Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(6) 2014-06-09 Vallhovskolans kvalitetsredovisning FÖRSKOLEKLASS 2013-2014 1. Organisation Vallhovskolan har förskoleklass på alla tre avdelningar. Behörig personal finns på samtliga tre tjänster. Förskollärarna har deltagit i kommunens nätverk för förskoleklass. Skolans öppna planlösning inbjuder och möjliggör till nära samarbete mellan skolans verksamheter. Bra utemiljö, nära till skog och pulkabacke, skridskor och fotbollsplan. Förskoleklassen har haft tillgång till fyra datorer och en Ipad. 2. Systematiskt kvalitetsarbete Se bilaga med tidslinje över läsåret och plan för systematiskt kvalitetsarbete. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. Kunskapsförvaltningen
Datum Sidan 2(6) 3. Normer och värden Mål 2013/14 Jag har någon att leka med Resultat Alla elever ger uttryck för att ha någon att leka med. Bedömning Målet uppfyllt till mycket hög grad. Analys Inför utvecklingssamtalen har elever besvarat frågor om känslor och kamratskap. Det har varit ett underlag för utvecklingssamtalen. En målsättning var att pedagog från annan avdelning skulle intervjua eleven, detta har dock inte varit organisatoriskt möjligt. För att få ett jämförbart resultat har pedagogerna i förskoleklasserna utarbetat ett gemensamt frågeformulär. Vi reagerar och agerar tydligt vid kränkningar och föräldrar kontaktas vid behov. Detta har lett till en positiv förändring hos den enskilde eleven. Vikten av ett nära samarbete med föräldrar ser vi som angeläget. Samarbete med åk 1 har upplevts positivt. För att uppnå målet Jag har någon att leka med har vi exempelvis arbetat med material från SET och EQ-verkstan. Veckans mål med utgångspunkt från vårt förväntansdokument. Andra positiva aktiviteter har varit diskussioner utifrån filmer om vänskap och kamratskap. Vi har på ett medvetet sätt arbetat för att inspirera och ge utrymme till aktiviteter som leder till gemenskap. I arbetslaget har vi samtalat om normer och värden som har lett till en gemensam samsyn och förhållningssätt. 4. Kunskaper Matematik Mål 2013/14 Behärska antalsbegrepp 0-10 Lösa enklare problemlösningar 2
Datum Sidan 3(6) Resultat Alla elever behärskar antalsbegrepp 0-10 Alla elever har deltagit i enklare problemlösningar. Bedömning Målet är helt uppfyllt på att behärska antalsbegrepp 0-10. Målet är i ganska hög grad uppfyllt i att lösa enklare problemlösningar. Analys Lärarna i förskoleklassen har enats om ett gemensamt material som utgår från boken Förstå och använda tal. Detta användes för att mäta om eleven nått målet, behärska antalsbegrepp 0-10. Det har varit svårt att hitta och använda en metod att mäta elevernas kunskaper i problemlösning. Alla elever har dock varit med och arbetat med problemlösning enskilt och i olika gruppkonstellationer. Det har stärkt elevernas självförtroende. Vi har deltagit i förskoleklassens nätverk. En lärare i förskoleklassen har arbetat med NTA, Fast och flytande och Mönster och algebra. Vi har arbetat med praktisk problemlösning både inomhus och utomhus, vilket har lett till lustfyllt lärande och kreativa lekar. I undervisningen har vi även använt Ipad. Det har varit ett bra hjälpmedel för elevernas individuella utveckling. Språk Mål 2013/14 Fonologisk medvetenhet - Resultatet ska minst vara gult i måluppfyllelsen. Resultat 92 % har uppnått målet vad gällande fonologisk medvetenhet. Bedömning Målet uppfyllt till mycket hög grad. Analys Vi har arbetat utifrån Bornholmsmodellen och använt deras diagnosmaterial för att mäta elevernas fonologiska medvetenhet. Det som har varit bra i arbetet med Bornholmsmodellen är att vi har haft ett gemensamt material att förhålla oss till. Diagnosmaterialet har synliggjort elevernas enskilda behov, vilket har underlättat lärarens möjlighet att individualisera undervisningen. 3
