Uppföljning - Alla i mål - Maj 2014
|
|
- Marcus Isaksson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Väsby Välfärd Kent Norström Dnr Fax Uppföljning - Alla i mål - Maj 2014 Matematiklyftet är ett centralt program som Skolverket driver tillsammans med universiteten. Det är ett nytt sätt arbeta med undervisningen där lärarna får öva, och diskutera hur det gick i praktiskt arbetet för att kunna förbättra undervisningen. Det kollegiala lärandet är en central del i matematiklyftet, i den här satsningen utbildas även rektorerna. Matematiklyftet deltar i stort sett alla lärare som undervisar i förskoleklass till åk 5 samt samtliga lärare som undervisar i matematik i åk 6-9. Det kollegiala lärandet innebär att lärare lär av varandra genom pedagogiska diskussioner, observationer och goda exempel I matematiklyftet ingår det kollegiala lärandet där lärarna delar sina erfarenheter med varandra, observerar varandra och samtalar med eleverna om undervisningen för att kunna utveckla metoder för att bättre nå alla elever för att alla ska nå kunskapskraven. Ca 90 av våra lärare deltar i matematiklyftet. TLC ( Teacher Learning Communitis) är ett tvåårigt studiematerial som är framtaget av professor Dylan William som berör både kollegialt lärande och formativ bedömning. De lärare som hittills har påbörjat utbildningen är mycket nöjda eftersom den är så konkret och snabbt ger avtryck i undervisningen. De lärare som ej deltar i matematiklyftet har arbetat med det kollegiala lärandet och formativ bedömning genom att studera TLC. Ca 100 lärare deltar i TLC.. Formativ bedömning innebär att elevens kunskapsutveckling följs och utvärderas löpande gentemot kunskapskraven så att lärare elever och vårdnadshavare kan följa kunskapsutvecklingen på ett tydligt sätt. Till detta används skolportalen, ett verktyg för formativa bedömningen där elevens kunskaper kontinuerligt dokumenteras och kan följas både för lärare, elev och vårdnadshavare i den bedömningsmodul som finns i portalen. Lärare, elev och vårdnadshavare kan se hur eleven ligger till i olika ämnen. Skolledningen kan genom portalen följa hur det går för eleverna på sin skola och kan då se vilket behov av resurser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven. Skolan kommunicerar också med elever och vårdnadshavare vad gäller frånvaro, läxor, information mm. via portalen SVV_2014_54 - Uppföljning Alla i mål maj ver 1{FCFE-61E F86D-0000-A103}.docx/Magnusson Jenny SP /
2 2 (11) Lärarna skapar även undervisningsrum i portalen som alla som tillhör den gruppen kan delta i för att dela information, lämna in arbeten, se vad som kommer att hända under lektioner, se på föregående genomgångar mm. I och med den formativa bedömningen och det kollegiala lärandet har det skapats en positivare attityd till undervisningen från eleverna beroende på att metoderna för undervisningen har förbättrats. Många elever har uttryckt att undervisningen har blivit roligare och bättre jämfört med för ett år sedan. Även lärarna är positiva då de samarbetar mer och utbyter erfarenheter eftersom de nu har gemensamma referenspunkter att utgå ifrån. Det har skapats mer tid för pedagogiska diskussioner, vilket i sin tur medför ett förändrat arbetssätt i undervisningen för att få eleverna att nå kunskapskraven. EHT ( Elevhälsoteam ) och dess arbete har utvecklats och fått ett mer strukturerat sätt att upptäcka elever tidigt för att kunna sätta in rätt insattser. EHT = Elev hälsoteam, LUS = Läsutvecklings schema. TIM = Tidig intensiv matematikträning, TIL = Tidig intensiv lästräning
3 3 (11) Bollstanäs skola Matematiklyftet, IKT, EHT Matematiklyftet har pågått i två terminer., en gång i veckan har lärarna planerat tillsammans och diskuterar hur man kan lägga upp matematiklektionerna. Under veckan genomför man lektionerna. När man träffas veckan efter utvärderar man och delger varandra erfarenheter. Man har också besökt varandras lektioner. Alla lärarna uppger att man har lärt sig av varandra och att man märker hur man förändrat matematikundervisningen på ett positivt sätt- eleverna är medvetna om att lärarna arbetar med matematiklyftet. Eleverna uppger också att de har blivit duktigare i matematik. 98% av eleverna i åk 3 klarade nationella proven. Inom ramen för matematiklyftet har man fått in kollegialt lärande och arbetssättet kring formativ bedömning har blivit tydligare Lärarna har redan nu konstaterat att man kan se ett positivt resultat i nationella proven som direkt kan kopplas till matematiklyftet. 98% av eleverna hade godkänt på nationella provet i matematik. Skolan satsar på utbildning av lärare inom IKT för att kunna möta elevernas behov. EHT arbetet på skolan har en tydlig struktur. Vi har metoder för att göra tidiga upptäckter av barn som kan ha svårigheter att komma igång med sin läs och skrivutveckling. Vi sätter in kraftfulla och tidiga insatser.
4 4 (11) Skola Aktivitet Effekter Breddenskolan Matematiklyftet med kollegialt lärande, formativ bedömning, tidig upptäckt med TIM, TIL, LUS mm, IKT Alla skolans lärare deltar i Matematiklyftet. Har utvecklat gemensam kunskapsbas, professionellt språk och strukturerad undervisning. Vi ser effekten i att 98 % av eleverna klarat nationella prov år 3 i matematik. Lärare har upplevt kompetensutvecklingen som meningsfull och knuten till den vardagsnära undervisningen. Har gett spridning till alla ämnen. Det har skett en utveckling av undervisning-och fortbildningskulturen på skolan. Synvända - alla i mål- vi har kommit vidare till att mer kollegialt analysera undervisningens resultat och GEMENSAMT ta ansvar för hur vi som pedagoger kan förbättra för att anpassa efter elevernas behov. En stödjande kultur har utvecklats ännu mer genom att alla kan bidra till varandras lärande. Vi lär av de misstag vi gör. Erfarenhetsutbyten är ett mer naturligt och öppet inslag i de pedagogiska samtalen. I Skolportalen arbetas successivt fram undervisningsinnehåll med bedömningsmatriser som ett underlag för den formativa bedömningen Certifiering av särskilt skickliga lärare har genomförts. Fyra förstelärare kommer tillsättas inom kort för att bidra i det fortsatt skolutvecklingsarbetet. Tidiga insatser med TIM (Tidig intensiv matematikträning).kontroll av elevresultaten med FAT(diagnoser i alla årskurser ). TIL (Tidig intensiv lästräning) samt LUS (Läsutvecklingsschema). Vi har utvecklat vårt elevhälsoteam med konsultationsmöten med speciallärarteamet, för möjlighet att rådgöra och få handledning för pedagoger.
