Övergripande likabehandlingsplan för Älvdalens skolor f-6 och fritidshem Utgår från diskrimineringslagen och skollagen kap 5 och 6 Varje enhet reviderar årligen enhetens likabehandlingsplan i samråd med elever och vårdnadshavare. Rektor ansvarar för likabehandlingsplanerna. Vänd dig till rektor för synpunkter/frågor gällande likabehandlingsplanen Tel: 0251-31 457 2012-10-29
Innehållsförteckning 1. Vår vision 1.1 Våra mål för samtliga verksamheter 2. Lagen 2.1 Vad är diskriminering och kränkande behandling 2.2 Skollagen kap 6 2.3 Diskrimineringslagen 3. Skolans ansvar och likabehandlingsplanen 3.1 Vårt arbete för att främja likabehandling utifrån diskrimineringsgrunderna 3.2 Prioriterade områden, medverkan och utvärdering 3.3 Nya åtgärder/kompetensutveckling 4. Rutiner och dokumentation vid kränkningar 4.1 Rutiner för upptäckande av trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling 4.2 Åtgärder som vidtas då vi fått kännedom om att en elev känner sig trakasserad/kränkt 4.3 Om kränkningarna inte upphör eller bedöms som allvarliga 4.4 Disciplinära åtgärder enligt skolagen kap 5 trygghet och studiero 4.5 Arbetsgång då elev upplever sig kränkt/diskriminerad av vuxen 4.6 Dokumentation Bilagor Vänd er till oss med frågor Bilaga 1 Faktainsamling Bilaga 2 Allvarsamtal, åtgärder, uppföljning 1
1. Vår vision På våra skolor och fritidshem möts alla med respekt och behandlas utifrån allas lika värde. 1.1 Våra mål för samtliga verksamheter Alla är trygga i skolan och på fritidshemmet. Likabehandlingsarbetet genomsyrar all verksamhet och alla aktiviteter i skola och på fritidshem. Det är goda relationer mellan elever och vuxna. Frågor om allas lika värde, diskriminering, jämställdhet och värdegrundsfrågor är ett regelbundet inslag i elevernas utbildning. Personalen ges möjlighet att diskutera och får regelbundet möjlighet att inhämta ny kompetens om diskriminering, normer och värdegrundsarbete. Då det förekommer trakasserier/kränkning agerar vi snabbt med full kraft. 2. Lagen Diskrimineringslagen och skollagen kap 6 ligger till grund för denna plan. Även läroplanen, arbetsmiljölagen, Barnkonventionen samt Brottsbalken ger skolan uppdrag att arbeta mot alla former av diskriminering eller kränkande behandling. 2.1 Vad är diskriminering och kränkande behandling? Direkt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sex diskrimineringsgrunderna: kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: ett barn eller elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala regler med mera tillämpas så att de får en i verkligheten diskriminerande effekt. Gemensamt för all kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. - fysiska kränkningar: slag, knuffar -verbala kränkningar: svordomar, könsord, förolämpningar, hotelser -psykosociala kränkningar: att bli hotad, utfryst -text- och bildkränkningar: klotter, e-post, chattforum, bilder/filmer på internet, MMS och SMS 2
Diskriminering gäller om barn/elev kränker barn/elev eller om personal/vuxen kränker barn/ elev. Kränkande behandling gäller om barn/elev kränker barn/elev/vuxen eller om personal/vuxen kränker barn/elev. 2.2 Skollagen kap 6 Skollagen beskriver i kap 6 skolans skyldigheter för att motverka kränkande behandling. I lagen står att huvudmannen ska se till att skolan arbetar målinriktat mot och aktivt förebygger och förhindrar kränkande behandling av elever. Skolan är skyldig att utreda när en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Den ur personalen som fått kännedom om trakasserier eller kränkning ska rapportera det till rektor som rapporterar det till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda händelsen. I Älvdalens skolor är denna uppgift delegerad till rektor. Skolan måste vidta åtgärder så att kränkningar upphör och inte händer igen. I Skollagen kap 6 9 förtydligas att vuxna inte får utsätta elever för kränkande behandling. 2.3 Diskrimineringslagen Skolans huvudman skall enligt diskrimineringslagen se till att skola och fritidshem arbetar målinriktat för att främja lika rättigheter och möjligheter för elever. Diskriminering är förbjudet. Skola och fritidshem skalla förebygga och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier. Är det trakasserier eller diskriminering så är det diskrimineringslagen som gäller, vid annan kränkande behandling är det skollagen. 