Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Saltkråkans förskola läsår

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Saltkråkans förskola läsår

2 Likabehandlingsplan Saltkråkans förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2019/2020 Utvärderad: ÅÅMMDD

3 2 Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Barnens delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Vårdnadshavares delaktighet... 6 Förankring av planen... 6 Utvärdering... 6 Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats... 6 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan... 7 MÅL FÖR Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 8 Resultat av utvärderingen... 8 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 9 Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/ Undersöka...11 Kartläggningsmetoder: Dokumentation Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation Analysera...12 Utvärdering av analysen Uppfölja och utvärdera...13 Uppföljning Utvärdering... 13

4 3 Analys av hur uppföljning och utvärdering skett FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling...14 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier...14 Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt?...14 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?...15 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal...15 Rutiner för uppföljning...16 Rutiner för dokumentation...16 Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till...16 Ansvarsförhållande...17 Anmälan Socialförvaltningen...17 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete...18 Övergripande årshjul Bilaga 2 Digitala mallar:...19 Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Uppföljning och utvärdering Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld...20 Bilaga 4 Definitioner...21 Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier... 21

5 4 Förebyggande/Främjande arbete använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, 6 kap, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Det övergripande ansvaret för planen ligger på rektor men område Östs likabehandlingsombud/grupp har ett särskilt ansvar och intresse för att utveckla, följa upp och utvärdera likabehandlingsplanen. All personal har ansvar för att arbeta utifrån planen för att aktivt motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling samt värna om allas lika värde. Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Barnens delaktighet Barnen görs medvetna om och delaktiga i trygghetsarbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. Pedagogerna genomför trygghetsvandringar med barnen där barnen filmar/fotograferar sin verksamhet och får berätta om dessa dokumentationer för pedagogerna kopplat till trygghet på förskolan. Andra metoder finns också som intervjuer, enkäter med mera på de olika avdelningarna/förskolorna för att få barnen delaktiga. Förskolechef träffar även barnen två gånger per termin för barnmöten där barnen får berätta hur de upplever sin förskola, vad som är bra och/eller mindre bra. Personalens delaktighet Likabehandlingsombuden delger övrig personal arbetet som de genomför. Det ska förekomma fortlöpande diskussioner i personalgruppen kring värdegrundsfrågor i den dagliga verksamheten men även ibland på APT, kompetensutvecklingsdagar och andra gemensamma forum. Pedagogerna går trygghetsvandringar med barnen (gemensamt dokument finns). Några avdelningar använder sig av en trygghetsbarometer. Nytt nu är också att vi genomför en jämställdhetsvecka en gång per termin där vi har fokus på jämställdhet och likabehandling. Vi använder också vår dagordning där det finns en återkommande punkt kring ombudens arbete och där kan likabehandlingsombuden informera kring detta område till sina kollegor. Alla avdelningar dokumenterar även kontinuerligt

7 händelser som uppstår och som behöver diskuteras vidare kring (dokument/ bok på varje avdelning som är lätt att nå för att snabbt kunna skriva ner en händelse av vikt). Vi använder oss av intressanta och relevanta bilder/fotografier vid/på matborden vid måltider och diskuterar tillsammans med barnen kring vad de ser och upplever kring detta ämne. (Till exempel en pojke i klänning, flickor som spelar fotboll ) Vi använder oss även av LISA-systemet för att registrera uppkomna händelser. 6 Vårdnadshavares delaktighet Vi berättar om trygghetsvandringarna för vårdnadshavarna och vad barnen har tyckt och tänkt. Även vårdnadshavarna får gå trygghetsvandring en gång per termin med sina barn på förskolan och skriva ner vad barnen säger till dem. Några vårdnadshavare får med sig frågeställningar hem som de ska svara på tillsammans med barnet/barnen kring trygghet med mera. Vi delar även ut en mini - version av planen till alla vårdnadshavare. Förankring av planen Likabehandlingsplanens innehåll förankras hos barnen genom olika tema/projekt arbeten, samtal och andra uttrycksformer och under jämställdhetsveckan. Planen förankras hos personalen genom kontinuerliga samtal och diskussioner i olika gemensamma forum. Arbetet med den senaste planen har genomförts genom att område Östs likabehandlingsombud har träffats för att gå igenom nya planen och dess kriterier. Ombuden introducerar framöver varje augusti/september den nya planen för sina kollegor och för vårdnadshavarna. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Alla likabehandlingsombud i område öst har suttit tillsammans och utvärderat fjolårets plan. Även rektor deltar och samlar in gruppens tankar och hur vi i området ska gå framåt. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Likabehandlingsombuden och rektor.

