Tomaslundsskolans Läroplansplanering

Transkript

1 Vetlanda kommun Tomaslundsskolan Tomaslundsskolans Läroplansplanering Vision: På vår skola får jag vara den jag är och växa som människa i ett gemensamt lärande

2 Tomaslundsskolans vision På vår skola får jag vara den jag är och växa som människa i ett gemensamt lärande Denna vision innebär: För dig som elev att du ska känna dig trygg och respekterad för den du är. att du tar ansvar för dina studier att du visar andra hänsyn och respekt att du utvecklar dina kunskaper och förmågor tillsammans med andra För dig som vårdnadshavare att du tillsammans med skolan tar ett gemensamt ansvar för ditt barns utveckling och lärande För dig som arbetar på Tomaslundsskolan att du ser olikheter som en tillgång att du erbjuder olika arbetssätt och lärmiljöer. att du arbetar aktivt för samarbete mellan elever, vårdnadshavare och kollegor.

3 Prioriterade målsättningar för Tomaslundsskolan Målen i Tomaslundsskolans läroplansplanering utgår från skolans behov och stämmer överens med Vetlanda Kommuns framgångsfaktorer såväl som läroplaner. Mål 1 Grundskolan - Kunskaper Ur Lgr 11 Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Mål: Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt. Vår tolkning: Eleven ökar sin måluppfyllelse i svenska Bakgrund Vid den systematiska kunskapsuppföljningen ser vi att läsförståelsen ligger lågt i många klasser och elever riskerar att inte nå målen för årskurs 3 och 6. I kvalitetsrapporten 2013/14 ser vi dessutom att måluppfyllelsen för pojkar i årskurs 3 är lägre än flickornas resultat samt att både flickor och pojkars resultat har sjunkit. Genomförande: - Utveckling av analysstöd i den systematiska kunskapsuppföljningen. Analysen sker i nära anslutning till genomförandet av kunskapsuppföljningen. - Arbetslagen reviderar resursfördelningen kontinuerligt utifrån elevernas behov.- Pedagogerna har höga och positiva förväntningar på alla elever. - Uppföljning av åtgärdsprogram sker kontinuerligt i arbetslagen med stöd av specialpedagogen. - Pedagogerna utarbetar Pedagogiska Planeringar.

4 - Utveckla gemensam kompetens till alla på skolan genom att förmedla Cirkelmodellen och Fonomix, Läsinlärning i 7 steg, Guidad läsning Vingböckerna för att få igång elevernas läsande - Studiecirkel God skrivutveckling hösten 13 berörd personal - Ämnesdiskussioner hur svenskan ingår i övriga ämnen - Läxhjälp till barn som inte får hjälpen hemma - Drilla läsning i alla årskurser. - År 1 arbetar med läsinlärning genom ASL (att skriva sig till läsning) Målkriterier: Målet är nått när: Systematiska kunskapsuppföljningen i svenska visar att eleverna har nått stanine 4. Eleverna känner tilltro till sin egen förmåga Elevernas ÅP är fungerande redskap i vardagen. Eleverna erbjuds läxhjälp När pedagogerna använder god läsutveckling som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Pedagogisk planering är tydlig och förankrad och eleven känner till vad som ska bedömas samt bedömningskriterier Föräldrar upplever/ser att eleverna når sina mål i svenska Elever upplever motivation för ämnet. Utvärdering sker genom: Systematisk kunskapsuppföljning mars 2014 ansvarig lärare, specialpedagoger och rektor Klassens kvalitetsrapport februari 2014 ansvarig rektor och specialpedagoger Observationer i klassrummet ansvariga pedagoger Nationella prov och andra kunskapstester februari, mars och april 2014 ansvariga pedagoger

