Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för verksamhet vid Strövelstorps förskolor Reviderad i november 2012
INNEHÅLL 1. Vision... 3 2. Begrepp... 3 3. Resultat av föregående års konkreta åtgärder... 4 4. Kartläggning och nulägesanalys... 4 5. Mål för läsåret 12/13... 5 6. Konkreta åtgärder... 5 7. Ansvarsfördelning... 6 8. Rutiner för akuta situationer... 7 9. Uppföljning och utvärdering... 8
1. Vision I vårt rektorsområde ska alla känna sig trygga, bemötas och behandlas med respekt. Förskolorna ska vara miljöer fria från förekomst av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. All personal på förskolorna ska arbeta för att främja barns lika rättigheter. 2. Begrepp Likabehandling, en grundläggande mänsklig rättighet. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter oavsett kön, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med t ex ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller funktionshinder. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska, verbala, psykosociala ellertexter och bilder. Annan kränkande behandling Med annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Det kan vara mobbing, men även enstaka händelser som inte är mobbing. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling!
3. Resultat av föregående års konkreta åtgärder På föräldramötet hösten 2011 presenterades likabehandlingsplanen/plan för kränkande behandling. Inga synpunkter på materialet framkom och planen fastställdes i december 2011. Planen finns tillgänglig i hallen på varje avdelning och på Fronter. Den har även presenterats för varje ny familj som har börjat på förskolorna. Efter barnens ålder och mognad har planen presenterats och lyfts fram vid ett flertal tillfällen, bl.a. i samlingar och vid konfliktsituationer där tendenser till kränkande behandling uppdagats. Undervisningsprogrammet Steg-Vis har använts av ett fåtal avdelningar. Dock inte i den utsträckningen och med en kontinuitet så att det går att se ett resultat av arbetet. På våren genomfördes intervjufrågor till de barn som efter ålder och mognad kunnat svara på frågorna med syfte att i tid upptäcka kränkningar eller tendenser till kränkningar. Alla vuxna på våra förskolor är goda förebilder och vi är noga med att poängtera för nya familjer att alla barn är allas barn. 4. Kartläggning och nulägesanalys Genom intervjufrågor kring barnens trivsel kan vi se att majoriteten av våra barn trivs på våra förskolor. Barnen upplever att de blir lyssnade på, av såväl kompisar som pedagoger. Alla barnen säger sig ha kompisar på förskolan och de känner sig trygga med både uteleken och inneleken. Vid de kontinuerliga utvecklingssamtalen har vi fört samtal med våra föräldrar kring barnens trivsel och inga föräldrar har sagt att deras barn inte trivs på förskolan. Genom observationer har en avdelning sett att ett barn har blivit utsatt för kränkning vid två tillfällen. Det har förts samtal med alla inblandade och avdelningen har nu en plan för hur det fortsatta arbetet för att förhindra kränkning ska fortsätta. Miljön på förskolorna är anpassade efter barnens önskemål och förutsättningar. Inne i dockis finns det kavaj, klänning, stövlar, skor, väskor, hattar och olika sorters t-shirts. Både pojkar och flickor oavsett ålder, leker gärna i dockis på förskolorna. Barn med annat etniskt ursprung är en minoritetsgrupp på förskolorna i Strövelstorp, modersmålsträning erbjuds inte. Svenska som andraspråksundervisning erbjuds och utförs av utbildad pedagog med de barn som behöver det. Vi använder oss av tolk vid föräldramöten och utvecklingssamtal så att föräldrar med utländsk bakgrund blir mer delaktiga i verksamheten. Vi serverar mat efter barnens behov.
