FÖRSKOLAN ÄNGLAGÅRD LIKABEHANDLINGSPLAN

Transkript

1 1 FÖRSKOLAN ÄNGLAGÅRD LIKABEHANDLINGSPLAN Förskolan Änglagårds handlingsprogram för att motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling Barn- föräldrar- pedagoger Vår trygghet och trivsel är allas ansvar Revidering januari 2016

2 2 1. Inledning Förskolan har i uppdrag att arbeta för en miljö som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling enligt diskrimineringslagen, skollagen 6 kap 8& och läroplan för förskolan Lpfö 98/10 värdegrundsarbete. Denna likabehandlingsplan upprättas dels för att främja barns, föräldrars och personals lika rättigheter och dels för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Alla barn är välkomna till vår förskola. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utveckling. Konflikter är en naturlig del av mänskligt samspel och får oss att växa som individer. Men vi tolererar absolut inte någon form av kränkande behandling. Alla ska känna sig trygga, bemötas och behandlas med respekt. Det barn eller den vuxne som upplever att den/dess barn blivit kränkt tar vi alltid på allvar. Utgångspunkt är den kränktes upplevelser. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Förskolan Änglagårds värdegrund beskrivs i Läroplanen för förskolan (LpFö98) och i Bibelns ord om kärleken till sin nästa "Du ska älska din nästa som dig själv" och i Gyllene Regel: "Allt vad ni vill att människorna ska göra för er, det ska ni också göra för dem". 2. Definition av begrepp Likabehandling, en grundläggande mänsklig rättighet. Alla barn i förskolan Änglagård ska ha samma rättigheter oavsett kön, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörlighet, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn eller vuxen sämre än andra barn och vuxna och missgynnandet har samband med Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.

3 3 Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med t.ex. ett viss kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller funktionshinder. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller visuella (texter och bilder). Det är individens subjektiva upplevelse som är utgångspunkten i kränkande behandling. Det är individen som avgör om beteendet är oönskat eller kränkande. En konflikt övergår i kränkande behandling när den förlorar sin prägel av ömsesidighet och handlingarna blir integritetskränkande eller oetiska. Kränkande behandling Kränkande behandling är när någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkande behandling kan vara: Fysiska (t ex att bli utsatt för slag, bett och knuffar) Verbala (t ex att bli retad eller hotad) Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, att uteslutas ur lek eller utses till syndabock) Text- och bilburna (t ex klotter, brev och teckningar, e-post, sms). Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling!

4 4 3. Vision Alla barns rätt till lika värde, respekt, demokrati och trygghet. 4. Beskrivning av verksamheten Förskolan Änglagård består av 2 avdelningar och erbjuder plats för 27 barn. Personalen består av utbildade förskollärare, lärare och barnskötare. Hur har pedagoger, barn och vårdnadshavare varit delaktiga i att ta fram planen? Under hösten år 2010 upprättades en likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen revideras varje år. Vårdnadshavare har varit delaktiga genom diskussioner kring värdegrundsfrågor på föräldramöten, under utvecklingssamtal och på föräldrarådets träffar. Barnen varit delaktiga i arbetet med det värdegrundsarbete som sker på avdelningarna.