5 5 (11) Grimstaskolan Matematiklyftetet, TLC (Teacher Learning Communitis), formativ bedömning, IKT Skolan har satsat på matematiklyftet och TLC som skapat ett kollegialt lärande som har gett en positivare attityd till undervisningen i skolan. Enligt en enkät som genomfördes i julas tycker eleverna att undervisningen har blivit roligare och bättre. Rektors egna observationer visar att utvecklingen håller i sig. I olika klassrumsaktiviteter syns en ökad och mer engagerad, elevaktivitet. Centralt är att exempelvis förstå och använda begrepp i undervisningen. Matematiklyftet och TLC innebär även att lärarna får/tar fram och prövar nya modeller för effektivare klassrumsinteraktion, frågeställningsteknik och metoder för exaktare vardags uppföljning. Skolans aktiva bibliotek främjar med olika aktiviteter såsom exempelvis läscirkelar bland eleverna. Formativ bedömning och portalen är numera ett effektivt verktyg för uppföljning både för pedagoger och elever. I portalen kan eleverna på ett effektivt sätt följa lärarens bedömning samt ha bättre kontroll på pågående arbetsområden såsom läxor och annat. Det har visat sig bland annat i utvecklingssamtal att eleverna har fått en ökad förmåga att formulera sig runt och se sin egen kunskapsutveckling vilket är viktiga aspekter i formativ bedömning. Eleven kan se sin utveckling och var den är på väg. IKT satsningen mot ett till ett fortsätter. Skolans EHT (elevhälsoteam) utvecklar sina metoder och vi ser att vi blir bättre på att klara fler elever med svår problematik. Skolan kommer att fortsätta med TLC matematiklyftet samt satsningen på IKT (en till en) och tilltron till - alla i mål
6 6 (11) Hasselskolan Matematiklyftet, tidig upptäckt, IKT Alla lärare deltar i matematiklyftet vilket resulterat i att eleverna talar mer matematik och arbetar mer i grupp. Detta har varit uppskattat av eleverna. Lärarna har uppfattat att eleverna har fått en utvidgad syn på vad matematik är, inte bara räkna i bok. Resultaten i matematik åk 3, Nationella prov, är 80% godkända. Matematiklyftet har varit en viktig inkörsport för att få fart på det kollegial lärandet. Flera lärare har påpekat att de fått idéer av varandra och tagit till sig nya arbetsmetoder. Skolan utvärderar både eleverna och sig själva på ett mer tydligt sätt. Att tidigt upptäcka elever i behov av stöd genom olika tester som LUS (Läsutvecklingsschema), TIM (Tidig intensiv matematikträning) mm. Vi har ett skattningsverktyg, som används två gånger/termin, som ett uppföljningsinstrument. Sammantaget innebär detta att vi utvecklat ett systematiskt sätt att planera och följa upp det särskilda stödet. Fler elever bereds stöd och vi arbetar med eleverna i olika tidsintervaller. Till detta har IKT kopplats med digitala läromedel, i- pads, datorer, interaktiva tavlor som pedagogiska hjälpmedel. Vi har utökat antalet datorer och ipads under året viket gjort att datorn/i-pad fått en naturlig funktion i klassrummet och fler möjligheter att individualisera undervisningen. Förskolorna arbetar med språkutvecklande och matematikutvecklande arbetssätt. Vi har utökat antalet ipads och lärarna har fått undervisning kring dokumentation och arbete med appar. Detta har medfört en kreativitets ökning bland personalen som involverat barnen på ett lustfyllt sätt inom olika ämnesområden. Under året har vi påbörjat ett arbete med vår innemiljö för att få den både språk- och matematikutvecklande genom att det ska finnas tillgängligt material för barnen. Vi har observerat att detta material väcker nyfikenhet och barnen väljer gärna det. Pedagogerna utvecklar egna material för att konkretisera sagor och sånger, för att stödja den språklig utveckling Lärarnas utvärderingar visar att detta varit en bra form för att stärka barnen där utveckling sker i ett sammanhang och orden/språket får den självklar innebörd. Teckenkommunikation används för att stärka språket i mångkulturella sammanhang och för elever i behov av särskilt stöd.
