Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. - TRÄDGÅRDENS förskola läsår

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling - TRÄDGÅRDENS förskola läsår

2 Likabehandlingsplan TRÄDGÅRENS förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2018/2019

3 2 (19) Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamheter som omfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Barnens delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Förankring av planen... 5 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av MÅL FÖR Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvariga för att årets plan utvärderas... 8 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 8 Åtgärda... 8 Mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier... 8 Undersöka... 9 Kartläggningsmetoder:... 9 Dokumentation:... 9 Analysera Uppfölja och utvärdera Uppföljning Utvärdering FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling... 11

4 3 (19) Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation Personal som vårdnadshavare kan vända sig till Ansvarsförhållande Anmälan Socialförvaltningen Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Bildningsförvaltningen Bilaga 2 Digitala mallar: Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Uppföljning och utvärdering Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Bilaga 4 ÅRSHJUL Likabehandlingsarbete SYD

5 4 (19) Förebyggande/Främjande arbete Bildningsförvaltningen använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 (19) Grunduppgifter Verksamheter som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechefen har det övergripande ansvaret för planen. Likabehandlingsgruppens medlemmar (1 pedagog/förskola SYD 1) har ett särskilt ansvar för att utveckla, följa upp och utvärdera planen. All personal har ansvar för att analysera och arbeta utifrån planen. Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Barnens delaktighet Från 3 års ålder deltar barnen i enkätundersökning en gång/år bl.a. kring trygghetsfrågor. Barnen görs medvetna om och delaktiga i arbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. På 1-3 årsavdelningarna ansvarar pedagogerna för att göra observationer i vardagen för att på så sätt kunna urskilja förbättringsområden. Personalens delaktighet Personalen utvärderar planens mål utifrån observationer och enkäter samt sätter nya mål. Planen hålls levande genom diskussioner på arbetsplatsträffar, pedagogiska nätverk, handledning, kompetensutvecklingsdagar och föräldramöten. Förankring av planen Planen förankras hos barnen genom pedagogernas förhållningssätt i den dagliga verksamheten, samtal och andra uttrycksformer. Hos personalen påbörjas förankringen av planen då förskolechefen går igenom den vid höstens uppstart samt tidigare nämnda diskussioner. Denna version samt miniversionen finns på Lärknuten. Planen förankras hos vårdnadshavarna på föräldramöte under tidig höst. En miniversion delas ut till samtliga vårdnadshavare. Denna version finns på Lärknuten.

7 6 (19) Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Resultat och effekter av genomförda insatser/åtgärder under våren har diskuterats på arbetsplatsträffar och i den dagliga verksamheten samt utvärderats av all personal i juni. Synpunkter kring likabehandlingsarbetet från barn-, föräldrar- och personal har samlats in via enkät i september Personalen har utvärderat Likabehandlingsplanen i december 2017 och juni Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, Likabehandlingsgruppens medlemmar, personal, vårdnadshavare och barn.

