Kungsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Kungsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Fastställd

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolans personal. Värdegrundsuppdraget Det allmänna ska verka för att alla människor ska kunna uppnå delaktighet och jämlikhet i samhället och för att barns rätt tas till vara. Det allmänna ska motverka diskriminering av människor på grund av kön, hudfärg, nationalitet eller etniskt ursprung, språklig eller religiös tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller andra omständigheter som gäller den enskilde som person Sveriges grundlag 1 kap 2 5 stycket Förskolans vision I förskolan ska alla känna sig trygga och respekterade som de är. Ingen ska bli diskriminerad eller kränkt och barn och personal skall behandla varandra på ett respektfullt sätt. Alla barn och vårdnadshavare ska känna sig välkomna och trygga på Söderhamns kommuns förskolor. All personal på Söderhamns kommuns förskolor tar kraftigt avstånd från och arbetar aktivt för att förhindra alla former av kränkningar och diskriminering utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion, annan kultur och andra språkgrupper, sexuell läggning, ålder och funktionshinder. Detta gäller barn emellan, mellan barn och personal och personal emellan. Alla människor har lika värde. Barnens delaktighet I samband med kartläggningen går de större barnen trygghetsvandringar med personalen på förskolan. De mindre barnen observeras i verksamheten. Vårdnadshavarnas delaktighet På utvecklingssamtal, föräldraråd och föräldramöten ska vårdnadshavare bjudas möjlighet att lyfta frågor som rör likabehandlingsarbetet. Vårdnadshavare får också svara på en trivsel-och trygghetsenkät. Den färdiga planen anslås i hallen på förskolans anslagstavla, samt på förskolans hemsida. Den presenteras också på föräldrarådet i oktober. Personalens delaktighet Personalen deltar i kartläggningsarbete och gruppdiskussioner under hela året. Den färdiga planen presenteras på arbetsplatsträff i oktober. Förskolans arbete med likabehandling Förskolan granskar sin verksamhet ur ett likabehandlingsperspektiv kopplat till de sju diskrimineringsgrunderna en gång per år. Utifrån granskningen formuleras mål och insatser kopplade till de utvecklingsområden och risker som identifierats. Arbetet med åtgärderna utförs månadsvis, dokumenteras och följs upp i mallen dokumentation likabehandling. 2

3 Främjande insatser mot kränkande behandling Kränkningar I förskolan ska ingen bli utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling som handlar om ett uppträdande som kränker en annan människas värdighet. Vi pedagoger ska vara tydliga ledare och goda förebilder. Pedagogerna ska arbeta med ett empatiskt och lyhört förhållningssätt. Vi agerar och anmäler direkt när någonting händer. För att få överblick över förskolan sprider personalen ut sig och utmanar barnen i deras lekar. Personalen roterar kontinuerligt på förskolan både när vi är inne-/utomhus. Vi vill stärka barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde genom "Kompissnack" med alla barn. Hur man är en bra kompis, att man ska lyssna på varandra och stötta barnen i att själva lösa konflikter. Genom att prata med barnen om känslor och hur man ska vara mot varandra vill vi att de ska bli medvetna om hur man ska behandla varandra, acceptera och ta tillvara varandras olikheter. Vi använder ett kompismaterial som heter Kanin och Igelkott. Främjande insatser kopplat till de sju diskrimingeringsgrunderna Kön Att vara goda förebilder genom ett förhållningssätt som bryter traditionella könsmönster och utmanar våra normer. Vi vill att barnen i förskolan ska känna att de själva äger rätten att definiera sitt kön och att de respekteras som individer. Pojkar och flickor behandlas lika och personalen uppmuntrar barnen till all slags lek. Alla barn ges samma möjligheter att prova på allt som erbjuds dem. Personalen tänker på hur och vad vi säger till barnen och att vi har samma förhållningssätt till pojkar och flickor. Alla barn ska samma förutsättningar oavsett kön. 3

4 Vi arbetar för att göra miljön inspirerande och utmanande för alla, och för att göra den könsneutral. Utevistelsen också är en viktig del i vår verksamhet. En stor fördel är att naturen är könsneutral vilket gör att pojkar och flickor kan delta i lekar på lika villkor. Könsöverskridande identitet och ursprung Alla barn på förskolan ska känna att de inte definieras efter sin biologiska könstillhörighet utan för den de är. Ingen ska behöva utstå kommentarer av negativ art på grund av hur den väljer att uttrycka sin identitet. Personalen ska vara goda förebilder och bryta traditionella könsmönster. Personalen ska ha ett normkritiskt och tillåtande förhållningssätt. Det är viktigt att vi pedagoger är medlekare och närvarande i barnens lekar. Barnen ges möjlighet till att läsa böcker, samtal och diskussioner. Etnisk tillhörighet Vi ska uppmärksamma att alla människor har en etnisk tillhörighet och att man kan ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Vi ska förtydliga förskolans uppdrag genom att så långt som det är möjligt använda begrepp som är kopplade till läroplanen och som inte är värderande i avseende till ovanstående områden. Vid inskolning av nya barn samt nyanställning av personal ska föras en dialog om vilka förväntningar som finns på förskolan och vilka förväntningar förskolan i sin tur har. Detta kan ske genom samtal om seder och bruk. Vi uppmuntrar föräldrar och kollegor att berätta sina seder och sin tro. Barnen på förskolan bör också uppmuntras att dela med sig av sina traditioner till kamrater och personal. 4

