemsgymnasiet 2, Dnr :4651 Skolinspektionen har genomfört tillsyn av Göteborgs kommun under hösten Polhemsgymnasiet 2 besöktes av Skolinspektionen den 8 och 9 december Skolinspektionen förelägger med stöd av 26 kap. 10 skollagen (2010:800) Göteborgs kommun att senast den 1 september 2016 vidta åtgärder för att avhjälpa påtalade brister. Huvudmannen inkom den 15 juni 2016 med en delredovisning till Skolinspektionen. Nedan följer Göteborgs kommuns redovisning av åtgärder som vidtagits och planeras för. Strukturen följer Skolinspektionens redovisningsformulär.

2 Undervisning och lärande Bedömning av brist Skolinspektionen konstaterar att Göteborgs kommun inte uppfyller författningskraven avseende att: Undervisningen innebär ett aktivt lärarstöd för eleverna. (3 kap. 3 skollagen; Lgy 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.1 Kunskaper) I undervisningen tas hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. (1 kap. 4 och 3 kap. 3 skollagen; Lgy 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.1. Kunskaper) Lärarna stärker elevernas självförtroende samt vilja och förmåga att lära. (Lgy 112. Övergripande mål och riktlinjer, 2.1 Kunskaper) Lärarna ser till att eleverna får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll. (Lgy 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.3 Elevernas ansvar och inflytande) Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt. Rektorn ska se till att lärarnas undervisning innebär ett aktivt lärarstöd för eleverna. Rektorn ska se till att lärarna i undervisningen tar hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. Rektorn ska se till att lärarna stärker elevernas självförtroende samt vilja och förmåga att lära. Rektorn ska se till att lärarna ger eleverna ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll. 1. Ange tydligt vilka åtgärder som vidtagits för att avhjälpa respektive påtalad brist. Ange följande: a. vad som har gjorts för att avhjälpa bristerna och hur det har gjorts. b. vem eller vilka (person/funktion) som är ansvariga för genomförande av åtgärderna samt vilka personer och grupper som involverats i arbetet. c. när arbetet inleddes och avslutades. Ansvarig rektor har i samband med Skolinspektionens tillsyn påbörjat ett arbete med att medvetandegöra undervisande personal om Skolinspektionens bedömning av bristerna. Arbetet har inledningsvis bestått av dialog med skolenhetens arbetslag och enskilda lärare om hur undervisande personal bäst möter och åtgärdar ovanstående brister utifrån såväl författningarnas krav som elevernas behov och förutsättningar. Rektor har en plan för dialog kring de påtalade bristerna som kommer att genomföras under höstterminen Samma frågor kommer att tas upp i dialog enligt följande plan: Rektor har dialog med eleverna, områdeschef har dialog med lärarna, Rektor genomför uppföljningssamtal med eleverna om de konstaterade bristerna vad gäller undervisning och lärande, och områdeschef genomför på liknande sätt uppföljningssamtal med undervisande personal kring rektors arbete med att avhjälpa de påtalade bristerna. De arbetsformer som vi planerar för att stärka elevinflytandet är att komplettera den redan fungerande Elevkåren med ett elevråd där alla klasser är representerade, samt

3 programråd på de olika programmen. Varje klass kommer vid skolstart att välja en elevrådsrepresentant. De kommer sedan att bilda ett elevråd. Ett elevråd som har som uppgift att samla och stärka eleverna på skolan, värna om elevers rättigheter och representera och föra fram elevernas röster. Det är planerat att de kommer att träffas vid 2-3 tillfällen per termin. Vid elevrådets möten så skrivs ett protokoll som sedan delges till rektorerna. Elevrådsrepresentanterna från varje program väljer representanter till sitt programs programråd. Programrådets deltagare kommer att bestå av elevrepresentanter, lärarrepresentanter och rektor för programmet. Rektor ska se till att lärarnas undervisning innebär ett aktivt lärarstöd för eleverna genom att säkerhetsställa att