Kvalitetsdokument Borgens förskola (läå 2014/2015)

Transkript

1 Kvalitetsdokument Borgens förskola (läå 2014/2015) Välkommen Förskolan Borgen är en kommunal förskola i västra Danderyd med 4 avdelningar för barn 1-5 år. Förskolan Borgen ligger naturskönt vid Edsviken med skog, berg, sjö och ängar alldeles intill. Barnen vistas mycket ute på gården och i närmiljön där de kan uppleva och upptäcka naturen och dess möjligheter. Vi lägger stor vikt vid språk, matematik, natur och miljö, skapande, sång/musik och fri lek. Vi strävar efter att ge barnen trygghet, goda kamratrelationer och god självkänsla. Tillsammans med barnen strävar vi efter ett lustfyllt lärande. Vi tar vara på barnens intressen och idéer i den dagliga verksamheten. Vi värnar om varandra och vår miljö.

2 Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal... 6 Re 305 Borgen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(6)

3 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Förskolan startade upp arbetet med Årsplanen hösten 2012, - ett sätt att uppnå delaktighet, struktur och glädje i förskolan. Det har gett oss alla en bra struktur på verksamhetsåret med rutiner, traditioner och temaarbeten. En modell som vi utvecklar hela tiden. Under detta verksamhetsår har vi även börjat med Lotusdiagram vilket är ett bra arbetsmaterial för oss pedagoger. Varje avdelning har gemensam och individuell planering/ reflektions tid varje vecka. Gemensamt personalmöte en gång i månaden. Pedagoggrupp en gång var 14:e dag. Vid varje terminsslut har respektive arbetslag utvärdering/ reflektion om hur verksamheten varit. Förskolan har en planeringsdag på hösten och en dag på våren. Förskolan har under ht-14/vt-15 fortsatt med värdegrundsarbetet som påbörjades under våren Två föreläsningar samt workshops med extern konsult. En fördjupning i vårt arbete kring värdegrund och likabehandlingsplanen. Förskolan har börjat arbeta med ett nytt Värdegrundsmaterial för barn i olika åldrar. Tio små kompisböcker samt Snick och Snack vännerna i Kungaskogen. Vid varje höstterminsstart erbjuder vi alla föräldrar ett förväntanssamtal där de får möjlighet att uttrycka sina förväntningar om deras barns vistelse på förskolan. På höstens föräldramöte presenterade vi hur vi arbetar inom alla områden i Lpfö-98/10. Förskolan har ett eget tillagningskök. Vi serverar mat enligt Livmedelsverkets rekommendationer. Hållbar och i viss mån ekologiska produkter med ett helhetstänk från inköp till servering. Vi komposterar den mat som blir över och den återanvänds till förnybar energi. Uppdatering kring nya rön när det gäller matprodukter. Fördjupa arbetet med förväntanssamtalen till föräldrarna, eventuellt ändra frågeställningarna. Samt att fler föräldrar tar möjligheten att vara delaktig i sitt barns utvecklig och lärande. Fortsätta utveckla arbete med lotusdiagrammet. Förtydliga syftet med våra aktiviteter/ rutiner etc. till våra föräldrar så att de får en vetskap om hur vi arbetar med förskolans läroplan. Det ställs höjda krav på verksamheten i de styrdokument som vi råder under, Lpfö, Skollag. Det är viktigt för förskolans pedagoger att ha reflektionstid tillsammans. Områden som likabehandlingsplan, kvalitetsdokumentet från Ukk, vårt inre arbete med Årsplan, utvärdering, analys. Dessutom finns behov av gemensam riktad kompetensutbildning för pedagogerna i verksamheten. Därför behöver vi fler planeringsdagar än de två vi har nu. Ända gången alla pedagoger kan träffas på dagtid utan barn. Re 305 Borgen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(6)

4 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Förskolan är tillgänglig och tar emot alla barn oavsett kön, funktionshinder eller etnicitet. När behov finns anpassas miljön och pedagogerna sitt arbetssätt till aktuell situation. Det finns möjlighet att ansöka om tilläggsbelopp från Utbildnings och kulturkontoret för barn i behov av särskilt stöd, efter en kartläggning och handlingsplan utarbetats. Förskolan har möjlighet till intern och extern handledning vid behov. Förskolapsykolog, talpedagog samt Skoldatateket finns att tillgå som ett stöd till förskolan Ta hjälp/ konsultation i ett tidigt stadium. Viktigt att föräldrarna är delaktiga från början. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Varje barn har redan från första dagen en egen pärm för dokumentation. Den följer barnet genom hela förskole vistelsen. Pärmen är uppdelad i fem kategorier, Jag, Traditioner, Skapande, Natur och Närmiljö och Matematik/ Språk. Barnens arbeten följs kontinuerligt upp tillsammans med barn/ pedagog reflektion om vad som skett. Barnen får välja vad som ska anslås på väggen eller sättas in i pärmen. En planeringsmetod som vi använder är Årshjulet. Det synliggör hela årets verksamhet som är synlig för barn/ pedagog/ förälder. Reflektion sker dagligen tillsammans med barnen vid aktiviteter och rutinsituationer. Lärplattan används även som dokumentation, foto/ film. Bilder/ filmer ger en bra grund för reflektion tillsammans barn/ pedagog om vad som skett. Vi intervjuar barnen vid några tillfällen per år, frågor ställda utifrån barnens ålder. Vi använder School Soft för att dokumentera dagens händelser till föräldrarna. Varje avdelning har väggdokumentation. Kundenkät: 83 % av svaren anser att de tar del av barnens lärande. Fortsätta arbetet med Årshjulet. Ett gemensamt förhållningssätt på hela förskolan i barnens utveckling, lärande och normer. Synliggöra barnens lärande genom att vidareutveckla metoder på ett enkelt sätt tillsammans barn/ pedagog. Bli än mer tydlig gentemot föräldrar om hur vi arbetar och uppmuntrar barnens lärande. Få barnen mer delaktiga i sitt egna lärande genom att de själva använder lärplattan, kameran i olika leksituationer. Öka användningen av den digitala utrustningen som finns på förskolan se det som ett material som alla andra. Re 305 Borgen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(6)

