Förskolan Smultronställets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Förskolan Smultronställets plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2017/2018 1/10

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Annika Proos förskolechef, Anita Kiuttu biträdande förskolechef, Anette Larsson/Przybylski och Annica Baron Vår vision I Gävle kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 Barnens delaktighet Barnen görs delaktiga genom värdegrundsfrågor i den vardagliga verksamheten, exempelvis genom lek, samtal, observationer och barnlitteratur som anknyter till diskrimineringsgrunderna. Vi läser barnkonventionens olika böcker och samtalar om värdegrundsfrågor som till exempel hur vi är bra kompisar. Pedagogerna har reflekterande samtal med barnen kring böcker utifrån känslor och allas lika värde. Pedagogerna observerar och uppmärksammar barns lek och aktiviteter för att synliggöra för barnen hur vi bemöter varandra. Förskolans miljö anpassas utifrån barnens behov, intressen, tankar och idéer. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen finns tillgänglig för vårdnadshavare på förskolan och på förskolans hemsida. Under höstterminen erbjuds alla vårdnadshavare gruppsamtal där bland annat planens innehåll presenteras. Vi använder oss av enkäter till vårdnadshavare för att skapa tillfälle till delaktighet. En gång per år kommer en enkät centralt att delas ut till vårdnadshavare/föräldrar. Utifrån dessa lyfts aktuella frågor för vidare arbete i planen mot diskriminering och kränkande behandling Biträdande förskolechef Anita Kiuttu introducerar vårdnadshavare/föräldrar för nyinskolade barn, bland annat för att ge information om planens innehåll och dess syfte. Personalens delaktighet För att skapa samsyn och förståelse om begreppen i planen är pedagogerna delaktiga i diskussioner om diskrimineringsgrunderna och barnkonventionen. Pedagogerna deltar i värdegrundsövningar och diskussioner utifrån litteratur (ex. "Normkreativitet i förskolan") under VP-träffar. Pedagogerna skriver in planens mål i förskolans handlingsplan och på så vis har varje avdelning en strategi att arbeta med likabehandling. Pedagogerna är delaktiga i kartläggningsarbetet och utvärderingen av planen. Förskolan har representanter (likabehandling, EHT, TAKK) som går på utbildningstillfällen för att sedan delge information och kunskaper till kollegorna. Förankring av planen Planen finns tillgänglig på vår hemsida och i varje entré för alla vårdnadshavare. Varje anställd på förskolan har ett eget exemplar av förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen förankras och blir tillgänglig för barnen, personal och vårdnadshavare genom dokumentationer, diskussioner, värdegrundsövningar, frågor och barnintervjuer. 2/10

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna fick varje pedagog enskilt utvärdera planen genom en självskattningsenkät. Frågorna i enkäten formulerades utifrån att en kommentar skulle ges vid varje fråga. Likabehandlingsansvariga sammanställde svaren. Enkäternas svar låg sedan till grund för utvärderingen av planen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Biträdande förskolechef Eva Lundahl och förskolans pedagoger. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Religion eller annan trosuppfattning: utvärderingen visar att förskolan till största delen uppnått målet. Förskolechefen ansvarar för att köpa in en ny uppdaterad mångkulturell almanacka som kommer att finnas tillgänglig för förskolans alla pedagoger för att möjliggöra bättre kunskap om olika traditioner. Utvärderingen visar att vi vill bli bättre på att ge barnen kännedom om religionsfrihet. Kränkande behandling: utvärderingen visar att förskolan uppnått målet. Pedagogerna har delat in barnen i grupper med färre barn för att möjliggöra närvarande pedagoger och öka förutsättningar för meningsfulla sammanhang. Kön: utvärderingen visar att vi delvis uppnått målen. Förskolan vill fortsätta utveckla arbetet med en låda med kläder för rollek. Bokinventeringen visade att förskolan har fler böcker där pojkar har huvudroll och att inga könsöverskridande roller finns beskrivna. Vi vill fortsätta utveckla våra bokförråd på förskolans avdelningar och successivt köpa in böcker för att erbjuda en mångfald av böcker där alla barn kan hitta någon roll att identifiera sig med. Könsidentitet och könsuttryck: delvis uppnått. Vi fortsätter att arbeta med Barnkonventionens böcker, bilder, känsloansikten och att arbeta aktivt för ett tillåtande bemötande av varandra. Vi behöver utvidga förskolans litteratur i detta ämne. Ålder: Utvärderingen visar att förskolan uppnått målet. Vi fortsätter att arbeta vidare utifrån att planera verksamheten så att barnen ges möjlighet att leka och skapa utifrån sina egna förutsättningar. Etnisk tillhörighet: Utvärderingen visar att vi delvis uppnått målet. Förskolan behöver göra en inventering för att få information om den etniska tillhörigheten som finns i hemmet. Sexuell läggning: Utvärderingen visar att förskolan delvis uppnått målet, vi saknar litteratur som belyser olikheter på ett normaliserande vis. Vi ska erbjuda fler bilder på olika typer av familjesammansättningar. Funktionsnedsättning: Utvärderingen visar att förskolan uppnått målet. Vi fortsätter att arbeta vidare med att erbjuda material som ger barnen möjlighet att leka och skapa utifrån sina egna förutsättningar och behov. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi går igenom de främjande insatserna som är knutna till målen inom varje diskrimineringsområde. Vi utvärderar Planen mot diskriminering och kränkande behandling med förskolans personal. Vårdnadshavarna bjuds in till gruppsamtal där vi informerar om Planen mot diskriminering och kränkande behandling och samtalar om den. Barnen deltar i utvärderingen genom lek, frågor samt att personalen genomför observationer och dokumentationer. för att årets plan utvärderas Biträdande förskolechef Anita Kiuttu 3/10