8 7 (19) Resultat av utvärderingen av MÅL: I Förskolan ska utarbeta metoder för att alla barn ska förstå alla människors lika värde Samtliga avdelningar nämner indelningen av barnen i smågrupper under större delen av dagen samt att hålla i rutiner som framgångsfaktorer. Alla avdelningar arbetar med att lära barnen att skapa intresse för varandra och miljön. Man lär barnen att säga STOPP. Pedagogerna har vävt in Likabehandlingsarbetet i temat Hållbar Framtid som man arbetat med under hela året. Solen 1-3 år: Barn som tidigare var beroende av en vuxen väljer idag oftare relationen till ett barn, barn som inte visat empati tidigare för andra barn kan idag gå fram och trösta vid gråt eller inbjuda till lek. Barn har fått hjälp att bygga upp hållbara respektfulla relationer där relationer tidigare fungerat mindre bra. Enskilda barn har fått starka relationer till vissa barn, innan var dessa barn tystlåtna och väldigt försiktiga, idag glada och kastar sig in aktiviteter. Molnet 1-3 år: Fokus har legat på arbetet med goda relationer vilka har lyfts fram och bekräftats. Vi har visat på hur, gett barnen verktyg och strategier i t.ex. konflikthantering. Resultatet av det har lett till att många barn till exempel vet hur man kan få en sak av kompisen på ett bra sätt. De tar mer hjälp av varandra, ställer upp för varandra när kompisen behöver hjälp. Barnen visar empati för varandra. Stjärnan 1-3 år: Gruppkänslan har ökat bland barnen, vi ser omtänksamhet och empati till varandra. Är någon borta från förskolan så märker barnen det, de har koll på vilka barn som går på avdelningen. Barnen använder STOPP. Barn hjälper andra barn, barn som haft svårt själva kan se och hjälpa andra. Barnen visar förståelse, empati och respekt för de enskilda barnens behov. Flera barn uttrycker känslor. Kan till och med sätta ord på att de arga eller ledsna och varför de känner som de gör. Månen 3-5 år: Pedagogerna ser en vi-känsla i gruppen, barnen vill hjälpa varandra, fler barn vet vad alla barn heter, barnen leker i nya konstellationer, barn som inte tidigare lekt alls har börjat leka. Barnen är lugnare, de har tålamod att vänta i rutiner. Enskilda barn som varit utåtagerande och har fått hjälp med lekstrategier och har idag en annan medvetenhet i relationer samt visar empati. Regnbågen 3-5 år: Barnen har visat att de blivit tryggare med varandra, de ser varandra och lär känna varandra bättre i en liten grupp och vi som pedagoger har haft mycket bra tillfällen att kommunicera med barnen och bygga nära relationer med dem. Pedagogerna ser många exempel på att barnens sociala samspel har utvecklats. Trygghetsvandring med barnen och kartläggning av pedagogers placering utom- och inomhus Trygghetsvandring har genomförts under våren med barn 3-5 år. Genom samtal berättar barnen om saker de upplever som positiva inomhus i olika rum samt utomhus på olika delar av gården. Dock nämner ett par barn att den lilla gården (för 3-5 år) är tråkig. Ett par barn tar upp integriteten på toaletten vilket avdelningen har arbetat med. Kartläggningen var pedagoger och barn befinner sig är gjord på olika dagar vid flera olika tidpunkter via film, karta och observationer. Som helhet visar kartläggningen att ytorna inom och utomhus har bra täckning vid 4 av de 5 dokumenterade tillfällena. Utvecklingsområden: Fortsätta dela barnen i mindre grupper större delen av dagen vilket minskar konflikter bland barnen och gör att lokaler och gård utnyttjas optimalt. Hur kan vi utveckla den lilla gården?

9 8 (19) Mål för Pedagogerna ska arbeta utifrån ett normkritiskt tänkande kring genus Uppföljning Genus diskuteras på APT:er och pedagogiska nätverk under läsåret 2018/19 Utvärdering Årets plan ska utvärderas i december 2018 och april Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vid utvärderingarna beskriver varje arbetslag hur man arbetat med normkritiskt tänkande kring genus. Ansvariga för att årets plan utvärderas Likabehandlingsgruppens medlemmar och förskolechef Främjande och förebyggande insatser Åtgärda Mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier Barnen delas i smågrupper under större delen av dagen Pedagogerna är goda förebilder och deltar aktivt i barnens lekar och aktiviteter. Pedagogerna är väl utspridda på gården samt inomhus Alla pedagoger markerar direkt vid kränkningar Vi tränar barnen att säga STOPP och NEJ till det man inte vill, t.ex. STOPP MIN KROPP Pedagogerna arbetar utifrån barnens styrkor och lyfter dessa i barngruppen Alla barns röster ska höras och synas i den systematiska pedagogiska dokumentationen. Pedagogerna ska hjälpa barnen att framföra sina synpunkter i diskussioner Vi använder genusneutrala leksaker och jämställd litteratur Pedagogerna uppmärksammar alla etniska bakgrunder. Det kan t.ex. handla om intresse för olika länder, kultur och språk. Förskolan planerar och anpassar aktiviteter så att alla kan delta utifrån sina förutsättningar.

