Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete

Transkript

1 januari 2016 Segeltorpsskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete Sammanfattning av Segeltorpsskolans kvalitetsredovisning Segeltorpsskolan växer för varje år och närmar sig 1000 elever. Kunskapsen varierar relativt mycket mellan årskurser och kön. Lågstadiet Eleverna når i princip målen i årskurs 1. Undantag är elever i behov av särskilt stöd som vi gör extra satsningar för under kommande år. Årskurs 2 varierar i och uppvisar en generell försämring från föregående år. Flera lärarbyten och intag av nya elever med särskilda behov kan här ha påverkat et. Extra resurser kommer att sättas in för denna årskurs under hösten. I årskurs 3 förbättrades en på nationella proven betydligt från föregående år. Under året har pågått ett arbete med likvärdig bedömning som vi konstaterade gett då en på nationella proven i årskurs 3 stämde väl överens med måluppfyllelsen. Samtliga lärare på lågstadiet har deltagit i Mattelyftet vilket vi tror påverkat en i rätt riktning. Att vi använt IT som pedagogiskt verktyg i årskurs 3 klasserna har bidragit till pojkarnas förbättrade i matematik. Mellanstadiet Årets årskurs 4 presterar sämre än föregående år. Här måste vi analysera en mer för att avgöra dels om årskursen presterat sämre än tidigare år dels om förra årets trea hade lättare att uppnå bra. Arbetslaget har bytt flera lärare under året samt tagit in nya elever som inte haft en tillfredsställande kunskap i de olika ämnena. Årskurs 5 en i årskurs 5 har sjunkit. En anledning är att vi tagit in 10 nya elever i en klass och vi har konstaterat att de nya eleverna inte haft tillräckliga kunskaper. Vi kan också se en stor skillnad mellan pojkars och flickors i svenska, engelska och matematik. Årskurs 6 Få elever uppnår de högsta betygen. Det är betydligt fler flickor än pojkar som uppnått de högsta betygen. Det genomsnittliga meritvärdet ligger under kommunens genomsnitt vilket inte är bra. Högstadiet Vi bedömer måluppfyllelsen som mycket god då mycket få elever har F i något ämne. Flera år i rad har det genomsnittliga meritvärdet ökat för alla tre årskurserna och framför allt har årskurs 9 ökat mer än kommunens genomsnittliga meritvärde. Fortfarande är skillnaden stor mellan könen men det finns en tendens till att det jämnas ut i årskurs nio.

2 IT Under året har ett större antal datorer och IPads köpts in så att vi nu har cirka 1:3. Vi har kunnat se en gynnsam utveckling för pojkarnas genom användande av IT i undervisningen. It har också varit gynnsamt för elever när de arbetat med skrivuppgifter. Matematik Matteprojektetet som lärarna deltog i har haft en klar påverkan på undervisningen. en har förbättrats utom i enstaka fall där lärarna fått upp ögonen för de krav som kursplanerna innebär och en har försämrats. Språkutveckling Skolan har påbörjat ett arbete med språkutveckling som kommer att öka i omfång under läsåret 2015/2016. Under läsåret 15/16 har Segeltorpsskolan valt följande startegiska utvecklingsmål; - Tydliga kopplade till resurs. (Ledningsgruppen) - Pedagogiskt ledarskap/ Kollegialt lärande - IT som pedagogiskt verktyg - Språkutveckling - God social miljö Det arbete med kollegialt lärande som påbörjades i mattelyftet kommer att fortsätta, men också utvecklas genom handledning av våra specialpedagoger samt coachning av våra förstelärare. IT-satsningen kommer att fortsätta genom ytterligare hårdvaruinköp samt utbildning och fortsatta workshops för lärarna. Skolan kommer att köpa in både paddor och Chromebooks. Arbete med GAFE har påbörjats. Det språkutvecklande arbete som påbörjats under året kommer att vidareutvecklas under det kommande läsåret. Vårt eget nystartade skolbibliotek utgör här en viktig del. Framtagandet av en gemensam litteraturkanon för hela skolan har påbörjats. Resurscentrums specialpedagoger genomför en litteraturcirkel som handlar om språkutveckling för att föra ideerna vidare ut i undervisningen. Arbetet med att skapa en trygg miljö på skolan har vi hunnit långt med men är trots detta prioriterat utvecklingsmål. Vi har bra på enkäterna vad gäller trygghet och arbetet med strukturstödet är nu inarbetat. Det finns vissa områden där som vi vill se över vad gäller god social miljö, bland annat mellanstadiets raster och luncher. Segeltorpsskolan har alltid haft stora skillnader i mellan könen. Vi har under flera års tid försökt komma åt detta. Åtgärder som vi sett ger har varit användningen av datorer i undervisningen. Att skillnaden minskar till betygssättningen i årskurs 9 kan tyda på att tävling och betyg kan ha en positiv påverkan på pojkarnas. Det blir därför intressant att se vilken effekt betyg från årskurs 6 kommer att ha på måluppfyllelsen. Under kommande år kommer skolan att ha mer fokus på betyg och måluppfyllelse då en på låg- och mellanstadiet inte alltid är så bra i jämförelse med övriga Huddinge. Det skiljer mycket mellan årskurser och kön och skolan måste därför arbeta mer aktivt och