4 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Förskolan skapar möjlighet för barnen att få kännedom om religionsfrihet och vad detta innebär. Alla vårdnadshavare ska kunna lämna sitt barn till Smultronställets förskola förvissade om att barnet inte blir ensidigt påverkat till förmån för den ena eller andra åskådningen. Vi skapar tillfällen med barnen att diskutera och reflektera för att få möjlighet till kännedom om religionsfrihet. Vi uppmärksammar olika traditioner, religioner och trosuppfattningar som är knutna till de stora världsreligionerna. Exempelvis genom att dramatisera med figurer, berätta sagor och läsa litteratur. Vi respekterar religionsfriheten och tar hänsyn till olika önskemål och åsikter som är väsentliga för familjerna i den egna tron såsom t ex. kost, kläder och traditioner, i den mån detta är förenligt med förskolans styrdokument. Förskolan har tillgång till en mångkulturell almanacka för att vi pedagoger ska få bättre kunskap om olika traditioner. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Etnisk tillhörighet Förskolan skapar ett förhållningssätt som inkluderar och normaliserar olika etniska tillhörigheter. Förskolan skapar förutsättningar för barnen att utveckla nyfikenhet och intresse för olika kulturer genom att skapa tillfällen med barnen att diskutera, reflektera och uppmärksamma olika etniska tillhörigheter. Exempelvis genom att dramatisera med figurer, berätta sagor och läsa litteratur. Förskolan har världskartor som vi använder som inspiration till samtal och andra aktiviteter. 4/10

5 Främja likabehandling oavsett kön Kön Flickor och pojkar ska ges samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter att utvecklas på lika villkor. Vi är goda förebilder och vågar ifrågasätta stereotypa beteenden och könsmönster hos varandra. Alla barn ska bli behandlade på ett likvärdigt sätt oavsett kön. Vi uppmuntrar lek och val av material på ett könsneutralt vis. Vi uppmuntrar varje barns eget uttryck och barnens spontana förändringar av de traditionella könsrollerna. Vi verkar mot traditionella könsmönster och könsroller, exempelvis genom lek, dramatiseringar, diskussioner, litteratur och ritmallar. Personalen observerar och är närvarande i barnens lek, och påvisar att alla barn får ha de kläder de vill, leka de lekar de vill, ta roller, lekmaterial, frisyrer med mera oavsett kön. För att främja arbetet med att ifrågasätta stereotypa beteenden är pedagogerna med i leken och väljer medvetet roller som bryter traditionella könsmönster och stereotypa tankar om kön. Vi pedagoger har diskussioner om vårt språkbruk och förhållningssätt kopplat till kön. Vi pedagoger bemöter flickor/pojkar på ett likvärdigt sätt i planerade och spontana undervisningssituationer. Främja likabehandling oavsett könsidentitet och könsuttryck. Könsidentitet eller könsuttryck Förskolan ska skapa förutsättningar för alla barn att uttrycka sin könsidentitet och sitt könsuttryck utan att begränsas av stereotypa tankar. Förskolan ska ha ett förhållningssätt som normaliserar olika könsidentiteter och könsuttryck. Utifrån barnkonventionens böcker, litteratur, bilder och annat material, så som ex "smileys" och bilder på känsloansikten, samtalar vi med barnen kring värdegrundsfrågor och attityder. Vi arbetar aktivt för ett tillåtande bemötande av varandra. Vi pedagoger påvisar olika könsidentiteter och könsuttryck exempelvis genom lek, dramatiseringar, diskussioner, litteratur och ritmallar. Personalen dokumenterar för att synliggöra vårt arbete, observerar och är närvarande i barnens lek, och påvisar att alla barn får ha de kläder de vill, leka de lekar de vill, ta roller, lekmaterial, frisyrer med mera. 5/10