5 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Språket är ständigt i fokus i dialog mellan barn- barn och barn- pedagog. I samlingen sång, rim, ramsor, vid högläsning och olika språklekar. Utmana barnen i de vardagliga rutinsituationerna som vid påklädning, när vi äter lunch/ mellanmål etc. Viktigt att barnen får tid att uttrycka sig och att vi som pedagoger lyssnar. Barnen tränar på att lyssna aktivt, komma ihåg och återberätta korta stycken vid sagoläsning. Några exempel från verksamheten är: sagotema med drama, munmotorik olika språklekar. Rollekar/ drama stimulerar språkutvecklingen. Barnen delas ofta upp i mindre grupper för att på så sätt ge alla barn talutrymme, utveckla den språkliga förmågan. På våra småbarnsavdelningar används kontinuerligt lägesbegrepp, färg, form etc. för att ge rikt språk/ ordförråd från början. Pedagogerna använder fingerdockor, flanosagor när de berättar sagor. Ett nytt material för i år är Babblarna ett material som leker med ljud färg, form och sånger. Biblioteket har anställt en ny barn och ungdomsbibliotekarie som har bjudit in till träffar för att berätta om ny aktuell barnlitteratur. Vilket ger mycket goda tips eftersom vi använder biblioteket regelbundet. Förskolan har flera pedagoger med annat modersmål än svenska vilket berikar språket ytterligare. Kundenkät: 77% Fortsätta använda våra läsplattor när det gäller språkutveckling. Utnyttja bibliotekets tjänster med tempåsar. Fortsätta läsa för barnen och även uppmuntra föräldrarna till att läsa för sina barn. Dramatisera tillsammans med barnen. 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi använder den dagliga verksamheten för att stimulera och utmana barnens matematiska tänkande. Våra samlingar innehåller mycket matematik. Vi räknar hur många vi är i rummet, använder lägesord (över, under, framför, bakom mm) och geometriska former. Vi förstärker detta med rytmiska inlägg såsom att använda trummor eller maracas. Vi har också använt oss av våra "matteburkar" ett pedagogiskt material talen Matematik är även ett naturligt inslag vid påklädning, dukning. Vi använder termer som kopplas till matematik t.ex. former, vikter, volym. Ramsor, sortera, stor/ liten, färg/ form används i stor utsträckning med de yngre barnen. Matematiken är också med oss i naturen då vi använder skogens material, mäta, jämföra och väga. Pärlplattor där barnen skapar mönster och barnen inspireras av varandra, härmar varandra. Barnen bygger gärna/ ofta med duplo, lego, plus- plus och mandalas ett kreativt matematiskt material. Kundenkät: 79 % Anpassa material till aktuell barngrupp och utnyttja det material som redan finns på förskolan. Utmana varandra barn/ vuxna. Vi visar att matematik är så mycket mer än Re 305 Borgen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(6)

6 bara siffror och att räkna. Detta viktigt ur ett genusperspektiv att vi utmanar flickor såväl som pojkar när vi presenterar och introducerar nytt material. Förtydliga ytterligare för föräldrarna hur vi arbetar med matematik, ge exempel. 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Varje avdelning har en bärbar dator, digital kamera, samt två lärplattor. En projektor finns på förskolan. Datorerna används av pedagogerna för dokumentation samt för att hitta information som vi använder i verksamheten. Lärplattor har funnits i verksamheten i fyra år. Lärplattorna används i alla aktiviteter. Barnen använder dem till att dokumentera sitt eget lärande. Pedagogerna till dokumentation som även föräldrarna får ta del av. Projektorn används som extra hjälpmedel för att presentera t.ex. tema under olika aktiviteter samt till dans och sagor. Lärplattan kopplas till projektorn för t.ex. högläsning, spela memory tillsammans. Viktigt för att komma vidare är att vi har fungerande teknik såsom uppkoppling mm. Vi som haft lärplattor i fyra år märker att de snart behöver bytas ut. Vi behöver ständig fortbildning som pedagoger med den nya snabba teknikutvecklingen som sker i vårt samhälle. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Förskolan har 50 % förskollärare och 50 % barnskötare. Vi har minst en förskollärare på varje avdelning. Förskolan har en pedagoggrupp där en förskollärare från varje avdelning deltar. Förskolan har haft en VFU student under höst och vår. Kundenkät: 96 % kan rekommendera mitt barns förskola / långsiktig lösning Vi har anpassat våra avdelningar efter de barn som finns. Ändrat åldersindelning för att kunna ta emot de eventuella barn som kommer oavsett ålder. Vi har även försökt planera för nästa verksamhetsår så att vi kan ta emot de barn som vill börja hos oss. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENK ÄT 2013 KUNDENK ÄT 2014 KUNDENK ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" "Det är arbetsro i barngruppen" Re 305 Borgen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(6)