det sker en genomgång av kursens innehåll i början av kursen. Tydlig planering av moment i kursen, med tidsplanering, läggs ut på vår gemensamma plattform Hjärntorget där även instruktioner och uppgifter läggs ut löpande. Vid kursstart ska läraren och eleverna diskutera grovplanering, upplägg och innehåll, och detaljplanering efterhand under kursens genomförande. Läraren ska inom ramen för sin undervisning fånga upp elevens utveckling och ha en kommunikation kring utvecklingen med eleven. Detta tas upp till diskussion, planering och arbete i regelbundna arbetslags- och ämnesgruppsmöten löpande. Frågan tas också upp av studiehandledare vid elevens utvecklingssamtal. Hur väl lärare lyckas med detta följs upp genom kursutvärderingar och genom elevenkäten inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet. Genom rektorns utvecklingssamtal med sin pedagogiska personal kartläggs eventuellt kompetensutvecklingsbehov inom området. Detta kommer att kommuniceras till lärarna under höstterminen 2016 och vid medarbetarsamtal. Vi har under vårterminen-16 utarbetat nya rutiner för arbetet med extra anpassningar i klassrummet och tagit fram en blankett (bilaga 2a) som lärarna dokumenterar i tillsammans med eleven för att nå ökad måluppfyllelse. Vi har inför kommande läsår 16/17 utökat med en specialpedagog. 2. Beskriv hur ni har utvärderat och försäkrat er om att åtgärderna för respektive brist gett avsett resultat. Beskriv följande: a. vem (person/funktion) som har ansvarat för denna utvärdering, b. vilka metoder som har använts för att utvärdera åtgärderna, hur ev. urval av exempelvis personal och elever gått till och, om relevant, ev. bortfall (bifoga ev. enkäter eller motsvarande). 3. Beskriv resultatet av vidtagna åtgärder för varje påtalad brist utifrån den utvärdering som gjorts (bifoga ev. resultatsammanställningar eller motsvarande). Arbetet kommer att följas upp under läsåret med utvärderingar och enkäter, exempelvis Göteborgsregionens årliga elevenkät till årskurs 2.

4 Under vårterminen-16 har skolledning tillsammans med personal analyserat skolinspektionens rapport i syfte att medvetandegöra de påtalade bristerna, och grunden för dem i styrdokumenten. Personalen har diskuterat i grupper och tagit fram förslag på åtgärder vilket har varit en del av underlaget till den plan som har tagits fram. En delutvärdering av detta arbete kommer att ske vid vårterminstart Om någon brist inte fullt ut är avhjälpt, beskriv följande: a. vad åtgärderna hittills har resulterat i b. det fortsatta arbetet c. när ni bedömer att bristen kommer att vara avhjälpt. d. hur ni kommer att utvärdera och försäkra er om att åtgärderna ger avsett resultat. Rektor gör bedömningen att arbetet med att åtgärda bristerna är ett långsiktigt arbete som kräver såväl dialog som aktivt stöd i hur den undervisande personalen möter eleverna. Rektor kommer tillsammans med övriga rektorskollegor vid skolan att utvärdera arbetet under läsåret 2016/17. Det systematiska kvalitetsarbetet är ett långsiktigt arbete och under läsåret 2016/17 kommer detta arbete att planeras, genomföras och följas upp skolenhetsvis enligt författningarnas krav. En delutvärdering av detta arbete kommer att ske vid vårterminstart-17. Detta kommer att arbetas med på APT, programråd, lärarämnesgrupper, programgrupper, elevråd och i medarbetarsamtal. Vi har lagt ut mer fast mötestid per vecka under läsåret 2016/17 jämfört med tidigare för att ha tid för detta utvecklingsarbete. 5. Övriga upplysningar till Skolinspektionen Bedömning och betygssättning Skolinspektionen konstaterar att Göteborgs kommun inte uppfyller författningskraven avseende att: Eleven och elevens vårdnadshavare informeras om elevens utveckling. (3 kap. 4 och 15 kap. 20 skollagen; Lgy 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.5 Bedömning och betyg)