5 Mål 2 Grundskolan - Kunskaper Ur Lgr 11 Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Mål: Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet. Vår tolkning: Eleven ökar sin måluppfyllelse i matematik Bakgrund Vid den systematiska kunskapsuppföljningen, nationella prov samt vid bedömningen av måluppfyllelsen ser vi att matematikkunskaperna har sjunkit under de senaste åren och elever riskerar att inte nå målen för årskurs 3 och 6. I kvalitetsrapporten 2012/13 ser vi dessutom att resultaten för pojkar i årskurs 3 är lägre än flickornas resultat. Genomförande: - Utveckling av analysstöd i den systematiska kunskapsuppföljningen. Analysen sker i nära anslutning till genomförandet av kunskapsuppföljningen. - Utveckla testerna i den systematiska kunskapsuppföljningen i matematik för att få en bredare och bättre bedömningsgrund, bland annat genom att ha tydliga skalor för godkänt resultat. - Arbetslagen reviderar resursfördelningen kontinuerligt utifrån elevernas behov.- Pedagogerna har höga och positiva förväntningar på alla elever. - Uppföljning av åtgärdsprogram sker kontinuerligt i arbetslagen med stöd av specialpedagogen. - Pedagogerna utarbetar Pedagogiska Planeringar. - Undervisande pedagoger utvecklar sin matematikundervisning genom att delta i Matematiklyftet.

6 - Pedagogerna utvecklar kunskaper kring jämställdhet och genus samt arbetssätt för att ge både pojkar och flickor förutsättningar att lyckas - Läxhjälp till barn som inte får hjälpen hemma Målkriterier: Målet är nått när: När alla elever når upp till godtagbara kunskaper i den systematiska kunskapsuppföljningen Eleverna känner tilltro till sin egen förmåga Elevernas ÅP är fungerande redskap i vardagen. Eleverna erbjuds läxhjälp Pedagogisk planering är tydlig och förankrad och eleven känner till vad som ska bedömas samt bedömningskriterier Föräldrar upplever/ser att eleverna når sina mål i matematik Elever upplever motivation för ämnet. Vi inte längre ser skillnad på pojkar och flickors resultat. Pedagogerna upplever att de har utvecklat sin undervisning i matematik Utvärdering sker genom: Systematisk kunskapsuppföljning mars 2014 ansvarig lärare, specialpedagoger och rektor Klassens kvalitetsrapport februari 2014 ansvarig rektor och specialpedagoger Observationer i klassrummet ansvariga pedagoger Nationella prov och andra kunskapstester februari, mars, april och maj 2014 ansvariga pedagoger

7 Mål 3 Särskolan - Kunskaper Ur Lgr 11 Förmågan att samspela med andra handlar om att kunna göra sig förstådd och förstå andra och på så sätt vara en aktivt kommunicerande part i samspel i de olika sammanhang och miljöer man vistas i. Här ingår kunskaper om hur man i tal och andra kommunikationsformer kan uttrycka sig med en tydlig avsikt, till exempel att påverka sin omgivning, skapa relationer, söka information eller uttrycka känslor och åsikter. Mål: Alla elever har ett eller flera sätt att uttrycka sig på. Bakgrund: Det är viktigt för alla att kunna uttrycka sig och påverka sin omgivning och utveckla sin förmåga att samspela med andra. Genomförande: Personalen genomgår kontinuerliga teckenkommunikationskurser för att kunna kommunicera och lära eleverna teckenkommunikation. Personalen håller sig uppdaterad alternativa kommunikationssätt genom fortbildning etc. Alla elever ges möjlighet att få ett kommunikationsverktyg, som tal, skrift, teckenkommunikation, bilder tekniska hjälpmedel etc. Målet är nått: Då alla elever kan uttrycka sig på något sätt genom tal, skrift, tecken, bilder, mimik eller tekniska hjälpmedel. Utvärdering sker: Genom kontinuerliga observationer under läsåret.

