Arbetsplan för. Rönnens förskola

Transkript

1 Arbetsplan för Rönnens förskola Verksamhetsåret 2011/2012

2 VERKSAMHETENS FÖRUTSÄTTNINGAR Rönnen är en enavdelningsförskola, 1-5 år, i Bredaryd. Ett typiskt småindustrisamhälle med ca 1300 invånare, många familjeföretag. En god sociokulturell miljö råder. Arbetsåret 2011/2012 är 17 barn, (10 pojkar och 7 flickor) inskrivna på Rönnen. På förskolan arbetar en personalgrupp med hög kompetens, låg omsättning, lång erfarenhet och ett genuint intresse för barns lärprocesser tillsammans med ett gott föräldrasamarbete vilket ger Rönnens barn goda förutsättningar att utvecklas och lära under goda betingelser. Förskolan är en del av bostadsrättsföreningen Rönnen i Bredaryd. Maten får vi från Jannelunds förskola. Här vill vi särskilt framhålla den mycket höga kvalitén på den mat som serveras. Frukost och mellanmål lagar vi själva. En lokalvårdare städar två dagar/vecka. Lokalerna består av två trerumslägenheter. Lokalerna är ljusa och ändamålsenliga. Utemiljön består av dubbla trädgårdstomter med staket runtom, dubbla altaner under tak, sandlåda, gungställning med två gungor samt ett förråd. Vi har skogen och parker precis runt hörnet. Jannelunds förskola med en stor utemiljö finns också att tillgå alldeles i närheten. En fortsatt uppfräschning av lokalerna är planerad till årsskiftet. Ledningsorganisationen består av en förskolechef. Arbetsorganisationen består av två 100% tjänster förskollärare och en 100% tjänst barnskötare samt lokalvårdare. POLICYDOKUMENT Barn och utbildningsförvaltningens policydokument: Barnomsorgstaxa och tillämpningsregler för förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. Drogpolicy för grundskolorna. Kostpolicy. Policy för undervisning i svenska som andraspråk. PUL-policy. Riktlinjer för studieresor respektive skolresor. Riktlinjer för nyanlända utländska barn (F-kl-åk 9) Skolskjutsreglemente. Lokala aktiviteter utanför enheten. Handlingsplan för skolplikt och frånvarohantering. Samarbetsmodell medborgarförvaltningen - barn och utbildningsförvaltningen. Policy för en hälsofrämjande skola. Övriga dokument för Rönnen: Mål och vison för Skolområde Väster Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling Miljöplan

3 KVALITETSARBETE Organisation av kvalitetsarbetet på Rönnen över hela läsåret: I augusti skrivs den nya arbetsplanen för nästkommande verksamhetsår och en grovplanering för hösten görs. Därefter hålls föräldramöte där organisationen presenteras och diskuteras. Under oktober månad görs en genomgång av arbetsmaterialen TRAS (Tidig Registrering Av Språkutveckling) och MIO (Matematiken-Individen-Omgivningen) inför utvecklingssamtalen som hålls på personalens enskilda planeringstider under oktobernovember. Eventuella enkäter, frågeställningar, intervjuer till föräldrar/barn görs under november månad. I december görs en större uppföljning av arbetsplanen inför nästkommande kvalitetsredovisning. Här sammanställs också enkäter, frågeställningar, intervjuer och dokumentationer/observationer från föräldrar och barn. I januari-februari görs en ny grovplanering utifrån uppföljningen av arbetsplanen och utvecklingssamtalen följt av ett nytt föräldramöte där den nya planeringen presenteras och diskuteras. Under våren bildas en grupp av de barn som skall börja förskoleklassen till hösten. Denna grupp träffas en gång/vecka under hela våren tillsammans med barn från de andra enheterna. Det görs också ett överskolningsprogram från förskolan till skolan som också det sträcker sig över hela våren. Under mars-april-maj görs enkäter, frågeställningar, intervjuer till föräldrar/barn. En ny genomgång av TRAS och MIO görs inför nya utvecklingssamtal och överskolningssamtal för de barn som börjar förskoleklass samt sammanställningar över enkäter, frågeställningar och så vidare genomförs. I juni sammanställs kvalitetsredovisningen för läsåret som gått. Därutöver tar vi emot studenter och praoelever, anordnar dropp in, workshops och familjeträffar. Vi tar även emot studiebesök från andra förskolor. I vår organisation har vi tillgång till en av kommunens kvalitetstjänster i skapande, musik och drama. Pedagogen har sin tjänst och ateljé placerad på Jannelunds förskola. Rönnen använder denna tjänst för att nå en bättre måluppfyllelse i tema- och projektarbeten men också vid spontana och riktade aktiviteter. Tillsammans med arbetsledning, förskolans specialpedagog och övriga förskolepedagoger i området genomförs kontinuerliga pedagogiska möten där innehållet styrs av ledningen. Tre gånger/termin deltar en pedagog från Rönnen i träffar med utvecklingsgruppen för förskolorna i Bredaryd/Forsheda där implementeringen av nya läroplanen, uppföljningen av dialogcafé, APT (arbetsplatsträff) och arbetslagsmöten diskuteras. En pedagog ingår i en nytillsatt kvalitetsgrupp som kommer att fokusera på det systematiska kvalitetsarbetet i verksamheten samt att hitta metoder för analys och bedömning av resultaten i verksamheten. Ytterligare en pedagog ingår i förskolornas IT-grupp där hemsidan och presentationer av de olika verksamheterna inom Bredarydsområdet är det man arbetar med. Arbetet i dessa grupper delges sedan vidare till övriga i arbetslaget. Kvalitetsredovisning, arbetsplaner och likabehandlingsplaner sammanställs alltid i samverkan med Rönnens föräldrar innan de fastställs.

