Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Häringe förskola läsår

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Häringe förskola läsår

2 Likabehandlingsplan Häringe förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Läsår 2019/2020 Utvärderad:

3 2 Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Barnens/Elevernas delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Vårdnadshavares delaktighet... 6 Förankring av planen... 6 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan (18-19)... 7 MÅL FÖR Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 8 Resultat av utvärderingen... 8 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 9 Åtgärda... 9 Mot diskriminering... 9 Mot trakasserier/kränkningar... 9 Mot sexuella trakasserier... 9 Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/ Undersöka...10 Kartläggningsmetoder:...10 Dokumentation...10 Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation under innevarande år...10 Analysera...11 Utvärdering av analysen...11 Uppfölja och utvärdera...12

4 3 Uppföljning...12 Utvärdering...12 Analys av hur uppföljning och utvärdering skett...12 FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling...13 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier...13 Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt?...13 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?...14 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal...14 Rutiner för uppföljning...15 Rutiner för dokumentation...15 Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till...15 Ansvarsförhållande...16 Anmälan Socialförvaltningen...16 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete...17 Övergripande årshjul...17 Bilaga 2 Digitala mallar:...18 Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet...18 Uppföljning och utvärdering...18 Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld...19 Bilaga 4 Definitioner...20 Kränkande behandling...20 Diskriminering...20 Trakasserier...20

5 4 Förebyggande/Främjande arbete använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, 6 kap, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Ansvariga för planen All personal på Häringe förskola Ledningsgruppen Emma Rask rektor, telefon Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. På Häringe förskola ska ALLA känna sig välkomna, trivas, bemötas med respekt och känna sig trygga och glada. Det enskilda barnet och den vuxna individen ska känna sig sedd, hörd och delaktig i sin egen vardag. Förskolan vilar på en demokratisk värdegrund, vilket innebär att alla människor har lika värde och samma rättigheter. Alla barn är allas ansvar, ingen ska få känna sig orättvist behandlad eller behöva utstå någon form av kränkning. Barnens/Elevernas delaktighet Barnen får visa sina känslor, sätta ord på upplevelser och tankar. Det är viktigt att pedagogerna tar barnens känslor och tankar på allvar. Detta medför att pedagogerna måste vara närvarande, nyfikna och lyhörda. Barnen i verksamheten ska ges möjlighet att få känna sig delaktiga i arbetet kring likabehandling. Som tillexempel att reflektera över hur man är en bra kompis och hur man är mot någon annan. Pedagogerna arbetar aktivt med grundverksamheten. Detta genom trygghet och socialt samspel som är viktigt för alla individer i förskolans verksamhet. Personalens delaktighet Områden som finns i likabehandlingsplanen diskuteras regelbundet i arbetslaget.

7 Pedagogerna arbetar aktivt med värdegrundsfrågor och barnens grundverksamhet inom alla arbetslag. All personal veta vad som står i planen samt vara delaktiga i utvärdering och revidering. Personal är och ska vara delaktig och närvarande i barnets vardag för att kunna stötta och vägleda barnen till att bli självständiga individer. Observationer och pedagogisk dokumentation av verksamheten är viktiga för att ta del av barnens nyfikenhet och intresse. Detta för att pedagoger ska kunna utmana barnen vidare i deras lärprocesser. 6 Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavare blir delaktiga genom inskolning, den dagliga kontakten, utvecklingssamtal, föräldramöten, områdesråd och genom information på Lärknuten. Det är viktigt att personalen uppmuntrar vårdnadshavare att läsa planen och även att de får komma med synpunkter på den. Likabehandlingsplanen finns på varje avdelning, samt på kommunens hemsida och på lärknuten. Den finns även i kortversion. Förankring av planen Likabehandlingsplanen ska vara lättillgänglig och finnas på kommunens hemsida, Lärknuten och synlig på varje avdelning. Likabehandlingsplanen lyfts vid inskolningar, föräldramöten, utvecklingssamtal och vid nyanställning. Planen tas upp på APT i början av läsåret för läsning och diskussion. Personalen reflekterar tillsammans med barnen t.ex. hur man bemöter varandra respektfullt, hur man är en bra kompis och vad ett stopp betyder. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Pedagogerna i verksamheten har under verksamhetsåret reflekterat över värdegrundsfrågorna sinsemellan med stöd av försteförskollärare. Frågorna som rör målen i planen har utvärderats kontinuerligt under året genom diskussioner kring arbetssätt och resultat i arbetslagen. Under APT i oktober fick varje avdelning arbeta aktivt med planen och ta fram egna delmål för att fånga upp normer på förskolan. Under april och maj månad har avdelningarna kartlagt den fysiska miljön på förskolan utifrån ett likabehandlingsperspektiv. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personal, barn och vårdnadshavare har varit delaktiga genom diskussioner och reflektioner.