3. Skolans ansvar och likabehandlingsplanen Skolan skall arbeta målinriktat mot och aktivt förebygga och förhindra kränkande behandling. Vidare skall skolan utreda och vidta åtgärder när en elev känner sig kränkt. På varje enhet finns en arbetslagsledare som regelbundet träffar rektor för att tillsammans utveckla och följa upp arbetet mot trakasserier/diskriminering och annan kränkande behandling. Varje enhets likabehandlingsplan kompletterar Älvdalens kommuns övergripande likabehandlingsplan för f-6 och fritids. Varje år skall skolan i samråd med elever och vårdnadshavare ta fram en likabehandlingsplan som 3
utgår från en utvärdering av det gångna året och i vilken det ska beskrivas vilket arbete skolan ska påbörja eller genomföra det kommande året. Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling. (Skolverket: Allmänna råd För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling) 3.1. Vårt arbete för att främja likabehandling utifrån diskrimineringsgrunderna Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, det omfattar alla diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning samt är en naturlig del av vardagsarbetet. (Skolverket: Allmänna råd För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling) Vi har tydliga positiva förväntningar på varandra: elev-personalvårdnadshavare. Vi arbetar för att barn och elever ska utveckla en grundläggande respekt för allas lika värde. Vi arbetar för inkludering. Vi arbetar för att eleverna erbjuds varierande rastaktiviteter. Regelbundet värdegrundsarbete på enheterna. Vuxna utgör förebilder. Vi har ordningsregler på skolan/fritids, framtagna av elever, personal och vårdnadshavare. Trivselfrågor och likabehandlingsplanen är en återkommande punkt på elevrådsmöten. Vi genomför riddarskola i åk 5. Samarbete skola -kyrka. Vi har elevskyddsombud åk 6. Vi genomför kompetensutveckling av personal i frågor kring likabehandling. Vi bemöter intolerans, främlingsfientlighet och/eller rasism med kunskap och diskussion. 4
Vår religionsundervisning utgår från ett vidare perspektiv genom att alla har rätt till sin religion och till sin egen tro. Ingen blir tvingad att praktisera eller vara med om religiösa högtider. Våra verksamheter är religionsfria, vilket innebär att vi aldrig firar religiösa högtider. Vi kan dock uppmärksamma religiösa högtider eller genomföra aktiviteter som kan betraktas som tradition. Vår sex- och samlevnadsundervisning är inte heteronormativ genom att vi arbetar med olika sexuella läggningar och könsöverskridande identitet i vår undervisning. En ung person som funderar över sin identitet ska få göra det utan att utsättas för frågor eller förlöjligande. Vi arbetar för att pojkar och flickor ska behandlas lika samt ges samma förutsättningar och resurser. Alla vuxna på skolan är eniga om hur man samtalar och markerar kränkande språkbruk. Vi ser att alla har en etnisk bakgrund och därmed rätt att själva definiera denna. Den etniska bakgrunden beror på varifrån man kommer, den kulturella tillhörigheten och språket. Alla som har en synlig eller osynlig funktionsnedsättning ska få tillgång till undervisning och rätt att delta i alla aktiviteter på sina egna villkor, vilket genomsyrar hela vår skolmiljö och undervisning. 3.2 Prioriterade områden, medverkan och utvärdering Rektor ansvarar för att kartläggningen och de prioriterade områdena tas fram under v.44 inför nästa års förebyggande arbete. Kartläggningen som bland annat ligger till grund för att välja ut prioriterade områden består av utvecklingssamtal, elevenkäter, samtal med elever och elevråd samt observationer. Utvärderingen av arbetet med de prioriterade områdena genomförs i september varje år i enlighet med vårt systematiska kvalitetsarbete. Rektor är ansvarig för att utvärderingen sker och att resultaten förs vidare. Information till vårdnadshavare sker på föräldramöte under höstterminen. Klasslärare är ansvarig. Föräldrarådet diskuterar likabehandlingsarbetet under vårterminens träff och ger förslag till förändringar inför nästa års plan. Planen och likabehandlingsfrågor tas upp regelbundet i elevrådet av ansvarig vuxen. Planen delges BUN i december. Antal fall av kränkningar rapporteras till BUN regelbundet. 5