5 5 4. Främjande arbete- att stärka positiva förutsättningar för likabehandling enligt alla diskrimineringsgrunderna Främjande arbete i förskolan Änglagård: Vi har en aktiv diskussion om vårt förhållningssätt på avdelningarnas planeringstid samt på personalmöten. Vi arbetar för att alla barn och vuxna skall känna trygghet. Vi vill skapa en miljö som ser till alla människors lika värde. Vi arbetar hela tiden med att försöka utmana de normer som finns genom att vara öppna och fördomsfria. Vi har nolltolerans mot ojust beteende. All skoj på andras bekostnad är inte tillåten. Vi visar tydliga gränser då ngt oacceptabelt händer. Vi är också noga med att resonera med barnen om det inträffade. Vi strävar efter att ha ett aktivt arbete med likabehandlingsplanen i vardagen där alla är delaktiga, både barn och vuxna. Ett exempel på det kan vara ett konkret likabehandlingsplan som upprättades tillsammans med barnen. Den utformades utifrån samtal med barnen och den blev uppbyggd av bilder, fotografier och förenklad text. Vi kan vända oss till resurscentrumför stöd och handledning vid behov. Främjande åtgärder Planerade aktiviteter 2015/2016 Aktivitet Syfte När Vem Diskussion kring barns inflytande. Kompis solen som byggs tillsammans med barnen efter värdegrunder. Vi gör kompisregler tillsammans. En konkret likabehandlingsplan som upprättas tillsammans med barnen med hjälp av bilder, fotografier och enkel text Inskolningssamtal Utvecklingssamtal Vi vill göra barnen mer delaktiga i beslut som rör deras vardag. Vara observant att vi behandlar pojkar och flickor lika/ genus frågor Föräldrar får ta del av likabehandlingsplanen samt komma med synpunkter på riskområden Det sker löpande genom analys av pedagogisk dokumentation och i samtal med barnen På personalmöten Det sker löpande Pedagoger på förskolan Pedagoger på förskolan och vårdnadshavare Bildintervjuer, samtal kring värdegrunds frågor Delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen Det sker löpande Pedagoger/ Arbetslag Föräldramöte, Föräldraråd Informera om likabehandlingsplanen och samla föräldrarnas synpunkter 2015/2016 Förskolechef, pedagoger på förskolan, vårdnadshavare

6 6 5. Förebyggande arbete- minimera risker för kränkning och diskriminering Verksamheten ska präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas.. Lpfö 98/10 Vi pedagoger inom förskolan vet och verkar efter att små barn inte alltid förstår sitt eget agerande och att deras inlevelse i andras känslor är begränsade. Icke önskvärda beteenden sker varje dag i förskolan, men detta betyder inte att det accepteras eller nonchaleras. Känslorna och upplevelserna hos det utsatta barnet och den som utsätter andra är lika värda att ta på allvar. Vi pedagoger måste arbeta med att lägga grunden till en stark identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende hos barnen. Det förebyggande arbetet ska vara långsiktigt och omfatta både individen och gruppen. Metoder Vi arbetar utifrån en gemensam värdegrund: trygghet - respekt - ansvar - ärlighet gemenskap. Vuxna har ett gemensamt ansvar för alla barn på förskolan. Regelbundet kartlägga barnens och föräldrarnas trivsel, observationer/enkäter/samtal. Pedagogernas ständiga uppmärksamhet och närvaro, vem har ingen att leka med? Vad händer i den fria leken? Pedagogerna cirkulerar vid utevistelsen och befinner sig i olika rum under fri lek inomhus. Pedagogerna sitter ner på golvet hos de små barnen. Jagstärkande och gruppstärkande aktiviteter och lekar. Pedagogerna är goda förebilder. Förstärkning av positivt beteende och lösningsinriktad pedagogik. Aldrig tolerera nedsättande kommentarer. Alltid reagera på fula ord. Tydlig struktur på dagen. Varje barn har sin egen plats vid matbordet och i tamburen. Etiska samtal i små och stora grupper. Arbeta för att få god föräldrakontakt. Lämning och hämtning, viktiga situationer för överlämning av information kring barnet. Inbjudningskort till kalas som lämnas på förskolan gäller alla barn. Barn med allergi/överkänslighet ska inte känna sig utpekade pga.en annan kost utan erbjuds likvärdig kost Barnets trivsel ska tas upp vid utvecklingssamtal. Fortbildning av personalen.

