1 (6) TSBB09-Bildsensorer Sändlista Håkan Örman Torun Berlind Elin Önstorp Sandra Gustavsson Klas Nordberg Kurskod TSBB09 Examinator Klas Nordberg Kursen gavs Årskurs 4 Termin 1 Period 2 Kursens delar Ansvarig sektion Program Antal studenter som deltagit i utvärderingen Totalt antal studenter på kursen Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt Y-sektionen Y 7 14 Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Utvärderingen är genomförd av Joakim Johnander
2 (6) Ansvarig studienämndsordförande Tobias König Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. Folk klagade tidigare på kurslitteratur, och det gör vi med. Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, IUAE-matrisen,förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande. Vi har lärt oss betydligt mer än vad som står i studiehandboken. Vi kan nog inte riktigt konstruera bildsensorer, i hårdvara, men vi vet hur man gör. Vi har varit mer fokuserade på mjukvara. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. Kursen är relevant och bra. 6hp är lagom. Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare. Ok Föreläsningar
3 (6) Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Maria bör sluta läsa innantill från slidesen och det går ibland lite långsamt. Ofta vet hon mycket och kan förklara väldigt bra, men hon bör sluta låta så osäker. Ibland är det svårt att tolka FÖslidesen, typ bild helt utan undertext. Eftersom kurslitteratur saknas vore det trevligt med bättre slides. Klas FÖ har varit utmärkta. Gästföreläsningarna har varit väldigt roliga, och ger mycket verklighetsanknytning! (Alla verkar ha någon favorit-gäst-föreläsning). Vi skulle gärna ha svar på alla "Why" och "What happened here" som finns i slidesen. Vi skulle helst vilja att man inte får all information på en gång utan att det kommer varteftersom. Tex på CT fick vi all info på en gång, med en bild. Vore nice om alla föreläsare skrev slides med samma standard (Maria och Klas har lite olika). Vi skulle uppskatta mer på tavlan och mindre powerpoint. Vi anser att vi lär oss bättre då. Jag ska försöka jobba på att framstå som mer självsäker på föreläsningarna. Vissa slides kommer att modifieras med mer information samt undertext. Jag ska se över hur jag ska göra med svaren på Why och What, eventuellt kommer jag att ge lösningar på dem via mejl. Samma standard är svårt att få till då det är väldigt individuellt, men vi är i alla fall noggranna med att använda samma notation. Vi ska kolla över fördelningen mellan användning av powerpoint och eventuellt göra några justeringar. Lektioner Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Lektionen var en föreläsning där vi fick mer info om en labb. Denna lektion var nog nödvändig (vi fick även kod då). Det skulle eventuellt kunna vara trevligt med lite (fler) lektioner, så att vi får bearbeta lite mer. En lektion skulle även kunna peka lite på vad som är viktigast. Laborationerna kan man se som en typ av lektioner, det är svårt att få till tillräckligt många bra uppgifter som skulle passa till vanliga lektioner. Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag.
4 (6) På laborationerna fås ofta väldigt mycket givet, men vi får inte göra så mycket själva (vi förstår dock varför, eftersom att kursen är så bred) vilket ibland känns lite trist. Ibland får vi föreläsningar, och sedan labbar, men vi har inte riktigt koll på allt som händer emellan. Lite tufft med två 4-h-labbar ofta med förberedelsar varje vecka. Vissa tycker lite tungt med kvällslabb. Lite ojämn belastning på labbarna, vissa tar 2h, vissa tar 5h (väldigt svårt att veta detta i förväg också). Vissa långa labbar skulle gått bra om vi varit mer förberedda på längden. Tex lab_h skulle vi kunnat förbereda mycket mer om mer varit markerat som förberedelseuppgifter. Sista labben ska kanske inte vara längst. Ibland är vissa saker lite otydliga gällande vilken kod som ska förstås. Stora delar av given kod är otydlig, saknar helt standard (tex blandar de snake- och camelcase), konstig variabelgivning, och saknar kommentarer. All behövd kod finns på ixtab, men vore nice att ha på webbsidan också (för folk som inte gillar scp). IR-labbens kod var väldigt märklig och slarvig. Vissa saker var konstiga och den handlade mycket om att hitta olika felmått, varav ett var helt horribelt vilket