Silvertärnans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Silvertärnans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola år 7-9 Läsår 2015 1/11

Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola år 7-9 a för planen Rektor Pia Hellåker Vår vision En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever på Silvertärnan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. All personal och alla elever arbetar aktivt för att förhindra alla former av kränkande behandling. All personal på Silvertärnan arbetar aktivt och målinriktat för en trygg psykosocial lärandemiljö där trivsel, trygghet och goda relationer är i fokus. Eleverna blir uppmärksammade, sedda och bekräftade. Planen gäller från 2015-01-01 Planen gäller till 2016-01-31 Läsår 2015 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga genom att komma med synpunkter eller frågor på planen vid elevråd och klassråd. En elevenkät om trivsel och delaktighet genomförs årligen med eleverna. Vårdnadshavarnas delaktighet BUN, barn- och utbildningsnämnden, genomför regelbundet en enkät om trivseln och delaktigheten för vårdnadshavare och elever. Analys av enkäterna samt vår likabehandlingsplan presenteras och diskuteras i samband med ett gemensamt föräldramöte för hela skolan samt vid föräldrasamråd. Frågor kring den enskilde elevens trivsel och skolsituation ställs av klassföreståndare i samband med utvecklingssamtal. Planen kan läsas på Vänersborgs kommuns hemsida, www.vanersborg.se/centralaskolenheten/silvertarnan Personalens delaktighet Planen aktualiseras vid APT under läsåret bl.a. i samband med genomgång av resultat från årets trivselenkät. I samband med detta arbetar personal arbetslagsvis med analys och förbättringsområden utifrån årets enkätresultat samt med utvärdering av tidigare åtgärder. Förankring av planen Planen förankras och hålls aktuell vid ovan angivna möten. 2/11

Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Elevhälsan ansvarar för att utvärdera planen i sin helhet. I trivselenkäten som genomförs under hösten ges eleverna möjlighet att svara på frågor om sin lärandemiljö och skolmiljö. Det är också en utvärdering av hur de främjande och förebyggande insatserna fungerat. Arbetslagen har arbetat med resultat från trivselenkät under höstterminen och gett förslag på främjande och förebyggande insatser. Elevrådet har arbetar med enkätresultat samt utvärderat föregående års främjande och förebyggande insatser. Elevhälsan föreslår främjande och förebyggande insatser i planen för kommande år. Beslut om kommande års plan och insatser tas vid ett APT. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elevhälsogruppen, arbetslag och elevråd. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Resultat: Resultat från Trivselenkät 2014 visar att elever som upplever arbetsro i klassrummet förbättrats från 66 % till 75 %. "Språkbruket" av fula och grova ord har minskat något men det är fortsatt högt i jämförelse med övriga skolor inom Centrala skolenheten. Antal elever som upplever sig utsatta för kränkningar av vuxna har minskat men ligger på samma nivå som förra året när det gäller kränkningar från jämnåriga. Elevrådets utvärdering av främjande och förebyggande åtgärder. Elevhälsa gemensamt ansvar: Lärarna frågar hur eleven har det. Bra om man pratar mer om det inträffat något. Integrera likabehandling i undervisning: Det har inte varit någon undervisning runt HBTQ frågor vilket eleverna efterfrågar. Det är bra att man tar upp och pratar om att personer kan vara olika. Det ökar förståelsen för olika att man är olika och det kan minska kränkningar. Trivseldagar: Eleverna önskar fler trivseldagar och att elevhälsans personal deltar. Elevhälsans personal kan även delta på lektioner för att bli mer kända för eleverna, det gäller främst för 7:orna. Arbetsmiljö: Lärarna berättar om trivselreglerna. På lektionstid är arbetsmiljön ganska bra. På raster är det ofta stökigt