Sida 1 av 5 Fågelforsskolan 6-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola a för planen Rektor Vuxenteam Vår vision Eleverna har arbetat fram en "slogan" som symboliserar Fågelforsskolans vision. "Du kan allt om du vill" Planen gäller från 2013-11-01 Planen gäller till 2014-11-01 Elevernas delaktighet Vi synliggör innehållet i likabehandlingsplanen för eleverna. T ex i diskussioner på mentorstiden om trivselenkäten och dess resultat och ev förbättringsområden. På skolans snabbmöte lyfter vi veckans gemensamma uppmaning utifrån Likabehandlingsplanen. Skolans personal arbetar aktivt under veckan med uppmaningen med eleverna. Vårdnadshavarnas delaktighet Likabehandlingsplan och skolans värdegrundsarbete är stående inslag i föräldrarådet med representanter från hem och skola. Delges även på föräldramöte. Personalens delaktighet Likabehandlingsplan och skolans värdegrundsarbete, likväl som resultatet av trivselenkäter och elevvård, är stående inslag i arbetslagen. På kollegium har särskilt likabehandlingsplanen diskuterats. Förankring av planen Likabehandlingsplanen diskuteras regelbundet med samtliga klasser under läråret, redovisas i föräldrarådet och finns att tillgå på skolans hemsida. Föräldrarna får ta del av likabehandlingsplanen på föräldramöten. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Eleverna har fått göra en trivselenkät. Pedagogerna har diskuterat trivselenkäten arbetslagsvis och på APT. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen på 6-9. Klassråd och elevråd Resultat av utvärderingen av fjolårets plan SKOLMILJÖ Toaletter Det krävs fortsatt dialog med förvaltning och politiker att Fågelforsskolan 6-9 elevtoaletter är i behov av renovering. Omklädningsrum idrotten Inga åtgärder har genomförts med att förhindra insynen till omklädningsrummen. Språkbruket på skolan Personal och elever upplever att språkbruket har förbättrats detta läsåret jämfört med föregående läsår. Kränkningar angående etnicitet Vi upplever att detta har minskat. Det finns få upprättade utredningar kring etnictet. Likabehandlingsplanens tillgänglighet Det är viktigt att göra den enklare, tydligare och mer kortfattad så att alla inblandade lätt kan ta del av innehållet. Studiemiljö
Sida 2 av 5 Lärarna har regelbundet följt upp med eleverna frågan om arbetsro i klassrummet. Undervisning Skolan har genomfört de åtgärder som föreslagits med läxhjälp, måluppfyllelstid och extra resurs i år 9 i matematik och engelska. Kompetensutveckling för vuxenteam Kurator har informerat arbetslagen om LB-trappan. Introduktion för nyanlända och nya elever Nyanlända elever har fått anpassad studiegång och några elever har haft språkpraktik. Årets plan ska utvärderas senast 2014-09-01 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Eleverna kommer att genomföra trivselenkäten under vårterminen 2014. Därefter kommer pedagogerna att följa upp enkäten. Eleverna och föräldrar får ta del av resultatet. Eventuella åtgärder sätts in omedelbart. för att årets plan utvärderas Rektor, vuxenteam samt övriga arbetslag Främjande insatser Pedagogisk plattform för Fågelforsskolan 6-9 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Skolan har kommit överens om en samsyn som innebär att alla ska känna sig trygga och trivas på Fågelforsskolan. Vi möjliggör detta genom att: Vi ser och tror på alla elever och har ett gemensamt förhållningssätt där alla elever är allas ansvar. Vi visar varandra respekt och ger varandra arbetsro. Vi har ett aktivt vuxenteam, fungerande arbetslag och en öppen dialog med rektor. Uppföljning sker genom fokusintervjuer, klassråd, elevråd och diskussion med arbetslag och på APT. Detta sker kontinuerligt under läsåret. Insats Likabehanlingsplanen presenteras och diskuteras minst fyra gånger per år. På snabbmötet som är veckovis lyfter vi uppmaningar som vi arbetar aktivit med under skolveckan. Uppmaningen utvärderas på nästa snabbmöte. Pedagogerna utgår med positiv förväntan på alla elever. Vi försöker hålla vår skola ren från klotter och annan nedskräpning. Rektor, vuxenteam, arbetslagen 2014-09-01
Sida 3 av 5 Främja och förebygga elevernas raster Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Funktionsnedsättning Att alla elever har en meningsfull rast. Insats Vi skapar möjlighet till flera aktiviteter under rast, både aktiva och lugna aktiviteter genom att skolan gör om delar av biblioteket till ett lugnt uppehållsrum, "Chillet". Under rast erbjuds flera aktiviteter på större yta och fiket blir då en central samlingspunkt för fritidsledare och elever. Rektor och fritidsledare augusti 2013 Kartläggning Kartläggningsmetoder Genomförd trivselenkät med diskussioner i kollegiet. Diskussioner i klasserna Elevrådmöte Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Hur eleverna har involverats i kartläggningen De frågor som