6 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Sexuell läggning Förskolan skapar förutsättningar för varje barn att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om sexuell läggning. Vi synliggör och bejakar olika familjesammansättningar så att varje barn kan känna stolthet över sin familj. Vi har ett tillåtande bemötande för varje barns egna uttryck. Vi visar barnen att det finns olika former av sexuell läggning genom att erbjuda litteratur, bilder och ritmallar som visar på olika familjesammansättningar och sexuell läggning. Vi diskuterar och reflekterar med barnen om olika former av sexuell läggning genom lek, dramatisering och sagoberättande. Vi pedagoger deltar aktivt i lek för att påvisa olika familjesammansättningar och olika former av sexuell läggning. Främjande likabehandling oavsett funktionsvariation. Funktionsnedsättning Förskolan skapar förutsättningar för alla barn att utveckla sina förmågor och intressen oavsett funktionsvariationer. Vi uppmärksammar och stödjer alla barns behov. Genom samtal, bilder, litteratur, ritmallar, dramatiseringar och lek skapar vi tillfällen för barnen att möta och få förståelse för olika funktionsvariationer. Vi anpassar vår verksamhet och våra lokaler med hänsyn till alla barns olika förutsättningar och behov. Vi samarbetar med andra instanser så som specialpedagog, elevstöd, habilitering och BarnHälsoVården (BHV). Förskolan har ElevHälsoTeam-representanter (EHT). På förskolan ska vi använda oss av TAKK. Vid behov även bildstöd, bildscheman och individuellt anpassade arbets/lekpass. 6/10

7 Främja likabehandling oavsett ålder Ålder Vi skapar förutsättningar för alla barn att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar baserat på ålder. Vi tar till vara på varje individs kunnande oavsett ålder. Vi erbjuder material där barnen ges möjlighet att leka och skapa utifrån sina egna förutsättningar och intressen. Vi planerar verksamheten utifrån barnens erfarenheter och intressen så att alla barn kan delta oavsett ålder. Ex planerar vi inte några längre promenader för de yngre barnen. Vi respekterar varandra och motarbetar kränkningar. Kränkande behandling Förskolan har nolltolerans mot alla former av kränkande behandling. Förskolan ska välkomna och bemöta alla vi möter på ett likvärdigt sätt. Barnen ska ges redskap att lösa konflikter och se saker ur andras perspektiv. Pedagogerna ska ge barnen möjlighet att utveckla självkänsla och självinsikt att ta egna beslut utan att kränka andra, samt att säga ifrån om de själva eller andra utsätts för kränkningar. Vi är närvarande pedagoger för att förebygga att kränkning uppstår. Vi observerar, dokumenterar och är närvarande i barnens lek för att skapa förutsättningar till meningsfull lek och trygghet för barnen. Vi samtalar med barnen om allas lika värde, olikheter och likheter. Om hur vi är en bra kompis samt att vi vuxna agerar som goda förebilder. Detta för att barnen ska få möjlighet att lösa konflikter, se saker ur olika perspektiv och utveckla självkänsla. Vi skapar förutsättningar för alla att komma till tals och känna att de blir lyssnade till. Genom att arbeta med exempelvis väggtidning, ipad, intervjuer, dokumentationer och i samlingar. Vi pedagoger ger barnen verktyg, exempelvis "stopp-tecken" och "tumme upp-tecken" för att bekräfta barnen och för att de ska kunna göra sin röst hörd. Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor och visar flera olika känslouttryck via bilder och känsloböcker. Detta för att ge barnen möjlighet att vara en bra kompis och få förståelse för andras känslor. Vi använder barnkonventionens böcker och annan litteratur som grund för diskussioner med barnen. Vi är alltid uppmärksamma på varandras förhållningssätt för att skapa ett likvärdigt bemötande av alla vi möter, vuxna såväl som barn. 7/10

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Varje arbetslag har under en 3 veckors period filmat två olika situationer/undervisningstillfällen utomhus som är kopplade till handlingsplanens språkmål och diskrimineringsgrunden kön. Områden som berörs i kartläggningen Kön Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen involverades i kartläggningsarbetet genom att vara delaktiga i undervisningssituationerna. Vi informerar vårdnadshavarna om kartläggningen och förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling vid gruppsamtalen under hösten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna fick beskriva de olika undervisningstillfällena och syftet. Utifrån filmerna fick pedagogerna analysera hur resultatet blev med fokus på hur mycket uppmärksamhet som gavs till flickor/pojkar. Resultat och analys Syftet med kartläggningen var att uppmärksamma pedagogerna på att det sker undervisningssituationer dagligen på förskolan både utomhus och inomhus, såväl spontana som planerade tillfällen. I alla dessa tillfällen ska vi pedagoger alltid bemöta flickor/pojkar på ett likvärdigt sätt. I gruppdiskussion framkom önskemål om att frågeställningen till kartläggningen skulle presenterats först efter att de filmade undervisningstillfällena var gjorda. Anledningen till detta var att pedagogerna kände sig förberedda till vad som skulle analyseras där fokus låg på hur mycket uppmärksamhet som gavs till flickor/pojkar. Resultatet visade att det blev likvärdig uppmärksamhet till båda könen. Resultatet av kartläggningen ligger till grund för gruppdiskussioner om kön. Detta för att skapa en medvetenhet om vårt eget och andras förhållningssätt och för att få en samsyn kring begreppet kön. Vi använder även resultatet och gruppdiskussionerna till att fundera över vilket språkbruk vi använder på förskolan. 8/10