vi direkt visste från början. Vem som helst kunde direkt se att det var kasst, att spendera tid på att skriva kod som mäter upp det felet är helt onödigt. Denna lab var även rörig, frågorna luddiga och bör nog göras om från scratch. Extralabbtillfällen bör utlysas lite i förväg så att vi kan välja att INTE planera in andra aktiviteter då (vissa åker hem under jul tex, och vissa undervisar). Labassarna har ofta varit väldigt kunniga. Ofta kan de all teori, men är inte alltid pålästa på labben. Detta gör att vi ibland får olika tips från olika labassar, och att tipsen är felaktiga för labben. (Tex att vi skulle använda morphologi på lab_h). Ibland besvaras inte frågan som ställs, utan man förklarar lite annat utöver. Vissa uppskattar extra information eller kunskap utöver labben, andra vill mest bli klara med labben i första hand och då är det trevligt om frågorna besvaras rakt och tydligt. Vi ska se över om det eventuellt är lämpligt att göra en del av laborationerna mer självständiga. Mer referenser kommer eventuellt att göras ifrån föreläsningarna i laborationerna för att underlätta kopplingen däremellan. Vi kommer eventuellt att utöka mängden förberedelseuppgifter till den labb h, och även eventuellt lägga den tidigare i kursen. Vi ska se över situationen med den spridda kodstandarden. Vi kan eventuellt lägga upp en zip fil med koden på hemsidan, men vi vill gärna ha allting på ett ställe enbart för att underlätta vid uppdateringar. Vi skulle dock kunna göra en instruktion om hur man använder ixtab.
5 (6) IR-labben kommer ifrån FOI, och det är också dem som uppdaterar den, den har blivit bättre mot tidigare, men vi ska se över möjligheterna att förbättra den ytterliggare. Det finns problem med att planera in extra tillfällen för tidigt, då det tidigare har lett till att eleverna har väntat med att göra laborationerna för att sedan redovisa allting på reservtillfället, vilket inte är tanken. Vi ska ta en diskussion med labbassistenterna för att se över deras situation på laborationerna. Projekt Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Litteratur Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. Litteraturen består av en samling slides som bitvis är ganska pedagogiska och bitvis är svåra att förstå (på grund av avsaknad av eller otydlig information). Dessutom finns en samling artiklar som täcker en del av kursen. Det är dock svårt att veta vad i artiklarna som är väsentligt för kursen. Vi uppskattar starkt många av de artiklar och dokument som länkas till om laborationerna. Men ett kompendie, en sammanfattning av det teoretiska, bör finnas. Vi tycker att vi inte får chans att fördjupa oss på något bra och tydligt sätt. Det känns även väldigt osäkert att tentaplugga på 10 powerpoint-bilder. Det har kommit element på tentan som inte finns i artiklarna och som endast nämns kort i slidesen (exempelvis hur random dot pattern fungerar) Vi förstår att vi i framtiden kommer behöva hitta information själva, men när läser en kurs tar det onödig tid, och det är inte säkert att det vi hittar passar kursen bra. Notera att detta gäller för del 1 och del 3 i kursen. Del 2 täcks av Klas kompendie där all information och en bra mängd teori finns tillgängligt. Det finns artiklar men ingen sammanställd kursbok, då det inte finns någon lämplig bok som
täcker samtliga kursmoment. Det går dock eventuellt att göra en sammanfattning av enstaka moment. Examination Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet. Tentan testar mycket fakta och inte alls problemlösning. Det kan vara ok i denna kurs. Feedback under kursens moment Återkoppling och respons på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer. 2-14-16 6 (6) Inte mer än att man få G/U på labben och eventuellt då viss feedback men denna punkt är nog inte extremt relevant för kursen. Studiemiljö Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Bra. Centos har vissa brister (jämfört med linux mint). Ibland saknas stöd till tangentbord, de borde även tvättas lite. Vi ska se över möjligheterna att eventuellt byta operativsystem. Samläsning Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Vi vet ej hur det gått för utbytesstudenterna. Det verkar inte gå jättebra för dem. Studenternas övriga kommentarer Inga övriga kommentarer. Examinatorns övriga kommentarer Inga övriga kommentarer.