VERKSAMHETSPLAN Kungsskolan

Transkript

1 VERKSAMHETSPLAN Läsåret är den lilla skolan med de stora visionerna, med en atmosfär som präglas av personligt engagemang och stor förhoppning om att eleverna under sin tid på utvecklas till harmoniska och kritiskt tänkande samhällsmedborgare. På går det ca 280 elever i årskurserna 7-9, alla lika värdefulla och unika. Det är en stor utmaning att ge alla våra elever lika möjligheter och erbjuda en skola som passar för dem alla. Kunskapskraven i läroplanen är lika för alla elever. Eftersom alla elever är unika krävs att vi i skolan arbetar på många olika sätt för ge lika möjligheter åt alla elever. Örkelljunga, Per Werger Per Werger, rektor

2 Vår verksamhetsidé Skollagen 2010:800 1 kap 4 - Syftet med utbildningen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Detta vill vi uppnå genom att: åren på skall vara en aktiv del av elevens livslånga lärande eleven utvecklar och förstärker sina baskunskaper och grundläggande färdigheter eleven efter sin tid på har utvecklat en positiv framtidstro, har självkänsla, är kreativ och har behållit sin nyfikenhet och lust att lära vi möter våra ungdomar/elever som unika individer på deras egen nivå vi eftersträvar ett varierat arbetssätt elev- och föräldrainflytande blir nyckelord i vår verksamhet alla på, elever och personal, skall uppleva ett gott arbetsklimat, känna trygghet, trivsel och bemöta varandra med ömsesidig respekt Stöd och undervisning utifrån elevernas förutsättningar Målet för verksamheten är eleverna skall få kunskaper och färdigheter som individer så att de kan gå vidare i livet och förverkliga sina drömmar och planer för framtiden men också att utbilda dem till ansvarskännande demokratiska medmänniskor som kan vara aktiva och påverka vårt samhälle till det bättre. Skolan är bara en del av helheten Möjligheterna för s elever att lyckas beror till stor del på ett gott samarbete mellan skola och hem. Via samrådsgruppen kan föräldrar aktivt delta och påverka vår verksamhet och genom klassföreståndarna finns ytterligare möjlighet för föräldrar att utöva inflytande.

3 Det systematiska kvalitetsarbetet Vår process kring det systematiska kvalitetsarbetet åskådliggörs i nedanstående skiss: Processen i det systematiska kvalitetsarbetet är cyklisk. Den rymmer faserna; Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? och Hur blev det? Den sista fasen "hur blev det?" kan på sätt och vis beskrivas som ett nytt "var är vi?". På så vis löper processen vidare. Första steget är att genom lägesbeskrivningen skapa en verksamhetsplan för kommande läsår. Detta gör vi under slutet av vårterminen. Under läsåret följer vi därefter kontinuerligt upp vårt arbete genom bl.a. skriftliga självvärderingar. Detta leder kvalitetsarbetet och därigenom verksamheten framåt. Under senare delen av vårterminen utvärderar vi återigen innevarande läsår och skapar utifrån detta en ny verksamhetsplan med nya prioriterade områden och mål inför kommande läsår. Kvalitetsarbetet under läsåret utmynnade i följande utvecklingsområde: Måluppfyllelse Örkelljunga kommuns prioriterade områden inför läsåret är Inkluderande lärmiljöer Läsförståelse Utifrån dessa tre områden skapas således verksamhetsplanen för läsåret

