Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2014/2015

Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2014-2015 Tyresö kommun Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Pusslet Bondevägen 1 135 42 Tyresö 08-5782 74 11

Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas.(lpfö 98/10:5) Verksamheten styrs av både nationella styrdokument och kommunala mål. Nationella styrdokument: Skollagen (2010:800) Läroplan för förskolan, reviderad 2010 Kommunala mål anges i: Kommunplan Nämndplan Förskolans mål anges i: Enhetsplan Lokal arbetsplan Likabehandlingsplan Om vår förskola: Pusslet är en förskola med syskongrupper som fokuserar på att ta tillvara språket och lekens betydelse för barnens utveckling. Genom att arbeta avdelningsövergripande med åldersgrupper kan vi även rikta verksamheten, till exempel genom våra tvärgrupper. Vi sätter barnet i fokus, ett öppet hus, tillgängligt för alla! Pusslet omgärdas av en stor gård och vi använder denna fantastiska utemiljö som en självklar del i det pedagogiska arbetet. Vi ser leken som ett redskap för lärande och vår verksamhet ska främja leken och kreativiteten. Barnets nyfikenhet ska uppmuntras och deras vilja stimuleras genom att vi tillhandahåller material av olika slag, alltifrån färger, lera, sax och lim till utklädningsmaterial för rollekar, bygg- och konstruktionsmaterial, pedagogiska spel och pyssel. Vår fantasiska utemiljö är viktig för oss. Vi har en stor motoriskt utmanande och fantasistimulerande gård där barnet har möjlighet till bland annat sand- och vattenlek, gunga, cykla. Vi har möjlighet att odla grönsaker och blommor, vi har även fruktträd och bärbuskar. Aktiviteterna på gården anpassas efter årstid och väderlek, på vintern kan vi bland annat åka pulka och stjärtlapp och under varmare väder så finns möjlighet att exempelvis snickra och måla på staffli. Vi är ute minst en gång per dag. 1

Avdelningar Vi har medvetet valt att arbeta med syskongrupper i åldrarna ett till sex år. Vi ser fördelar i att de äldre barnen lär sig hjälpa de yngre barnen och att de yngre barnen i sin tur lär av de äldre. Alla lär sig ta ansvar och visa respekt för varandra både barn och personal. För att alla ska lära känna varandra både barn och personal har vi medvetet valt att arbeta med åldersindelade och åldersblandade samlingar och tvärgrupper. Vi arbetar också med olika projekt utifrån barnens intressen. Våra mål och strävansmål: I Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, reviderad 2010, finns det mål som verksamheten skall arbeta för att nå men förskolan har även tagit fram egna mål som skall uppnås och vi beskriver hur i denna lokala arbetsplan. Läroplan mål 2.1: NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. (Lpfö 98/10:5 och 8) 2

Kommunal riktlinje: En förskola för var och en. Under läsåret 2014/2015 kommer förskolan att fortsätta att ha fokus på inkludering. Detta arbete fortsätter i kommunen och skall vara en bärande tanke i alla verksamheter. Förskolan arbetar utifrån det gemensamt framtagna dokumentet Vårt gemensamma förhållningssätt i verksamheten. Ledorden på Pusslet vad gäller normer och värden är: Vår förskola Allas delaktighet Alla får ta plats Inkludering Vår utmaning Inkludering Vad betyder inkludering och delaktighet för oss? Enligt förskolans läroplan ska verksamheten utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. (Lpfö98/10:6 och 7) Utifrån detta bygger vi vår verksamhet genom miljötänk, projekt, samlingar, tvärgruppssamarbete med mera. Vi har som mål att ha trygga barn med lust att lära och att de utvecklas efter egna förmågor. Det är viktigt att se alla barn och att alla får komma till tals. Barn som vågar tro sig på själva och känna att: "jag kan, jag vill, jag får" samt att alla barn ska känna grupptillhörighet. Vi arbetar med empati och gruppstärkande lekar. Utdrag ur enhetens Likabehandlingsplan 2014/2015 På vår enhet ska ingen utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Vi arbetar för alla människors lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet/uttryck, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Alla har ett ansvar för att förebygga, förhindra och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Hur tänker vi arbeta för att nå målet? Genom observation och reflektion. Vi använder det vi har observerat i barngruppen på vår reflektionstid och diskuterar pedagoger emellan. 3