7 7 (11) Runby skola Matematiklyftet, EHT, Alla lärare har deltagit i någon form av kollegialt lärande antingen genom matematiklyftet eller TLC. Vi har avsatt mötestid varje vecka för detta arbete. Antingen träffas lärarna och diskuterar det de läst, eller så testar de övningar och uppslag i sin egen undervisning. T.ex. har ett av momenten handlat om att ställa rätt frågor, frågor som utvecklar lärandet och för förståelsen framåt. Det kan handla om att ställa två bra frågor på en hel lektion, i stället för tjugo meningslösa. Eleverna märker av detta genom att lärarna testar det de läst om. Ett annat exempel från TLC är att samtliga klasser i de yngre åldrarna har köpt in färgade muggar som används formativt under lektionerna, genom att eleverna kan ställa fram den mugg som representerar i vilken utsträckning de hänger med (grön mugg om de hänger med, gul mugg om de börjar känna sig tveksamma och röd mugg om de inte hänger med längre). Det medför att läraren kan se, under själva genomgången, om eleven hänger med eller inte, och anpassa sin undervisning och genomgång därefter. Eleverna är mycket nöjda med detta, eftersom de kan snabbt få hjälp utan att behöva säga högt att de inte hänger med. Att diskutera sin egen undervisning med kollegor har ändrat klimatet på skolan bland den pedagogiska personalen. Det diskuteras mer undervisning, bedömning och arbetssätt än praktiska saker på arbetslagsmöten. Den fokuserade satsningen på Alla i mål har givet organisationen en framtidstro. Även eleverna märker att lärarna inspirerats av Alla i mål. T.ex. säger 96% av eleverna i åk 8 att deras lärare förväntar sig att de ska nå målen i alla ämnen. Vi har förändrat vårt arbetssätt för EHT genom att lärarna kan boka tider direkt med hela elevhälsoteamet och komma med sina frågor och sin oro i vilket stadium som helst i processen. Detta gör att pedagogerna i större utsträckning än tidigare tar ansvar för att eleverna ska lyckas, mot tidigare när man lämnade över ärendet till elevhälsoteamet och förväntade sig att någon annan skulle lösa problemet. I övrigt har Runby skola sedan länge arbetat med att tidigt upptäcka elever som kommit efter med matematik och läsning i de yngre åldrarna, t.ex. att testa alla elever och följa upp med stöd i form av med TIL (Tidig Intensiv Lästräning), TIM (Tidig Intensiv Matematikträning), MUGI ( Motorisk Utveckling som Grund för Inlärning). Vilket innebär att fler elever får rätt hjälp så tidigt som möjligt.
8 8 (11) Smedby skola Matematiklyftet, EHT, läsning En stor del av lärarna deltar i matematiklyftet som resulterar i ett kollegialt lärande och en gemensam struktur på undervisningen. Satsningen på matematiklyftet syns tydligt i vår praktiska vardag. De lärare som deltar i matematiklyftet jobbar väldigt strukturerat med de uppgifter som hör till utbildningen. De har träffar tillsammans med Grimstaskolans lärare, där de får chans att diskutera matematik för alla åldrar och se den röda tråden. Förutom dessa träffar, har de möten med varandra på skolan. Då planerar och diskuterar de uppgifterna de ska respektive har genomfört. De hälsar på hos varandra och pratar sedan om vad de sett. På arbetslagsmötena, där även andra lärare deltar, uppkommer ytterligare diskussioner. Matematiklyftet får med andra ord stor spridning. Ett ökat fokus på måluppfyllelse där man både från elever och lärare inte ska nöja sig med betyget E. I detta är IKT ett verktyg för att nå måluppfyllelsen. En satsning på högläsning i alla åldersgrupper har resulterat i att eleverna läser mer och aktivt utnyttja biblioteket som är bemannat heltid. Strategin framåt är att alla arbetslag ska arbeta med TLC och det kollegiala lärandet.
9 9 (11) Väsby skola Kollegialt lärande, matematiklyftet, lyft språket, IKT Det kollegiala lärandet och formativ bedömning har varit skolans satsning. Alla lärare på skolan har deltagit i olika fortbildningar TLC, Lyft språket eller matematiklyftet. Alla fortbildningarna har inneburit att den pedagogiska diskussionen har lyfts på skolan och att lärarna har besökt varandra i klassrummen. Fler av lärarna har startat ett förändringsarbete i klassrummen, hur de ser på elevernas lärande, hur man lär och hur man kan lära av varandra. En del av de förändringar som märks i klassrummen för eleverna är tex att lärarna tänker på hur de fördelar frågor mellan elever, användning av Exit Questions osv. Lärarna arbetar även för att stärka språket i alla ämnen exempelvis genom samarbete mellan svenska och SO där eleverna arbetar med texterna i båda ämnena för att få en ökad förståelse. Matematiklyftet har lett till att lärarna har ändrat på sin matematikundervisning från räknande i matematikboken till att använda sig av mer problemlösning, mer samarbete mellan eleverna och till att resonera mer kring matematiken. Alla lärare använder idag IKT i sin undervisning och Skolportalen är en del av lärarnas och elevernas vardag. Eleverna i årskurs 7-9 och elever med behov ex dyslexi har tillgång till egen dator Genom att all bedömning sker i vår Skolportal, kan eleverna och vårdnadshavarna följa elevernas kunskapsutveckling. Detta leder till att eleverna hela tiden vet hur de ligger till och dessutom vad som krävs för att ta nästa steg. Vi har ett väl utvecklat EHT med regelbundna möten kring elever i behov av stöd. Från och med höstterminen kommer vi att satsa på läsning bland annat genom att öka bemanningen i vårt bibliotek. Detta för att bättre kunna stimulera eleverna till läsning och även ha läsgrupper och intensiv lästräning. Vi kommer att fortsätta satsningen för lärarna på kollegialt lärande och formativ bedömning.
10 10 (11) VIG Stärk språket, formativ bedömning Alla lärare deltar i Lyft språket som gör att de bättre förstår hur de ska hjälpa eleverna och det har som följd att eleverna förstår och kan ta till sig undervisningen på ett bättre sätt: de får begrepp i olika ämnen mm. Medvetandet hos lärarna om språkets betydelse har ökat, det märks på de diskussioner som förs. Lärarna har börjat med kollegialt lärande genom att askultera hos varandra. Fokus för dessa har för de flesta varit språket och hur undervisningen kan bli bättre och vad som sker i klassrummet. Det märks när vi diskuterar hur vi ska lägga upp undervisningen till hösten. Resultat hos eleverna hoppas vi kunna se om ett år. Vi har ett starkt EHT arbete där eleverna utreds och får stöd. IKT är under utbyggnad och eleverna använder flera olika digitala hjälpmedel för att nå sina mål. Portalen är det forum där vi nästa år tillämpar formativ bedömning så eleven får en kontinuerlig uppföljning av sitt lärande.