Alla barn på våra förskolor får möjlighet att delta i aktiviteter utifrån sina egna förutsättningar. Vid behov upprättas handlingsplaner tillsammans med föräldrar och specialpedagog. Förra läsåret genomfördes en central föräldraenkät där resultatet kring förskolornas värdegrundsarbete inte var tillfredsställande på alla punkter. Framför allt var det föräldrarnas ovetskap om vårt likabehandlingsarbete som uppmärksammades. Trots presentation av likabehandlingsplanen på föräldramötet och samtal kring planen vid de kontinuerliga utvecklingssamtalen var det en del föräldrar som svarade att de inte känner till förskolornas likabehandlingsarbete. 5. Mål för läsåret 12/13 Alla pedagoger ska vara delaktiga i och väl förtrogna med likabehandlingsplanen samt vad kränkande behandling innebär. Alla föräldrar och barn ska vara informerade om och involverade i vårt arbete kring likabehandling och vårt förebyggande arbete. Alla pedagoger ska arbeta för att aktivt implementera barns lika rättigheter i barngruppen. Att förskolorna ska arbeta med undervisningsprogrammet Steg-Vis. Att vara en god kamrat. 6. Konkreta åtgärder Vid varje APT/verksamhetsmöte under första delen av höstterminen ska likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling utvärderas av samtliga arbetslag. Kontinuerliga samtal ska, i tvärgrupper samt i arbetslagen, föras kring förskolans värdegrundsarbete. På första föräldramötet ska den årliga, reviderade planen presenteras, där vi också informerar om att vi vill ha in synpunkter innan den fastställs. Planen ska vara tillgänglig på Fronter och i pappersform i hallen på varje avdelning. Till alla nya familjer samt vid alla utvecklingssamtal ska vi berätta vad planen står för och hur vi arbetar efter den. Varje avdelning ska synliggöra dokumentationen kring barngruppens arbete och utveckling av likabehandlingsarbetet. Pedagoger arbetar för att utveckla goda relationer och trygga miljöer genom att ha tydliga regler och dagliga samtal om förhållningssätt, attityder och barns lika rättigheter. Det ska alltid finnas pedagoger närvarande i barnens inne- och uteaktiviteter. De pedagoger som är utbildade i undervisningsprogrammet Steg-Vis, informerar övriga pedagoger om materialet så att fler avdelningar kan börja arbeta med Steg-Vis. Minst en dag i veckan ska materialet användas för att vi ska kunna göra en utvärdering av arbetet.
Vid flera tillfällen under dagen för vi samtal om hur vi är med och mot varandra. När vi lånar böcker från biblioteket så väljer vi medvetet böcker som belyser vikten av att vara en god kamrat. En gång per år ska barnen intervjuas för att i tid upptäcka eventuella kränkningar. En konkret likabehandlingsplan ska upprättas tillsammans med barnen. Planen ska utformas utifrån samtal med barnen och den ska vara uppbyggd av bilder, fotografier och förenklad text. 7. Ansvarsfördelning Förskolechef har det övergripande ansvaret för att årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling, alla pedagoger arbetar enligt likabehandlingsplanen och att kränkning, trakasserier eller diskriminering inte sker, det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter, ärenden följs upp och åtgärdas. Pedagoger ansvarar för att informera och göra föräldrar delaktiga i förskolans likabehandlingsplan och likabehandlingsarbete, skapa goda relationer till föräldrarna och föra dagliga samtal kring barnens trivsel, barnen känner sig trygga, bemötas och behandlas med respekt, bedriva en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, främja barns lika rättigheter, intervjua barn för att i tid upptäcka eventuella kränkningar. Föräldrar är delaktiga i likabehandlingsplanen genom att diskutera planen på föräldramöten och komma med synpunkter på den reviderade planen, besvara den centrala föräldraenkäten, ta kontakt med pedagogerna så fort några tankar och frågor uppstått.
Barn är delaktiga genom att vara med och samtala om kamratskap och regler, både i planerade samtal och i de spontana samtalen, få möjlighet att tillsammans med pedagogerna bryta ner likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling och göra den, för barnen, mer lättförståelig. 8. Rutiner för akuta situationer Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling av alla slag, barn-barn, vuxenbarn, barn-vuxen och vuxen-vuxen. När trakasserier och kränkande behandling uppmärksammas har all personal i rektorsområdet ansvar/skyldighet att agera. Hur ska pedagogerna i förskolan agera och hur ser ansvarsfördelningen ut? Vid enstaka tillfällen: Den som uppmärksammar en situation ingriper direkt och stoppar handlingen. Markera att handlingen inte accepteras, men ge i övrigt inte för mycket uppmärksamhet det är positiva situationer som ska få uppmärksamhet. Vid behov samtalar man om händelsen med berörda parter var för sig och om det behövs hjälper man till och stöttar barnen till att förstå situationen och själva hitta en lösning. Hänsyn tas till situation samt barnens ålder och mognad. Om den person som uppmärksammat händelsen upplever den som allvarlig, kontaktar den avdelningspedagogen för eventuella vidare åtgärder. Vid upprepade tillfällen: Avdelningspedagogen samtalar med barnen var för sig om händelserna. Avdelningspedagogen talar med berörda föräldrar och upprättar eventuellt en handlingsplan. Vid fortsatta problem kontaktas förskolechef och specialpedagog. Se över verksamheten och försök om möjligt planera för att undvika att situationen uppstår. Uppföljande insatser: Samtal med berörda parter (var för sig), komplettera med observationer.
Dokumentation: Skriv incidentrapport som hanteras enligt föreskrift. Vid behov skrivs en handlingsplan. Sekretessbelagd information förvaras inlåst. 9. Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplanen/plan för kränkande behandling utvärderas varje år under första delen av höstterminen. Förskolechef och samtliga pedagoger är ansvariga. Representanten från trygghetsgruppen och specialpedagogen sammanställer utvärderingen, tillsammans med synpunkter från barn och föräldrar. Planen ses över och revideras i samband med detta.