7 7 Förebyggande åtgärder Planerade aktiviteter 2015/2016 Aktivitet Syfte När Vem Aktivt arbete med Lpfö- 98/10 Att reflektera över vår barnsyn och att nå ett gemensamt förhållningssätt Kontinuerligt Alla pedagoger Gemensamma aktiviteter för hela förskolan/ båda avdelningar Gemensamma aktiviteter med vårdnadshavare Kompetensutveckling Sammanställa 2 avdelningar vid lämpliga tillfällen Sammanhållning. Lära känna barn och pedagoger på båda två avdelningar Gemenskap Mer kunskap om hur vi skapar en förskola utan diskriminering och kränkning Gemenskap och trygghet Minst en gång i veckan Grilleftermiddag Dropp in Lucia Gemensam vardagskväll i församlingshemmet Kontinuerligt vid behov En/ två gånger i veckan Alla pedagoger Alla pedagoger och församlingsassistent med präst Förskolechef Alla pedagoger ansvarar Inventering av risk miljöer under 2015 Miljö Var Åtgärd Ansvar Ute Vid gungorna Bakom grillkåtan Bakom buskar I djungeln Bakom husknutar Bakom förrådet Vid rutschkana I lekstugan Uppsikt. Om barnen är där gå dit. All personal Alla pedagoger Inne I lekrummet där barnen har fri lek Närvarande pedagog All personal Alla pedagoger Toalett och hall Närvarande pedagog All personal Alla pedagoger

8 8 6. Kartläggning av kränkande behandling Var sker kränkningarna? Hur yttrar sig kränkningarna? När sker kränkningarna? Varför sker kränkningarna? Analys och tolkning av svaren för att få en helhetsbild. Genom att ta tillvara lärdomar från kartläggningsarbetet och därmed få en samlad bild blir det lättare att upptäcka och identifiera kränkande behandling. Hur vi får reda på om diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer? Observationer Intervjuer Diskussion och samtal på personalsammankomster Utvecklingssamtal Spontana samtal med föräldrar Eventuell hjälp utifrån t ex av psykolog eller pedagogisk handledare Genom ständiga frågor kring barnens trivsel kan vi se att våra barn trivs på förskolan Änglagård. Barnen upplever att de blir lyssnade på, av såväl kompisar som pedagoger. Alla barnen säger sig ha kompisar på förskolan och de känner sig trygga med både uteleken och inneleken. Vid kontinuerliga utvecklingssamtalen har vi fört samtal med våra föräldrar kring barnen trivsel och inga föräldrar har sagt att deras barn inte trivs på förskolan. Miljön på förskolan är anpassad efter barnens önskemål och förutsättningar. Inne i utklädningshörnan finns det klänningar, väskor, hattar och olika sortens t-shirts. Både pojkar och flickor oavsett ålder, leker gärna med dockor och i köksvrå. Barn med annat etniskt ursprung är minoritetsgrupp på Änglagård. Modersmålstränning erbjuds bara på polska tack vare en polsk tålande pedagog. Men vi använder oss av tolk vid utvecklingssamtal så att föräldrar med utländsk bakgrund blir mer delaktiga i verksamheten. Vi serverar mat efter barnens behov. Alla barn får möjlighet att delta i aktiviteter utifrån sina egna förutsättningar. Vid behov upprättas handlingsplaner tillsammans med föräldrar och ev.specialpedagog.

9 9 7. Mål för året 2016 Att alla är medvetna om likabehandlingsplanen och strävar mot att få en kränkningsfri förskola. Vi har sett att inte alla vårdnadshavare är medvetna kring vår likabehandlingsplan. Vårt mål är att tydliggöra vikten av vårt dagliga arbete kring planen och det förebyggande arbete.vi måste säkerställa att kunskapen ges till alla nya föräldrar och nyanställd personal. Alla ska vara delaktiga i och väl förtrogna med likabehandlingssplanen samt vad kränkande behandling innebär. Hur? Den reviderade planen presenteras för föräldrar, där vi också informerar om att vi vill ha synpunkter innan den fastställs. Planens ska vara tillgänglig i hallen på varje avdelning. Till alla nya familjer samt vid alla utvecklingssamtal ska vi berätta vad planen står för och hur vi arbetar efter den. Varje avdelning ska synliggöra dokumentationen kring barngruppens likabehandlingsarbetet. Att vara en god kamrat/ bra kompis. Vi lär barnen bygga goda relationer, rikta blicken mot allas välbefinnande, stärka barnens självkänsla och våga vara den man är. Hur? Vid flera tillfällen under dagen för vi samtal om hur vi är med och mot varandra. Vi ställer frågan hur vill du själv blir behandlad? När vi lånar böcker från biblioteket så väljer vi medvetet böcker som belyser vikten av att vara en god kamrat. Förhoppningsvis resulterar arbetet med att vi kan stärka barnens självkänsla, empati och impulskontroll i lek och arbete. Att flickor och pojkar har samma möjligheter i verksamheten. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskola skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Lpfö-98/10 Hur? Vi vuxna observerar och diskuterar vårt sätt att lägga upp verksamheten och vårt förhållningssätt. Vi samtalar med baren hur de upplever flickors och pojkars roller. Vi ser över miljön och hur vi delar in barnen. Vi vuxna läser mer om flickors och pojkars identitetsskapande.