11 11 (11) VNG Auskultations projekt, kollegialt lärande, Ann Pihlgren från Stockholms universitet leder ett auskultationsprojekt där det kollegiala lärandet och utvecklingen av undervisningen är viktigt. Lärarna studerar varandras lektioner för att utvecklas. Eleverna tycker att de har fått bättre lärare och bättre lektioner. Tre faktorer har lärarna lyft fram som viktigast i deras undervisning för att eleverna ska nå godkänt; Lärarnas engagemang och förmåga att bygga goda relationer, formativ bedömning samt lektionsstrukturen. Vid observationerna har det blivit tydligt att många elevers problem är att de inte arbetar tillräckligt fokuserat, eller att de inte har tillräckligt motivation. En tendens är att eleverna skjuter upp sina inlämningar och därmed får för mycket i slutskedet, och därmed missar de att uppnå godkända betyg. Vi kommer inför nästa läsår stötta eleverna genom att bli mer handfasta. Bryta ner uppgifterna till konkreta delmål, och noggrannare uppföljning av inlämningar, så att de inte står med icke godkända resultat. Vi ser att eleverna inte riktigt förstår vad som krävs för att bli framgångsrika studenter, och då måste vi hjälpa dem med det. IKT är väl utbyggt, skolan deltar i olika projekt tillsammans med Microsoft, bl. a. 21 CLD (21th Century Learning Design), som vi tillsammans med KTH och universiteten i Belgrad, Zagreb och Limerick utvecklar för att kunna mäta soft skills (mjuka värden) på ett framgångsrikt sätt. Skolportalen är ett levande verktyg där eleverna får all information om skolan samt hur de blir bedömda i sina ämnen och kan därigenom följa sin kunskapsutveckling. Detta är ett viktigt verktyg i den formativa kunskapsprocessen. Matematiklyftet på grundskolorna har vi ännu inte sett någon märkbar effekt av. Det arbetet är betydligt mer omfattande, vi behöver ha ett tätare samarbete över stadiegränserna för att se vad det är vi behöver stötta eleverna med i de tidigare stadierna, för att de ska klara studierna längre fram. Vi behöver också skapa en skolkultur där man lägger ner mer tid på skolarbetet för att bli framgångsrik. Parallellt måste vi utveckla undervisningen, för att förtydliga för eleverna där de inte riktigt förstår, men de måste själva anstränga sig för att bli framgångsrika. När vi sett resultaten kommer vi att sätta oss tillsammans för att se vad vi kan göra inför kommande läsår.
Kvalitetsrapport kring måluppfyllelse 2013/2014
Kvalitetsrapport kring måluppfyllelse 2013/2014 Verksamhet: Rostaskolan Betyg och bedömning, skola Stödtimmen i åk 5-6 har gjort att vi fått högre måluppfyllelse. Tidiga utvecklingssamtal har bidragit
Läs merUnderlag för systematiskt kvalitetsarbete
1(10) Underlag för systematiskt kvalitetsarbete Enhet: Klostergårdsskolan Ansvarig: Marita Christoffersson 1 2(10) LÄSÅRETS VERKSAMHETSPLAN Mål för läsåret 2012-13 Befästa arbetet med UNIKUM så att det
Läs merÅsebro Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 2014
Åsebro Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 04 MELLERUD 5.0. LENA ANDERSSON FÖRSKOLECHEF/REKTOR Bokslut 04 Åsebro År / Tkr Bokslut 03 Bokslut 04 Budget 04 Avvikelse Intäkter 34 33 3 Kommunbidrag
Läs merRapport för projekt Matematik årskurs 6-9 Frälsegårsdsskolan och Kronan
Rapport för projekt Matematik årskurs 6-9 Frälsegårsdsskolan och Kronan Bakgrundsbeskrivning av projektet Kronan och Frälsegårdskolan har haft låg måluppfyllelse i matematik. Skolorna har genomfört kvalitetsredovisningar
Läs merFör huvudmän inom skolväsendet. Matematiklyftet LÄSÅRET 2015/16 ANSÖK SENAST 16 JANUARI 2015 SISTA CHANSEN ATT DELTA I MATEMATIKLYFTET ANSÖK NU!
För huvudmän inom skolväsendet Matematiklyftet LÄSÅRET 2015/16 ANSÖK SENAST 16 JANUARI 2015 SISTA CHANSEN ATT DELTA I MATEMATIKLYFTET ANSÖK NU! Innehåll Fortbildning för alla matematiklärare 2 Läraren
Läs merKVALITETSRAPPORT Vux lä sä ret 2014-2015 Rektor Hildä Vidmärk Enhet SFI 2015-09-08
KVALITETSRAPPORT Vux lä sä ret 2014-2015 Rektor Hildä Vidmärk Enhet SFI 2015-09-08 REKTORS KVALITETSRAPPORT 1 FÖRBÄTTRINGAR Vilka förbättringar har genomförts under året och vilka resultat ha de gett?
Läs merKVALITETSRAPPORT 2014
KVALITETSRAPPORT 2014 GRUNDSKOLA Götlunda skola Nybyholmsskolan Medåkers skola 2015-02-20 INNEHÅLL VERKSAMHETSCHEFEN HAR ORDET 5 NORMER OCH VÄRDEN 7 PLANEN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLANEN...
Läs merKvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212
1 (8) 2012-11-20 Lärande Lärande Centralt Hulanskolan Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212 LERUM100, v 1.0, 2008-07-25 1. Allmän del - Beskrivning av verksamheten Verksamhetsidé På Hulanskolan har
Läs merNulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik
140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning
Läs merLärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande
KaPitel 3 Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande Det är svårt att i den vetenskapliga litteraturen hitta stöd för att individuella kompetensutvecklingsinsatser i form av några föreläsningar
Läs merStämmer Stämmer delvis Stämmer inte x
Skolkollen nr 10 Särskilt stöd, rätt utbildning Stämmer Stämmer vis Stämmer x INSATSER För att uppmärksamma elever i behov av stöd lyfter varje arbetslag i elevhälsan de elever som riskerar att nå målen.
