Likabehandlingsplan. för Älvdalens skolor f-6 och fritidshem. Utgår från diskrimineringslagen och skollagen kap 14 a

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Älvdalens skolor f-6 och fritidshem Utgår från diskrimineringslagen och skollagen kap 14 a Planen revideras årligen på varje enhet Upprättad av personalen i samråd med elever och vårdnadshavare. Ansvarig för planen är rektor. Vänd dig till rektor för synpunkter/frågor på planen lina.sticka@alvdalen.se

2 Innehållsförteckning Innehåll Sida 1. Vår vision Vår målsättning 2 2. Vad säger lagen? Diskrimineringslagen Skollagen kap 14 a 3 3. Definitioner av viktiga begrepp i lagen 3 4. Vårt arbete för att främja allas lika rätt Ansvar Viktiga delar av vårt främjande arbete 4 5. Våra rutiner för att upptäcka och åtgärda trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling Arbetsgång då elev känner sig kränkt av annan elev Om kränkningarna inte upphör Arbetsgång då elev upplever sig kränkt eller diskriminerad av vuxen 7 6. Rutiner för dokumentation 7 7. Medverkan och utvärdering 8 8. Kompetensutveckling 8 Enhetens kartläggning och nulägesanalys Mål Enhetens förebyggande och främjande åtgärder Bilagor Vänd er till oss med frågor Bilaga 1 Faktainsamling Bilaga 2 allvarssamtal, åtgärder, uppföljning Mall för åtgärdsprogram, se elevhälsoplanen 1

3 1. Vår vision På våra skolor och fritidshem möts alla med respekt för dem vi är och behandlas utifrån allas lika värde 1.1 Våra mål för samtliga verksamheter Alla är trygga i skolan och på fritidshemmet Likabehandlingsarbetet genomsyrar all verksamhet och alla aktiviteter i skola och fritidshem Det är goda relationer mellan elever och vuxna Frågor om allas lika värde, diskriminering, jämställdhet och värdegrundsfrågor är ett regelbundet inslag i elevernas utbildning Personalen ges möjlighet till att diskutera och får regelbundet ny kompetens om diskriminering, normer och värdegrundsarbete I förekommande fall av trakasserier/kränkning agerar vi snabbt med full kraft 2. Vad säger lagen? Det finns två lagar som ligger till grund för denna plan. Det är diskrimineringslagen och skollagen kap 14a. Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av skolans demokratiska uppdrag och finns i ett antal andra styrdokument utöver skollagen och diskrimineringslagen. Dessa är läroplanen, arbetsmiljölagen, FN:s konvention om barns rättigheter samt brottsbalken. Vad som är brott i samhället är också brott i skolan. 2.2 Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering. Enligt denna lag ska skolans nämnd se till att skola och fritidshem: Arbetar målinriktat för att främja lika rättigheter och möjligheter för elever. Diskriminering är förbjudet. Gör allt de kan för att förebygga och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier 2

4 Varje år upprättar en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över det som behöver göras för att främja elevers lika rätt. Gör elever delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen 2.1 Skollagen kap 14 a I Skollagen kap. 14a 6-7 står att huvudmannen ska se till att skolan arbetar målinriktat mot och aktivt förebygger och förhindrar kränkande behandling av elever. Skolan är skyldig att utreda när en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten och i förekommande fall vidta åtgärder för att det inte ska hända igen. Varje år skall skolan ta fram en plan som utgår från en utvärdering av det gångna året och i den ska beskrivas vilket arbete skolan ska påbörja eller genomföra det kommande året. I SkolL kap 14a 9 förtydligas att vuxna inte får utsätta elever för kränkande behandling. 3. Definitioner av viktiga begrepp i lagen Diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna i lagen. Diskrimineringsgrunderna i lagen är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det huvudman (kommunala nämnden) eller personal som kan göra sig skyldiga till diskriminering Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Både vuxna och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling är ett uppträdande som utan ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker en elevs värdighet. 3

5 Exempel på handlingar som skulle kunna uppfattas kränkande är: Fysiska, t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar. Verbala, t.ex. svordomar, könsord, förolämpningar och hotelser. Psykosociala, t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning. Text- och bildburna, t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, chatt Är det trakasserier eller diskriminering så är det diskrimineringslagen som gäller, vid annan kränkande behandling är det skollagen. 4. Vårt arbete för att främja allas lika rätt 4.1 Ansvar Alla som arbetar i skolan har ett ansvar för att följa denna plan. I varje arbetslag finns en pedagog med särskilt ansvar för likabehandlingsfrågor. Dessa ingår i ett team som vi kallar likabehandlingsteamet, som träffas 1 gång i månaden och följer upp och utvärderar likabehandlingsarbetet. De som ingår i likabehandlingsteamet är: Gläntan: Alexandra Kans Montessori: Ann Nilsson Rots skola: Inger Boström/ Cicki Gustafsson Höjdens fritids/förskoleklass: Anette Boberg/ Eva Dalrot Rots fritids: Karin Bohlin Rektor: Lina Stickå 4.2 Viktiga delar i vårt främjande arbete Tydliga positiva förväntningar på varandra: elev- personal- vårdnadshavare Arbete för inkludering, alla elever har rätt att tillhöra en grupp Vuxna ska finnas där eleverna är, rastvakter, bussvakter Regelbundet värdegrundsarbete på enheten, samtal hur vi är mot varandra och övningar om rådande normer & värderingar Vuxna är förebilder Ordningsregler på skolan/fritids, framtagna av elever, personal och vårdnadshavare. Kamratstödjare i varje klass, som får utbildning i likabehandlingsfrågor. Likabehandlingsenkät genomförs 2 gånger per år, v 40 och v 8 4