8 7 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan (18-19) Kunskaper och medvetenhet kring de normer som råder i vårt samhälle och på våra förskolor är nödvändigt för att synliggöra och arbeta med dessa. Systematiken i detta arbete behöver förbättras och vävas in i våra arbetsplaner. Vi behöver reflektera mer om hur vi tar tillvara barnens erfarenheter och kunskaper i dessa frågor och hur vi kan göra dem mer delaktiga. Utifrån fjolårets arbete finns ett stort behov av vuxennärvaro bland barns lek för att fånga upp kommentarer, tankar och funderingar. Barnen får ständigt öva sitt sociala samspel och det är viktigt att vi vuxna finns där och stöttar. Därför har avdelningarna som en del i utvärderingen av fjolårets plan genomfört kartläggningar över den fysiska miljön på förskolan både ute och inne. Kartläggningen visar att det finns flera platser ute och inne där kränkningar kan förekomma. Ute på förskolegården handlar det framförallt om platser där barn kan gå undan såsom bakom förråd och buskar, bakom kullen på stora gården och i lekstugor. Även gungor och cyklar ger upphov till konflikter och kränkningar då barn övar på turtagning och att stå i kö. Innomhus förekommer kränkningar i tamburer, vilrum, toaletter och skötrum samt i barnens olika lekar. Mål för detta läsår bör handla om hur personalen på förskolan kan förebygga konfliker och kränkningar samt även fånga upp outtalade normer bland barnen genom att arbeta för att minimera antalet otrygga platser både ute och inne.

9 8 Mål för Förskolan ska arbeta för att minimera platser som upplevs som otrygga och som ger upphov till konflikter, både inne och ute. Senast april 2020 ska barnens upplevelse av trygga platser på förskolan ökat. Uppföljning Planen förankras bland personalen på APT i oktober där all personal formulerar delmål i arbetet. Reflektioner och diskussioner förs löpande under året på nätverk, reflektionstid och avdelningsmöten. Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast i april 2020 enligt vårt årshjul se bilaga 1. Beskriv hur årets plan ska utvärderas På APT i april arbetar all personal med att utvärdera mål och delmål. Ledningsgruppen arbetar vidare med utvärdering av årets Likabehandlingsplan utifrån personalens utvärdering av mål och delmål. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor och ledningsgrupp på förskolan. Resultat av utvärderingen