Läs merKvalitetsrapport 2014 Hamburgsund Ro Grundskola och fritidshem
Kvalitetsrapport 2014 Hamburgsund Ro Grundskola och fritidshem Lärande Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Nått målen i alla delprov Procent Svenska Åk 3 41 28 68 % Åk 6 29 27 93 % Åk 9 32
Läs merVerksamhetsplan. Fylsta Skola 2015-2016
Verksamhetsplan Fylsta Skola 2015-2016 Fylsta skola 2015/2016 Förutsättningar Fylsta skola är en fyravånings F 5 skola belägen i centrala Kumla. Den uppfördes 1902 och har sedan dess genomgått ett antal
Läs merUtsäljeskolan. Enkät- och kunskapsresultat 2014
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE 2014 Utsäljeskolan Enkät- och kunskapsresultat 2014 Skola I Utsäljeskolan är alla undervisande lärare utbildade och undervisar i de ämnen de är behöriga i. Trots utbildning
Läs merSkolverket Dnr 2009:406. Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009
Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009 En mall för beskrivning, uppföljning och värdering av det genomförda utvecklingsprojektet inom
Läs merNorrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014
Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(11) 2014-02-20 Norrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014 1. Organisation Skolan består av 2 arbetslag F-3, 4-6. Vi är uppdelade i två byggnader
Läs merStrategi för nästa generations lärande
Strategi för nästa generations lärande Med lärande i fokus från förskola till gymnasium. Varför: När vi besöker våra förskolor och skolor ska vi se barn, elever och lärare som kommunicerar effektivt, mot
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan
Dennis Holm 2015-10-01 Bergvretenskolan Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan 1 Övergripande beskrivning av enheten Bergvretenskolan är belägen i sydöstra delen av Enköpings tätort. Närområdet består
Läs merKvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014
Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014 1 Björkhagaskolan 2014-08-15 Systematiskt kvalitetarbete Kvalitetsrapport 2013-2014 1. GRUNDFAKTA Enhetens namn Björkhagaskolan Antal elever (15 oktober)
Läs merPlanera och organisera för Matematiklyftet
Planera och organisera för Matematiklyftet För huvudman, rektor och förskolechef inom Förskola Förskoleklass Grundskola och motsvarande skolformer Gymnasieskola och gymnasiesärskola Kommunal vuxenutbildning
Läs merSvar till Skolinspektionen utifrån föreläggande; Dnr 43-2014:7911
1(6) Barn- och utbildningsförvaltningen Barn- och utbildningskontoret Ewa Johansson, Rektor 0171-529 58 ewa.johansson@habo.se Yttrande över beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Futurum
Läs merSammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen
Sammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen Kollegialt lärande Frågeställningar Hur upplever pedagogerna att processen i förändringsarbetet har förlöpt
Läs merÅrlig rapport nummer 2 för deltagande kommuner i Höstomgången 2012 av SKL Matematik PISA 2015
2015-02-04 Årlig rapport nummer 2 för deltagande kommuner i Höstomgången 2012 av SKL Matematik PISA 2015 Avser tiden: 20131101-20150301 Kommun: Tomelilla 1. Sammanfattning Arbetet med att förbättra matematikundervisningen
Läs merPedagogisk IKT-plan - verksamhetsåret 2015
Kästa skola 2014-12-01 Pedagogisk IKT-plan - verksamhetsåret 2015 Skolan har som uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och
Läs merVerksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan
Rinkebyskolan Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (12) 2015-02-09 Handläggare Carina Rennermalm Telefon: Till Rinkebyskolan Verksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan Förslag till beslut Rinkebyskolan 16305 Spånga
Läs merMatematikstrategi 2013-2015
13-10-04 Matematikstrategi 2013-2015 Avsiktsförklaring Kommunens matematikstrategi har som syfte att göra FoG:s matematiksatsning tydlig och kommunicerbar samt ange inriktningen för utvecklingsinsatser
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2014/2015
Systematiskt kvalitetsarbete 2014/2015 Gislaveds särskola Vi har i år haft två klasser med särskoleelever på Gislaveds Gymnasiums nationella särskoleprogram.. Vi har två nationella program: Programmet
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 43-2015:5438 Göteborgs kommun Karin.mickelbo@vastra.goteborg.se Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Kannebäcksskolans grundsärskola belägen i Göteborgs kommun 2 (8) Dnr 43-2015:5438 Tillsyn i
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun
Klicka för datum Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Läsår 2014-2015 Louise Olsson Rektor Bruksskolan Sida 2 av 10 Skolans verksamhet måste utvecklas så att den svarar
Läs merSID 1 (10) 2011-11-18 UTBILDNINGSNÄMNDEN. Handläggare: Nina Jonsson ARBETSPLAN 2012
SID 1 (10) UTBILDNINGSNÄMNDEN SÖDE RMALMSSKOLAN 2011-11-18 Handläggare: Nina Jonsson ARBETSPLAN 2012 SID 2 (10) Inledning Södermalmsskolan är en F-9 skola som ligger vid Mariatorget i hjärtat av Södermalm.