speciellt runt pingisborden. Det förekommer mycket svordomar. Rast verksamhet: Det är bra att lärare är ute på rasterna. Eleverna önskar att det ska finnas fler bord och stolar där de kan sitta på raster. Eleverna upplever att det är stökigt på rasterna och att eleverna skräpar ner. Motverka förekomsten av kränkningar och trakasserier: Det är bra att lärare rör sig ute bland elever på rasterna. De bryr sig om vad som händer och agerar om det inträffar att någon blir kränkt. Språkbruk: På lektioner säger lärarna till om eleverna använder svordomar och grova ord. Man har inte arbetat med språkbruksarbetet på klassråden. Eleverna är vana vid att det är mycket svordomar och grovt språk på rasterna Arbetsro: Arbetsron är "så där". Det varierar från lektion till lektion. Lärarnas utvärdering: Man har inte hunnit med att arbeta med främlingsfientlighet och rasism samt med HBTQ frågor. Detta planerar man att göra under vårterminen 2015. Det har varit svårt att hinna med att arbeta med Språkbruksmaterialet, man önskar stöd från elevhälsopersonal i det arbetet. Personalen ser behov av att skolsköterskan finns tillgänglig på skolan i större utsträckning än idag. "Regler för arbetsro" är inte uppsatta i lektionssalarna. Bra att elevhälsopersonal är med på schemabrytande aktiviteter, arbetslagen ska fortsätta att bjuda in till dessa aktiviteter. Det finns behov av vuxennärvaro på raster och under våren kommer fler vuxna att vara ute bland eleverna vid raster. Analys: Arbetsron har förbättrats men eleverna uttrycker att det inte är tillräckligt bra och arbetsro kommer att fortsätta vara ett förbättringsområde att arbeta med. Både personal och elever ser att arbetet med bl.a. HBTQ frågor varit eftersatt och personal kommer att prioritera det arbetet under vårterminen 2015. Språkbruket med svordomar och grova ord har minskat från 88 % till 81 % men är fortsatt högt. Det planerade klassarbetet med språkbruksmaterial har inte genomförts som planerat, lärarpersonal önskar stöd från elevhälsopersonal i det arbetet. Arbetet med språkbruk kommer att fortsätta under kommande år. Årets plan ska utvärderas senast 2016-01-31 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärdering sker i elevråd, arbetslagen och elevhälsogruppen. Enkätundersökningen jämförs med föregående års undersökning för att se skillnader. Resultat presenteras vid APT i november/december. Arbetslagen arbetar med swot analyser vid läsårets slut samt när ny enkätundersökning är genomförd på höstterminen 2015. Elevrådet arbetar med resultat från aktuell enkätundersökning samt utvärderar främjande och förebyggande åtgärder vid möten 3/11

under december 2015 och januari 2016. Elevhälsogruppen analyserar enkätsvar på skolnivå, arbetslagsnivå och klassnivå samt de förslag till åtgärder som arbetslag och elevråd kommit fram till vid swot analyser och utvärderingar. för att årets plan utvärderas Rektor Pia Hellåker 4/11

Främjande insatser Elevhälsa-gemensamt ansvar Områden som berörs av insatsen Arbetslagen har ett ansvar för tillsyn över sina klasser för att upptäcka utsatthet och kränkande behandling. All personal på skolan har ansvar för att upptäcka diskriminering och kränkande behandling. Insats Frågan tas upp med vårdnadshavare och elev på utvecklingssamtal. Om man har oro kring enskild elev tas frågan upp med denne omgående och vid behov kontaktas vårdnadshavare. Klassföreståndare/mentor, all personal på skolan Frågan tas alltid upp på arbetslagsmöten under läsåret. Integrera likbehandlingsplanen i undervisningen Områden som berörs av insatsen Att ge varje elev information om HBTQ-frågor, genus perspektiv, samlevnad, alkohol, narkotika, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och funktionsnedsättningar. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera kring dessa ämnen. Insats Varje undervisande lärare arbetar med/utifrån likabehandlingsplanen under läsåret genom att integrera den in den ordinarie undervisningen. Ett ämnesövergripande arbete runt "Tolerans" kommer att genomföras på hela skolan under vårterminen 2015. Ungdagar i åk 9. Undervisande lärare, elevhälsopersonal och rektor. Pågår under hela läsåret. Aktivitetsdagar Områden som berörs av insatsen Eleverna ska trivas och känna sig trygga på Silvertärnan. De ska känna att de är en del av skolans och klassens gemenskap. All personal ska vara kända av eleverna. Insats För att främja en bra social gemenskap ordnas halv/heldagar under läsåret med olika aktiviteter för klasserna och inom arbetslaget i syfte att motverka mobbing och utanförskap. Klasserna och arbetslagen gör aktiviteter för att stärka gemenskapen i klassen och inom arbetslaget. Elevhälsans personal deltar i aktivitetsdagarna. Arbetslag, klassföreståndare och elevhälsan Pågår under hela läsåret 5/11

Arbetsmiljö Områden som berörs av insatsen Varje elev/lärare/personal ska trivas med sin arbetsmiljö. Uppföljning sker genom trivselenkäten som genomförs under höstterminen. Trivselreglerna utvärderas i slutet på varje läsår. Insats Skolan har gemensamma trivsel- och värdegrundsregler som tas upp vid klassråd och elevråd. Alla klassföreståndare informerar och diskuterar skolans trivselregler vid klassråden i början på läsåret och återkommande under läsåret. Elevrådet diskuterar trivselreglerna och utvärderar reglerna tillsammans med skolledningen. All personal på skolan, elever och skolledning. I början på varje termin och på klassråd/elevråd Rast verksamhet Områden som berörs av insatsen Varje elev ska känna sig trygg under skoltid. Kontinuerlig uppföljning på arbetslagsträffar, klassråd och elevråd. Insats Eleverna har tillgång till vuxna på platser i skolan där eleverna uppehåller sig vid raster och håltimmar. Personal äter pedagogisk lunch med eleverna enligt schema. Rektor, arbetslag, all personal på skolan Pågår under hela läsåret 6/11

Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggningen består av tre delar: 1. Elevenkät som genomförs varje läsår. Enkäten fylls i under oktober månad för att sedan sammanställas och analyseras. Analys och åtgärder presenteras senast under januari månad 2016. 2. EHG går igenom incidentrapporter vid terminsslut, 2 gånger/år. Händelser och insatser analyseras och eventuella förebyggande åtgärder initieras. 3. Lägesrapporter från arbetslagen sker kontinuerligt under läsåret. Specialpedagog möter arbetslagen veckovis och tar med aktuella situationer till förberedande EHG eller EHG där aktuella situationer diskuteras och behov av insatser. Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom att svara på enkäten och genom att diskutera resultatet i klassråd och elevråd. Återkommande värdediskussioner under klassråd, lektioner och klassföreståndartid. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personal har på arbetslagsnivå arbetat med SWOT-analyser av resultatet från trivselenkäten. Arbetslagen har på klass- och arbetslagsnivå gett förslag på åtgärder. Resultat och analys Resultat: Enkätundersökningen hösten 2014 visar att trivseln på skolan är hög, 95 % och trivseln i klassen är 91 %. Det är 9 % som utrycker att de känner sig ensamma eller utanför sin klass, "två i varje klass". Eleverna känner i mycket hög utsträckning att lärarna både har höga förväntningar på dem och att lärarna tar hänsyn till deras åsikter. 