Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Östra skolan

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Östra skolan

2 Likabehandlingsplan Östra skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola/Fritidshem Läsår 2019/2020 Utvärderas: Maj 2020

3 2 Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Elevernas delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Vårdnadshavares delaktighet... 5 Förankring av planen... 5 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan... 6 MÅL FÖR Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 8 Resultat av utvärderingen, maj FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 9 Åtgärder mot diskriminering, trakasserier, kränkningar... 9 Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/ Undersöka Kartläggningsmetoder Dokumentation Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation under innevarande år Analysera Utvärdering av analysen Uppfölja och utvärdera Uppföljning Utvärdering Analys av hur uppföljning och utvärdering skett... 12

4 SKOLANS/FRITIDSHEMMETS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Skolans/Fritidshemmets åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier Hur ska eleven göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till Ansvarsförhållande Anmälan Socialförvaltningen Bilaga 1 Östra skolans årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Östra skolan Bilaga 2 Östra skolans ordningsregler för trygghet, trivsel och studiero Bilaga 3 Digitala mallar: Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Uppföljning och utvärdering Bilaga 4 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Bilaga 5 Definitioner Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier

5 4 Förebyggande/Främjande arbete använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla elever oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, 6 kap, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen F-klass åk 6, fritidshemmet Ansvariga för planen Ida Peterzén, Rektor Anette Andersson, socialpedagog (trygghetsteamet) Åsa Berggren, specialpedagog (trygghetsteamet) Nina Bodegren, fritidspedagog (trygghetsteamet) Ulla Lindberg Svahn, kurator (trygghetsteamet) Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Elevernas delaktighet Alla elever har deltagit i kommunens enkätundersökning. Trygghetsteamets elever har deltagit i sammanställning/utvärdering av enkäten och tagit fram förslag på nya mål. Samtliga elever har tagit del av resultatet och fört diskussioner på klassnivå. Nya målen har godkänts på klassråd och elevråd. Personalens delaktighet Hela personalgruppen har tagit del av sammanställningen av kommunens enkät. På en APT har personalen utvärderat samt tagit fram förslag på nya mål och åtgärder. Likabehandlingsplanens mål och åtgärder har godkänts. Vårdnadshavares delaktighet Likabehandlingsarbetet och planen har presenterats på alla möten för vårdnadshavare där de har fått lämna synpunkter och förslag. Planen har diskuterats på områdesrådet. Likabehandlingsplanen finns på skolans hemsida. Förankring av planen Trygghetsteamets elever presenterar planen i alla klasser/grupper i början av höstterminen Likabehandlingsfrågor är en stående punkt på varje APT samt klassråd/stormöte. Arbetet sker utifrån ett årshjul och följs upp halvårsvis av trygghetsteamet som för diskussioner på elev- och personalnivå. Utvärdering Målen har utvärderats med elever i klassråd, elevråd, stormöten, områdesråd och på arbetsplatsträffar. All personal, elever samt vårdnadshavare via områdesråd har varit delaktiga i utvärderingen.