10 10 8. Rättigheter och skyldigheter Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar Lpfö 98/10 Förskolan Änglagård ska vara trygg för alla som vistas där. Barn såväl som vuxen ska respektera varandras olikheter. En god kommunikation och öppenhet mellan barn, föräldrar och personal är grundläggande. Barn som ser någon bli kränkt ska ta kontakt med en vuxen på förskolan, det är personalens skyldighet att förmedla detta till barnen. Föräldrar är skyldiga att kontakta personal om man känner oro för eller får kännedom om att någon blir utsatt för kränkande behandling. Personal är skyldig att kontakta sin arbetsledare om man känner oro för eller får kännedom om att någon blir utsatt för kränkande behandling. Personalen på förskolan är skyldig att ingripa och följa upp när någon blivit kränkt. Förskolechefen är ytterst ansvarig för att likabehandlingsplanen efterlevs. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument som utvärderas och revideras regelbundet. 9. Åtgärdande Akuta åtgärder Avbryta den kränkande handlingen. Samtal med den kränkte. Samtal med den som kränker. Samtalet ska leda till att den som kränker får en förståelse för: hur den kränkte upplever situationen, samt förstår allvaret och upphör med kränkningen berörd personal informeras, eventuellt förskolechefen Beakta sekretessen. Vid upprepade kränkningar Förskolechefen informeras. Föräldrarna både till den som kränks och den som kränker kontaktas av personal inom 24 timmar. Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda. Analys görs av avdelningspersonalen för att få en helhetsbild och för att se hur man ska går vidare. Avstämningar med berörda parter ska göras inom en vecka.

11 11 Återkoppling till berörda föräldrar från avdelningspersonal. Om ingen förändring sker skal kyrkoherden (chef) informeras. Förskolechefen ansvarar för att polisanmälan/socialtjänstanmälan görs vid misshandel eller annan allvarlig kränkning. Beakta sekretessen. Långsiktig strategi På personalmöte ses över rutiner för akut handlingsberedskap. Pedagoger upprättar ett åtgärdsprogram vid upprepad kränkning för den som är kränkt, för den som kränker och eventuellt även på gruppnivå. Samtal när kränkningarna ej upphör, föreståndare - föräldrar - berörda pedagoger. Stöd och hjälp till den kränkte av barn och föräldrar. Stöd och hjälp till den som kränker av barn och föräldrar. Kontakt tas med socialtjänst, psykolog, BVC och/eller BUP när ytterligare stöd behövs. Uppföljning och analys med hjälp av skriftlig dokumentation, avslut. 10. Ansvarsfördelning Förskolechef Har det övergripande ansvaret för att årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen/ planen mot kränkande behandling tillsammans med hela arbetslaget, alla pedagoger arbetar enligt likabehandligsplanen och att kränkning, trakasserier eller diskriminering inte sker (återkommande diskussioner förs i arbetslaget), det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter, ärenden följs upp och åtgärdas, nyanställda ska informeras om handlingsprogrammet vid introduktion. vikarier ska informeras om handlingsprogrammet. likabehandlingsplanen är tillgängligt i hallen på avdelningar. Pedagoger ansvarar för att: informera och göra föräldrar delaktiga i förskolans likabehandlingsplan och likabehandlingsplansarbete, skapa goda relationer till föräldrarna och föra dagliga samtal kring barnens trivsel, barnen känner sig trygga, bemötas och behandlas med respekt, bedriva en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, främja barns lika rättigheter, intervjua barn att i tid upptäcka eventuella kränkningar, VFU-studenter (Verksamhets Förlagda Utbildningar) informeras via lärarutbildaren på förskolan. Kyrkoråd och kyrkoherde informeras och har tillgång till likabehandlingsplanen.