6 Riddarskola i årskurs 5. Samarbete skola - kyrka. Förebyggande samtal elev/vuxen. Elevskyddsombud årskurs 6 Kompetensutveckling av personal i frågor kring likabehandling 5. Våra rutiner för att upptäcka och åtgärda diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Genom följande rutiner upptäcker vi förekomst av trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling God kontakt mellan elever och vuxna Olika mötesplatser som utvecklingssamtal, kompisstödjarträffar och klassråd/elevråd Uppföljning av elevfrånvaro Enkäter och årliga intervjuer med elever Observationer 5.1 Arbetsgång då elev känner sig kränkt av annan elev En elev som känner sig utsatt för kränkning av en annan elev ska ta kontakt med en vuxen på skolan/fritidshemmet. Alla vuxna på skolan/fritidshemmet har ett ansvar att ta tag i händelsen. Åtgärder som vidtas då vi fått kännedom om att en elev känner sig trakasserad/kränkt Steg 1. Faktainsamling. Vad har hänt? När? Vem? Vilka? Enskilt samtal med den berörde och andra som kan ha sett händelsen. Ansvarig för utredning: lärare/personal på fritids. En bedömning om det kan vara aktuellt att vidta åtgärder görs. Vi utreder skyndsamt, vilket innebär samma dag eller påföljande. Utredningen dokumenteras. Se bilaga 1 Steg 2. Om trakasserier eller kränkning konstateras. Informera klassföreståndare och genomför Allvarssamtal med den som utfört kränkningen. Under allvarssamtalet betonas att beteendet är totalt oacceptabelt. Allvarssamtal sker med varje elev enskilt. 5

7 Allvarssamtalen ska helst ske med två vuxna. Under allvarssamtal kommer vi överens med eleven om åtgärder. Det kan vara att be om förlåtelse, göra förlåt. Eleven får berätta vad den behöver hjälp med för att det inte ska hända igen. Dokumentera i bilaga 2. Kontakta vårdnadshavare till den som utsatts för kränkning och kontakta vårdnadshavare till den/de som har utsatt någon för kränkning. Uppföljning: Uppföljningssamtal sker alltid med de berörda kort tid efter första samtalet med eleven. Avsluta ärendet om kränkningar upphört. Annars steg 3. Steg 3 Samtal med vårdnadshavare utan att eleven är med. Diskutera konkreta tips om hur de kan prata med barnet omkring det som händer i skolan/fritids. Fortsätt samtal med eleven. Seriesamtal, sociala berättelser och rollspel är några verktyg som vi använder för att förhindra att kränkningar fortsätter. Fortsätt dokumentera åtgärder enligt bilaga Om kränkningarna inte upphör eller bedöms allvarliga Steg 4 Rektor meddelas och övertar ansvaret i ärendet. Rektor fortsätter uppföljningen av det pågående ärendet, med täta kontakter med de berörda. Rektor sammankallar till elevvårdskonferens. Det kan vara aktuellt att upprätta åtgärdsprogram för eleven. Inför åtgärdsprogram görs en kartläggning på individ-, grupp- och organisationsnivå. Likabehandlingsteamet och elevhälsoteamet är här en viktig resurs. Steg 5 Andra myndigheter: Bedömning om ärendet ska anmälas till andra myndigheter för utredning görs. Kränkande behandling kan i vissa fall vara ett brott och skolan kan i vissa fall välja att polisanmäla händelsen. 6