8 Mål 4 Förskoleklass Ur Lgr 11 Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Mål: I slutet av vårterminen 2014 har vi en fungerande struktur för dokumentation, utvärdering och analys som vi arbetar efter och som är en del i vår verksamhet. Bakgrund : Pedagogerna upplever det svårt att få en fungerande dokumentation för verksamheten och kvalitetsredovisningen visar att det finns brister när det gäller att utvärdera och analysera verksamhetens innehåll. Syfte: Vårt syfte är att dokumentation ska bli ett levande verktyg som vi har nytta av i vårt arbete där vi kan utveckla verksamhetens innehåll samt ge varje barn förutsättningar för utveckling och lärande. Genomförande: 1. Vi arbetar fram en mall för förskoleklassen som gäller utvärdering och analys. 2. Vi använder oss av den mallen vid större arbetsområden samt i den systematiska kunskapsuppföljningen 3. Analyserar våra resultat i nära anslutning till genomförandet av kunskapsuppföljningen. Målet är uppnått: När lärarna arbetar efter en mall för förskoleklassen som gäller utvärdering och analys. När vi använder oss av mallen i den systematiska kunskapsuppföljningen och vid större arbetsområden. När analysen sker i nära anslutning till genomförandet av kunskapsuppföljningen. Utvärdering sker genom: Bornholmstestet vecka 40 Matematik systematiska kunskapsuppföljningen Klassens kvalitetsrapport februari 2014

9 Mål 5 Fritidshemmet särskolan Ur Lgr 11 Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhällets gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Ur Allmänna råd och kommentarer, kvalitet i fritidshem: Barn är ständigt aktiva skapare av sin egen utveckling och sitt eget lärande såväl i lek som i skapande verksamhet och i utforskning av omvärlden. Vår tolkning: Mål Eleverna kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga. Bakgrund: Eleverna får information om sin omvärld via sinnena. Genom observationer av eleverna samt i samtal med föräldrar har det framkommit vikten av att eleverna får stärka sina sinnen. Att ge eleverna sinnesstimulerande aktiviteter är basen för en god utveckling, inlärning, välbefinnande och hälsa. Genomförande: Vi arbetar med tema Sinnena dvs hörsel, känsel, smak, syn och lukt. Vi har en god och inspirerande inomhusmiljö genom att ha material framme så att barnen kan se vad som finns att göra. Detta blir en lärande miljö som ger barnen möjlighet att skapa och pröva olika saker. Ge barnen tid att leka, upptäcka. Ge barnen kunskap och redskap att öka sina sinnen. Ge barnen upplevelser som leder till kunskap om sig själva och om omvärlden, efter sina egna förutsättningar. Målet är nått när: Barnen visar en nyfikenhet och lust att lära sig. Barnen deltar aktivt, efter sina förutsättningar, i vårt tema som vi arbetar med under läsåret. Utvärdering sker genom: Observation barnen och samtal med eleverna samt samtal och god kontakt med föräldrar.

10 Mål 8 Fritidshemmet grundskolan Ur Lgr11 Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande, för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. (Lgr 11). Mål: Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern teknik som verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande Vår tolkning: Eleven på egen hand kan logga in, skriva en text, lägga in en bild i texten. Spara sitt dokument på ett korrekt sätt. Bakgrund: I klassens kvalitetsrapport 2013 upplevde 66 % av de tillfrågade eleverna att de sällan eller aldrig använde datorn i fritidshemmet. Observationer visar att eleverna är duktiga på att hantera olika spel på datorn men har svårt för att använda den som ett redskap för lärande och skapande. Genomförande: Ht- 13 De elever som är intresserade kommer ges möjlighet att lära sig att logga in och ut på datorn. Spara och öppna dokument. Använda Word. Lägga in bilder i texter. Lära sig att redigera en text. Vt-14. Tillsammans göra en fritidstidning. Målet är nått när: Eleverna kan skriva en text och infoga en bild. Utvärdering sker genom: Utvärdering efter varje avslutad lektion. - Hur upplevde du lektionen? - Något du behöver träna mera på? Gruppintervju vecka 50 och vecka 19. Varje avdelning för sig.

11 Här når du oss: Rektor Ann-Louise Löfgren , Biträdande rektor Anna Karlsson Personalrum Arbetslag 1-2 och Arbetslag 3-4 o 5B Särskolan Slöjd Specialpedagoger Fritids/Förskoleklass Tigern Kaninen Ekorren Delfinen Giraffen Skolsköterska Kök Vaktmästare Niklas Yngvesson Kurator Susanne Harrysson Skolpsykolog vakant Talpedagog Christina Wahlstedt Du kan även besöka vår hemsida:

12 Tomaslundsskolan 2013 Rektor Ann-Louise Löfgren Lundin