7 6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har under året arbetat med specifika insatser i två grupper för att stärka självkänslan/självbilden, skapa VI-känsla och ett positivt gruppklimat. Ansvariga för insatserna har varit personal från trygghetsteamet. I en av grupperna har arbetet givit ett positivt resultat. Både elever och personal beskriver att stämningen i gruppen är lugnare och trevligare. Vi arbetar vidare med insatserna i den andra gruppen. Målet med att alla ska känna att de har någon att vara med har uppnåtts. I kommunenkäten framgår det att 94% i åk F-3 samt 92% i åk 4-6 uppger att de oftast har någon att vara med. Detta upplever vi beror på att vi arbetar aktivt med rastaktiviteter och diskussioner/samtal i grupperna både före och efter rast samt trygghetsteamets och elevrådets återkommande aktiviteter för hela skolan. Målet med nolltolerans mot fula ord kommer vi att fortsätta arbeta vidare med generellt, men inte som ett av våra prioriterade mål. Elever och personal upplever att det fortfarande förekommer fula ord, vilket innebär att vi fortsätter arbeta med nolltolerans. I början av varje hösttermin har vi beslutat att lägga extra fokus på ett trevligt bemötande, skapa trygghet och gemenskap genom att t ex hälsa på varandra, säga tack, varsågod, le mot någon, säga något positivt till någon, hjälpa någon, prata med någon du inte brukar prata med, du först, mm. Dessa positiva elevnära insatser kommer att vara ett fortlöpande arbete och utarbetas i samråd med elever och personal samt utvärderas kontinuerligt. I år har vi använt oss av kommunens nya enkät, därför går det inte helt att jämföra tidigare års resultat. Vi prioriterar ett normkritiskt arbetssätt i samtliga grupper för att främja våra likheter och olikheter. Vi för diskussioner kring lika-olika, familjebildningar mm. Vi samtalar också i grupperna om vad kränkningar och sexuella trakasserier innebär. Analys och slutsats: Eftersom det inte riktigt går att jämföra tidigare års enkätresultat med årets kan vi inte få fram jämförbara siffror samt att årets enkät var mycket omfattande och svår för många elever. Det vi ser, gällande våra styrkor, är att i *F-3 svarar 86% stämmer helt eller ganska bra att de känner sig trygga i skolan *åk 4-6 svarar 81% stämmer helt eller ganska bra att de känner sig trygga i skolan *F-3; 83% stämmer helt eller ganska bra att man får vara den man är *åk 4-6; 80% stämmer helt eller ganska bra att man får vara den man är *F-3; 86% stämmer helt eller ganska bra att de vet vem de kan prata med om någon varit elak *åk 4-6; 83% stämmer helt eller ganska bra att de vet vem de kan prata med om någon varit elak *F-3; 88% stämmer helt eller ganska bra att de är nöjda med sin skola som helhet *åk 4-6; 83% stämmer helt eller ganska bra att de är nöjda med sin skola som helhet Man får vara den man är! Detta upplever vi beror på att vi har ett tillåtande klimat. Eleverna känner sig trygga och personalen förmedlar allas lika värde. Vi tar tag i incidenter omgående. Personalen arbetar för att ordningsreglerna följs, men eleverna behöver känna sig mer delaktiga.

8 7 Det vi ser, gällande våra utmaningar, är att vi behöver öka respekten mellan elev-elev och elevpersonal samt att skapa studiero. *F-3 svarar endast 37,9% att det stämmer helt att elever respekterar varandra och 21,2% vet ej *åk 4-6 svarar endast 16,9% att det stämmer helt att elever respekterar varandra *F-3 svarar endast 59,1% att det stämmer helt att elever och lärare respekterar varandra *åk 4-6 svarar endast 28,2% att det stämmer helt att elever och lärare respekterar varandra *F-3 svarar 71,2% att de har studiero, 12% vet ej *åk 4-6 svarar 56,3% att de har studiero, 29,6% vet ej För att öka respekten mellan elev-elev och elev-personal krävs ett tydligt ledarskap på alla nivåer med tillräckliga resurser, både lokal- och personalmässigt samt att skapa goda relationer. Vi behöver arbeta övergripande med respekt som tema under läsåret Vi behöver också skapa studiero för alla elever och tillsammans diskutera vad det står för samt hur vi uppnår det. Fortsätta arbetet med att träffa elever över klassgränserna både på rastaktiviteter och lektionstid för att få eleverna att känna sig trygga med alla elever på skolan. På frågan om de vuxna på skolan reagerar om de får reda på att en elev blivit kränkt, svarar åk ,3% stämmer ganska dåligt och 9,9% stämmer inte alls. Vi upplever att det beror på att eleverna inte vet allt som görs. De önskar nog också att snabbare/påtagliga insatser sker utifrån skolverkets givna konsekvenser. Vi behöver också arbeta med vad ordet kränkt står för. Uppföljning och utvärdering har fungerat bra. Vi behöver dock avsätta mer tid till detta på vissa APT:er samt att rektor behöver bli mer delaktig. Vi behöver vidareutveckla vårt analysarbete utifrån mallen. (se bilaga 3) Detta för att mer effektivt ringa in vilka olika typer av incidenter vi har utifrån diskrimineringsgrunderna samt öka kunskapen om dessa. ÖSTRA SKOLAN HAR BLIVIT GRANSKADE AV SKOLINSPEKTIONEN UNDER VÅREN -19. VI FICK OMDÖMET: NI ÄR BLAND DE BÄSTA I SVERIGE PÅ TRYGGHETSARBETE!

