Oluff Nilssons vägs plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2015-2016 1/7
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Likabehandlingsgruppen, bestående av en pedagog från varje avd i Skulltorps förskoleområde. Karin Forsler, förskolechef. Camilla Lanhage, specialpedagog. Vår vision På vår förskola ska det inte vara annorlunda att vara olika! Planen gäller från 2015-10-15 Planen gäller till 2016-10-15 Läsår 2015-2016 Barnens delaktighet Några av de äldsta barnen på förskolan har fått i uppdrag att dokumentera de platser som de tycker om att leka på i förskolan med lärplattan. Det har sedan förts planerade individuella samtal utifrån barnens dokumentation. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna har haft möjlighet att på höstterminens -15 föräldramöte, framföra sina tankar kring de förebyggande åtgärder som förskolan har skapat efter kartläggningen. Under föräldramötet diskuterade föräldrar även följande frågorna i mindre grupper: Vilka högtider är viktiga för dig och din familj? Hur skulle du kunna/vilja bidra? Resultatet av diskussion kommer att följas upp vid ALT i okt Personalens delaktighet Alla pedagoger har varit delaktiga i att kartlägga ev risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling med hjälp av Husmodellen. Likabehandlingsgruppen har sedan samlat in allt material, sammanställt och analyserat resultatet, för att sedan skapa förebyggande åtgärder. Förankring av planen Personal: Genom kontinuerliga träffar i likabehandlingsgruppen, där varje avdelning finns representerad. Samtal i arbetslagen kring kartläggning och förebyggande åtgärder vid planeringsdag under v. 27. Fortsatt förankring av planen i sin helhet vid APT i okt -15. Vi kommer dessutom att föra löpande samtal kring vårt likabehandlingsarbete vid APT och ALT under året. Vårdnadshavare: Kartläggningen och de förebyggande åtgärderna presenteras och diskuteras vid föräldramöte i okt 2015. Pedagoger berättar även om till vem man vänder sig om man upplever att ett barn har blivit kränkt. Likabehandlingsplanen kommer att finnas i varje avdelnings hall. Barn: I arbetet med barnen gäller det att "leva" likabehandling. Bästa sättet att förankra planen är att fullfölja de främjande, förebyggande och åtgärdande insatser som vi beskrivit i vår plan. 2/7
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets plan har utvärderats vid APT i april. Likabehandlinsgruppen har haft ett extra uppdrag då de var samtalsledare och sekreterare vid genomgången av åtgärderna. Åtgärderna utvärderades genom följande frågeställningar: Genomfördes åtgärden? Om svaret är ja: är vi nöjda med resultatet eller borde något ha gjorts annorlunda? Om svaret är nej: varför inte? Vad behöver förbättras? Hur? Dessutom anser vi att vår nya kartläggning bestående av frågor vid utv samtal till föräldrar och planerade samtal med barnen är en del av vår utvärdering, dvs hur vi har lyckats att möta föräldrars och barns åsikter med våra åtgärder. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla pedagoger har varit delaktiga i utvärderingen men Likabehandlingsgruppen har haft ett extra uppdrag vid utvärderingen genom att vara samtalsledare och sekreterare vid genomgången av våra åtgärder. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Främjande åtgärder: 1/ Vi har genomfört vår främjande åtgärd kring modersmål. Barnen och föräldrarna verkar ha uppskattat bokpåsen. Det är kan ibland vara svårt att hitta böcker på vissa språk. Vi har samlat ord på barnens språk. Hela huset har dock inte haft bokprojektet. Vi har arbetat med alla delar fast vid olika tillfällen. Vi önskar lite färre punkter under denna åtgärd till nästa gång. 2/ Vi har även genomfört vår andra främjande åtgärd, att ha pedagogiska forum. Upplevelsen är att det är ett mycket gott samtalsklimat i alla forum som gör att vi delar med oss, omvärderar, vågar tänka högt och testa nytt. Detta i sin tur hjälper till att skapa en större reflektion, medvetenhet och trygghet i uppdraget. 3/ Vår främjande åtgärd ang normkritiska barnböcker har vi delvis genomfört. Vi har diskuterat böckerna men hade kunnat använda dem mer tillsammans med barnen. Vi är dock nöjda över hur vi reflekterat över böcker. Vi upplever att vi har varit enade. Vi ska prata mer med barnen om hur böckerna ska användas så at vi kan ha böckerna mer tillgängliga. 