3.3 Nya åtgärder/kompetensutveckling Utifrån nulägesanalys och behov kommer vi under nästkommande år att genomföra en fortbildning/kompetensutveckling med fokus på interkulturell undervisning som ett led i det fortsatta arbetet med implementeringen av vårt likabehandlingsarbete. 4. Rutiner och dokumentation vid kränkningar 4.1 Rutiner för upptäckande av trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling God kontakt mellan elever och vuxna. Olika mötesplatser som utvecklingssamtal och elevråd. Uppföljning av elevfrånvaro. Enkäter och årliga intervjuer mer elever. Observationr på raster. 4.2 Åtgärder som vidtas då vi fått kännedom om att en elev känner sig trakasserad/kränkt. Alla vuxna på skolan/fritidshemmet har ett ansvar att ta tag i händelsen och anmäla detta till rektor. Steg 1. Faktainsamling. Vad har hänt? När? Vem? Vilka? Enskilt samtal med den berörde och andra som kan ha sett händelsen. Ansvarig för utredning: lärare/personal på fritids. En bedömning om det kan vara aktuellt att vidta åtgärder görs. Vi utreder skyndsamt, vilket innebär samma dag eller påföljande. Utredningen dokumenteras. Se bilaga 1 Steg 2. Om trakasserier eller kränkning konstateras. Informera klassföreståndare och genomför Allvarsamtal, med den som utfört kränkningen. Under allvarsamtalet betonas att beteendet är totalt oacceptabelt. Allvarsamtal sker med varje elev enskilt. Allvarsamtalen ska helst ske av två vuxna. Under allvarsamtal kommer vi överens med eleven om åtgärder. Det kan vara att be om förlåtelse, göra förlåt. Eleven får berätta vad den behöver hjälp med för att det inte ska hända igen. Dokumentera vidtagna åtgärder, se bilaga 2 6
Kontakta vårdnadshavare till den som utsatts för kränkning och kontakta vårdnadshavare till den/de som har utsatt någon för kränkning. Berätta hur vi kommer att åtgärda. Diskutera konkreta tips om hur de kan prata med barnet omkring det som händer i skolan/fritids. Uppföljning: Fortsätt samtal med de berörda. Uppföljningssamtal sker alltid med de berörda kort tid efter första samtalet med eleven. Fortsätt dokumentera åtgärder enligt bilaga. Avsluta ärendet om kränkningarna upphört, annars steg 3. Den som utrett ärendet ansvarar för att rapportera, lämna dokumentation till rektor och arbetslagsledare. Uppföljning på sikt sker när varje enhet reviderar sin plan och tar fram förebyggande åtgärder för året. 4.3 Om kränkningarna inte upphör eller bedöms som allvarliga Steg 3 Rektor ansvarar för fortsatt utredning Rektor utreder/tar över det pågående ärendet. Utredning görs av situationen (på individ- grupp- och organisationsnivå) och åtgärdsprogram upprättas för eleven. Arbetet sker med täta kontakter med vårdnadshavare och personalen. Beroende på vad kartläggningen/utredningen visar kan följande åtgärder vara aktuella: Elevhälsoteamet kopplas in för vidare utredning, (social, pedagogisk, psykologisk). Anmälan till annan myndighet. Kränkande behandling kan i vissa fall vara ett brott och skolan kan i vissa fall välja att polisanmäla händelsen eller kontakta socialtjänsten för stöd och råd som kan resultera i anmälan. Förändringar i organisation. Fortbildning/handledning till personal. 4.4 Disciplinära åtgärder enligt skolagen kap 5 trygghet och studiero Steg 4 Skriftlig varning (Skoll 5:11) Om rektor gjort utredning och vidtagit åtgärder enligt det utredningen visar och eleven fortfarande inte ändrar sitt beteende kan rektor tilldela en skriftlig varning. En skriftlig varning ska innehålla information om vad som händer om eleven inte ändrar sitt beteende. Vårdnadshavare ska informeras om rektors beslut. Beslut ska dokumenteras. Avstängning under utredning (skoll 5:15-16) 7