9 8 Mål för Alla ska visa respekt för varandra samt veta vad ordet innebär. Alla ska känna att de har studiero samt veta vad ordet innebär. Uppföljning Planen följs upp på APT i okt/nov-19 och april/maj-20 i diskussionsgrupper samt med elever på klassråd och i trygghetsteamet. Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast i april/maj 2020 enligt vårt årshjul. (se bilaga 1) Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utifrån den årliga enkäten samt observationer utvärderas årets mål och arbete. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor och trygghetsteam Resultat av utvärderingen, maj 2020

10 Främjande och förebyggande insatser Åtgärder mot diskriminering, trakasserier, kränkningar Alla skolans- och fritidshemmets aktiviteter, utflykter regler och rutiner samt lektioner ska utformas så att alla kan delta. Flickor och pojkar ska ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi månar om allas integritet. Vi för diskussioner kring vad sexuella trakasserier innebär. Vi uppmärksammar olika religioner och dess högtider. För att kunna tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen diskuteras normer och värderingar och hur jämställdhets- och likabehandlingsarbetet ska genomsyra verksamheten på varje APT. Vi har olika aktiviteter i åldersblandade grupper för att främja social gemenskap, samarbete och trygghet. På fritidshemmet uppmärksammas elevers flerspråkighet samt kulturella bakgrund på ett positivt sätt i olika teman. Vi använder material i skolan och fritidshemmet för att belysa olika typer av familjebildningar och olika minoriteter. På mellanstadiet belyser vi rasismens historia. 9 Genom diskussion, i början på läsåret, tydliggöra ordningsreglernas syfte och funktion tillsammans med eleverna. Se på filmer eller göra egna filmer om respekt och studiero. Äldre elever visar sina filmer för de yngre. Lyfta och belysa tillsammans med eleverna vad respekt och studiero är och kan vara i olika situationer. I personalgruppen, dela med oss av framgångsfaktorer gällande gott ledarskap och tydliga strukturer i grupper. Detta görs på APT:er samt idéer fylls på i en lista på google drive. Rollspel, samtal och diskussioner. Samtala om normer att det kan vara positiva och negativa normer. Vilka rättigheter och skyldigheter har vi? Hänga upp ett paraply i taket i entrén som handlar om respekt. Där fyller vi på och hänger upp ord vi arbetar med inom respekt. Vi fortsätter att arbeta med orden SANT, SNÄLLT och NÖDVÄNDIGT. Vi följer upp mål och insatser kontinuerligt på APT med hjälp av mall utifrån diskrimineringsgrunderna. Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/20 Utvärdering sker vid två tillfällen under läsåret. (se bilaga 1)

11 10 Undersöka Kartläggningsmetoder Vi kartlägger trygghet, trivsel, jämställdhet och likabehandling så här: Trygghetsvandringar görs två gånger om året, dokumenteras och redovisas i grupperna. Enkäter görs, sammanställs och redovisas i elev- och personalgrupp. Hur eleverna har involverats i kartläggningen: Vi har tillsammans med elever gjort ordningsregler och gått igenom vad de innebär. Ordningsreglerna har sedan tagits upp i både elevråd och områdesråd. Vi lämnar ut en trivselenkät till alla elever en gång per år. Tillsammans med trygghetsteamseleverna gör vi årligen en kartläggning av skolans yttre och inre miljö, där otrygga platser identifieras. Samtal förs på klassråd/stormöten, elevråd och utvecklingssamtal om stämningen på skolan/fritidshemmet för att fånga upp händelser och situationer som skolan/fritidshemmet behöver arbeta med. Hur personalen har involverats i kartläggningen: Diskussion på APT där all personal deltog. Dokumentation Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt: Händelser som upplevs vara trakasseri, sexuell trakasseri eller en kränkning 1, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär: trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling (inte kopplat till de skyddade diskrimineringsgrunderna) Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation under innevarande år Utvärdering av kartläggningsmetoder sker i trygghetsteamet en gång per år. Då beslutas om ytterligare djupgående kartläggningar behövs. Dokumentation utvärderas kontinuerligt under året av trygghetsteamet. 1 Bilaga 5