10 9 (19) Undersöka Kartläggningsmetoder: Trygghetsvandring Genomförs en gång på hösten och en gång på våren tillsammans med en grupp barn 3-5 år. Man går igenom alla förskolans rum samt olika ytor på gården. Pedagogen samtalar med barnen om vad man kan göra på de olika platserna samt hur platserna upplevs av barnen. Pedagogen observerar även barnen på de olika platserna. Kartläggning En pedagog filmar var barn och pedagoger befinner sig under 2 dagar vid 3 olika tidpunkter. Görs såväl inom- som utomhus. Utifrån detta jämförs personaltäthet mot barnens placering utomhus. Uppföljning av inskolningen och utvecklingssamtal Vårdnadshavarna bjuds in till utvecklingssamtal en gång per år samt uppföljningssamtal av inskolningen. Där är barnets trygghet och trivsel på förskolan en viktig punkt. Enkäter Barn 3-5 år och vårdnadshavare svarar på digitala enkäter vartannat år med bl.a. frågor kring trygghet och trivsel. Dokumentation: Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt: Arbetslagen diskuterar och dokumenterar på reflektionstiden utifrån dagordningen. Händelser som upplevs vara trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkningar, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då ordinarie personal ansvarar för att dokumentationen görs. Rapporteringen gäller följande incidenter: trakasserier utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling

11 10 (19) Analysera Trygghetsvandring, kartläggning och annan dokumentation och observation tas upp på avdelningsoch förskolemöten. Resultaten analyseras och man beslutar om åtgärder. Uppfölja rsko och utvärdera Uppföljning Årets plan ska utvärderas i december 2018 och april Utvärdering Varje arbetslag beskriver hur man arbetat med normkritiskt tänkande kring genus. Förskolechefen sammanställer och resultatet diskuteras på en APT.

12 11 (19) Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barn eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten, som sedan informerar förskolechef. Barnet kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar förskolan. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska förskolechef omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet ska personal ta kontakt med förskolechef för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda barn och vuxna samt kontakt med vårdnadshavare.

13 12 (19) Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Förskolechef informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Likabehandlingsgruppen kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. Bildningsförvaltningens kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till förskolechef. Förskolechef dokumenterar enligt särskilda rutiner. Förskolechef kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av förskolechef tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

14 13 (19) Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det förskolechef som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt någon är det kontaktpersonen eller den som tog emot händelsen som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det förskolechef som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av likabehandlingsgruppen samt eventuellt andra utifrån skolenhetens organisation. Detta redovisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av förskolechef en gång om året på Kvalitetsdialogen i mars. (Bilaga 1) När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som vårdnadshavare kan vända sig till Förskolechef Helena Lindkvist helena.lindkvist@katrineholm.se Sara Söderberg sara.soderberg@katrineholm.se Ansvarsförhållande Det är förskolechef som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Förskolechef ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna.

15 14 (19) Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom skolan har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn far illa. Den som utsätter barnet kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan:

16 15 (19) Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Bildningsförvaltningen januari februari/mars Mars/april april maj/juni uppföljning av läsårets Likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

17 16 (19) Bilaga 2 Digitala mallar: Åtgärd (Vad ska vi göra för att förbättra?) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Diskrimineringsgrund Undersöka Analys (Vad upptäcktes?) (Vad tror vi att det beror på?) Kön Uppföljning och utvärdering Diskrimineringsgrund Datum Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat av insatserna och hur vi går vidare)

18 17 (19) Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Förskolan har nolltolerans mot alla sexuella trakasserier och allt sexuellt våld, från verbala kränkningar och trakasserier på internet till tafsande och grövre övergrepp, som sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande och för att främja allas rätt till sin egen kropp gör vi följande: Använder materialet STOPP min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn i de yngre åldrarna. Vår personal Arbetar medvetet med ett normkritiskt tänk kring alla i vår verksamhet. Påminns hela tiden om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med nyanställning, den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet

19 18 (19) Bilaga 4 ÅRSHJUL Likabehandlingsarbete SYD 1 januari februari/mars mars/april april maj/juni Uppföljning av årets Likabehandlingsplan Trygghetsvandring, kartläggning, enkäter Sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog Helårsutvärdering av årets Likabehandlingsplan Eventuellt nytt mål tas fram Ny Likabehandlingsplan (Likabehandlingsgruppen/förskolchef) juli augusti september oktober/november december Förskolechef förankrar ny Likabehandlingsplan för personal på APT Ny plan gäller från Förskolechef presenterar ny Likabehandlingsplan på föräldramöten Miniversion läggs på Lärknuten och delas ut på papper till vårdnadshavare Trygghetsvandring, kartläggning Delårsutvärdering av Likabehandlingsplanen

20 besöksadress Bildningsförvaltningen, Drottninggatan 19 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 16) e-post bildningsforvaltningen@katrineholm.se webbplats