89 % av eleverna upplever att lärarna hjälper dem i skolarbetet om de behöver det. Eleverna uttrycker att de har för lite utrymmen att vara på under raster och att det inte finns tillräckligt med rastaktiviteter. De tycker det är stökigt/smutsigt på skolan bl.a. reagerar de på att portionssnus och skräp slängs "överallt" på skolan. Det är färre elever som uppger att de känt sig kränkta av vuxna på skolan. Eleverna uttrycker att de blir dåligt bemötta av personal som arbetar i matsalen. Det har inte skett någon förändring avs. elever som känner att de utsatts för kränkningar av jämnåriga, det är 15 % som upplever att de blivit kränkta av jämnåriga under läsåret. Det har skrivits 24 kränkningsrapporter under 2014. Det är till största delen verbala kränkningar men även fysiska kränkningar och sexuella trakasserier. Flest pojkar är inblandade i händelserna. Lärare ser att det är elever som känner sig utanför i klassen och att det finns behov av att arbeta med grupptillhörighet. Det grova språkbruket och kränkningar påverkar elevernas arbetsmiljö negativt och det kan leda till psykisk ohälsa hos eleverna. Arbetsron och lusten att lära är andra områden lärarna ser behov av att arbeta med. Jämställdhet är ett område där lärarna känner att de behöver mer kunskap i för att kunna arbeta med förebyggande. Analys: Bristen på utrymme i skolan påverkar elevernas möjligheter till aktiviteter på rasterna och det är trångt på de utrymmen som finns. Runt pingisborden florerar ett grovt språkbruk där kränkande kommentarer hörs. En del av de kränkningar som uppstått kan till viss del förklaras av bristen på utrymme för eleverna. Det är i snitt "två i varje klass" som känner sig utanför i klassen och det är något lärarna kommer att arbeta med under bl.a. aktivitetsdagar. Insatserna mot grovt språkbruk har gett visst resultat men språkbruket är fortsatt grovt på skolan och både elever och personal ser behov av att fortsätta arbeta med det. Lärarna behöver stöd från elevhälsan i detta arbete. Eleverna upplever i stor utsträckning att de har stöd från lärare i skolan och de upplever att arbetsron har förbättrats. Personal ser att arbetsro är ett område man bör fortsätta att jobba med då det kan finnas ett samband mellan arbetsro och elevernas lust att lära. Arbetet med jämställdhet bör fortsätta då en del av kränkningarna som förekommit berört det områden. Att medvetandegöra all personal genom utbildning och diskussion gör att vi kan bli bättre på att upptäcka eventuella brister på jämställdhet i skolan och åtgärda dem. Eleverna utrycker att de inte blir bemötta på ett respektfullt sätt från personal som arbetar i matsalen. Skolmatsalen är en del av elevernas skolmiljö och det är viktigt att de blir respektfullt bemötta då de äter sin skollunch. Förbättringsområden som skolan kommer fortsätta att fokusera på under 2015. * Arbetsro på lektioner. * Motverka kränkningar under skoltid. * Minska det grova språkbruket mellan eleverna. * Jämställdhet * Matråd 7/11

Förebyggande åtgärder Motverka förekomsten av kränkningar och trakasserier. Områden som berörs av åtgärden 1. Målet är att det inte ska förekomma någon form av trakasserier eller kränkande behandling på skolan. 2. Eleverna ska känna att det är enkelt att få kontakt med vuxna på skolan. Uppföljning sker vid genomgång av incidentrapporter 2 ggr/läsår samt vid nästa års enkätundersökning. Åtgärd 1. Klasslärare ska regelbundet ta upp frågan om arbetsmiljö och trivsel på klassråden, vid utvecklingssamtal samt informera om möjligheten till direktkontakt med rektor och elevhälsa. 2. Elevhälsans personal är delaktiga i arbetslagens/klassernas trivseldagar för att skapa relation med elever. 3. Tydlig information till elever när och var de kan få kontakt med Elevhälsans personal t.ex. schema på dörrar och anslagstavlor. 4. Vid höstterminsstart ordnar arbetslagen en aktivitetsdag med bl.a. information om likabehandlingsplan. Motivera åtgärd 1. Eleverna ska ha ett forum där de kan diskutera sin arbetsmiljö och trivsel och där vuxna snabbt kan fånga upp om det finns behov av åtgärder för att förbättra elevernas trivsel och arbetsmiljö. 2-3. Elever som upplever att de blir kränkta av någon ska känna att det är enkelt och tryggt att vända sig till all personal som arbetar på skolan. Klassföreståndare/lärare, rektor och elevhälsopersonal. Pågår under läsåret. Språkbruk Områden som berörs av åtgärden Eleverna ska minska sitt användande av svordomar och andra grova ord. Uppföljning sker vid nästa års enkätundersökning ht 2015. Åtgärd 1. Elevhälsan stöttar personal i arbetet materialet "Språkbruk på Tärnan" som genomförs under vår och höst 2015. 