10 9 Främjande och förebyggande insatser Åtgärda Mot diskriminering Kortversionen av planen delas ut till alla vårdnadshavare under hösten. Bilaga 3 i Likabehandlingsplanen används för att säkerställa att alla diskrimineringsgrunder motverkas. Pedagogerna har ett genusmedvetet tänk vid iordningsställande av miljöer och inköp av material. Aktiviteter planeras och genomförs där alla barn kan delta utifrån sina förutsättningar Vid komplettering av barnlitteratur på förskolan och i det gemensamma biblioteket väljs litteratur som berör olika familjebildningar, genus, etnicitet och funktionsvariation. Personalen tillvaratar barns olika styrkor i verksamheten och ser olikheter som en tillgång i gruppen. Personalen bemöter barnens frågor och främjar allas lika värde. Mot trakasserier/kränkningar Kompisböckerna finns tillgängliga på avdelningar och i förskolans bibliotek. Alla pedagoger markerar direkt vid kränkningar, oavsett vilken avdelning barnet går på. Personalen ser över organisationen både utomhus och inomhus och sprider sig för att vara närvarande där barnen befinner sig. Pedagogerna lär barnen STOPP-handen samt att säga ifrån. Barnen delas in i mindre grupper under så stor del av dagen som möjligt. Pedagogerna är goda förebilder och arbetar aktivt med RÖTT. Mot sexuella trakasserier Personalen påminns om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med o nyanställning. o den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet. o alla APT en stadig punkt på vår dagordning. o arbetslagets planering av den dagliga verksamheten. o medarbetarsamtalet. Förskolan köper in materialet Stopp min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn/elever i de yngre åldrarna. Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/20

11 10 Undersöka Kartläggningsmetoder: Vi kartlägger trygghet, trivsel, jämställdhet och likabehandling så här: Pedagogisk dokumentation Samtal med barnen Observationer Samtal med vårdnadshavare i olika forum T.ex. Utvecklingssamtal, föräldramöte, områdesråd. Olika reflektionsmöten inom arbetslaget. T.ex. avdelningsmöten, avdelningsreflektion, nätverk, pedagogisk handledning, APT. Uppföljningssamtal där vi tillsammans med vårdnadshavare reflekterar över inskolningen. Trygghetsvandringar Kartläggning över den fysiska miljön Dokumentation Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt: Arbetslagen dokumenterar kontinuerligt i verksamheten och följer upp detta under reflektionstiden med stöttning av försteförskollärare Bilaga 3 Händelser som upplevs vara trakasseri, sexuell trakasseri eller en kränkning 1, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär: trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling (inte kopplat till de skyddade diskrimineringsgrunderna) Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation under innevarande år 1 Bilaga 4

12 11 Analysera Varje avdelning/arbetslag diskuterar utifrån frågeställningar kring vilka normer som förskolan har och om och hur vi kan förändra dem. Vi diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. Utifrån våra diskussioner kommer varje avdelning/arbetslag fram till ett mål som vi ska följa upp, undersöka, utveckla och analysera under 2019/2020. Varje arbetslag sätter delmål som de analyserar och följer upp i sina Arbetsplaner. Ledningsgruppen ansvarar för att arbetet utförs i enlighet mot målet genom att diskutera och analysera avdelningarnas halvårs- och helårsutvärderingar. Alla medarbetare är ansvariga för att rapportera in allvarligare händelser till rektor genom rapporteringssystemet LISA. Rektor analyserar rapporterade händelser årligen samt diskuterar dessa tillsammans med samverkansgruppen en gång per månad. Utvärdering av analysen

13 12 Uppfölja och utvärdera Uppföljning Varannan vecka träffas arbetslagen för att reflektera, dokumentera och analysera arbetet och sina uppsatta mål. De använder sig av pedagogisk dokumentation, sina arbetsplaner samt reflektioner och samtal. Personalen diskuterar även på Nätverk under ledning av försteförskollärare. I slutet av varje termin djupdyker alla avdelningar i sina reflektioner och gör en grundligare utvärdering av sitt arbete. För att få kollegornas stöd i arbetet men även för att sprida det normkritiska arbetet till varandra reflekterar vi kring avdelningarnas pågående arbete samt delar med oss av goda exempel på ett APT under 2019/2020. Förskolechef tillsammans med ledningsgruppen följer upp hur arbetet fortskrider och vilket genomslag det har. Förskolechef diskuterar med varje medarbetare på läsårets medarbetarsamtal kring normkritiskt förhållningssätt. Se årshjulet i bilaga 1 Utvärdering Årets likabehandlingsplan utvärderas i april All personal görs delaktiga i utvärderingen på APT och ledningsgruppen ansvarar därefter för att den nya planen formuleras. Rektor är ytterst ansvarig för att detta görs. Analys av hur uppföljning och utvärdering skett

14 Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. 13 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barn eller förskolepersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten. Barnet kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar rektor eller personal på förskolan. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska rektor omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet - ta kontakt med rektor för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit - se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda och kontakt med vårdnadshavare.