8 Steg 6 Stödresurs Rektor beslutar efter samråd med vårdnadshavare och personal om att en vuxen följer eleven tätt hela skoldagen under en vecka, om möjligt även till och från skolan. Steg 7 Disciplinära åtgärder enligt grf 6 kap Om en elev fortsätter att uppträda olämpligt eller gör allvarliga förseelser trots de åtgärder som vidtagits, skall elevvårdskonferensen anmäla förhållandet till barn och utbildningsnämnden för övervägande om lämpliga åtgärder, t ex flyttning av eleven. 5.3 Arbetsgång då elev upplever sig kränkt/diskriminerad av vuxen En elev som känner sig utsatt för kränkande behandling eller känner sig diskriminerad av en vuxen på skolan ska vända sig till någon annan vuxen på skolan, ex. lärare, kurator eller rektor. Den som får sådan anmälan meddelar rektor som ansvarar för att händelsen utreds. Klassläraren ansvarar för att eleverna vet vart de ska vända sig. Vuxna på skolan som märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar en elev ingriper direkt. Rektor ska alltid informeras om det inträffade. Rektor ska även informeras vid misstanke om att kränkning finns. Om förälder upplever att personal kränker elev kontaktas rektor. Rektor inleder utredning. De vuxna har en skyldighet att skapa en trygg miljö i skolan/fritids. Det kan ibland innebära att de måste använda sig av disciplinära åtgärder, till exempel att visa ut en elev från resten av lektionen, ta störande föremål. Även om detta kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening. Om en vuxen gjort sig skyldig till trakasserier eller annan kränkande behandling mot en elev har tjänstefel begåtts. Ärendet behandlas i fortsättningen av skolledningen tillsammans med den berördes fackliga ombud. Upphör inte kränkningen kopplas kommunens personalavdelning in och ärendet handläggs enligt de arbetsrättsliga principerna. 7

9 6. Rutiner för dokumentation Utredning av kränkande behandling dokumenteras av personalen som utrett ärendet. I pågående fall sparas anteckningar på enheten. 1 gång i månaden lämnas dokumentation till rektor. Bilaga1: Faktainsamling: Datum för händelsen, vem som anmält, vilka som var inblandade och bedömning av läget: Var det kränkning? Bilaga 2: Allvarssamtal/åtgärder/uppföljning. Datum för samtalet, vilka åtgärder som gjorts och vilka som kontaktats/ underättats och hur/ när uppföljning ska ske. Åtgärdsprogram: enligt vår mall för åtgärdsprogram 7. Medverkan och utvärdering Varje enhet reviderar sin plan under v 44. Då görs en nulägesanalys av den fysiska miljön och av rådande värderingar på skolan/ fritidshemmet. Utifrån analysen sätter arbetslaget tillsammans med eleverna upp mål och åtgärder för det kommande året. Likabehandlingsenkät, djupintervjuer, observationer och trygghetsvandringar bidrar till nulägesanalysen. Trygghetsvandring innebär att eleverna får gå runt på skolan och visa på platser som upplevs otrygga. Resultat från likabehandlingsenkäten delges barnen av klasslärare och till BUN av rektor. Ordningsregler på skolan/fritids revideras i samråd med elever/vårdnadshavare. Information till vårdnadshavare sker på föräldramöte under höstterminen. Ansvarig: klasslärare/rektor Planen tas upp regelbundet i elevrådet av ansvarig vuxen. Planen delges BUN i november. Ansvarig: rektor. Föräldrarådet diskuterar likabehandlingsarbetet under vårterminens träff och ger förslag till förändringar inför nästa års plan. 8. Kompetensutveckling Utifrån nulägesanalys och behov så görs en plan för kompetensutveckling för personalen. Denna plan görs i likabehandlingsgruppen utifrån uppkomna behov. 8

10 Vänd er till oss med frågor Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbetar mot diskriminering som har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering. DO ger också råd om hur man kan förebygga diskriminering. Diskrimineringsombudsmannen (DO) Box Stockholm Telefon webbplats: Barn- och elevombudet är en del av skolinspektionen och ska tillvarata barns och elevers rättigheter, i enlighet med lagen. Det innebär att vi utreder anmälningar om kränkande behandling och kan företräda enskilda barn och elever i domstol. Vi ska också informera om lagstiftningen och ge råd om hur skolorna kan arbeta förebyggande. Det gör vi dels här på vår webbplats, men också genom att vara ute och utbilda. Barn- och elevombudet Box 23069, Stockholm beo@skolinspektionen.se Webbplats: 9

11 Faktainsamling bilaga 1 Datum för samtal: Elever som är berörda: Klass och läsår: Ansvarig personal: Att Dokumentera: Vem anmälde händelsen? Vad har hänt? När? Var? Hur? Vem eller vilka är inblandade och vem/vilka gjorde vad? Bedömning av läget: var det kränkande behandling? Skriv kortfattat! 10

12 Allvarssamtal, åtgärder och uppföljning bilaga 2 Konfrontera med de konkreta handlingarna som framkommit. Trakasserierna/kränkande behandlingen måste upphöra! Var allvarlig men inte arg. Inga frågor varför? Diskutera hur han/hon kan göra för att sluta med trakasserierna/kränkande behandlingen. Dokumentera åtgärder och kontakter som tagits. Dokumentera uppföljning. Elev: Personal: Datum: Kontakter, när och med vem? Uppföljning, datum Ärendet avslutas, datum: 11