kollegiet önskade mer svar på utifrån genmförd trivselenkät har eleverna fått diskutera i sina klasser. Hur personalen har involverats i kartläggningen På APT har lärarna fått diskutera trivselenkäten och lyft fram områden som behöver lyftas ytterligare med eleverna och områden som behöver åtgärdas. Resultat och analys Följande frågor i trivselenkäten har diskuterats i klasserna och elevrådet: Är du stolt över att du går på just dins skola? Resultat: Överlag är de flesta elever nöjda med skolan men skolans lokaler och toaletter behövs renoveras. Behandlas pojkar och flickor likadant i klassrummet? Resultat: I den här frågan var de olika klasserna oeniga. En utvecklingsfråga för skolan. Tycker du att du får den hjälp du behöver för att klara skolan? Resultat: Eleverna anser att de får stöd men de tycker att det är svårt att veta vad man har missat och behöver ta igen när man har varit sjuk. Känner du dig trygg i omklädningsrummet? Vad krävs för att du ska känna dig tryggare? Resultat: Här upplever de flesta årskurserna någon form av otrygghet. Det är trångt i omklädningsrummen och det skulle behövas draperi för duscharna. Språkbruk Resultat: Många elever har det som vana att använda könsord och säga olika saker till varandra. Det har skett en förbättring från förra året men det "skämtas" fortfarande men inte lika grovt. Förebyggande åtgärder Utvecklingsområden utifrån kartläggningen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Att elevtoaletterna ska vara rena. Att elevtoaletterna inredning helt och funktionell.
Sida 4 av 5 Att skolledning för en dialog med förvaltning om att elevtoaletterna är i behov av renovering (större toaletter). Att omklädningsrummens duschar utformas så att eleverna känner sig mer trygga. Att pojkar och flickor behandlas likadant i klassrummet. Att språkbruket med "skämt", könsord, "skojbråk" uppmärksammas av alla personal och att skolan arbetar förebyggande kring detta. Att arbeta med förebyggande och ha en nolltolerans för att förhindra att elev blir retade för hur den ser ut, för att den kommer från ett annat land samt, för att den tycker något annat än alla andra. Åtgärd Rektor ser till att städbolaget storstädar och städar toaletterna ordentligt varje dag. Rektor ser till att toalettsitsar byts ut och att sanitetshållare monteras på de toaletter som saknar sådana. Rektor ser till att toaletter som behövs målas får en uppfräschning. Rektor för en dialog om elevtoaletterna med förvaltningen. Elevrådet med rektor skriver en skrivelse om omklädningsrummens åtgärd kring skärmvägg. Rektor för en dialog med förvaltningen om denna åtgärd. På studiedag och i arbetslagen diskuterar lärarna elevernas uppfattning om att de behandlas olika. På studiedagar och arbetslag diskuteras hur vi ska arbeta förebyggande med respekt, hur vi lärare ska arbeta för att få till ett bättre klassrumsklimat och klimat på skolan. Motivera åtgärd Toaletterna Majoriteten av eleverna anser att elevtoaletterna är ofräscha, enligt trivselenkäten. Omklädningsrummen Det framkommer i trivselenkäten att omklädningsrummen är en otrygg plats och föregående läsårs utvärdering visar att omklädningsrummen är en otrygg plats, främst duscharna och att de är för trånga. 40 % av eleverna uppfattar att pojkar och flickor behandlas olika. Språkbruket visar att i klasserna har eleverna inte ett OK språkbruk mot varandra. Utseende, att man kommer från ett annat land, tycker något annat än alla andra är tre frågor som sticker ut i trivselenkäten All skolans personal 2014-01-07 samt 2014-06-01 samt 2014-09-01 Rutiner för akuta situationer Policy Nolltolerans gäller på skolan när det gäller trakasserier och kränkande behandling. All personal reagerar och följer rutinerna för detta arbete. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Arbetslagen träffas varje vecka och diskuterar elevvård. Rektor samlar samtlig personal på snabbmöte där elevärenden lyfts. EHT träffas varje vecka och diskuterar elevvård, efter EHT är det arbetslag. Det innebär att aktuella elevärenden kan lyftas direkt med arbetslag, snabb feedback. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentor Pedagoger och övrig personal EHT, tex kurator, skolsköterska, specialpedagog Rektor Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Skolan och kommunen har rutiner vid uppkomst av diskriminering/kränkningar. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Se ovanstående hänvisning men det är rektor som ansvarar för utredning och åtgärd vid trakasserier/kränkande behandling mellan vuxen och elev. Rutiner för uppföljning Uppföljning sker kontinuerligt och vid avslut lämnas mentors utredning till rektor för arkivering. Rutiner för dokumentation Mentors utredning arkiveras i elevakten
Sida 5 av 5 Ansvarsförhållande Det är ett växelspel mellan mentor, rektor och vuxenteam, EHT.