4 MÅL: Den pedagogiska verksamheten ska planeras utifrån verksamhetens nationella styrdokument. Pedagogerna i förskola och skola planerar mot verksamhetens uppdrag och kunskapsmål för att främja barn/elevers möjligheter att utveckla kunskaper och värden. I grundskolan ska en lokal pedagogisk planering upprättas inom varje ämnesområde där man som lärare konkretiserar syfte, centralt innehåll och kunskapskrav till undervisning. Den lokala pedagogiska planeringen ska ligga till grund för bedömningen av elevernas kunskapsutveckling i de skriftliga omdömena. BARN- OCH UTBILDNINGSNÄMNDENS MÅL OCH RIKTLINJER FÖR LÄSÅRET 2011/2012 All verksamhet Det ska inte finnas diskriminering eller kränkande behandling på någon förskole-/skolenhet i Värnamo kommun. Förskola Samtliga förskolor ska främja barnens matematiska och språkliga utveckling. Fritidshem Samtliga fritidshem ska stödja barnens sociala utveckling och erbjuda rekreation och möjlighet att utveckla en meningsfull fritid. Förskoleklassen Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Grundskola åk 3 Alla elever i årskurs 3 i grundskolan ska minst uppnå kunskapskraven i alla ämnen Grundskola åk 6 Alla elever i årskurs 6 i grundskolan ska minst uppnå kunskapskraven i alla ämnen Grundskola åk 9 Alla elever i årskurs 9 i grundskolan ska minst uppnå kunskapskraven i alla ämnen Grundsärskolan Alla elever i grundsärskolan ska efter avslutad skolgång minst uppnå kunskapskraven i de kurser som ingår i deras individuella studieplan.

5 Läsåret ska följande mål fokuseras och redovisas inom Skolområde Väster: Ur Läroplan för förskolan (rev -10) Förskolan skall sträva efter att varje barn: Utvecklar ett nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga och föra och följa resonemang. Ur Läroplanen ( Lpo-11) Skolan skall sträva efter att varje elev: Kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt. Kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet. Målen är nådda när vi ser att: 1. barnet i samspel med omgivningen talar, berättar, argumenterar och förstår andras argument, bemöter dem och ställer frågor. Barn utvecklar sin förmåga att lyssna när de upplever att de själva blir lyssnade till av vuxna som är lyhörda och för deras samtal framåt, benämner, ställer frågor och utvidgar samtalet genom att överskrida här och nu. 2. barnet upptäckt och kan urskilja likheter och olikheter. När barnet har en god kroppsuppfattning, har upptäckt och börjar utforska egenskaper hos olika begrepp för position, lägesord och riktning. För att de matematiska begreppen ska bli meningsfulla måste barnen möta samma begrepp i olika sammanhang och få dem belysta från flera olika håll. Beskrivning av metoder för att nå målen 1. Vi fortsätter med sakpåsen, där utmanas varje enskilt barn att lära av varandra och tillsammans med engagerade vuxna. Vi vill också uppmuntra barnen att använda och utforska olika kommunikativa redskap och medier för att stödja och utmana barns språkliga och kommunikativa utveckling, genom UR:s barnweb, övriga dataprogram som Rut och Knut, Kalle kunskap osv. Ytterligare en metod är att använda oss av handdockor, där barnen minst en gång i månaden får framföra ett teaterstycke för sina kamrater. 2. En metod är att få uppleva och jämföra egenskaper med hjälp av matteburkarna. Mäta, jämföra och lokalisera t.ex sin egen längd vid varje termins början, då vi gör diagram där barnen får tillfällen att göra jämförelser med varandra, upptäcka och urskilja likheter och olikheter. Genom regelbundna aktiviteter i idrottssalen ges barnen möjlighet att utveckla sin rums- och tidsuppfattning, läge, avstånd, riktning även längd, bredd, höjd, area och volym. Ytterligare en metod är vid de dagliga naturliga samlingsstunderna som fruktstund, måltid osv. där barnen ges många möjligheter till resonemang. De ifrågasätter

6 hypoteser, reflekterar över lösningar och drar slutsatser. Ett ex. Dessa fyra äpplen ska räcka till alla. Hur löser vi det? Beskrivning av metoder för regelbunden uppföljning av arbetet mot uppsatta mål. Hur? all uppföljning sker med hjälp av dokumentationer/observationer i olika former och med hjälp av enkäter/frågeformulär samt diskussioner och samtal både enskilt och i grupp tillsammans med barn/föräldrar. Mål 1 med hjälp av bland annat arbetsverktyget TRAS Mål 2 med hjälp av bland annat arbetsverktyget MIO När?. en större sammanställning genomförs vid höstterminens slut där vi tittar på hur långt vi kommit, om vi behöver tänka om, tillägga, förbättra. Vi tittar också på vad som hänt i barngruppen osv. Därutöver sker en kontinuerlig uppföljning hela tiden genom samtal i arbetslaget och tillsammans med föräldrarna vid hämtning/lämning, utvecklingssamtalen och med hjälp av enkäter/frågeformulär. Beskrivning av metoder för utvärdering. Hur? en sammanställning görs av insamlade dokumentationer, observationer, diskussioner och samtal i arbetslaget och med barn/föräldrar. Personalen gör först en egen sammanställning som skickas ut till samtliga föräldrar för synpunkter och kännedom. När vi fått in svaren färdigställs den och ingår därefter i den årliga kvalitetsredovisningen. När? I juni varje år. Datum och namnunderskrifter från arbetslagets personal. Bredaryd Anita Adesund Rose-Marie Andersson Ulla Englund