5 Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt. Rektorn ska se till att varje elev och elevens vårdnadshavare fortlöpande får information om elevens kunskapsutveckling och vilka utvecklingsbehov eleven har. 1. Ange tydligt vilka åtgärder som vidtagits för att avhjälpa respektive påtalad brist. Ange följande: a. vad som har gjorts för att avhjälpa bristerna och hur det har gjorts. b. vem eller vilka (person/funktion) som är ansvariga för genomförande av åtgärderna samt vilka personer och grupper som involverats i arbetet. c. när arbetet inleddes och avslutades. Rektor har i dialog med lärarna i alla arbetslag samt skriftligt i rutinerna för studiehandledarskap påtalat och förtydligat att alla elever och deras vårdnadshavare fortlöpande ska få information om elevens kunskapsutvecklig och vilka utvecklingsbehov eleven har. Vidare att alla elever och elevens vårdnadshavare skall bjudas in till utvecklingssamtal vid minst ett tillfälle per termin. Vid utvecklingssamtalet ska elevens kunskapsutveckling, studiemål, hur elevens trivs i gruppen, hälsa och närvaro/frånvaro tas upp. 2. Beskriv hur ni har utvärderat och försäkrat er om att åtgärderna för respektive brist gett avsett resultat. Beskriv följande: a. vem (person/funktion) som har ansvarat för denna utvärdering, b. vilka metoder som har använts för att utvärdera åtgärderna, hur ev. urval av exempelvis personal och elever gått till och, om relevant, ev. bortfall (bifoga ev. enkäter eller motsvarande). 3. Beskriv resultatet av vidtagna åtgärder för varje påtalad brist utifrån den utvärdering som gjorts (bifoga ev. resultatsammanställningar eller motsvarande). Ansvarig för utvärdering och uppföljning är rektor. I enlighet med det systematiska kvalitetsarbetet inom gymnasieområdet kommer rektor att regelbundet träffa elevgrupper. Vid dessa möten kommer frågor om informationen om kunskapsutvecklingen och utvecklingssamtal att vara en stående punkt. När innevarande läsår 2016/17 närmar sig sitt slut kommer rektor att följa upp författningskravet. Rektor gör idag, aug 2016, bedömningen att bristen är åtgärdad och att samtlig personal arbetar efter författningarnas krav på fortlöpande information. 4. Om någon brist inte fullt ut är avhjälpt, beskriv följande: a. vad åtgärderna hittills har resulterat i b. det fortsatta arbetet

6 c. när ni bedömer att bristen kommer att vara avhjälpt. d. hur ni kommer att utvärdera och försäkra er om att åtgärderna ger avsett resultat. 5. Övriga upplysningar till Skolinspektionen Förutsättningar för lärande och trygghet Skolinspektionen konstaterar att Göteborgs kommun inte uppfyller författningskraven avseende att: Lärarna vid skolenheten samverkar med varandra i arbetet med att nå utbildningsmålen. (Lgy 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.1 Kunskaper) Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt Rektorn ska se till att lärarna på skolenheten samverkar med varandra i arbetet med att nå utbildningens mål och främja elevernas lärande. 1. Ange tydligt vilka åtgärder som vidtagits för att avhjälpa respektive påtalad brist. Ange följande: a. vad som har gjorts för att avhjälpa bristerna och hur det har gjorts. b. vem eller vilka (person/funktion) som är ansvariga för genomförande av åtgärderna samt vilka personer och grupper som involverats i arbetet. c. när arbetet inleddes och avslutades. Rektor gör bedömningen att skolans organisation inte fullt ut har mött författningarnas krav på att lärarna ska samverka med varandra i arbetet med att främja elevernas lärande och att nå utbildningens mål. Tillsammans med övriga rektorer på skolan har rektor inför läsåret 2016/17 gjort en organisationsförändring så att personalen kommer att arbeta även i programarbetslag och att frågor om samverkan för att nå utbildningarnas mål på så sätt skall underlättas. 2. Beskriv hur ni har utvärderat och försäkrat er om att åtgärderna för respektive brist gett avsett resultat. Beskriv följande: a. vem (person/funktion) som har ansvarat för denna utvärdering, b. vilka metoder som har använts för att utvärdera åtgärderna, hur ev. urval av exempelvis personal och elever gått till och, om relevant, ev. bortfall (bifoga ev. enkäter eller motsvarande).