5 Religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska arbeta främjande för att barnen ska känna stolthet över sig själva oavsett religion och trosuppfattning, till exempel ateism. Personalen ska fungera som goda förebilder genom ett förhållningssätt som påvisar nyfikenhet, öppenhet, respekt och synliggör olika religioner och trosuppfattningar. Vi ska förtydliga förskolans uppdrag genom att så långt som det är möjligt använda begrepp som är kopplade till läroplanen och som inte är värderande i avseende till ovanstående områden. Vid inskolning av nya barn samt nyanställning av personal ska föras en dialog om vilka förväntningar som finns på förskolan och vilka förväntningar förskolan i sin tur har. Detta kan ske genom samtal om seder och bruk. Vi uppmuntrar föräldrar och kollegor att berätta sina seder och sin tro. Barnen på förskolan bör också uppmuntras att dela med sig av sina traditioner till kamrater och personal. Funktionsnedsättning Förskolan ska skapa förutsättningar för alla barn att utveckla sina förmågor och intressen samt delta i verksamheten oavsett funktionsnedsättning. All berörd personal ska ha kunskap och insikt om hur det är att leva med de funktionsnedsättningar som kan finnas på förskolan. Personalen ska arbeta för att få barnen får förståelse för att alla inte har samma förutsättningar men att alla är lika mycket värda. Förskolans verksamhet utformas så att var och en kan delta i hela verksamheten utifrån sina unika förutsättningar. Förskolan skall anpassa både inomhus och utomhus så att den är tillgänglig för alla. De till förskolan knutna specialpedagogerna bidrar med sin kompetens till arbetslaget om så behövs. Vi tillämpar " Fråga för att förstå " i relation till barn och föräldrar då vi får ett barn med funktionsnedsättning placerat på förskolan, samt vid anställning med funktionsnedsättning. Personen med funktionsnedsättning ska känna sig trygg att dela med sig av sin kunskap utan risk för negativ särbehandling. 5

6 Sexuell läggning Förskolan ska aktivt arbeta för att bryta normen om heterosexualitet som det självklara och tvåsamhet som en självklar norm. Personalen ska synliggöra och bejaka olika familjebildningar och bemöta alla familjekonstellationer med lika respekt. All personal ska välkomna och bemöta alla familjer oavsett sexuell läggning på ett professionellt sätt. På förskolan tar vi upp och belyser olika familjebildningar och familjekonstellationer genom samtal, böcker och i leken kan barnen ges möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter. Ålder Förskolan ska ge förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av föreställningar som baseras på ålder. Alla barn ska erbjudas en verksamhet som täcker deras intressen och förutsättningar. Vi pedagoger bedömer inte barn utifrån ålder och färdigheter utan bemöter varje barn på efter sina egna villkor, förutsättningar och kunskaper. Miljön på förskolan ska vara anpassad till de barn som huvudsakligen vistas på förskolan samt de vuxna som arbetar där. På förskolan har en avdelning anpassats mer till de yngre barnen och deras behov och en avdelning anpassats till de äldre barnen och deras behov. Båda avdelningarna har formats utifrån Reggioinspirerat tänk. I verksamheten främjas leken, kreativiteten, det lustfyllda lärandet och barnens tankar och idéer tas tillvara. 6

7 Rutiner för akuta situationer Policy På vår förskola råder en nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Det omfattar alla som befinner sig på vår förskola barn, personal, vårdnadshavare och besökare. Vi behandlar varandra med respekt. Alla ska känna sig välkomna och trygga på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barnen leker inomhus och utomhus. Det är alltid pedagoger närvarande och delaktiga i barnens aktiviteter. Vi lyfter frågan om trivsel till exempel på utvecklingssamtal, barnforum, barnintervjuer och föräldraforum. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och vårdnadshavare kan vända sig till en i personalen som de känner förtroende för, eller direkt till förskolechefen. Sker kränkningarna mellan personal eller mellan personal och barn ska förskolechefen kontaktas för vidare utredning av kränkningen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Pedagogerna avbryter den kränkande handlingen. Det förs samtal med alla inblandade. I vissa fall kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen kartlagd och utagerad. Vid grövre och återkommande kränkningar ska pedagog alternativt förskolechef ha samtal med barnens vårdnadshavare. Kränkningen anmäls och utreds enligt fastställd rutin. Utredning av kränkning upprättas av ansvariga pedagoger, där även vårdnadshavarna är delaktiga. Arbetet dokumenteras fortlöpande. Samtliga pedagoger på förskolan informeras. Vid allvarliga fall görs orosanmälan till socialförvaltningen. Ärendet avslutas när den utsatte/vårdnadshavaren anser att det är utagerat och att förskolesituationen känns bra. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Pedagogerna stoppar den kränkande handlingen. Vårdnadshavare/vuxen i förskolan/annan vuxen dokumenterar och överlämnar till förskolechef för vidare utredning. Rutiner för uppföljning Observationer sker i verksamheten. Vid kränkning mellan barn utförs observation i första hand av personalen. Gäller det en personal som kränkt ett barn utför förskolechefen observationen. Dokumentation sker under hela förloppet och skickas till förskolechef. Uppföljande samtal med berörda för att säkerställa att den kränkande behandlingen upphört. Rutiner för dokumentation All personal i verksamheten ansvarar för att arbetet dokumenteras och skickas till förskolechef. Ansvarsförhållande Alla på förskolan har ansvar för att i ett första skede stoppa den kränkande behandlingen. Förskolechef är ansvarig och ska kontaktas vid återkommande kränkande behandlingar. Anmälan och utredning av kränkning Konstaterad kränkning ska anmälas och utredas enligt kommunens rutin, mall för detta finns i word. 7