Mottagande av nyanlända elever i grundskolan - erfarenheter från Sverige

Transkript

1 Mottagande av nyanlända elever i grundskolan - erfarenheter från Sverige Marie Wesén rektor på Sofielundsskolan i Malmö Stad kontaktuppgifter; marie.wesen@malmo.se tel:

2 Innehåll Skollagen om mottagande av nyanlända elever i grundskolan Kartläggningsmaterialet Mottagande av nyanlända i Malmö Stad Sofielundsskolan hur har vi gjort?

3 Skollagen nyheter från 1 jan Vilka förändringar i skollagen och syftet med dessa Begreppet nyanländ en elev som har varit bosatt utomlands, som nu bor i Sverige och som har börjat sin utbildning senare än höstterminen det kalenderår som eleven fyller sju år. En elev är nyanländ i 4 år. Kartlägga eleven från den 1 januari 2016 är bedömningen av en nyanländ elevs kunskaper reglerad i skollagen och obligatorisk att genomföra. Förberedelseklass Sedan 1 januari 2016, kan en elev endast delvis få sin undervisning i förberedelseklass. Eleven ska också ha en placering i en ordinarie undervisningsgrupp. Prioriterad timplan - Prioriterad timplan kan vara ett alternativ för elever, som under en begränsad period kan gynnas av att koncentrera sig på ämnet svenska eller svenska som andraspråk.

4 Studiehandledning och modersmålsundervisning Studiehandledning på modersmålet Syftet med studiehandledningen är att stödja nyanlända elevers kunskapsutveckling i olika ämnen. Handledningen ges av modersmålslärare i samarbete med klass- och ämneslärare. Modersmålsundervisning Modersmålsenhetens uppdrag är att anordna undervisning i modersmål i grundskola, särskola och gymnasieskola. Undervisningen går ut på att eleverna ska utveckla sitt modersmål. De ska också lära sig mer om den egna kulturen och få möjlighet att utvecklas till tvåspråkiga individer med dubbel kulturell identitet. Undervisningen sker efter ordinarie undervisning.

5 Kartläggning av nyanlända elever Från 1 januari är bedömningen av en nyanländs kunskaper reglerad i skollagen och obligatorisk att genomföra. Kartläggningen sker på elevens starkaste språk. Rektor ska inom två månader fatta beslut kring årskursplacering och undervisningsgrupp, det är elevens kunskaper, elevens ålder och personliga förhållanden i övrigt som ska ligga till grund för beslutet. Steg 1; Elevens bakgrund och erfarenheter Steg 2: Litteracitet: elevens användande av skriftspråk i olika sammanhang Numeracitet: matematiskt tänkande Steg 3: Elevens ämneskunskaper

6

7 Mottagande av nyanlända i Malmö Stad Inskrivningsenheten Barn och ungdomar mellan 6 och 15 år som är nyanlända i Malmö stad och utländska medborgare ska vända sig till inskrivningsenheten på Mosaikskolan. Mottagningsskolan Mosaik kartlägger elever i årskurs 4-9 Mottagningsskolan Mosaik är en skola för nyanlända elever i årskurs 4-9, där eleverna kartläggs med kartläggningsmaterialet för att därefter placeras på en skola i Malmö Stad. Från 1 januari 2016 kan eleven erbjudas plats på en annan skola än den eleven tillhör. Syftet är motverka segregation och ge bättre förutsättningar för nyanlända elever att lära sig språket. Grundskolor med årskurserna eleverna kartläggs på sin hemskola

8 Sofielundsskolan

9 Sofielundsskolan Förutsättningar 480 elever, förskoleklass åk 9 25% är nyanlända 40 nyanlända elever i åk 1-6 september 2015 februari % av eleverna har utländsk bakgrund En del av upptagningsområdet är socioekonomiskt belastat Ca 20 olika språkgrupper 27% av föräldrarna har eftergymnasial utbildning

10 Sofielundsskolan Vi har. Ekonomiska förutsättningar för en god organisation Nyrenoverad skola Satsning på IKT datorer och ipads till samtliga elever och lärare Utökad undervisning i sv/sva, engelska och matematik Fokus på språkutvecklande arbetssätt på hela skolan Två flexibla förberedelseklasser Studiehandledning på modersmålet Modersmålslärare på heltid Skolbibliotek SvA lärare Inkluderande förhållningssätt Fem speciallärartjänster Två kuratorer Fritidsaktiviteter på skolan (ex. dans, fotboll, basket, tjejgrupp) Kö till skolan från hela skolområdet

11 Mottagande av nyanlända elever på Sofielundsskolan Organisationen är flexibel och utgår hela tiden från elevens behov och i ett nära samarbete med vårdnadshavarna. Några av lärarna i förberedelseklasserna arbetar både i ordinarie klasser och i förberedelsklasserna. Förberedelseklasser för åk 1-3; eleverna kartläggs av sva lärare med stöd av tolk och börjar därefter i ordinarie klass. Eleven får stöd av SvA lärare i klassen eller i förberedelseklass. Underlaget från kartläggningen är en viktig del i det fortsatta planeringsarbetet för eleven. Förberedelseklass för åk 4-9; eleven har kartlagts av Mosaik och skolledning, mottagande lärare, elev och föräldrar går vid det första mötet igenom kartläggningen. Eventuellt görs ett beslut om prioriterad timplan och placering delvis i förberedelseklass och eleven slussas succesivt ut i ordinarie klass. Kontinuerlig uppföljning med lärarna för att följa upp elevernas kunskapsoch språkutveckling. Uppföljning med ämneslärarna kring resultaten av kartläggning i steg 3 (ämneskunskaper)

12 Att tänka på Förberedelseklasserna måste finnas i hjärtat av skolan De nyanlända eleverna är inte en homogen grupp. Lyft det som är elevens starka sidor planera och genomför undervisningen utifrån elevens kunskaper i respektive ämne. IKT ipad och datorer är viktiga verktyg, fortbilda både elever och lärare Nära samarbete med vårdnadshavarna Fortbilda samtliga lärare inom språkutvecklande arbetssätt Kartläggningen ska vara ett stöd i den fortsatta planeringen Tydlig organisation, men var kreativ och flexibel SvA- lärare och modersmålslärare i ett nära samarbete med övriga lärare på skolan Stärk elevhälsan specialpedagoger, speciallärare, skolkuratorer Ha höga förväntningar på samtliga elever Språkutvecklande arbetssätt gynnar samtliga elever på skolan

13 Förslag på länkar; Skolverkets kartläggningsmaterial Framgångsfaktorer - nyanlända elevers skolgång Nyanlända elever: Tre skolor berättar om organisation av mottagande och kartläggning - YouTube