8 7 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har sett att likabehandlingsplanen behöver bli mer levande i den dagliga verksamheten, vi behöver hitta nya sätt att implementera den hos samtliga pedagoger för att skapa en samsyn på allas lika värde. Vi kommer därmed att utveckla vårt målområde kring detta även läsår Ombuden har i olika mån drivit arbetet på förskolorna och man har kommit olika långt med arbetet. Dock har vi tagit oss tid att träffas i ombudsgruppen för diskussioner. Maria Evald har varit inbjuden flera gånger för att få arbetet att gå framåt och för att fördjupa våra tankar kring detta arbete och plan. Våra olika kartläggningsmetoder (ex trygghetsvandringar) har lett till att vi har kunnat genomföra en del åtgärder för att förbättra tryggheten för barnen. En av tre avdelningar har arbetat med de 10 kompisböckerna och karaktärerna kanin och igelkott och detta har varit en bra metod i arbetet med likabehandling. Pedagogerna använder sig av de olika böckerna beroende på barngruppens behov. Pedagogerna läser böckerna och diskuterar etiska dilemman med barnen för att ge barnen strategier för att lära sig det sociala samspelet. Vi har under föregående år fokuserat på kön, vilket vi sett att vi behöver fördjupa oss i även nästa år. Vi har även fokusera på olikheter hos människor, hur vi ser ut samt diskuterat med barnen kring om alla kan ha långt hår, olika färger på kläder, kan alla ha klänning t.ex. samt om alla kan utöva olika sporter. Vi har även diskuterat kring förskolans miljö så att den blir tillåtande för alla. Vi kommer att fortsätta arbeta med våra fyra prioriterade mål som är: Vi bemöter alla med respekt, oavsett om ett barn identifierar som pojke, flicka eller hen. Vi genomför diskussioner med barnen vid till exempel måltider med intressanta och utmanande bilder kring målområdet. Alla pedagoger ska känna till den senaste Likabehandlingsplanen och målen och använda sig av dessa i sitt tema och projektarbete och få dem att bli en naturlig del av verksamheten. Vid varje gemensamt husmöte på förskolan ska diskussioner föras kring målet och vara en punkt på dagordningen.

9 8 Mål för Gemensamt mål utifrån diskrimeringsgrunderna och resultatet från utvärderingen av förra planen - gällande det förebyggande/främjande arbetet för verksamhetsåret område öst. KÖN: Vi bemöter alla med respekt, oavsett om ett barn identifierar som pojke, flicka eller hen. Vi genomför diskussioner med barnen vid till exempel måltider med intressanta och utmanande bilder kring målområdet. Alla pedagoger ska känna till den senaste Likabehandlingsplanen och målen och använda sig av dessa i sitt tema och projektarbete och få dem att bli en naturlig del av verksamheten. Vid varje gemensamt husmöte på förskolan ska diskussioner föras kring målet och vara en punkt på dagordningen. Uppföljning Vi följer upp planen genom att följa Katrineholms Kommuns årshjul kring arbetet. Dessa datum finns med i område östs kalendarium. Vi följer även kontinuerligt upp planen genom dagliga samtal med barn, vårdnadshavare och mellan kollegor. Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast i april/maj 2020 enligt vårt årshjul. ( se bilaga 1.) Beskriv hur årets plan ska utvärderas Årets plan ska utvärderas senast april Ombuden utvärderare planen på sin respektive förskola genom dokumentationer, trygghetsvandringar, utvecklingssamtal med mera tillsammans med sina kollegor. Därefter utvärderare likabehandlingsgruppen planen tillsammans med rektor. På höstens medarbetarsamtal följer rektor för förskolan upp hur varje medarbetare kommer att arbeta med att nå målen i Likabehandlingsplanen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Likabehandlingsombud/grupp samt rektor för förskolan Resultat av utvärderingen