7 3. Beskriv resultatet av vidtagna åtgärder för varje påtalad brist utifrån den utvärdering som gjorts (bifoga ev. resultatsammanställningar eller motsvarande). Utifrån Skolinspektionens beslut så är personalen medvetandegjord om bristen och också åtgärder för att avhjälpa densamma, där programarbetslag är en del i arbetet. 4. Om någon brist inte fullt ut är avhjälpt, beskriv följande: a. vad åtgärderna hittills har resulterat i b. det fortsatta arbetet c. när ni bedömer att bristen kommer att vara avhjälpt. d. hur ni kommer att utvärdera och försäkra er om att åtgärderna ger avsett resultat. Rektor kommer tillsammans med övriga rektorskollegor vid skolan att utvärdera arbetet med organisationsförändringen under läsåret 2016/17, utifrån om lärarna på skolenheten samverkar med varandra i högre grad för att nå utbildningens mål och främja elevernas lärande. En utvärdering tillsammans med lärarna är planerat till den 9/1-17. Eleverna kommer också att få medverka i en utvärdering i samband med den utvärderingen. Det systematiska kvalitetsarbetet är ett långsiktigt arbete och under läsåret 2016/17 kommer detta arbete att planeras, genomföras och följas upp skolenhetsvis enligt författningarnas krav. Detta kommer att arbetas med på APT, programråd, lärarämnesgrupper, programgrupper, elevråd och i medarbetarsamtal. Vi har lagt ut mer fast mötestid per vecka under läsåret 2016/17 jämfört med tidigare för att ha tid för detta utvecklingsarbete. Nytt för detta läsår är att programmets klassers studiehandledare är alla samlade under programmet och har programmets rektor som chef. Vi kommer att ha programgrupper kontinuerligt, där vi kommer att ha fokus på kvalitetsarbete. Rektor har en plan för fortsatt dialog kring de påtalade bristerna som kommer att genomföras under höstterminen Samma frågor kommer att tas upp i dialog enligt följande plan: Rektor har dialog med eleverna, områdeschef har dialog med lärarna, Rektor genomför uppföljningssamtal med eleverna vad gäller de konstaterade bristerna vad gäller Förutsättningar för lärande och trygghet och områdeschef genomför på liknande sätt uppföljningssamtal med undervisande personal kring rektors arbete med att avhjälpa de påtalade bristerna. 5. Övriga upplysningar till Skolinspektionen

8 Styrning och utveckling av verksamheten Skolinspektionen konstaterar att Göteborgs kommun inte uppfyller författningskraven avseende att: Rektorn följer upp skolenhetens resultat samt trygghet och studiero. Uppföljningen genomförs i relation till de nationella målen och dokumenteras. (1 kap. 4, 4 kap. 4-6 och 5 kap. 3 skollagen; Lgy 11, 2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.6 Rektorns ansvar) Utifrån en analys av det som framkommer i uppföljningen beslutar rektorn om nödvändiga utvecklingsåtgärder, och dokumenterar de beslutade åtgärderna. (4 kap. 4-7 g skollagen; Lgy 11, 2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.6 Rektorns ansvar) Rektorn planerar för genomförandet av utvecklingsåtgärder och genomför dessa. Planeringen och åtgärderna dokumenteras. (4 kap. 4-7 skollagen; Lgy 11, 2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.6 Rektorns ansvar) Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt. Rektorn ska tillsammans med personalen följa upp skolenhetens resultat. Uppföljningen ska genomföras i relation till de nationella målen. Det som framkommer vid uppföljningen ska analyseras. Utifrån analysen ska rektorn besluta om nödvändiga utvecklingsåtgärder. Rektorn ska också planera för och se till att utvecklingsåtgärderna genomförs. Rektorn ska se till att uppföljning, beslut om åtgärder och planering för att genomföra dessa dokumenteras. 1. Ange tydligt vilka åtgärder som vidtagits för att avhjälpa respektive påtalad brist. Ange följande: a. vad som har gjorts för att avhjälpa bristerna och hur det har gjorts. b. vem eller vilka (person/funktion) som är ansvariga för genomförande av åtgärderna samt vilka personer och grupper som involverats i arbetet. c. när arbetet inleddes och avslutades.