9 Förebyggande åtgärder Möjlighet att välja utifrån intresse oavsett kön. Områden som berörs av åtgärden Kön "Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, eller funktionsnedsättning" Lpfö 98/16. Barnen ska ges lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett kön. De ska ha möjlighet att välja sina lekar utifrån sina intressen utan att bli begränsade av traditionella könsmönster och stereotypa tankar om kön. Uppföljning sker genom handlingsplanens månadsuppföljning, observationer av spontan lek, gruppdiskussioner i personalgruppen och en uppföljning av kartläggningen som gjordes under våren Uppföljningen sker kontinuerligt under höst- och vårtermin 2017/18. Åtgärd - Förskolan uppmuntrar och skapar möjligheter för barnen att välja lek/aktivitet och material utan att påverkas av traditionella könsmönster och stereotypa tankar om kön. Exempelvis genom introduktion av lek/aktivitet/material på ett sätt som får barnen att våga välja sådant de inte provat förut. - För att barnen ska kunna erbjudas och välja aktiviteter på ett könsneutralt vis, gör vi en inventering av utbudet på material och leksaker. -Vi pedagoger är aktiva i leken och väljer medvetet en roll som bryter mot traditionella könsmönster och stereotypa tankar om kön. - Vi pedagoger går aktivt in och stoppar situationer där det ena könet utesluter det andra från sina aktiviteter eller i sina handlingar med hänvisning till dess kön. Exempelvis: "Du kan inte ha sådana där skor, för du är ju kille". - Vi pedagoger stöttar och stärker, på ett normaliserande sätt, barn som bryter traditionella könsmönster och stereotypa tankar om kön. - Vi pedagoger observerar barnens val av spontan lek/aktivitet och val av material. Utifrån dessa observationer har vi gruppdiskussioner där vi funderar kring utbudet, miljön och vart vi som pedagoger befinner oss. - Vi pedagoger har även gruppdiskussioner om vårt språkbruk och förhållningssätt kopplat till kön. - Vi pedagoger bemöter flickor/pojkar på ett likvärdigt sätt i planerade och spontana undervisningssituationer. - Vi pedagoger kommer att observera varandra under undervisningssituationer för att göra oss uppmärksamma på vårt bemötande. Motivera åtgärd Vår kartläggning visade att pedagogerna blev uppmärksammade på att det sker undervisningssituationer dagligen på förskolan både utomhus och inomhus, såväl spontana som planerade tillfällen. I alla dessa tillfällen ska vi pedagoger alltid bemöta flickor/pojkar på ett likvärdigt sätt t.ex. genom talutrymme och reflekterande samtal/frågor. Utifrån dessa resultat vill vi gå vidare med att fundera över vilket språkbruk vi använder och hur vi som pedagoger positionerar oss i aktiviteter med barnen. Kartläggningen ligger till grund för gruppdiskussioner om kön. Detta för att skapa en medvetenhet om vårt eget och andras förhållningssätt och för att få en samsyn kring begreppet kön. Den forskning som ligger till grund för vårt arbetssätt är bl.a. Christian Eidevalds forskning utifrån pedagogers språkbruk till flickor respektive pojkar. T.ex. skillnader i vårt bemötande av flickor och pojkarmed olika strategier och med öppna/reflekterande frågor till flickor jämfört med ja/nej frågor till pojkar. 9/10

10 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas, inom- och utomhus. All personal som ser eller som informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan, har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och vårdnadshavare kan vända sig till likabehandlingsrepresentanterna: Anette Larsson Przybylski, Annica Baron och biträdande förskolechef Anita Kiuttu. Barn och vårdnadshavare kan även vända sig till all personal på förskolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, vårdnadshavare eller ske anonymt. Det är viktigt att alla kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktade. Det är viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA: 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud, ska lämnas till chef. 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier. Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmaste chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska förskolechef informeras omgående. Även vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Rutiner för uppföljning gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för uppföljning gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. a för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef Anita Kiuttu ansvarar för att rutiner följs och har också det övergripande ansvaret. 10/10