10 9 Främjande och förebyggande insatser Diskrimineringsgrund Mål Arbetssätt Åtgärder Hur ska vi utvärdera? Kön (mål ) (mål ) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Vi bemöter alla med respekt oavsett om en är pojke, flicka eller hen. Pedagoger är positiva förebilder i att utmana rådande könsmönster. Allas etniska tillhörighet och olika språk ska ses som en tillgång. Att skapa en miljö där alla olika hemkulturer synliggörs. Funktionsnedsättning Alla ska ha möjlighet att kunna ta del av alla verksamheter. Sexuell läggning Ålder Annan grund Pedagogernas egna värderingar ska inte märkas i verksamheten. Att utgå från mognad och förmåga och inte ålder. Trygghet och glädje. Genom att läsa böcker och samtala kring ämnet. Diskussioner vid måltider kopplat till bilder. Arbeta medvetet kring ämnet i grundverksamhet men även i teman/projekt. Medvetandegöra området när vi har jämställdhetsvecka. Ett tillåtande klimat råder på förskolan. Mångkulturell almanacka. Mångkulturell almanacka. Uppmärksamma olika högtider och dagar. Samtala och läsa böcker om olikheter. Hela tiden uppmärksamma att många saker är olika. Aktiviteter anpassas efter varje barn. Böcker Aktiviteter anpassas efter varje barn. Vara närvarande pedagoger. Se Likabehandlingsplanen under utvärdera.

11 Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/20 10

12 11 Undersöka Kartläggningsmetoder: Vi kartlägger trygghet, trivsel, jämställdhet och likabehandling så här: Trygghetsvandringar med både barn och vårdnadshavare: Vi gör gemensamma vandringar med barnen och tillsamman med vårdnadshavarna utifrån förutbestämda frågor. Med stöd av boken: Jämställdhet i förskolan Med att dokumentera barnens tankar kring bilder/fotografier vid måltider kopplat till målet om kön för vidare reflektioner i arbetslagen. Gruppdiskussioner i personalgruppen kring diskrimineringsgrunder för att identifiera och kartlägga utvecklingsområden för de avdelningar/förskolor som redan kommit igång med detta. På de gemensamma mötena för Likabehandlingsgruppen/jämställdhetsombuden kartlägger vi hur arbetet fungerar på våra förskolor. Dokumentation Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt en gång i måndaden i varje arbetslag. Detta sker samtidit som utvärdering av prioriterade mål i teman/projekt utvärderas sista reflektion/planeringen i månaden i varje arbetslag. Arbetslagen använder sig av SKA-frågorna. Händelser som upplevs vara trakasseri, sexuell trakasseri eller en kränkning, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär: trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling (inte kopplat till de skyddade diskrimineringsgrunderna) Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation

13 12 Analysera Hur arbetar vi? Område östs Likabehandlings ombud tillsammans med förskolechef har kommit fram till följande prioriterade mål: Kön ( ): Pedagogerna gör varandra uppmärksamma på om vi har olika förväntningar på pojkar och flickor och diskuterar det i arbetslaget när situationer uppkommer eller på möten. Vi pedagoger behöver tänka på hur vi benämner leksaker (ex legofigur istället för legogubbe). Vi använder oss av begreppet kompisar/barnen istället för pojkar och flickor och försöker medvetandegöra bland personalen tillfällen när begreppet kön är oviktigt. Varje avdelning/arbetslag diskuterar utifrån frågeställningar kring vilka normer som förskolan/skolan har och om och hur vi kan förändra dem. Vi diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. Utifrån sina diskussioner kommer varje avdelning/arbetslag fram till ett mål som de ska följa upp, undersöka, utveckla och analysera (nytt mål varje läsår). Utvärdering av analysen

14 13 Uppfölja och utvärdera Uppföljning Vi ska använda oss av vår punkt på dagordningen kopplat till ombud och på varje möte diskutera vårt mål, ombuden tar ansvar för detta. Vi tar även med våra skrivböcker som ska finnas på varje avdelning och går igenom vad som skrivits i dessa. Vi utvärderar i vårt arbetslag i slutet på varje månad och vi utvärderar även detta arbete och mål två gånger per läsår i våra större utverderingar. I slutet på vårterminen utvärderar ombud med rektor arbetet för att sätta nya mål för nästa läsår. Rektor diskuterar även med varje medarbetare på läsårets medarbetarsamtal kring pågående jämställds arbete. Se område öst årshjul för centrala datum när arbetet med planen ska genomföras, dock kopplat till bilaga 1 i denna plan. Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast april Ombuden utvärderare planen på sin respektive förskola genom dokumentationer, trygghetsvandringar, utvecklingssamtal med mera tillsammans med sina kollegor. Därefter utvärderare likabehandlingsgruppen planen tillsammans med rektor. På höstens medarbetarsamtal följer rektor för förskolan upp hur varje medarbetare kommer att arbeta med att nå målen i Likabehandlingsplanen. Analys av hur uppföljning och utvärdering skett