Rektor får stänga av elev från skolan under utredning, men ej längre tidsperiod än en vecka. Detta om det är nödvändigt med hänsyn till de andra elevernas trygghet. Innan avstängning ska skriftlig varning tilldelats eleven, vårdnadshavare ska ha haft tillfälle att yttra sig och skolhuvudman och socialnämnden informerats om beslutet. Beslut ska dokumenteras. Steg 5 Tillfällig placering till annan undervisningsgrupp (Skoll 5:12) Eleven flyttas till annan undervisningsgrupp eller annan plats på skolenheten om tidigare vidtagna åtgärder ej hjälper eller om det är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet. Vid synnerliga skäl längre än 2 veckor och aldrig mer än fyra veckor. Vårdnadshavare meddelas om beslutet. Om denna åtgärd inte är möjligt se steg 6. Beslut ska dokumenteras. Steg 6 Tillfällig placering till annan skolenhet (Skoll 5:13) Om åtgärder i steg 6 inte är tillräckligt ingripande eller om det av andra omständigheter inte går att genomföra flyttas eleven till annan skolenhet. Vårdnadshavare meddelas om beslutet. Vid synnerliga skäl längre än 2 veckor och aldrig mer än fyra veckor. Beslut ska dokumenteras. Steg 7 Ärendet lämnas för beslut av skolhuvudman Om vidtagna åtgärder ej gett resultat lämnas ärendet till BUN. Där tas beslut om fortsatta åtgärder. 4.5 Arbetsgång då elev upplever sig kränkt/diskriminerad av vuxen En elev som känner sig utsatt av kränkande behandling eller känner sig diskriminerad av en vuxen på skolan ska vända sig till någon annan vuxen på skolan, ex. lärare, kurator eller rektor. Den som får sådan anmälan meddelar rektor som ansvarar för att händelsen utreds. Klassläraren ansvarar för att eleverna vet var de ska vända sig. Vuxna på skolan som märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar en elev ingriper direkt. Rektor ska alltid informeras om det inträffade. Rektor ska även informeras att misstanke om kränkning finns. Om förälder upplever att personal kränker elev kontaktas rektor. Rektor inleder utredning. De vuxna har en skyldighet att skapa en trygg miljö i skolan/fritids. Det kan ibland innebära att de måste använda sig av disciplinära åtgärder, till exempel att visa ut en elev från resten av lektionen, ta störande föremål. Även om detta kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening. Om en vuxen gjort sig skyldig till trakasserier eller annan kränkande behandling mot en elev har tjänstefel begåtts. Ärendet behandlas i 8
fortsättningen av skolledningen tillsammans med den berördes fackliga ombud. Upphör inte kränkningen kopplas kommunens personalavdelning in och ärendet handläggs enligt de arbetsrättsliga principerna. 4.6 Dokumentation Utredning av kränkande behandling dokumenteras av personalen som utrett ärendet. I pågående fall sparas anteckningar på enheten. När ärendet är avslutat lämnas dokumentation till rektor eller i de fall då kränkningar ej upphör. Bilaga1: Faktainsamling Bilaga 2: Allvarsamtal/åtgärder/uppföljning. 9
Vänd er till oss med frågor Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbetar mot diskriminering som har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering. DO ger också råd om hur man kan förebygga diskriminering. Diskrimineringsombudsmannen (DO) Box 3686 103 59 Stockholm Telefon 08-120 20 700 webbplats: www.do.se Barn- och elevombudet är en del av skolinspektionen och ska tillvarata barns och elevers rättigheter, i enlighet med lagen. Det innebär att vi utreder anmälningar om kränkande behandling och kan företräda enskilda barn och elever i domstol. Vi ska också informera om lagstiftningen och ge råd om hur skolorna kan arbeta förebyggande. Det gör vi dels här på vår webbplats, men också genom att vara ute och utbilda. Barn- och elevombudet Box 23069, 104 35 Stockholm beo@skolinspektionen.se 08-586 080 00 Webbplats: www.skolinspektionen.se/beo 10
Faktainsamling bilaga 1 Datum för samtal: Elever som är berörda: Klass och läsår: Ansvarig personal: Att dokumentera: Vem anmälde händelsen? Vad har hänt? När? Var? Hur? Vem eller vilka är inblandade och vem/vilka gjorde vad? Bedömning av läget: var det kränkande behandling? Skriv kortfattat! 11
Allvarsamtal, åtgärder och uppföljning bilaga 2 Konfrontera med de konkreta handlingarna som framkommit. Trakasserierna/kränkande behandlingen måste upphöra! Var allvarlig men inte arg. Inga frågor varför? Diskutera hur han/hon kan göra för att sluta med trakasserierna/kränkande behandlingen. Dokumentera åtgärder och kontakter som tagits. Dokumentera uppföljning. Elev: Personal: Datum: Kontakter när och med vem? Uppföljning, datum: Ärendet avslutas, datum: 12