12 12 Föräldrar är delaktiga i likabehandlingsplanen genom att: diskutera planen på föräldramöten och utvecklingssamtalen och komma med synpunkter på den reviderade planen, besvara den centrala kommunala föräldraenkäten, ta kontakt med pedagogerna så fort några tankar och frågor uppstått. Barn är delaktiga genom att: vara med och samtala om kamratskap och regler, både i planerade samtal och i de spontana samtalen, få möjlighet att tillsammans med pedagogerna bryta ner likabehandlingsplanen/ planen mot kränkande behandling/ och göra den, för barnen, mer lättförståelig. 11. Uppföljning, utvärdering och dokumentation Avdelningspersonal gör kontinuerligt en uppföljning och utvärdering av vidtagna åtgärder. Avstämning sker med berörda föräldrar. Avdelningspersonal utgår från följande frågeställningar. Beskrivning Vad är målet? Vilka åtgärder har satts in? Vad har genomförts hittills? Hur har det gått? Resultat så här långt? Analys Varför blev det som det blev? Var det något som inte fungerade? Värdering Ska insatserna fortsätta? Stämmer det vi gjort med handlingsprogrammet? Reflektion Ska insatserna kompletteras eller förändras? Villa slutsatser kan vi dra? Vilka lärdomar har vi fått? Aktion/handlande Vem gör vad och när?

13 13 Rutiner för dokumentation Vid alla samtal förs minnesanteckningar. Skriftlig dokumentation av kartläggning, analys och planering av framtida åtgärder. Dokumentationen avslutas med beslut. Återkoppling till berörda sker. Ansvariga är avdelningspersonal och förskolechef. 12. Rutiner vid akuta situationer Hur ska pedagogerna i förskolan agera och hur ser ansvarsfördelningen ut? Vid enstaka tillfällen: Den som uppmärksammar en situation ingriper direkt och stoppar handlingen. Markera att handlingen inte accepteras, men ge i övrigt inte för mycket uppmärksamhet- det är positiva situationer som ska få uppmärksamhet. Vid behov samtalar man om händelsen med berörda parter var för sig och om det behövs hjälper man till och stöttar barnen till att förstå situationen och själva hitta en lösning Hänsyn tas till situation samt barnens ålder och mognad. Om den person som uppmärksammat händelsen upplever den som allvarlig, kontaktar den avdelningspedagogen för eventuella vidare åtgärder. Vid upprepade tillfällen: Avdelningspedagogen samtalar med barnen var för sig om händelserna. Avdelningspedagogen talar med berörda föräldrar och upprättar eventuellt en handlingsplan. Se över verksamheten och försök om möjligt planera för att undvika att situationen uppstår. Uppföljande insatser: Samtal med berörda parter (var för sig), komplettera med observationer. Dokumentation: Skriv incidentrapport som hanteras enligt föreskrift. Vid behov skrivs en handlingsplan. Sekretessbelagd information förvaras inlåst.

14 Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplanen/plan för kränkande behandling utvärderas varje år. Förskolechef och samtliga pedagoger är ansvariga. Representanten från förskolerådet bidrar till utvärderingen med synpunkter från barn och föräldrar. Planen ses över och revideras i samband med detta. 14. Kontakter Förskolan Änglagård Prästgårdsvägen Strövelstorp Tfn Fax E-post: forskolananglagard@ektv.nu Förskolechef Krystyna Wladyko Tfn arbete Tfn hem Kyrkoherde Gisela Pernrup ,