15 14 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rektor informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Trygghetsteamet/ledningsgruppen kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. s kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Den som får vetskap om att ett barn kränks/trakasseras av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till rektor. Rektor dokumenterar enligt särskilda rutiner. Rektor kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av rektor tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

16 15 Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna/trakasserierna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det rektor som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt någon är det mentorn, den som tog emot händelsen eller någon i trygghetsteamet/ledningsgruppen som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det rektor som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av trygghetsteamet/ledningsgruppen BHT samt eventuellt andra utifrån förskolans organisation. Detta redovisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av rektor en gång om året på Kvalitetsdialogen i mars. (Bilaga 1) När personal kränker elev gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till Emma Rask, rektor, telefon: , epost: emma.rask2@katrineholm.se Representanterna i ledningsgruppen: Anna Andersson Pernilla Johansson Maria Stenius Emma Haataja Catherine Kling-Rubensson Jenni Jansson

17 16 Anna Fagerlund Camilla Karlsson Ansvarsförhållande Det är rektor som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Rektor ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna. Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom bildningsförvaltningens verksamheter har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn far illa. Den som utsätter barnet kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg 2 om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan: 2 Se Handlingsplan vid hot och våld. För verksamhetsområde förskolan, grundskolan och gymnasieskolan i Katrineholms kommun, sid. 7, 8 samt bilaga 14.2 sid. 17

18 17 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul januari februari/mars mars/april april/maj maj/juni uppföljning av läsårets likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

19 18 Bilaga 2 Digitala mallar: Åtgärd (Vad ska vi göra för att förbättra?) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Diskrimineringsgrund Undersöka Analys (Vad upptäcktes?) (Vad tror vi att det beror på?) Kön Uppföljning och utvärdering Diskrimineringsgrund Datum Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat av insatserna och hur vi går vidare)

20 Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Vår verksamhet har nolltolerans mot alla sexuella trakasserier och allt sexuellt våld, från verbala kränkningar och trakasserier på internet till tafsande och grövre övergrepp, som sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande och för att främja allas rätt till sin egen kropp gör vi följande: 19 Vi använder materialet Stopp min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn/elever i de yngre åldrarna. Vår personal arbetar medvetet med ett normkritiskt tänk kring alla vår verksamhet. o All personal har eller kommer att gå grundläggande utbildning om normer, likabehandling och jämställdhet. o Minst två gånger/år har vi en analysträff om arbetet mot trakasserier och diskriminering med samtlig pedagogisk personal. påminns hela tiden om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med o nyanställning. o den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet. o alla APT en stadig punkt på vår dagordning. o arbetslagets planering av den dagliga verksamheten; vi har diskrimineringsgrunderna väl synliga i våra lokaler. o medarbetarsamtalet. Barnen vet att alla har ansvar för att agera om men upptäcker sexuella trakasserier genom att o säga ifrån på plats o berätta för vuxen i verksamheten o stötta den utsatta på det sätt man kan

21 20 Bilaga 4 Definitioner Kränkande behandling Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (utan koppling till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av skolpersonal eller elev utan att kränkningen har en koppling till diskrimineringsgrunder är det fråga om kränkande behandling. Systematiska kränkningar kallas för mobbning. Diskriminering Elev utsätts av skolan (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev missgynnas av skolan som institution, och detta har koppling till en diskrimineringsgrund, är det fråga om diskriminering. Trakasserier Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av en annan elev och kränkningen har en koppling till en diskrimineringsgrund är det fråga om trakasserier.

22

23 besöksadress Stadshuset Gröna Kulle, Fredsgatan 38 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 17) e-post kommunen@katrineholm.se webbplats