3 medvetet kring dessa frågor. Mattelyftet hela föregående år innebar att denna typ av pedagogiska diskussionen delvis fick stryka på foten, men i år är vi back on tracks. Från hösten 2015 införs en ny elevhälsoorganisation vars syfte är att effektivisera stöd och undervisningen för elever med behov av stöd. Mer undervisning ska ske i klassrummet genom att höja kompetensen vad gäller elever i behov av stöd på skolan. Specialpedagogerna kommer att få en framträdande roll i detta arbete. Två av de biträdande rektorerna har i uppdrag att höja en för klasserna generellt medan biträdande rektorn för elevhälsan har i uppdrag att utveckla undervisningen för elever i behov av stöd så att fler klarar målen.

4 för publicering Kunskaps redovisat för alla elever, dvs. inkluderat elever i särskilda undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser. Tabell 2aa Andel elever som klarat alla delprov Åk. 3 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov åk 3 Ma 72,64 43,3 95,4 79,8 Sv 74,76 78,6 82,1 84,5 SVA 50,0 0,00 33,3 50,2 Tabell 2ab Andel elever som fått minst provbetyget E samt elevernas genomsnittliga meritvärde och andel elever med minst E i lästa ämnen Åk. 6 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov åk 6 En ,6 95,8 Ma 97,6 94,4 94,2 93,5 NO 98,8 98,6 98,8 93,5 SO 90,4 90,8 96,4 Sv 98,7 97,3 98,9 97,7 SVA 100 Kunskap åk 6 Meritvärde 205,1 200,5 210,9 215,8 Minst E i lästa ämnen 89,3 85,7 88,6 85,4 Tabell 2ac Andel elever som fått minst provbetyget E samt elevernas genomsnittliga meritvärde och andel elever med minst E i lästa ämnen Åk. 9 12/13 13/14 14/15 14/15 Nationella prov En ,8 97,2 Ma 86,3 97,4 96,3 85,8 NO 89,5 98,7 97,6 SO 93,5 97,3 97,6 Sv 98,6 97,0 97,7 95,6 SVA ,8 Kunskap åk 9 Meritvärde 220, ,3 222,4 Minst E i lästa ämnen 81,3 84,4 80,9 78,8

5 Kunskap samt ansvar och inflytande redovisat för tidigare- och senaredel. en bygger på den elevenkät som genomförs i årskurs 2-9. Tabell 2b et redovisas med styrtal. Högsta Lägsta Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 8,3 8,1 10,0 6,7 7,7 Ansvar och inflytande 8,6 8,6 9,6 7,6 8,1 Folkhälsa 7,9 7,5 9,8 5,8 7,3 Skolans senaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 6,8 7,3 7,8 6,6 6,7 Ansvar och inflytande 7,5 7,7 8,5 6,6 7,4 Folkhälsa 6,7 7,0 7,5 6,4 6,6 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Lärande 8,0 7,2 7,8 Ansvar och inflytande 7,4 6,7 7,2 Folkhälsa 7,7 7,2 7,3 Normer och värden Tabell 2c et redovisas med styrtal. Högsta Lägsta Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 8,8 8,5 9,8 6,4 8,3 Skolans senaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 7,8 8,2 8,8 7,3 7,8 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 14/15 14/15 Trygghet 8,9 8,5 8,7 Nöjda invånare god kommunal verksamhet Tabell 2d et redovisas med styrtal. Skolans tidigaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 Nöjdhet 8,4 8,2 7,8 Skolans senaredel (elevenkät) 13/14 14/15 14/15 Nöjdhet 6,1 6,4 6,5 Fritidshem 13/14 14/15 14/15 Nöjdhet 9,0 8,5 9.0