9 Huvudmannen har tagit fram en ny struktur och mall för uppföljning som följs av alla skolenheter sedan juni 2016 (uppföljning av läsåret 2015/16). All resultatstatistik förs nu på skolenhetsnivå och övriga uppföljningspunkter baseras på läroplanens mål och riktlinjer i kapitlen Kunskaper, Normer och värden, Elevernas ansvar och inflytande, Utbildningsval, Bedömning och betyg samt Rektorns ansvar. Arbetet med trygghet och studiero har en självklar del i denna uppföljning. Således har Polhemsgymnasiets samtliga skolenheter påbörjat ett arbete för att på ett tydligare sätt planera, genomföra och utvärdera verksamheten baserat på såväl nationella som lokala mål. Efter betygsättning i juni månad så ser rektor till att lärarna reflekterar över sin betygsättning och analyserar den, vilket också dokumenteras (bilaga 2b). Arbetet följs sedan upp vid läsårsstart och vid medarbetarsamtalet under läsåret. Under juni-september årligen (främst vid läsårsstart) så kommer skolenheternas resultat från föregående läsår att följas upp och utvärderas så att rektor tillsammans med personal och elever kan planera kommande/innevarande läsårs utvecklingsområden och åtgärder för en högre måluppfyllelse. Utbildningsförvaltningen tar fram lämpligt statistiskt material som rektor och personal har som underlag vid uppföljning och planering av verksamheten och vid fördelningen av resurser. Elevresultat diskuteras och analyseras i olika konstellationer såsom programgrupper och ämnesgrupper. 2. Beskriv hur ni har utvärderat och försäkrat er om att åtgärderna för respektive brist gett avsett resultat. Beskriv följande: a. vem (person/funktion) som har ansvarat för denna utvärdering, b. vilka metoder som har använts för att utvärdera åtgärderna, hur ev. urval av exempelvis personal och elever gått till och, om relevant, ev. bortfall (bifoga ev. enkäter eller motsvarande). Åtgärderna har tagits fram utifrån inspektionens påtalade brister i lärargruppen. Diskussionerna har skett i tvärgrupper över ämnesgränserna. Då åtgärderna är framtagna under våren 2016 och kommer att implementeras fullt ut från höstterminen 2016, har de ännu inte utvärderats och vi kan ännu inte se resultat. Enheten (och skolan) planerar att utvärdera åtgärderna i slutet av ht 16 och även vid skolårets slut vt Beskriv resultatet av vidtagna åtgärder för varje påtalad brist utifrån den utvärdering som gjorts (bifoga ev. resultatsammanställningar eller motsvarande). 4. Om någon brist inte fullt ut är avhjälpt, beskriv följande: a. vad åtgärderna hittills har resulterat i b. det fortsatta arbetet

10 c. när ni bedömer att bristen kommer att vara avhjälpt. d. hur ni kommer att utvärdera och försäkra er om att åtgärderna ger avsett resultat. Det systematiska kvalitetsarbetet är ett långsiktigt arbete och under läsåret 2016/17 kommer detta arbete att planeras, genomföras och följas upp skolenhetsvis enligt författningarnas krav. Detta kommer att arbetas med på APT, programråd, lärarämnesgrupper, programgrupper, elevråd och i medarbetarsamtal. Vi har lagt ut mer fast mötestid per vecka under läsåret 2016/17 jämfört med tidigare för att ha tid för detta utvecklingsarbete. Årlig aktualisering och revidering av enhetens likabehandlingsplan. Vid läsårets början så aktualiseras och revideras skolenhetens likabehandlingsplan med personalen. All personal och även elever ska känna till att det finns en likabehandlingsplan och vad den innebär. Rektor tillsammans personalen utvärderar föregående års likabehandlingsarbete och tar upp de fall av kränkande behandling som eventuellt har förekommit. Tillsammans utvärderar man händelserna och hur man inom enheten jobbade med utredning, åtgärder och uppföljning