2. All personal ska säga till elever som använder svordomar och andra grova ord att det inte är ett lämpligt språkbruk i skolan. 4. Vid höstterminsstart ordnar arbetslagen en aktivitetsdag med information om likabehandlingsplan och trivselregler. Motivera åtgärd 81 % av eleverna upplever att det till hög grad stämmer att elever på skolan använder svordomar och andra grova ord. I en "hård" språkmiljö finns det risk för att elever kränker varandra verbalt på olika sätt. All skolpersonal och skolledning. Pågår under läsåret. 8/11

Arbetsro Områden som berörs av åtgärden Eleverna ska uppleva att de har arbetsro på lektionerna. Målsättning är att eleverna ska uppleva en ökad arbetsro i skolan med utgångspunkt från 2014 års elevenkät. Uppföljning sker vid enkätundersökning ht 2015. Åtgärd 1. Det ska finnas en tydlig struktur för hur den enskilde läraren startar och avslutar sin lektion. 2. Skolans regler för Arbetsro i klassrummet ska finnas uppsatta i varje klassrum. 4. Vid höstterminsstart ordnar arbetslagen en aktivitetsdag med information om bl.a. regler för arbetsro. Motivera åtgärd Alla elever har rätt till en lugn och inspirerande arbetsmiljö i klassrummet för att utveckla sitt lärande efter sina individuella förutsättningar. Lärare och skolledning Pågår under läsåret. Jämställdhet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Inga elever ska utsättas för sexuella kränkningar på skolan. Personal ska ha större kunskap om hur genusfrågor/perspektivet påverkar våra förväntningar på varandra och undervisning. Uppföljning sker vid genomgång av incidentrapporter 2 ggr/år Åtgärd 1. All personal inklusive elevhälsan fortbildar sig tillsammans i "jämställdhet" under 2015. 2. Årskurs 9 erbjuds gruppverksamhet sex och samlevnad ledd av elevhälsopersonal. Motivera åtgärd Språkbruket bland eleverna är grovt och de använder ofta negativa utryck med fokus på kön, sexuell läggning och könsidentitet eller könsuttryck. Det har förekommit att elever utsatts för sexuella kränkningar under föregående år. Personal upplever att de inte har tillräckligt med kunskap om vad jämlikhet innebär. Lärare, elevhälsopersonal och rektor. 2015-12-31 9/11

Matråd Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Ålder Eleverna ska uppleva att de bemöts på ett respektfullt sätt av personal som arbetar i matsalen. Uppföljning vid klassråd och vid elevenkäten 2015. Åtgärd Ett matråd inrättas bestående av elevrepresentanter från Silvertärnan, rektor Pia Hellåker samt personal från matsalen. Motivera åtgärd Elever har i trivselenkät och i dialog med skolpersonal uttryckt att de upplever att de bemöts dåligt av personal som arbetar i matsalen. Pia Hellåker, rektor 2015-12-31 10/11

Rutiner för akuta situationer Policy Målet är att ingen på vår skola skall utsättas för någon form av kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att den blivit kränkt alltid tas på allvar och att alla vuxna agerar enligt vår likabehandlingsplan. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling För att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling har vi på skolan följande rutiner: Vuxna vistas ute bland elever på lektionsfri tid bl.a. enligt ett rastvaktsschema. Vid utvecklingssamtal lyfts alltid frågan om elevens trivsel och trygghet i klassen och på skolan. Frågan om trivsel och stämning i klasserna/arbetslagen lyfts alltid vid elevråd och klassråd. Klassföreståndare/arbetslag analyserar fortlöpande det aktuella läget i arbetslagets elevgrupper och agerar vid behov både gällande förebyggande och akuta situationer. Skolan har en socialpedagog samt elevhälsopersonal som aktivt möter och samtalar med eleverna på raster såväl enskilt som i gruppverksamhet vilket ökar möjligheten att tidigt upptäcka trakasserier och kränkningar. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Om någon elev upplever sig vara utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering ska man vända sig till klassföreståndare, rektor, någon ur elevhälsogruppen eller någon vuxen på skolan som man har förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Personal som upptäcker/får reda på att en kränkning/trakasserier pågår/skett agerar först och meddelar sedan klassföreståndare. 2. Klassföreståndare och ev. ytterligare personal ansvarar för att samtala med eleven som kan ha blivit utsatt för kränkning. Viktigt att ha ett respektfullt samtal och klargöra att kränkningar inte får förekomma. En utredningsmetod kan vara att eleven skriver ner hur den uppfattat situationen. Bestäm tid för uppföljning om ca en vecka. Dokumentera samtalen och åtgärder på avsedd blankett (incidentrapport). 3. Klassföreståndare och ev. ytterligare personal samtalar med elev/elever som kan ha utfört kränkningar om vad som skett. Prata med eleverna en och en. Viktigt att samtalen är respektfulla och att man lyssnar på alla. En utredningsmetod kan vara att eleven/eleverna skriver ner hur den/de uppfattat situationen. Visar sig det att kränkningar/trakasserier har skett, klargör att det inte får förekomma kränkningar och att de måste upphöra. Bestäm tid för uppföljning om ca en vecka. Dokumentera samtalen och åtgärder på avsedd blankett (incidentrapport). 4. Personal som utrett/samtalat med eleverna informerar skyndsamt rektor om det inträffade. 5. Rektor informerar huvudmannen om att en misstänkt kränkning inträffat och att utredning startat. 6. Klassföreståndare eller utredande personal informerar inblandade elevers vårdnadshavare om vad som skett. Dokumentera samtalen och åtgärder på avsedd blankett (incidentrapport). 7. Uppföljande samtal hålls enligt steg 2 och 3. Vårdnadshavare informeras om hur det har gått efter samtalen. Dokumentera samtalen och åtgärder på avsedd blankett (incidentrapport). När ärendet anses löst överlämnas dokumentationen till rektor. 8. Löses inte ärendet överlämnas det till rektor och elevhälsogruppen för planering av vidare åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Elev eller vårdnadshavare som får kännedom om att en elev utsätts för kränkningar/trakasserier/diskriminering skall kontakta rektor. 2. Personal som får kännedom att en vuxen kränker/trakasserar/diskriminerar skall ingripa och rektor skall informeras om händelsen. 3. Rektor ansvarar för att en utredning startar, att berörda informeras och att ärendet dokumenteras. 4. Rektor ansvarar för att informera huvudmannen om det inträffade. Åtgärder som kan vidtas då utredning visar att trakasserier eller kränkande behandling förekommit kan vara konsultation med personalsekreterare, företagshälsovård, skriftlig varning, förändrade arbetsuppgifter, omplacering, polisanmälan etc. Rektor är ansvarig. Rutiner för uppföljning Uppföljning sker både kortsiktigt, efter ca en vecka och långsiktigt ca 1 månad. Den/de som ansvarar för att utreda misstänkt/uppkommen kränkning ansvarar även för att följa upp att kränkningarna upphör och att åtgärderna gett önskad effekt. Rutiner för dokumentation Den/de som ansvarar för att utreda misstänkt/uppkommen kränkning ansvarar även för att dokumentera händelsen och eventuellt vidtagna åtgärder. Som stöd finns en dokumentationsmall, incidentrapport, som ska användas. Efter avslutat ärende lämnas original till rektor. Ansvarsförhållande Rektor är ytterst ansvarig för arbetet med likabehandling på skolan. All personal på skolan har ansvar för att diskriminering och kränkningar inte förekommer på skolan. Klassföreståndaren har ett ansvar för sina elevers trivsel och trygghet och ska vid behov vidta åtgärder om det framkommer att trakasserier eller kränkande behandling förekommer i klassen. I dokumentationen av utredda kränkningar ska det framgå vem/vilka som ansvarar för uppföljning, dokumentation samt att åtgärder vidtas. 11/11