Verksamhetsplan Vuxnas lärande 2014

Transkript

1 Verksamhetsplan Vuxnas lärande 2014 Effektmål - Kompetens för tillväxt Vuxnas lärande ska bidra till Karlskoga-Degerfors kommuners utveckling och tillväxt. All verksamhet ska kännetecknas av hög kvalitet. Utbudet av utbildning och kompetensutveckling ska tas fram tillsammans med och matcha ett verkligt behov hos näringsliv, organisationer och enskilda. Verksamheten ska förutom utbud anpassas till intressenternas önskemål vad gäller lärandets form, metod, tid och plats. Vuxnas lärande ska vara en viktig kraft i regionen. Vi vill förbättra livet för medborgarna i Karlskoga och Degerfors Vi gör det genom att förbättra kompetensen hos individer. Ökad kompetens hos individer skapar förutsättning för utveckling och tillväxt hos individer, organisationer och näringsliv. Genom flexibelt lärande ger vi förutsättningar för att delta i kompetenshöjning. Vi erbjuder utbildning som ger förutsättningar och behörighet för högre studier, yrkesutbildning och riktade kompetenshöjande insatser för arbetslivet. Vuxnas lärande uppdrag och verksamhetsplanens roll i styrningen Verksamhetens uppdrag är Vuxenutbildning som innehåller grundläggande nivå, gymnasial nivå och utbildning i svenska för invandrare (SFI), Yrkeshögskola och Lärcentrum som arbetar med distansstudier inom högskola/universitet, uppdragsutbildning samt kompetenshöjande insatser inom arbetslivet. Verksamhetsplanen styr hela verksamheten utifrån statliga, regionala och kommunala styrdokument. Vuxenutbildningen styrs huvudsakligen av statliga mål och verksamhetsplanen kommer inte att skriva nya mål för den verksamheten. Däremot finns i verksamhetsplanen lokala prioriteringar utifrån de statliga målen. Övriga verksamheter inom Vuxnas lärande styrs mer av regionala och kommunala beslut och målen för dessa verksamheter lyfts därför tydligare i detta dokument. Vuxenutbildningens uppdrag Vuxenutbildningen ska förmedla kunskaper och stödja eleverna så att de kan arbeta och verka i samhället. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier. Vuxenutbildningen ska förmedla sådana kunskaper som utgör den gemensamma referensramen i samhället och som utgår från de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna. Vuxenutbildningen målgrupp är heterogen och eleverna är individer med mycket olika förutsättningar. Även elevernas mål med utbildningen kan variera kraftigt. Utbildningen måste därför anpassas utifrån individens behov och förutsättningar och den kan variera både till längd och till innehåll. Vuxenutbildningen ska alltid möta varje elev utifrån hans eller hennes behov och förutsättningar. (Läroplan för vuxenutbildningen) 1

2 Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsplanen följs upp kontinuerligt och utvärderas och presenteras i en verksamhetsberättelse årligen. Arbetet kring uppföljning och utvärdering sker enligt planen för det systematiska kvalitetsarbetet. Kvalitetsarbete Vuxnas lärande 1. Plan för systematiskt kvalitetsarbete 2. Verksamhetsplan Enhetsnivå och arbetslagsnivå 3. Verksamhetsplan - schematisk bild 4. Målbild 5. Plan mot diskriminering och kränkande behandling 6. Handlingsplan medarbetarundersökning IPSOS 7. Arbetsorganisation 8. Projektmodell 9. Rektors delegation av ansvar Övergripande långsiktigt mål Vuxnas lärande ska 2015 vara känd som en kunskapsmässig och pedagogisk framträdande verksamhet. Indikatorer Antal artiklar i lokal och nationell press, hemsidor mm Antal externa studiebesök Antal externt finansierade projekt och verksamheter Deltagande i regionala och nationella nätverk Aktiviteter för att nå målet Ett systematiskt utvecklingsarbete inom alla områden Undervisning som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Studie- och yrkesvägledning med styrande individuella studieplaner Sprida kunskap om vuxnas lärande lokalt, regionalt och nationellt Integrationsarbete Kompetensmäklare Matcha efterfrågan och behov av utbildning Regional samverkan 2

3 Styrning och ledning Under 2014 ska vuxnas lärande ha en tydlig organisation som hanterar både drift- och utvecklingsfrågor. All utbildning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Jag ska som rektor och pedagogisk ledare ta ansvar för verksamhetens kvalitet, inhämta kunskap om lärarnas undervisning och följa upp undervisningens kvalitet. Mitt huvudansvar är att främja hela verksamhetens utveckling och stödja arbetslagens arbete med att nå sina mål. För att lyckas med detta arbeta ska jag organisera det systematiska lärandet för medarbetarna, fånga upp utvecklingsområden, utveckla medarbetarnas kompetens att beforska sin egen praktik och få medarbetarna till ett gemensamt lärande utifrån sin vardag. Nämndmål Eleverna i gymnasieförvaltningens verksamheter ska känna sig trygga i sin utbildningsvardag Brukarna känner sig nöjda med den verksamhet som bedrivs inom nämndens ansvarsområden Medarbetarna inom nämndens verksamhet känner stolthet och har inflytande över sin vardag Gymnasienämnden bedriver sin verksamhet ansvarsfullt och kostnadseffektivt utifrån tilldelade resurser. Elever och kursdeltagare i förvaltningens verksamheter upplever ett reellt inflytande över sitt lärande. Verksamhetsplan 2014 Inriktningsmål 1: Höjd utbildningsnivå i vår region 1. Januari 2015 ska 10 % fler elever än 2014 fullfölja sin utbildning enligt sina mål som beskrivits i deras individuella studieplan 2. Hösten 2015 ska 3 yrkeshögskoleutbildningar erbjudas medborgarna i vår region varav vi är ansvariga för minst 2 3. Hösten 2014 ska vi förutom att behålla antal lärarutbildningar också kunna erbjuda minst 1 teknisk utbildning på distans från någon högskola eller universitet 4. Hösten 2014 ska vi tillsammans i länet erbjuda ett brett utbud av yrkesutbildningar ska alla medborgare nås av information kring våra utbildningar samt minst 2 riktade insatser genomföras till de som har lägst utbildningsbakgrund ska vi tillsammans i länet stödja arbetslivets arbete med systematisk kompetensutveckling med stöd av externa medel. 3