12 11 Analysera På APT diskuterar arbetslagen utifrån frågeställningar kring vilka normer som skolan/fritidshemmet har och om och hur vi kan förändra dem. Arbetslagen diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. Utifrån diskussionerna kommer arbetslagen fram till mål som ska följas upp, undersökas, utvecklas och analyseras under 2019/2020. Vi tittar förutsättningslöst på varje diskrimineringsgrund enligt nedanstående arbetsgång för att se vad kartläggningarna har gett för resultat. Finns det en obalans, tänkbar diskriminering eller risk för trakasserier och sexuella trakasserier? Vi analyserar vad som kan ligga bakom resultatet och skriver sedan ner vad vi ska göra för att komma till rätta med detta. Vi använder nedanstående punkter för att analysera och dokumentera i vårt dagliga arbete. Främjande och förebyggande insatser dokumenteras och analyseras kontinuerligt. Lisa-rapporter skrivs vid incidenter samt följs upp i trygghetsteamet och EHT. Lisa-rapporterna analyseras övergripande utifrån en mall i nov och april. (Se bilaga 3) Utvärdering av analysen Utvärdering av analysen sker i trygghetsteamet en gång per år.

13 12 Uppfölja och utvärdera Uppföljning Sker kontinuerligt. (Se bilaga 1) Trygghetsteamet träffas en gång i veckan. En gång i månaden på APT träffas pedagogerna/lärarna för att reflektera, dokumentera och analysera arbetet kring sina uppsatta mål. De använder sig av pedagogisk dokumentation samt reflektioner och samtal. Rektor tillsammans med trygghetsteamet följer upp om och hur insatser kring likabehandlingsarbete haft för genomslag i verksamheten samt ser över vilka eventuella utbildningsinsatser som behöver ske. Rektor diskuterar med varje medarbetare på läsårets medarbetarsamtal kring pågående jämställdhetsarbete. Utvärdering Trygghetsteamet utvärderar årets plan i april/maj Det tas upp på klassråd/elevråd, stormöte, APT och områdesråd. Analys av hur uppföljning och utvärdering skett

14 Skolans/Fritidshemmets riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. 13 Skolans/Fritidshemmets åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När elev(-er) eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska eleven göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Eleven kan berätta för någon vuxen i verksamheten, t.ex. någon i trygghetsteamet, mentorn, skolsköterskan, kuratorn, rektorn eller någon annan vuxen. Eleven kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar mentorn eller trygghetsteamet. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska rektor omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet - ta kontakt med rektor/ trygghetsteam för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit - se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt skolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda och kontakt med vårdnadshavare.

15 14 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rektor informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Trygghetsteamet kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. s kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Den som får vetskap om att elev kränks/trakasseras av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till rektor. Rektor dokumenterar enligt särskilda rutiner. Rektor kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av rektor tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

16 15 Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna/trakasserierna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det rektor som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är en elev som kränkt någon är det mentorn, den som tog emot händelsen eller någon i trygghetsteamet som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat en elev är det rektor som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av trygghetsteamet/ EHT samt eventuellt andra utifrån skolenhetens organisation. Detta redovisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av rektor en gång om året på Kvalitetsdialogen i mars. När personal kränker elev gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till Ida Peterzén, rektor, ida.peterzen2@katrineholm.se Nina Bodegren, fritidspedagog nina.bodegren@katrineholm.se Åsa Berggren, specialpedagog asa.berggren2@katrineholm.se Anette Andersson, socialpedagog anette.andersson@katrineholm.se Ulla Lindberg Svahn, kurator ulla.lindberg-svahn@katrineholm.se Maria Hurtigh, skolsköterska maria.hurtigh@katrineholm.se

17 16 Ansvarsförhållande Det är rektor som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Rektor ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna. Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom bildningsförvaltningens verksamheter har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att en elev far illa. Den som utsätter eleven kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg 2 om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan: 2 Se Handlingsplan vid hot och våld. För verksamhetsområde förskolan, grundskolan och gymnasieskolan i Katrineholms kommun, sid. 7, 8 samt bilaga 14.2 sid. 17

18 17 Bilaga 1 Östra skolans årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Östra skolan januari februari/mars Mars/april april/maj maj/juni Uppföljning av läsårets likabehandlingsplan Kvalitetsenkät, trygghetsvandringar eventuellt intervjuer mm. Sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog Uppföljning/utvärdering av årets likabehandlingsplan Revidering/ny likabehandlingsplan. Trygghetsteamets personal har en heldag för att utvärdera, analysera och ge förslag till ny plan med nya mål. Förslag till reviderar likabehandlingsplan tas upp på klassråd, elevråd och APT. juli augusti september oktober/november december Förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) Planen presenteras av trygghetsteamseleverna i alla klasser. Planen tas också upp på APT med personal. Ordningsreglerna revideras på klassråd och elevråd och läggs därefter som bilaga i planen. Kvalitetsdialog, eventuella enkäter/trygghetsvandringar mm. Uppföljning av läsårets likabehandlingsplan Uppföljning av läsårets likabehandlingsplan på elevnivå

