Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret

Transkript

1 ÅSENSKOLAN Linda Karlsson Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret

2 Resultat och måluppfyllelse Filipstads kommun har ett dedikerat uppdrag att arbeta med kontinuerliga resultatuppföljningar utifrån nationella prov samt diagnostiska material i framförallt svenska och matematik. Alla elever genomgår 4 avstämningar per läsår och resultaten från dessa kunskapskontroller sammanställs och analyseras av kommunens ämnesutvecklare och presenteras för undervisande lärare för att kunna ligga till grund för fortsatt planering för den aktuella elevgruppen. Kunskaper Alla elever: Kan, senast i slutet av höstterminen i årskurs 2, läsa (når minst LUS 11). Når minst LUS 15 i årskurs 3. Skall, på de nationella ämnesproven i årskurs 3 och 6, minst klara att nå godkändnivån. Skall, senast i slutet av årskurs 6, klara kunskapskraven för godkänt (minst betyget E) i samtliga ämnen. Har inblick i, och förståelse för, kunskapskraven i alla ämnen. Måluppfyllelse Måluppfyllelsen kommer nedan att presenteras och kommenteras utifrån kunskapsmålen i ovanstående beskrivning. Läsutveckling - resultat LUS är en förkortning för LäsUtvecklingsSchema. LUS är ett instrument som förskole-, grundskole- och gymnasielärare kan använda för att ta reda på hur långt eleverna har nått i sin läsutveckling. I målen för Filipstads grundskolor står att elever i årskurs 2 ska nå minst LUS 11, som anses kunna läsa. På Åsenskolan nådde 92% av eleverna minst LUS 11, vilket måste anses som hög måluppfyllelse. I årskurs 3 ska läsningen utvecklats vidare och ligga på en nivå på minst LUS 15. Här skiljer sig resultaten mellan de två klasserna åt. I Backsippan 4 når endast 50% av eleverna LUS 15 eller mer och spridningen är väldigt stor nedåt på skalan. I Mosippan 4 når 86% av eleverna LUS 15 eller mer. Läsutveckling analys Här behövs en intensiv insats redan vid höstterminsstarten för att utveckla läsningen. Det är då viktigt att kartlägga var svårigheterna ligger (se ovan) så att man jobbar med rätt insatser. Insatserna bör ske under en kortare period (cirka 4-5 veckor) då specifika insatser görs dagligen. Efter det vilar intensivinsatserna under några veckor för att sedan genomföras under

3 en intensivperiod igen. Arbetslaget bör planera det här tillsammans så att det blir genomförbart de perioder det är intensivundervisning. Vad gäller analys av LUS resultaten kan man se att Backsippan 4 har en hög andel elever som inte har svenska som modersmål och detta kan anses vara anledningen till den låga måluppfyllelsen. Detta behöver naturligtvis arbetas vidare med. Nationella prov resultat Svenska och matematik i åk 3 42% av eleverna når godkänt resultat på alla delprov. Däremot finns en hög måluppfyllelse i flertalet av nationella provets enskilda delar. Svårast var faktatexter i svenskan samt att mäta i matematiken. Resultat Nationella prov åk 6 Ämnesprov - ämne Engelska åk 6 - EN Matematik åk 6 - MA NO-ämnen åk 6 - BI SO-ämnen åk 6 - SH Svenska åk 6 - SV Svenska åk 6 - SVA Andel (%) elever med godkänt provbetyg 87,5 95,5 87,5 87,5 100,0 50,0 Nationella prov analys Årskurs 3 Resultaten på nationella provet i svenska matchar resultaten på LUS bedömningen. Svårigheterna som uppmärksammats är genomgående i alla kontroller. Årskurs 6 Resultaten är överlag bra eller till och med väldigt bra. Där vi inte lyckats nå hela vägen fram är i den grupp bland de elever som läser SVA. Man kan anta att resultaten i första hand hänger ihop med tiden man varit i Sverige.