4 Inriktningsmål 2: Vår region har en väl fungerande kompetensförsörjning som balanserar utbud och efterfrågan av utbildning och arbetskraft finns en plan för studie- och yrkesorienteringen har vi en närmare samverkan med Näringslivs-bolaget/avdelningen, Science park, arbetsförmedlingen, Campus Alfred Nobel och aktuella branscher är vuxnas lärande representerade i de nätverk och sammanhang där kompetens- och rekryteringsfrågor diskuteras på lokal och regional nivå. 4. Hösten 2014 har vi hittat ett system där de individuella studieplanerna tydligare styr utbildningsutbudet. Inriktningsmål 3: Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet 1. Hösten 2014 har vi metoder och verktyg för att följa upp och utvärdera undervisningen utifrån forskningens slutsatser om framgång i undervisningen. Dessa slutsatser är: Elever vars lärare använder en bred arsenal av metoder och verktyg och sina goda ämneskunskaper i undervisningen, lär sig mer än elever vars lärare saknar eller inte fullt utnyttjar sin didaktiska och metodiska kompetens. Elever vars lärare är tydliga ledare som utmanar, driver och skapar förtroendefulla relationer, lär sig mer än elever vars lärare inte ser det som sin uppgift att peka ut riktningen för elevens utveckling och erbjuda verktyg som kan leda eleven rätt. Elever vars lärare vet att det är deras ansvar att organisera undervisningen efter elevers individuella behov, lär sig mer än elever vars lärare tror att elever lär på samma sätt och undervisar därefter. Elever som undervisas av lärare som vet och visar att alla elever kan lära, lär sig mer än elever vars lärare tror att vissa elever kan och andra inte. Elever som ges förutsättningar att vara med och välja aktiviteter och vars erfarenheter och kunskaper blir en utgångspunkt i undervisningen, lär sig mer än elever vars lärare tror att elever inte har det som krävs för att involveras och vara med och påverka. Medan forskningen pekar ut några specifika kompetenser hos läraren som visat sig ha stor betydelse; kompetens att bygga och utveckla relationer, ledarkompetens och didaktisk kompetens, krävs också en organisation som skapar tydlighet och struktur och där det finns kollegiala samtal om mål, värderingar och bedömning av resultat som rektor driver. (Framgång i undervisningen, Skolinspektionen 2012) 4

5 Ansvarsfördelning resultatmål :1 Januari 2015 ska 10 % fler elever än 2014 fullfölja sin utbildning enligt sina mål som beskrivits i den individuella studieplanen Huvudansvar Gr/Gy, SFI 1:2 Hösten 2015 ska 3 yrkeshögskoleutbildningar erbjudas i vår region varav vi är ansvariga för minst 2 1:3 Hösten 2014 ska vi förutom att behålla antal lärarutbildningar också kunna erbjuda minst 1 teknisk utbildning på distans från någon högskola eller universitet 1: ska alla medborgare nås av information kring våra utbildningar samt minst 2 riktade insatser genomföras till de som har lägst utbildningsbakgrund Huvudansvar Service 1: ska vi tillsammans i länet stödja arbetslivets arbete med systematisk kompetensutveckling med stöd av externa medel. 2:4 Hösten 2014 har vi hittat ett system där de individuella studieplanerna tydligare styr utbildningsutbudet. Huvudansvar Service 3:1 Hösten 2014 har vi metoder och verktyg för att följa upp och utvärdera undervisningen utifrån forskningens slutsatser om framgång i undervisningen. Huvudansvar Gr/Gy, SFI Arbetslagen ska i sin verksamhetsplan beskriva hur man ska arbeta med tilldelade resultatmål under Aktiviteter ska beskrivas, tidsättas och ansvarsfördelas. Indikatorer ska beskriva hur vi ser att målen är uppnådda. Arbetslaget behöver säkert relevanta nyckeltal på lokal, regional och statlig nivå. Meddela kvalitetsgruppen vilka nyckeltal som arbetslaget vill presentera och eventuellt behöver hjälp att få fram. Arbetslaget får givetvis ta fram egna resultatmål som följer verksamhetsplanens vision och övergripande mål. Finns det mål från verksamhetsplanen för 2013 som ännu inte uppnåtts kan de skrivas in i årets verksamhetsplan. De resultatmål som inte finns med i ovanstående lista är rektor huvudansvarig för och beskrivs närmare i rektors verksamhetsplan. 5