Den fysiska miljön utformas på ett sådant sätt att alla kan delta och utmanas utifrån sina förutsättningar och intresseområden. Pedagogerna samtalar med barnen om seder och högtider. Kosten anpassas efter religion och ska vara så lik övrigas kost som möjligt. Pedagogerna lär sig teckenkommunikation och använder sig av det. Samlingar på avdelningarna där barn i olika åldrar möts, samlas och leker tillsammans. Barnen ska vara mer delaktiga i utvecklingssamtalen Skapa tal utrymmen på olika sätt t.ex. vid matbordet, samlingar, reflektioner i dokumentationer m.m. Att vi möter upp allas barn när de kommer på morgonen, inte bara avdelningens barn Vi har ett gemensamt ansvar för alla barnen på gården och har därför alltid en pågående diskussion om hur vi placerar oss på vår gård. Nya medarbetare introduceras i vårt arbete med normer och värden. Lyfta fram för vårdnadshavarna vårt arbete mot kränkande behandling t.ex. genom information på föräldramöte eller dokumentation. Alla vuxna på förskolan. Förväntade resultat: Att alla barn skall känna sig sedda, trygga och välkomna oavsett vilken avdelning eller pedagog de möter. Att vårdnadshavarna skall känna sig sedda, trygga och välkomna oavsett vilken avdelning eller pedagog de möter. 4

Läroplan mål 2.2: UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter (Lpfö 98/10:9) Förskolans utvecklingsområde 2014/2015: Dokumentera barns lärande Vi vill att barnen har möjlighet till att aktivt delta i dokumentationer genom att pedagogerna medvetet skapar smågrupper, observerar barnens intressen och utformar dokumentationsmodeller där barns lärande och reflektioner synliggörs. Förskolan kommer att fokusera på kroppen. Ett ämnesområde som man kan arbeta med barn i alla åldrar. Vi kan lyfta in Språk, matematik, sinnen, lika-olika, motorik och rörelse, naturvetenskap och teknik. Vad är vårt strävansmål för varje barn när det gäller ovanstående mål: Att alla barn får möjlighet att uttrycka sig på sitt eget sätt i olika sammanhang och i samspel med andra. Att barnen får en förståelse för att de äger sin egen dokumentation Hur tänker vi arbeta för att nå målen? Vi ska vara medforskande pedagoger och ställa hypotetiska frågor utifrån den pågående dokumentationen. Arbeta i tvärgrupper med olika projekt där språket, vår röda tråd med kroppen och möjligheten till andra uttryckssätt synliggörs. Använda lärplattan (I-pad) som ett verktyg tillsammans med barnen. Använda oss av de olika dokumentationsmodellerna som finns, exempelvis spaltdokumentation och enhetens framtagna dokumentationsmodell. Genom att skapa reflektionstillfällen för och med barnen i dokumentationer och öka deras delaktighet. Utvecklingssamtalens underlag utgår från dokumentationer och de äldre barnen involveras allt mer i samtalen och dess underlag. Alla pedagoger, förskolläraren har huvudansvaret 5

Förväntade resultat: Barn som visar intresse genom att fråga, vara nyfikna och vetgiriga. Barn som reflekterar spontant kring egna och andras dokumentationer, enskilt och i grupp. Läroplan mål 2.3: BARNS INFLYTANDE I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten (Lpfö98/10:12) Vad är då vårt strävansmål för varje barn när det gäller ovanstående läroplansmål: Vara lyhörd för barnens egna intressen och arbeta utifrån dessa Att materialet ska vara tillgängligt Att ha möjlighet att välja Att alla får komma till tals Att barnen får inflytande över sin egen dokumentation Hur tänker vi arbeta för att nå målet? Genom att kontinuerligt observera, reflektera och dokumentera barns lek för att fånga upp intresseområden. 6