19 Bilaga 2 Östra skolans ordningsregler för trygghet, trivsel och studiero 18 Alla har rätt att känna sig trygga på skolan därför tar alla, vuxna och barn, ansvar för att alla ska trivas. Vi uppträder trevligt, lyssnar och visar varandra respekt. Jag är rädd om mina egna, andras och skolans saker. Jag använder ett trevligt språk. Jag äter inte godis. Jag är ute på rasterna. Jag ber om lov innan jag lämnar skolans område. Jag kastar inte snöboll. Jag ställer cykeln i cykelstället och cyklar inte på skolgården. Jag använder digitala verktyg endast för skolarbete. Jag lämnar pengar och värdesaker hemma Jag ansvarar för min mobiltelefon och håller den avstängd. Konsekvenser Tillsägelse Konfiskering Utvisning ur klassrummet Kvarsittning Samtal till hemmet Anmälan till Trygghetsteamet Samtal med rektor (utöver samtal har rektor befogenhet att fatta andra beslut som rör elevens skolgång som placering i annan klass eller på annan skolenhet.) Dessa regler gäller skoltid och fritidstid och är godkända av elevrådet, områdesrådet, personalen samt rektor på Östra skolan.

20 19 Bilaga 3 Digitala mallar: Åtgärd (Vad ska vi göra för att förbättra?) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Diskrimineringsgrund Undersöka Analys (Vad upptäcktes?) (Vad tror vi att det beror på?) Kön Uppföljning och utvärdering Diskrimineringsgrund Datum Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat av insatserna och hur vi går vidare)

21 Bilaga 4 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Vår verksamhet har nolltolerans mot alla sexuella trakasserier och allt sexuellt våld, från verbala kränkningar och trakasserier på internet till tafsande och grövre övergrepp, som sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande och för att främja allas rätt till sin egen kropp finns bl a följande exempel: materialet Stopp min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn/elever i de yngre åldrarna. Skolverkets stödmaterial om sex- och samlevnad i alla ämnen. Bryt! en bok från RFSL ungdom, som innehåller fakta och övningar att läsa och göra med klasser i mellanstadiet högstadiet. Världens viktigaste bok från RFSU som är en sex- och samlevnadsbok som passar i mellanstadiet högstadiet. klassråden och elevrådet för att diskutera och komma överens om handlingsplan för nolltolerans mot skojbråk och sexuella trakasserier. 20 Vår personal arbetar medvetet med ett normkritiskt tänk kring alla vår verksamhet. o All personal har eller kommer att gå grundläggande utbildning om normer, likabehandling och jämställdhet. o Minst två gånger/år har vi en analysträff om arbetet mot trakasserier och diskriminering med samtlig pedagogisk personal. påminns hela tiden om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med o nyanställning. o den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet. o alla APT en stadig punkt på vår dagordning. o arbetslagets planering av den dagliga verksamheten; vi har diskrimineringsgrunderna väl synliga i våra lokaler. o medarbetarsamtalet. Eleverna känner väl till verksamhetens policy och regler genom o återkommande värdegrundsdagar/trivseldagar o trygghetsteamets/elevrådets verksamhet o verksamhetens webbplats o utvecklingssamtalen. vet att alla har ansvar för att agera om men upptäcker sexuella trakasserier genom att o säga ifrån på plats o berätta för vuxen i verksamheten o stötta den utsatta på det sätt man kan

22 21 Bilaga 5 Definitioner Kränkande behandling Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (utan koppling till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av skolpersonal eller elev utan att kränkningen har en koppling till diskrimineringsgrunder är det fråga om kränkande behandling. Systematiska kränkningar kallas för mobbning. Diskriminering Elev utsätts av skolan (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev missgynnas av skolan som institution, och detta har koppling till en diskrimineringsgrund, är det fråga om diskriminering. Trakasserier Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av en annan elev och kränkningen har en koppling till en diskrimineringsgrund är det fråga om trakasserier.

23 besöksadress Stadshuset Gröna Kulle, Fredsgatan 38 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 17) e-post kommunen@katrineholm.se webbplats