Läs merArbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht- 2012
2012 Arbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht- 2012 Strängnäs kommun 2012-08-06 Arbetsinriktning för Stallarholmsskolan Ht-2012 Skollag (2010:800)/ Nämndmål och Lokal arbetsplan Skollagen 1 kap 5 Utformning
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 april juni
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 april juni Eskilsby skola Grundskola, förskoleklass och fritidshem 1 Presentation av verksamheten läsåret 2013-2014 Eskilsby skola består av en integrerad klass med
Läs merDokumentation av kvalitetsarbetet i Mjölby kommuns förskolor och skolor
1 (15) Utbildningsförvaltningen 2015-06-08 Dokumentation av kvalitetsarbetet i Mjölby kommuns förskolor och skolor Innehåll Inledning... 1 Vision... 2 Uppdrag och mål... 2 Pedagogiskt ledarskap... 2 Hur
Läs merGrindskolans handlingsplan 2015-2016 Mål och konkreta åtgärder
Grindskolans handlingsplan 2015-2016 Mål och konkreta åtgärder Stimulerande lärande och utmaning för alla Arbetsklimat Grindskolan 2015-2016 Ansvar och inflytande för elever Bedömnings för lärande (BFL)
Läs merStålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson
Barn- och utbildning Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3
Läs merVallhovskolan Förskoleklassens kvalitetsredovisning 2014 2015
Grundskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(6) 2015-02-10 Vallhovskolan Förskoleklassens kvalitetsredovisning 2014 2015 För stöd i arbetet med kvalitetsredovisningen använd dokumentet Systematiskt
Läs merTjänsteskrivelse Matematiksatsning, SKL - årlig rapport 1
VALLENTUNA KOMMUN TJÄNSTESKRIVELSE BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNING 2014-02-20 DNR BUN 2014.158 JENNY NYRÉN SID 1/2 VFU-SAMORDNARE OCH PEDAGOGISK HANDLÄGGARE 08-58785263 JENNY.NYREN@VALLENTUNA.SE BARN- OCH
Läs merVerksamhetsplan 2015 för Norra Ängby skola
Norra Ängby skola Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (12) 2015-02-04 Handläggare Kerstin Jansson Telefon: Till Norra Ängby skola Verksamhetsplan 2015 för Norra Ängby skola Förslag till beslut Norra Ängby skola
Läs merKvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015
Kvalitetsredovisning Fröviskolan 7-9 2014/2015 1 Innehållsförteckning 1. Grundfakta 3 2. Resultat 2.1 Normer och värden 3 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanens mål 5 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merKvalitetsrapport för. Montessoriskolan Castello. läsåret 2014-2015
1 Kvalitetsrapport för Montessoriskolan Castello läsåret 2014-2015 2 Kvalitetsrapport Pysslingens skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015
Barn och utbildning Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015 Ferlinskolan Gun Palmqvist rektor Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse... 2 1.1 Kunskaper....2 1.1.1 Måluppfyllelse...2
Läs merGranskning av kvaliteten på de skriftliga omdömena i grundskolan
Alla elever ska nå målen! E-post: info@infomentor.se Telefon: 044-200 123 Granskning av kvaliteten på de skriftliga omdömena i grundskolan Kvalitativ analys, mars 2012 InfoMentor Kvalitativ analys av skriftliga
Läs merKvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun
Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun Dnr: KS 2014/590 Revideras varje år Innehåll Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun...
Läs merLokal verksamhetsplan. Björkhagaskolan
Lokal verksamhetsplan Björkhagaskolan 2014-2015 Verksamhetsbeskrivning Björkhagaskolan Enheten Björkhagaskolan är en F-6 skola med ca 340 elever. Skolans verksamhet omfattar två enheter. En med elever
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Guldkroksskolan 7-9 Läsåret 2014/2015 2(7) Vad framkom vid analysen av verksamhetens resultat förra läsåret? Utifrån arbetet mot diskriminering och kränkande
Läs merIKT - handlingsplan för skolområde Tuna
Barn- och skolförvaltningen Lunds stad Tuna skolområde IKT - handlingsplan för skolområde Tuna I Lunds skolor möts kunskap, idéer och utveckling i praktisk handling. Varje elev är huvudperson. Skolplanen
Läs merInkludering. Christel Jansson Kerstin Dahlberg Johansson @hoor.se
Inkludering Christel Jansson Kerstin Dahlberg Johansson @hoor.se Arbetet med inkludering har inte en tydlig början och ett tydligt slut. Det handlar om processer där attityder måste bearbetas och demokratiska
Läs merTillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr!
Tillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr! Innehållsförteckning F Ö R O R D... 3 1. VERKSAMHETSMÅLEN FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN... 4 MÅL 1 GOD EKONOMISK HUSHÅLLNING... 4 MÅL 2
Läs merArbetsplan för Bokhultets förskola
Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Bokhultets förskola 2014-10-21 2014 2015 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskola... 3 2. Årets utvecklingsområden... 5 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling
Läs merDiskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)
Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor
Läs merPedagogiskt nätverk skolkultur
Pedagogiskt nätverk skolkultur Kundvalskontoret Upplands Väsby kommun 2013 Rapport Nätverksledare Linda Ireblad Harris 21013-12-07 08-594 213 60 Dnr: linda.irebladharris@vittra.se UBN/2014:15 Utbildningsnämnden
Läs merÅtgärder med anledning av tillsyn av Digerbergets skola (Dnr 43-2011- 4847)
Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm Åtgärder med anledning av tillsyn av Digerbergets skola (Dnr 43-2011- 4847) Undervisning och lärande 1. Se till att lärarna samverkar med varandra i arbetet
Läs merUTVÄRDERING. av utvecklingsområden efter läsåret 2013/14
Dokumentation grundsärskola Malmö stad KVALITETSRAPPORT UTVÄRDERING av utvecklingsområden efter läsåret 2013/14 skickas senast 1/9 till grfkvalitet@malmo.se Skola: Stenkulaskolan / Grundsärskolan Rektor:
Läs merStudiehandledning. Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa
Studiehandledning Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa December 2012 1 Innehåll Bakgrund... 3 Syfte... 3 Uppdragets olika delar... 3 Upplägg... 5 Utbildningens upplägg... 7 Stödresurser...
Läs merRapport skolutveckling och digitalisering
Utbildnings och arbetslivsförvaltningen Elisabeth Jonsson Höök Ärendenr BUN 2016/360 GVN 2016/86 Handlingstyp Tjänsteskrivelse Datum 30 maj 2016 1 (7) Barn- och utbildningsnämnden/ Gymnasie- och vuxenutbildningsnämnden
Läs merVerksamhetsberättelse Kungsängens förskolor 2014
Verksamhetsberättelse Kungsängens förskolor 2014 Innehållsförteckning 1 Inledning... 3 1.1 Viktiga händelser under året... 3 2 Mål och resultat... 4 2.1 Förbättra servicen till medborgare och företagare
Läs merResultat nationella ämnesprov årskurs 5 läsåret 2009/2010
Bilaga 3 Rapport 2010-09-10 Resultat nationella ämnesprov årskurs 5 läsåret 2009/2010 1. Engelska Av eleverna i årskurs 5 är det 82,7 % som sammantaget uppnått kravnivån för det nationella ämnes i engelska.