4/ Den främjande åtgärden "Så kan det vara" genomfördes vid tre tillfällen under läsåret. Genom att ha tittat, reflekterat och samtalet kring materialet om normer, så har vi fått mer kunskap i ämnet och känner oss tryggare. Förebyggande åtgärder: 1/ 2 avd - 1 förskola: Det har inte varit någon stor efterfrågan från barnen. Störst efterfrågan har det varit bland barnen i Bamsegruppen. Vi har arbetat med varierande resultat. Vi pedagoger har inte aktivt arbetat med åtgärden men säger inte nej om någon vill hälsa på i en annan grupp. 2/ Synliggöra barnens val: Vi har lyckats att synliggöra barnens val mer te.x genom projektboken vid utvecklingssamtal. Vi har även försökt att använda synonymer när vi pratat med föräldrarna. Årets plan ska utvärderas senast 2016-05-31 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom kontinuerliga diskussioner i likabehandlingsgruppen, där varje avdelning finns representerad. Vid APT i april sker den slutgiltiga och gemensamma utvärderingen. Genom ny kartläggning sker också en naturligt utvärdering av fjolårets plan. för att årets plan utvärderas Karin Forsler, förskolechef. Camilla Lanhage, specialpedagog. Pedagoger i likabehandlingsgruppen. 3/7
Främjande insatser Modersmålsstöd Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Ålder 1/ Stärka barnens identitet och för att göra alla barn medvetna om andra språk. 2/Skapa trygghet för barnen - igenkänning men även för föräldradelaktigheten. 3/ Möjlighet att utveckla språket och förståelse för varandras kulturer. Insats 1/ Samla viktiga ord på barnens modersmål Vi tar kort på barnens intressen och skriver orden på baksidan. Max 2 bilder åt gången. Dessa byts sedan ut med tiden. 2/ Vi frågar föräldrar om vad de lyssnar på för musik hemma. Vi samlar minst en låt per barn. De insamlade låtarna spelar vi på förskolan när det så passar eller på barnens önskan. Alla pedagoger men ett extra ansvar på representanterna i Flerspråkighetsgruppen. 1510115 Pedagogiska forum Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla pedagoger ska få möjlighet att lära av varandra och reflektera över sin verksamhet för att utveckla kvaliteten. I slutet på varje termin följer varje avdelning upp det arbete som påbörjats i fokusgrupperna. Insats Det har skapats fyra forum där det finns möjlighet för pedagoger att träffas kontinuerligt i tvärgrupper över förskoleområdet för att tillsammans reflektera, lära av varandra, diskutera forskning, implementera ett normkritiskt synsätt och på så sätt utveckla kvaliteten i verksamheten. Dokumentationsgruppen Flerspråkighetsgruppen Likabehandlingsgruppen Pedagogiskt forum Förskolechef Karin Forsler, spec ped Camilla Lanhage Normkritiska barnböcker Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Skapa samtalsunderlag för pedagoger och barn för att synliggöra många olika slags normer. Vi följer upp böckernas användande vid terminens andra träff i Likabehandlingsgruppen. Insats Inköp av flera normkritiska barnböcker. Likabehandlingsrepresentanterna har ansvar för att gå igenom och reflektera kring böckerna innan de används i barngruppen. Böckerna finns och används i vardagen i förskolan. Likabehandlingsrepresentanterna 4/7
Kartläggning Kartläggningsmetoder Några av de äldsta barnen på förskolan har fått i uppdrag att dokumentera de platser som de tycker bäst om att leka på i förskolan med hjälp av lärplattan. Vi genomförde sedan individulla samtal med varje barn utifrån deras dokumentation. Vi utgick från samma övergripande frågor vid varje samtal, samtidigt har alla pedagoger haft en lyhördhet för att möta just det barn som man har framför sig. Frågorna var följande: - Kan du visa mig korten på de platser som du gillar att leka på i förskolan? - Vad brukar du/ni leka här? - Vem/vilka brukar du leka med här? - Ev fler spontana frågor... Husmodellen har använts under två APT tillsammans med alla pedagoger för att göra en kartläggning. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Några av de äldsta barnen på förskolan har fått i uppdrag att dokumentera de platser som de tycker bäst om att leka på i förskolan med hjälp av lärplattan. Det har sedan förts samtal med varje enskilt barn utifrån dokumentationen. Föräldrar har tillsammans med pedagoger diskuterat förskolans förebyggande åtgärder vid föräldramötet i okt -15. Hur personalen har involverats i kartläggningen Alla pedagoger har varit delaktiga i kartläggningen via Husmodellen. Resultat och analys Efter analysen av resultatet så framkom det att det är viktigt att vi pedagoger tillsammans diskuterar normer kring kön och hur vi lägger värderingar kring detta så att vi inte bemöter pojkar och flickor på olika sätt. Vi uppmärksammade även genom analysen att det är viktigt att vi uppmärksammar, inte bara svenska högtider, utan även firar de högtider från olika länder som finns representerade hos oss. 5/7
Förebyggande åtgärder Bekräfta alla likvärdigt Områden som berörs av åtgärden Kön Vi ska bli ännu mer medvetna om normvärderingar kring klädsel och utseende. Detta följs upp på ALT i okt och mars. Åtgärd Vi ska tillsammans på 2 ALT under läsåret diskutera könsnormer tillsammans. Vi ska tänka på hur vi bemöter barnen och varandra för att alla ska känna sig likvärdigt sedda. Motivera åtgärd Vi blev medvetna genom samtal kring Husmodellen att vi oftare uppmärksammar flickor på förskolan. Vi såg att vi omedvetet ofta lägger en värdering i bemötandet. Likabehandlingsgruppen Högtider Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Vi ska uppmärksamma olika högtider för att skapa en större förståelse för varandras familjekulturer. Detta ska följas upp på ett ALT i oktober. Åtgärd De pedagoger på förskolan som har ansvar för traditioner ska tillsammans ta reda på vilka högtider man firar i barnens familjer. Vi ska uppmärksamma 1-2 högtider som firas i barnens familjer per läsår. Motivera åtgärd Vi uppmärksammade genom samtal kring Husmodellen att vi endast firar svenska tradionella högtider på förskolan. Traditionsansvariga pedagoger och Likabehandlingsgruppen 6/7
Rutiner för akuta situationer Policy I vår förskola ska det vara nolltolerans mot diskriminering trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Föra en tät dialog med varje barns vårdnadshavare. Föra samtal och lyssna in barnen. Personalen arbetar nära barnen och är lyhörda för vad som händer i barngruppen. Årlig kartläggning av pedagogers och barns tankar om trygghet på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrar och barn vänder sig i första hand till de ordinarie pedagogerna på barnets avdelning. Föräldrar kan även vända sig till förskolechef Karin Forsler eller till specialpedagog Camilla Lanhage. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Utredningar i förskolan måste anpassas till barnens ålder och mognad och i hög utsträckning ske i samarbete med föräldrarna. 1. Den pedagog som upptäcker/ får kännedom om kränkning ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas övriga pedagoger på avdelningen. Samma pedagog dokumenterar i nära anslutning till händelsen vad som hände i situationen. 2. Pedagoger på avdelning kontaktar vid behov inblandade barns föräldrar och berättar om vad som hänt och hur pedagogerna hanterade situationen. Pedagog som fört samtal med föräldrar dokumenterar även vad som sas i nära anslutning till samtalet. 3. Pedagogerna på avdelningen meddelar snarast förskolechef vad som skett och vad som gjorts. 4. Barnen som varit inblandade hålls under extra uppsikt och ev andra åtgärder sätts in. 5. Uppföljande samtal sker inom två veckor med inblandade barns föräldrar. 6. Ev kontakt tas med specialpedagog för handledning. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1.Händelsen anmäls till förskolechef Karin Forsler. 2. Förskolechef tar kontakt med vårdnadshavare och ger information om vad som hänt. 3. Förskolechef utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och dess föräldrar. 5. Förskolechef träffar regelbundet den personal som kränkt barnet och samtalar om professionellt förhållningssätt i förskolan. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas ny kontakt med förskolechefs chef. Rutiner för uppföljning se ovan Rutiner för dokumentation se ovan En gemensam mall för dokumentation (utredning och anmälan) finns i kommunen och finns även som en bilaga i vår likabehandlingsplan. Ansvarsförhållande se ovan 7/7