4 Betyg redovisning Ämne Andel godkända betyg Bild 98% Biologi 91% Engelska 88% Fysik 92% Geografi 92% Hem- och 98% konsumentkunskap Historia 92% Idrott och hälsa 89% Kemi 92% Matematik 83% Modersmål 100% Musik 98% Religionskunskap 95% Samhällskunskap 92% Slöjd 98% Svenska 92% Svenska som andraspråk 85% Teknik 95% Total 82% Genomsnittligt meritvärde för Åsenskolans årskurs 6 våren 2014 var 190,7 poäng. Betyg - analys Det genomsnittliga meritvärdet är något högre än året innan, men det är för stor variation i ett litet elevunderlag för att kunna dra någon slutsats om detta. Måluppfyllelsen är god, särskilt om man tittar på individnivå. Engelska utmärker sig genom att ha störst andel underkända betyg med 8/35, samt matematiken med 6/35. Utvecklingsområden Resultaten visar på en stor spridning i resultaten från årskurs 3, framförallt i svenska och med en större enhetlighet i matematiken även om båda områdena är utvecklingsområden. Under hösten kommer ämnesutvecklarna att arbeta intensivt med de elevgrupper som utifrån kvalitetssäkringen påvisar störst brister i matematik samt läsutveckling. Vi kommer fortsatt arbeta utifrån de analyser som görs för att rikta insatserna rätt.

5 Värdegrundsmål Värdegrunden Utöver kunskapsmål finns för skolan också värdegrundsmål som är viktiga att arbeta med. I Åsenskolans plan för att främja likabehandling samt åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling läsåret 2013/14 finns mål angivna för det förebyggande arbetet. Utöver detta har Åsenskolan arbetat utifrån följande mål: Alla elever: Känner det lustfyllt att gå till skolan Känner sig trygga på skolan Upplever att de har arbetsro i skolan Är förtrogna med likabehandlingsplanen Eleverna på Åsenskolan har inflytande över sin verksamhet och möjlighet att prata kring ovanstående punkter vid täta klassråd samt månadsvisa elevråd. Trivseln är generellt hög på skolan, men vissa problem har funnits i klasser kring just arbetsro. Varje år besvarar eleverna en enkät om trygghet och trivsel samt även föräldrar. Årets föräldraenkät genomfördes i årskurs 3 samt 5 och gav följande resultat gällande nöjdhet. Skolan som helhet, 7,6/10; Förväntningar 7,5/10; Åsens likhet med idealskola 6,5/10. Här finns en del att jobba med. Föräldrarna är i stort nöjda samtidigt som de ger uttryck för att Åsen ligger en bra bit ifrån det som kan anses vara idealt i föräldrarnas ögon. Här kan vi arbeta med inflytande och delaktighet mycket mer. Likabehandlingsplanen trycktes upp i årets skolkatalog som skickades hem för att öka spridningen av dokumentet. I år har vi tittat på en förenklad variant som ska gå ut till elever och föräldrar för att öka kunskapen om dessa viktiga frågor. Inflytande och delaktighet Åsenskolans mål är att: Eleverna ska ges ökat inflytande över sin studiesituation Att få fler föräldrar att delta vid föräldramöten. Eleverna har forum för inflytande och det är viktigt att fokusera på uppföljning så att eleverna ser att deras inflytande också leder till förändring. Viktigt också att eleverna får vara med och påverka undervisningen genom att delta i planeringen tillsammans med lärare. Föräldramöten måste funderas vidare kring. Vad fyller dessa för syfte för mig som förälder? Relationen till klassläraren har man ändå, genom utvecklingssamtal till exempel. Det är viktigt att hitta incitament till att vilja lära känna andra föräldrar eller lyfta gemensamma frågor. Kanske kan man tänka sig temaföräldramöten i framtiden.

6 Skola arbetsliv Under rubriken värdegrundsmål återfinns också ett fokus på att göra eleverna medvetna om vilka möjligheter till arbete som finns i kommunen. Årskurs 4-6 har haft en praodag och tankar har funnits om att involvera kommunens arbetsgivare samt föräldrar i detta arbete. Området är ett utvecklingsområde.