Läs merKvalitetsuppföljning för halvåret, läsåret 2014/2015 Årsbokslut 2014. Kvalitetsuppföljning ht 2014
Förskola/Skola Kvalitetsuppföljning för halvåret, läsåret 2014/2015 Årsbokslut 2014 Stenhamra och Uppgårdskolan Rektor: Lillemor Bergquist Tel: 08-124 57 804 1. Inledning Kvalitetsuppföljning ht 2014 Uppgårdskolan
Läs merKvalitetsdokument 2012/2013, Grundskola, Elevverket
Kvalitetsdokument 2012/2013, Grundskola, Elevverket Innehållsförteckning 1 Inledande frågor... 3 1.1 Utvecklingsområden på skolan... 3 1.2 Framgångsfaktorer och goda exempel... 5 1.3 Hur ser det systematiska
Läs merKvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9
Kvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Åk 3 Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Antal elever som har: Procent Nått målen i ämnesprovet* Svenska
Läs merDokumentation av kvalitetsarbetet för. förskoleklass, grundskola
1 (9) Dokumentation av kvalitetsarbetet för förskoleklass, grundskola vid Väderstads skola Läsåret 2013/2014 Syfte och målgrupp Huvudsyftet med denna dokumentation av pågående kvalitetsarbete är att vara
Läs merObservationer i granskning av undervisning
1 (8) Observationer i granskning av undervisning Vad är en observation? En observation kategoriseras som en s.k. interaktiv metod, i likhet med exempelvis intervjuer. Med andra ord så deltar inspektören
Läs merKarriärvägar i Borlänges kommunala skolor
Karriärvägar i Borlänges kommunala skolor Karriärvägar i Borlänges kommunala skolor Karriärvägar inom skolan Nu erbjuder Borlänge kommun dig som lärare en möjlighet att söka till karriärstjänsterna förstelärare
Läs merSkola för hållbar utveckling
Förnyad ansökan till utmärkelsen Skola för hållbar utveckling Skolans namn: Tegs centralskola www.skolverket.se/hallbarutveckling Ansökan med bilagor skickas in via e-post till skolverket@skolverket.se
Läs merKvalitetsredovisning. Björkhagaskolan
Kvalitetsredovisning Björkhagaskolan 2011-2012 1 1. Grundfakta Enhetens namn: Björkhagaskolan Verksamhetsform: Grundskola Antal elever (15 oktober): 320 Elevgruppens sammansättning ålder, genus och kulturell
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2011/2012
VÄSTERVÅNGSKOLAN LANDSKRONA LOKAL ARBETSPLAN 2011/2012 Vision Genom kunskap och kompetens mot stjärnorna Vår vision på Västervångskolan är att utbilda, stödja, utveckla och förbereda våra elever på ett
Läs merSärskilt stöd. Arbetsgången för att nå kunskapsmålen Inklusive bilagor. Norrtelje Teknik- och Naturbruksgymnasium
Särskilt stöd Arbetsgången för att nå kunskapsmålen Inklusive bilagor Norrtelje Teknik- och Naturbruksgymnasium Reviderad 2014-09-23 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Ämnes- och kursplanering... 3 Dokumentation och
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering
Läs merL J U S p å k v a l i t e t
L J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna Mälargymnasiet Rapport November 2014 Innehållsförteckning Inledning 3 1. Utvärderingens genomförande 3 1.1 Utvärderingsgrupp
Läs merTrygghet och trivsel för en hållbar utveckling Mål
och handlingsplan för Ljungbackens skola 2015 Trygghet och trivsel för en hållbar utveckling Att det råder hög trivsel och att man känner sig trygg i skolan När utvärderingarna i samband med utvecklingssamtalen
Läs merSöderskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Söderskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen F-9 och Fritidshem 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen F-9 och Fritidshem
Läs merLokal arbetsplan läsåret 2015/16. Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem
Lokal arbetsplan läsåret 2015/16 Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Skäggebergsvägen 13 0565-160
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun
2015-12-18 Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Läsår 2014-2015 Ann-Catrin Göthlin Sektorchef Barn och utbildning Sida 2 av 10 Skolans verksamhet måste utvecklas så
Läs merSäkerhetsgymnasiets arbetsplan. Läsåret 2011/2012
Säkerhetsgymnasiets arbetsplan Läsåret 2011/2012 Fokusområden 2011-2012 Arbetsmiljö Arbetssätt Elevstöd ARBETSSÄTT Elevaktiv undervisning Planering, dokumentation och feedback Eget ansvar förväntningar
Läs merIT-pedagogisk handlingsplan för Väsby välfärds skolor
Styrdokument, plan Skolstrateg 2014-02-04 Per Kornhall 08-590 976 50 Dnr SVV/2013:112 per.kornhall@upplandsvasby.se IT-pedagogisk handlingsplan för Väsby välfärds skolor Nivå: Nämndspecifikt styrdokument
Läs merMycket goda studieresultat
Geflle Montessoriiskollas viisiion Vi har skapat en vision för att bli en riktigt bra skola, en av Sveriges bästa när det gäller trygghet och elevernas kunskaper. För att klara detta behöver vi en vision
Läs merVerksamhetsrapport förskolan 2013/14
Sundbyvägen Datum 1 (14) 2014-10-13 Verksamhetsrapport förskolan 2013/14 Sundbyvägen 2 (14) Nämndens åtagande: Tillgänglighet till datorer och lärplattor som pedagogiska verktyg i förskolan skall öka.