4 PRIORITERAT MÅL: Måluppfyllelse Måluppfyllelsen för s elever ska öka. 3 kap. 3 skollagen (2010:800) Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. UPPFÖLJNING & UTVÄRDERING: När och hur? Tidiga utvecklingssamtal höst och vinter. Betyg vid höstterminens slut. Slutbetyg i årskurs 9. Mitterminsuppföljning i årskurs 9. Uppföljning i arbetslagen kontinuerligt vid arbetslagsmöten KRITERIER FÖR MÅLUPPFYLLELSE: 90% av s elever har uppnått behörighet till gymnasieskolan när de avslutar årskurs 9 vt (81% läsår ) Det genomsnittliga meritvärdet i slutbetygen för s elever har ökat till 210 vt (193 läsår för hela riket läsår ) ARBETSSÄTT & METODER: Lärare tydliggör vid planeringen av undervisningen vilka delar av ämnets syfte som undervisningen i det aktuella området ska inriktas emot och hur det centrala innehållet ska behandlas. Lärare följer upp elevernas kunskapsutveckling och ger kontinuerlig återkoppling, formativ bedömning. Klassföreståndare genomför individuella samtal med eleverna på klassrådstiden. Lärare får kompetensutveckling inom bedömning och betyg. Lärare samordnar planeringen av undervisningen så att arbetsbelastningen för eleverna blir jämnt fördelad över hela läsåret. Lärare använder sig av Infomentor hub för att informera elever och vårdnadshavare om läxor, arbetsuppgifter och prov. Läxhjälp erbjuds måndagar och onsdagar kl då bjuder på fika. Lärare och elever använder IKT som ett naturligt arbetsredskap, med bl.a. ipads i årskurs 7 och 8. IKT-inspiratör anställs. Lärare genomför vid behov extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisingen. Extra anpassningar dokumenteras i elevens IUP. Särskilt stöd sätts in efter beslut av rektor på EHT. Alla elever har tidiga utvecklingssamtal vid terminens början med fokus på förra terminsbetyget och på vad som kan göras för att öka måluppfyllelsen. Elever i behov av stöd i matematik får undervisning av extra lärare i vid något eller några tillfällen i veckan. Elever i behov av stöd i engelska får undervisning i mindre grupp. Alla elever har halvklass i svenska ett tillfälle i veckan. Vid mitterminsuppföljning i åk9 kontaktar klassföreståndare personligen alla vårdnadshavare för elever i årskurs 9 som riskerar att inte nå betyget E i något ämne. Elever i årskurs 9 kan välja ytterligare stöd av specialpedagog inom ramen för elevens val. Elever med mycket stort behov av särskilt stöd ges undervisning i mindre grupp i Studieverkstaden. Nyanlända invandrarelever ges undervisning i förberedelseklass. Lärare genomför kontinuerlig auskultation hos varandra. Ytterligare insatser kan utarbetas under året.

5 PRIORITERAT MÅL: Inkluderande lärmiljöer s samtliga verksamheter kännetecknas av inkluderande lärmiljöer. En skola för alla s lärmiljö ger optimala förutsättningar för alla elever utifrån deras behov. ska erbjuda varierande arbetssätt och elever skall ingå i ett socialt sammanhang så de känner trygghet, gemenskap och tillhörighet. UPPFÖLJNING & UTVÄRDERING: När och hur? Elevenkäter och föräldraenkäter sker under vårterminen. Utvecklingssamtal vår och höst Möjlighet till uppföljning genom EHT en gång per vecka. Uppföljning i arbetslagen kontinuerligt vid arbetslagsmöten KRITERIER FÖR MÅLUPPFYLLELSE: Elevenkäterna på våren visar att 100% av s elever trivs och känner sig trygga i skolan. ARBETSSÄTT & METODER: Kompetensutveckling under hösten 2015 i form av studiedag 16/9 och efterföljande konferenser ger kunskap till undervisande lärare att skapa goda förutsättningar för en inkluderande lärmiljö för alla elever. Alla lärare läser boken Beteendeproblem i skolan av Bo Hejlskov. Lärarna diskuterar i arbetslagen lösningar för enskilda elever samt elevgrupper. Lärarna får handledning av psykolog på konferenstid. Ömsesidig respekt, höga förväntningar och positivt bemötande genomsyrar Kungskolans verksamhet. Tydliga ordningsregler skapar en trygg och god arbetsmiljö. s plan mot diskriminering och kränkande behandling förnyas och görs lättillgänglig och välkänd för alla elever, personal och vårdnadshavare. Ytterligare insatser kan utarbetas under året.

6 PRIORITERAT MÅL: LÄSFÖRSTÅELSE s elevers läsförståelse ska förbättras. UPPFÖLJNING & UTVÄRDERING: När och hur? Läsförståelsetest på hösten och på våren Nationella prov i årskurs 9 Utvecklingssamtal vår och höst Uppföljning i arbetslagen kontinuerligt vid arbetslagsmöten KRITERIER FÖR MÅLUPPFYLLELSE: Resultatet på läsförståelsetestet är bättre på våren än på hösten. ARBETSSÄTT & METODER: Läslyftet för alla undervisande lärare i svenska läsåret 2015/2016. Under höstterminen görs ett läsförståelsetest i alla klasser. De elever som får ett resultat under Stanine 3 erbjuds extra stöd i läsning. Extra läxläsning på läxhjälpen Extra stöd av studiecoach och speciallärare i Studieverkstaden Nyanlända invandrare ges undervisning i förberedelseklass Elever möjlighet att läsa på klassrådstiden. Alla lärare förklarar ämnesspecifika begrepp vid genomgångar i alla ämnen. Ytterligare insatser kan utarbetas under året.