Ta med barnen i dokumentationsarbetet fortlöpande vilket skapar inflytande och delaktighet Intervjua barnen Skapa mindre grupper och förutsättningar så att alla får komma till tals. Genom att pedagogerna är positiva och intresserade i sitt förhållningssätt skapar vi förutsättningar för barnen att våga i gruppen och känna sig delaktiga. Placera material på ett sådant sätt att barnen själva kan välja vad de vill jobba med Projektarbeten utifrån barnens intressen. Den fysiska miljön anpassas och förändras utifrån barngruppens intressen och behov vilket leder till nya utmaningar. Ledningen skapar möjlighet till reflektion och planering samt fortbildning Pedagogerna har ett ansvar att använda sin reflektionstid samt att ta ansvar för sitt fortbildningsbehov Förväntade resultat: Att vi ser barnens intressen och utmanar dom i dessa. Utvecklingssamtal där barnens göranden och läranden i verksamheten synliggörs. Läroplan mål 2.4: FÖRSKOLA OCH HEM Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt, Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen (Lpfö98/10:13) Kommunalt mål: Antalet nöjda brukare ska öka År 2015 skall vi fortsatt ha den andel nöjda brukare vi har idag eller att den har ökat. Hur tänker vi arbeta för att nå målet? På vår förskola bjuds alla vårdnadshavare in till föräldramöten, informationsmöten, dagliga samtal, utvecklingssamtal och uppföljningssamtal och vi har en föräldraaktiv inskolning. Vi pedagoger ska lyssna aktivt och ta oss tid, för både barn, pedagoger och vårdnadshavare. Utveckla och förbättra vår hemsida. Ge tydlig information till föräldrarna genom informationsbrev som innehåller aktuella kommande händelser och har tydliga rubriker (intressen och lärande)om innehållet i verksamheten. Vid behov informera om hur klimatet i gruppen är och hur arbetet utifrån vår åtgärdsplan mot kränkande behandling sker. 7

Bjuda in till Drop-In där vårdnadshavarna får ta del av vår verksamhet under en eftermiddag. Barn och vårdnadshavarna är med på utvecklingssamtalet (De äldre barnen håller i en del av samtalet). Dokumentationerna som ligger till grund för samtalet gör barn och vårdnadshavare delaktiga och barnen får möjlighet till reflektion och blir medvetna om sitt eget lärande. Att vi informerar vårdnadshavarna om hur dagen varit och vad barnen gjort. Vi följer upp brukarundersökningen och redovisar den för vårdnadshavarna. Ledning och pedagoger Förväntade resultat: Att vi får en bra kontakt med våra vårdnadshavare. Att brukarundersökningen ger ett positivt resultat Att utvecklingssamtalen blir barnen och vårdnadshavarnas forum 8

Läroplansmål 2.5: SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMEN. Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.(lpfö98/10:13) Hur tänker vi arbeta för att nå målet? Genom att ha en dialog med de skolor som barnen går till Upprätta en handlingsplan för tillvägagångssättet vid planeringen för blivande förskoleklassbarn Ledning och pedagoger Förväntade resultat: Att övergången till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sker på ett tryggt sätt för barnen och dess vårdnadshavare så att barnens fortsatta utveckling fortsätter. Läroplan mål 2.6: UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Allt kvalitetsarbete i förskolan skall vara riktad mot läroplanen och skall visa hur verksamheten möter läroplanens intentioner i den verksamhet som bedrivs samt påvisa de områden som verksamheten behöver utveckla. Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande.(lpfö-98/10:14) Hur tänker vi arbeta för att nå målet? Pedagogerna har gemensamma planeringsdagar, arbetsplatsträffar där verksamhetens fortsatta utveckling utifrån styrdokumenten diskuteras, oftast i mindre grupper för att alla skall komma till tals. 9

Gemensamma utvärderingar för hela förskolan diskuteras och sammanställs varje termin. UPG gruppen träffas kontinuerligt för att diskutera olika verksamhetsfrågor och driva utveckling på förskolorna Lyfta det pedagogiska arbetet i styrgruppen. Vid arbetslagets reflektionstillfällen som sker vid ett flertal tillfällen under terminen diskuterar pedagogerna förutsättningarna för varje barns och verksamhetens fortsatta utveckling. I verksamheten ställer vi oss frågorna Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det? Genom samtal och observationer av barnens intressen och lek får vi information om hur vi utformar miljön på avdelningen. Pedagogerna reflekterar på förskolemöte, i reflektionsgrupper och på arbetsplatsträffar. Utvecklingssamtal med vårdnadshavarna 2 gånger per år där vi lägger fokus på hur vi i verksamhet möjliggör för ett lärande utifrån barnet, deras intressen och där de kan utmanas, utvecklas och ha möjlighet till att upptäcka nya intresseområden. Ledning och pedagoger Förväntade resultat: Att det syns att vår förskola arbetar mot förskolans läroplan, Lpfö 98/10. Att vi når våra verksamhetsmål. Att det sker en utveckling på vår förskola. 10