15 Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. 14 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barn eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Eleven kan berätta för någon vuxen i verksamheten, t.ex. någon i trygghetsteamet, kontaktpersonen, rektorn eller någon annan vuxen. Barnet kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar kontaktpersonen eller trygghetsteamet. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska rektor omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet - ta kontakt med rektor/ trygghetsteam för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit - se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt skolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda och kontakt med vårdnadshavare.

16 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? 15 Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rektor informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Trygghetsteamet kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. s kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks/trakasseras av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till rektor. Rektor dokumenterar enligt särskilda rutiner. Rektor kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av rektor tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

17 Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna/trakasserierna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: 16 Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det rektor som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt någon är det kontaktpersonen, den som tog emot händelsen eller någon i trygghetsteamet som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det rektor som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av trygghetsteamet/ EHT samt eventuellt andra utifrån skolenhetens organisation. Detta redovisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av rektor en gång om året på Kvalitetsdialogen i mars. (Bilaga 1) När personal kränker elev gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till Charlotte Borghede, förskolechef, telefon: , epost: charlotte.borghede2@katrineholm.se Båtsman: Tjorven: Skrållan:

18 17 Ansvarsförhållande Det är rektor som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Rektor ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna. Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom bildningsförvaltningens verksamheter har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att en elev far illa. Den som utsätter eleven kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg 1 om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan: 1 Se Handlingsplan vid hot och våld. För verksamhetsområde förskolan, grundskolan och gymnasieskolan i Katrineholms kommun, sid. 7, 8 samt bilaga 14.2 sid. 17

19 18 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul januari februari/mars mars/april april/maj maj/juni uppföljning av läsårets likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

20 19 Bilaga 2 Digitala mallar: Kön (Vad upptäcktes?) (Vad tror vi att det beror på?) Åtgärd (Vad ska vi göra för att förbättra?) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Diskrimineringsgrund Undersöka Analys Uppföljning och utvärdering Diskrimineringsgrund Datum Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat av insatserna och hur vi går vidare)

21 Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Vår verksamhet har nolltolerans mot alla sexuella trakasserier och allt sexuellt våld, från verbala kränkningar och trakasserier på internet till tafsande och grövre övergrepp, som sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande och för att främja allas rätt till sin egen kropp gör vi i förskolan följande: 20 Vi använder materialet Stopp min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn/elever i de yngre åldrarna. Vår personal arbetar medvetet med ett normkritiskt tänk kring alla vår verksamhet. o All personal har eller kommer att gå grundläggande utbildning om normer, likabehandling och jämställdhet. o Minst två gånger/år har vi en analysträff om arbetet mot trakasserier och diskriminering med samtlig pedagogisk personal. påminns hela tiden om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med o nyanställning. o den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet. o alla APT en stadig punkt på vår dagordning. o arbetslagets planering av den dagliga verksamheten; vi har diskrimineringsgrunderna väl synliga i våra lokaler. o medarbetarsamtalet. Barnen känner väl till verksamhetens policy och regler genom o samlingar om förskolans värdegrund vet att alla har ansvar för att agera om men upptäcker sexuella trakasserier genom att o säga ifrån på plats o berätta för vuxen i verksamheten o stötta den utsatta på det sätt man kan

22 21 Bilaga 4 Definitioner Kränkande behandling Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (utan koppling till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av skolpersonal eller elev utan att kränkningen har en koppling till diskrimineringsgrunder är det fråga om kränkande behandling. Systematiska kränkningar kallas för mobbning. Diskriminering Elev utsätts av skolan (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev missgynnas av skolan som institution, och detta har koppling till en diskrimineringsgrund, är det fråga om diskriminering. Trakasserier Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av en annan elev och kränkningen har en koppling till en diskrimineringsgrund är det fråga om trakasserier.

23

24 besöksadress Stadshuset Gröna Kulle, Fredsgatan 38 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 17) e-post kommunen@katrineholm.se webbplats