Datum Sidan 4(6) Lärarna i förskoleklassen har träffat specialläraren och samtalat kring arbetsmetoden. Vi har använt oss av ABC på PC vilket har gett en bra förberedelse inför ASL i åk ett. Ljuda har varit ett stöd för eleverna i att koppla ihop ljud och bokstav i arbetet med ABC på PC. ViTal har bland annat används då vi har skrivit gemensamma texter, vilket har förstärkt uppbyggnaden av ord och meningar. I undervisningen har vi även använt Ipad. Det har varit ett bra hjälpmedel för elevernas individuella språkutveckling. Elevernas delaktighet har ökat under läsåret exempelvis vid högläsning. Hjälp och stöd Vid behov har specialpedagogen haft kontakt/stöd angående pedagogisk kartläggning och handledning. Ett antal elever har haft stöd av talpedagog. Samarbete med hemspråkslärare har varit viktig i kontakten med föräldrar med annat modersmål. Kontakten med specialpedagog, hemspråkslärare och talpedagog har varit vid stor vikt för elevens fortsatt lärande. 5. Ansvar och inflytande Vi har fortsatt arbetat med Veckans mål under läsåret. Vi har medvetet frågat eleverna om vilka aktiviteter de vill göra och stöttat egna val i verksamheten. Eleverna har varit med och påverkat via omröstningar. Två avdelningar har haft klassråd tillsammans med åk ett. Lärarna i förskoleklassen har utformat ett gemensamt frågeformulär där frågor om ansvar och inflytande ingår. Ett av ansvarsområdena har varit dukvärd. Eleverna har uppmuntrats på att hålla ordning, vara rädd om skolans gemensamma saker och städa efter sig. 4
Datum Sidan 5(6) 6. Skola och hem Vi informerar föräldrar via veckobrev, hemsida, dagliga kontakter och utvecklingssamtal. 7. Övergång och samverkan Vi följer kommunens överskolningsplan i samarbete med förskolan 1-5. Vi har fått tydlig information om elever med särskilda behov vilket har varit positivt för eleverna. Vi strävar efter ett nära samarbete mellan fritidshem, förskoleklass och skola vilket ger goda förutsättningar för varje elevs mångsidiga utveckling. De tre verksamheterna har gemensamma arbetslagsträffar där vi diskuterar arbetssätt och samsyn. 8. Förskoleklass/skolan och omvärlden Förskoleklassen har under året samarbetat tillsammans med bl.a. Högbo GIF/Skidsektionen. Vi har haft möjlighet att förlägga friluftsdagar i Högbo och eleverna har då fått låna längdskidor. Detta har varit och är ett mycket positivt samarbete för att möjliggöra för eleverna att prova på olika aktiviteter. Under läsåret har förskoleklassen även deltagit i olika kulturevenemang på Kulturcentrum, såsom teater och musikföreställning. Vi har även besökt biblioteket vid ett flertal tillfällen. Även detta läsår har förskoleklassen tagit emot PRAO-elever i årskurs 7-9. 9. Bedömning och betyg 92 % av eleverna i förskoleklass har uppnått målet vad gäller språklig medvetenhet. Varje termin genomförs utvecklingssamtal tillsammans med elev, vårdnadshavare och ansvarig pedagog. 5
Datum Sidan 6(6) Bedömning av elevernas språkliga medveten och matematiska förmåga genomförs varje termin. Vad gäller den språkliga medvetenheten görs bedömning görs utifrån screening enligt Bornholmsmodellen, och LUS. Elevernas matematiska förmåga bedöms utifrån Att förstå och använda tal (NCM Nationellt centrum för matematikutbildning) och Diamant. Förskollärarna har under läsåret haft gemensam planeringstid då bl.a. frågor kring bedömd måluppfyllelse diskuterats. Detta har varit positivt för en gemensam samsyn, och en ökad måluppfyllelse för eleverna. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde är förtrogna med målen i nationella styrdokument och lokala arbetsplaner samt ser sitt ansvar för helheten. Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Rektorer och förskolechefer inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har rätt kompetens för sitt uppdrag. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Under läsåret har skolan blivit grönflaggcertifierad. Eleverna har varit delaktiga i källsortering, samlat skräp och haft städdag. Vi har dessutom samtalat om vikten av att minska matsvinnet samt arbetat med återvinning. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet EKONOMI Skolbarnsomsorgens nyckeltal ligger i nivå med jämförbara kommuner. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet INTERNATIONELLT I Sandvikens förskolor och skolor är inblick i och förståelse för existerande kulturer viktiga inslag i lärandet och skapar mervärde för barn, elever och studerande. Då vi är en mångkulturell skola berikar detta diskussioner och ger inblick i olika kulturer på ett naturligt sätt för både elever och personal. En avdelning har tillsammans med årskurs 1 arbetat med temat Barnkonventionen under några veckor. 6