vid de aktuella fallen. Utifrån utvärderingen ska enheten kartlägga riskområden och planera för förebyggande åtgärder inför framförvarande läsår. Utifrån utvärdering och kartläggning revideras likabehandlingsplanen. Utvärdering, kartläggning och förslag till revidering presenteras för eleverna på programrådet. Elevernas representanter tar förslag till ny likabehandlingsplan till sitt klassråd, där de presenterar förslaget, diskuterar det och tar in synpunkter, samt förslag på förändringar som de tar med sig till följande programråd där likabehandlingsplanen för läsåret fastställs. Uppföljning av skolenhetens resultat En uppföljningsrapport tas fram under juni-september som behandlar föregående läsårs måluppfyllelse gällande betygsstatistik, andel elever med gymnasieexamen, genomströmning, närvaro med mera, på skolenhetsnivå och på programnivå, samt könsuppdelat. I rapporten analyserar rektor och personal sin skolenhets resultat samt ställer resultaten mot föregående läsårs planerade och genomförda åtgärder. Det som framkommer i analysen ligger till grund för planering av ytterligare insatser för verksamhetsutveckling och ökad måluppfyllelse. Planering inklusive prioriterat utvecklingsarbete dokumenteras i kommande läsårs Verksamhetsplan. Insatser implementeras och följs upp under läsårets gång, på rektors ansvar. Både Uppföljningsrapporter och Verksamhetsplaner dokumenteras och rapporteras till huvudman i Rappet/Stratsys. Vidare behandlas skolans resultat i ledningsgruppen där de analyseras övergripande för att se eventuella övergripande behov som behöver åtgärder som kan göras över

11 hela organisationen. Eventuella åtgärder diskuteras med utgångspunkt från analysen. Uppföljning av trygghet och studiero elevenkät Årligen genomför Göteborgsregionens Kommunalförbund (GR) en enkätundersökning med samtliga elever i bl.a. Gymnasieskolans åk 2 inom Göteborgsregionen. Utgångspunkten är Skollagen och de nationella styrdokumenten som finns att tillgå gällande skolan. Syftet med enkäten är att kartlägga elevers uppfattning om sin skola och utbildning och att kunna göra jämförelser mellan klasser, skolor och kommuner vilket kan användas som underlag i det systematiska kvalitetsarbetet. Underlaget bidrar till möjlighet att arbeta med ökad likvärdighet inom Göteborgsregionen. Enkäten består av frågor till eleven inom följande områden: Trivsel och trygghet, Kunskap och lärande, Bemötande och Skolmiljö. En rapport utifrån enkätens resultat levereras i april till respektive skolenhet där rektor går igenom och analyserar resultaten tillsammans med sin personal inför påföljande läsårs skolstart. Studiehandledare för åk 3 tar sedan med sig resultaten och presenterar för sina respektive klasser (som är de som deltagit i enkäten) för att diskutera, fånga upp elevernas analys och slutligen få förslag på åtgärder från eleverna. Resultatet tas sedan upp på följande programgruppstid där arbetslaget fastslår vilka åtgärder som ska skapas för att överbrygga eventuella brister. Även ledningsgruppen analyserar enkätens resultat tillsammans. Analys och åtgärder dokumenteras av rektorer i Rappet/Stratsys. Efter läsårets slut följs åtgärderna upp, utvärderas och revideras vid behov, inför nästa läsårs skolstart, i samband med den årliga analysen av den senaste elevenkäten. Elevenkäten fungerar också som underlag vid uppföljning av läsåret i Uppföljningsrapporten, och i planeringen av vidare åtgärder för högre måluppfyllelse i Verksamhetsplanen. Ett arbetsmaterial för årshjul av vårt lokala kvalitetsarbete bifogas (se bilaga 2c). 5. Övriga upplysningar till Skolinspektionen. Bilagor 2a. Extra anpassningar 2b. Betygsreflektion exempel 2c. Årshjul kvalitet