Läs merÅrsberättelse 2013/2014
Årsberättelse 2013/2014 Bomhus förskoleområde Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren 1 Bomhus förskoleområde 2013/2014 Inom Bomhus förskoleområde finns
Läs merVerksamhetsplan 2013/14
BARN OCH UTBILDNING 2013-09-23 Verksamhetsplan 2013/14 Sundsvalls kommunala grundskolor Högom skola Anna-Carin Olsson 1. Värdegrund Kommunens och barn- och utbildningsförvaltningens vision: - Vi gör det
Läs merÅsen Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 2014
Åsen Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 04 MELLERUD 5.0. LENA ANDERSSON FÖRSKOLECHEF/REKTOR Bokslut 04 Åsen År / Tkr Bokslut 03 Bokslut 04 Budget 04 Avvikelse Intäkter 58 45 8 7 Kommunbidrag
Läs merSvar till Skolinspektionen från Fjärdhundraskolan. Dnr: 43-2010:5179. Rektor Mats Holm Telefon 0171-62 68 21 mats.holm@fjardhundra.enkoping.
Dnr: 43-2010:5179 Rektor Mats Holm Telefon 0171-62 68 21 mats.holm@fjardhundra.enkoping.se Svar till Skolinspektionen från Fjärdhundraskolan Foto BananaStock 2 (9) Skola: Fjärdhundraskolan Dnr: 43-2010:5179
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Skolområde 3 Junibacken och Ängens Förskolor 2014-2015 Förskolechef: Carin Hagström 2 Innehåll 1. Inledning... 3 1.1Det systematiska kvalitetsarbetet... 3 1.2 Kvalitetshjul...
Läs merVerksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem)
Datum 2014-08-18 Verksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem) Holmesskolan Besöksadress Fabriksgatan 3, Torsby Torsby kommun 50. BUN 685 80 Torsby 0560-162 33 direkt 0560-160 00 växel
Läs merVerksamhetsplan för Bergvretenskolan. förskoleklass, grundskola, fritidshem 2014/2015
Verksamhetsplan för Bergvretenskolan förskoleklass, grundskola, fritidshem 2014/2015 1 Beskrivning och presentation av enheten Presentation av enheten Bergvretenskolan är belägen i sydöstra delen av Enköpings
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE KVALITETSRAPPORT - REKTOR Enhet: KAPLANSKOLAN, EE, EC, VF och EN. Rektor: Kristin Lundholm. Frågor att besvara KUNSKAPER Måluppfyllelse och resultat 1 Beskriv i vilken grad
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Förskolan Loviselund Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer
Läs merSKOLLEDNINGENS LEDARDEKLARATION
SKOLLEDNINGENS LEDARDEKLARATION 2015-08-06 Ledarskap Det vi tycker är särskilt viktigt med vårt ledarskap är att skapa ett öppet klimat på skolan, där elever, föräldrar och personal kan känna att de med
Läs merMyggenäs skola. Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Grundskola 1-5
Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Grundskola 1-5 Barn- och utbildningsförvaltningen Ansvarig rektor namn Inger Fält Tjörn Möjligheternas ö Innehåll 1 Enhetens namn 4
Läs merVerksamhetsplan. Sundby förskola och skola. Förskola/skola: Läsåret 2015/2016
Läsåret 2015/2016 Förskola/skola: Sundby förskola och skola 0 Innehållsförteckning Nulägesanalys... 2... 2... 2 Mål... 3... 3... 3 Fritids... 3 Organisation och arbetsklimat... 3 Handlingsplan... 4 Vilka
Läs merInnehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning
Lokal arbetsplan Ängdala förskola 2013 Innehållsförteckning 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans
Läs merVerksamhetsrapport 2012/2013
Tuna skolområde Datum 1 (9) 2013-06-19 Grundsärskola inriktning träningsskola + Gymnasiesärskola inriktning verksamhetsträning Verksamhetsrapport 2012/2013 Tuna skolområde Inledning Tuna skolområde består
Läs merEnkätresultat för vårdnadshavare till elever i Ulvsundaskolan i Stockholm hösten 2012. Antal svar: 10
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Ulvsundaskolan i Stockholm hösten 2012 Antal svar: 10 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor som ska tillsynas följande termin Under
Läs merEnkätresultat för vårdnadshavare till elever i Sälens skola i Malung-Sälen hösten 2012. Antal svar: 34
Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Sälens skola i Malung-Sälen hösten 2012 Antal svar: 34 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor som ska tillsynas följande termin
Läs merArbetsplan för Färjestadsskolan. Läsåret 2013/2014
Arbetsplan för Färjestadsskolan Läsåret 2013/2014 Skolans arbetsplan Arbetsplanen: - Visar på vilket sätt skolan ska arbeta för att nå målen för utbildningen. - Utgår från nationella styrdokument, kommunens
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning Grundskola 1-6 Läsåret 2013/2014 Sövestad skola Ansvarig rektor: Jim Priest Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter
Läs merIKT-Strategi. En strategi för det pedagogiska arbetet med informations- och kommunikationsteknik, IKT. 2014-2016
IKT-Strategi En strategi för det pedagogiska arbetet med informations- och kommunikationsteknik, IKT. 2014-2016 Barn- och utbildningskontoret Norrtälje kommun Framtidskompetenser Synligt lärande Kollegialt
Läs merTomaslundsskolans Läroplansplanering
Vetlanda kommun Tomaslundsskolan 130822 Tomaslundsskolans Läroplansplanering Vision: På vår skola får jag vara den jag är och växa som människa i ett gemensamt lärande 2013-14 Tomaslundsskolans vision
Läs merMatematikundervisning och självförtroende i årskurs 9
KATARINA KJELLSTRÖM Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9 I förra numret av Nämnaren beskrev vi elevernas kunskaper i och attityder till matematik enligt nationella utvärderingen 2003.
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2013-14
ÅSENSKOLAN Linda Karlsson Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2013-14 Resultat och måluppfyllelse Filipstads kommun har ett dedikerat uppdrag att arbeta med kontinuerliga
Läs merKVALITETSREDOVISNING
Utbildning KVALITETSREDOVISNING Klågerupskolan F-5 2007 2008-02-06 Klågerupskolan F-5 Enligt Förordning (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet skall varje kommun senast den 1 maj varje år
Läs mer