VFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014

Transkript

1 UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Ingalill Gustafsson Studieadministratör: Johanna Palm, Kurskod:6LÄ046 Anmkod: Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014 VFU

2 Kursplan Att undervisa i åk 4-6, 6.0 hp Teaching in schoolyears 4-6, 6.0 Credits Högskolepoäng: 6.0 hp Kurskod: 6LÄ046 Ansvarig institution: Institutionen för språkstudier Datum för fastställande: Beslutad av: Humanistiska fakultetsnämnden Reviderad: Giltig från: Nivå: Grundnivå Huvudområden och successiv fördjupning: Inget huvudområde: Grundnivå, har mindre än 60 hp kurs/er på grundnivå eller mindre än två års sammanlagda studier som förkunskapskrav Betygsgrader: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Innehåll Kursen behandlar undervisnings- och lärandemiljö utifrån skolans värdegrund och demokratiuppdrag. Kursen fokuserar på undervisning och lärande i svenska, matematik och engelska med utgångspunkt i skolans läroplan och kursplaner. Studenten planerar, genomför och utvärderar under handledning undervisning i dessa ämnen. I undervisningen tillämpas olika typer av texter, skönlitteratur, estetiska lärprocesser och digitala medier. Den specialpedagogiska verksamheten med fokus på elevers språk-, läs-, skriv- och matematikutveckling studeras. I kursen ingår även inblick och deltagande i lärarens samtliga arbetsuppgifter samt auskultation i övriga ämnen. Förväntade studieresultat För godkänd kurs ska den studerande Kunskap och förståelse visa grundläggande kunskap om nationella styrdokument och lokal pedagogisk planering med fokus på matematik, svenska, svenska som andraspråk och engelska; kunna beskriva och problematisera undervisningsmiljöns inverkan på barns lärande och utveckling; visa grundläggande kunskap om val av undervisningsmaterial utifrån kursplanernas direktiv och elevernas intresse, erfarenheter och behov; visa kännedom om praktiska och estetiska lärprocesser Färdighet och förmåga kunna planera, genomföra, utvärdera och dokumentera undervisning i svenska, matematik och engelska; kunna skapa en god miljö för lärande; kunna samarbeta med verksamhetens personal; kunna använda olika kommunikativa, språkliga och estetiska texter och uttrycksformer som främjar elevers lärande

3 Värderingsförmåga och förhållningssätt visa förmåga att bemöta elever på ett professionellt sätt; visa förmåga att kritiskt bedöma och värdera sig själv i rollen som ledare; kunna redogöra för och värdera hur IT-stöd kan användas i den pedagogiska verksamheten; kunna reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån teorietiska perspektiv och gjorda erfarenheter Behörighetskrav Godkänd UK 1, VFU 1 och 60 hp i huvudämnet. Undervisningens upplägg Undervisningen består huvudsakligen av verksamhetsförlagd utbildning som genomförs vid en partnerskola och bygger på de ämnesteoretisk och ämnesdidaktiska kunskaper som studenten förvärvat under sina huvudämnesstudier. Visst förberedelse- och uppföljningsarbete är campusförlagt. Examination En utsedd examinator (universitetslärare) svarar för examinationen, som består av bedömning av skriftliga och muntliga redovisningar samt uppvisade färdigheter kontinuerligt under hela kursen. Den studerandes undervisning bedöms av examinator vid ett eller flera tillfällen. Lokal lärarutbildare (LLU) medverkar med ett dokumenterat bedömningsunderlag i enlighet med kursens förväntade studieresultat samt genom deltagande i handledningssamtalet. Betyget utgör examinators samlade bedömning av den studerandes examinerade resultat. I bedömningen läggs särskild vikt vid den studerandes förmåga att i dialog och med viss självständighet kunna tillämpa planering och dokumentation i lärandesituationer. För betyget väl godkänd läggs i bedömningen vikt vid den studerandes förmåga att genom distansering kunna visa, analysera, problematisera och värdera sina didaktiska kunskaper. I de fall där lokal lärarutbildare och examinator bedömer att en student under pågående VFU uppvisar sådan grov oskicklighet, sådana samarbetssvårigheter eller andra olämpliga beteenden att det medför en påtaglig risk att studenten kan komma att skada någon annan person fysiskt eller psykiskt skall examinator efter att ha informerat studenten underkänna studenten innan kursen avslutas. Studenten avbryter då sin praktik och får betyget underkänd på kursen. I samband med denna åtgärd ska en individuell utvecklingsplan upprättas av examinator i samråd med studenten. Utvecklingsplanen ska ange vilka kunskaper och färdigheter som studenten behöver tillgodogöra sig för att få återuppta praktiken, samt en tidpunkt vid vilken kontroll av sådant tillgodogörande ska ske. En student har då praktik avbrutits rätt till två sådana kontrolltillfällen per år. Totalt får dock antalet kontrolltillfällen under en hel utbildning inte uppgå till mer än högst fyra, såvida inte synnerliga skäl föreligger. Studerande som underkänts i VFU i prov har rätt att få en annan examinator utsedd om inte särskilda skäl talar emot det. Begäran om detta lämnas till Humanistiska fakultetsnämnde Tillgodoräknande Tillgodoräknande prövas av Studentcentrum vid Umeå universitet. Se Övriga föreskrifter Litteratur Giltig från: 2013 vecka 35 Kurslitteratur

4 Kurslitteratur ur UK1 och huvudämnesstudierna väljes i samråd med berörda lärare. Styrdokument Styrdokument finns att ladda hem eller att beställa från Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Skolverket. LGR11 : 2011 : Obligatorisk Kommentarmaterial till kursplanerna i engelska Kommentarmaterial till kursplanerna i svenska Kommentarmaterial till kursplanerna i svenska som andraspråk Kommentarmaterial till kursplanerna i matematik Instruktioner för användning av professionell utvecklingsplan (PUP) och portfolio i kursen Att undervisa Före VFU- periodens början: Innan starten av den verksamhetsförlagda delen av utbildningen under termin 5 (VFU II) ska du besvara följande frågor: Vilka är mina styrkor som blivande lärare efter fyra terminer i lärarutbildningen? Gör en självbedömning utifrån vad du känner att du kan och är bra på. Hur kan dessa styrkor komma till god användning under din VFU? Idéer? Vilka kompetenser behöver jag utveckla och stärka? Gör en självbedömande utvecklingsanalys. Hur planerar jag att använda VFU:n för att utvecklas vidare mot läraryrket? Hur kan jag utnyttja de fyra veckorna på bästa sätt i eget utvecklingssyfte? Namnge ditt dokument med rubriken: Självbedömning inför VFU II och lägg in den i din inlämningsmapp i Cambro Efter avslutad VFU: Reflektera över VFU- perioden utifrån den självbedömning du gjorde innan starten. Vilken utveckling ser du hos dig själv efter fyra veckor i skolverksamheten? Kunde du förverkliga dina föresatser? Vad behöver du fokusera extra på under kommande terminer i lärarutbildningen för att nå målen för lärarexamen? Hur tänker du inför den avslutande VFU- perioden, VFU III? Samla dina reflektioner under rubriken: Mina VFU- reflektioner utifrån självbedömningen och lägg in den i din inlämningsmapp i Cambro.UniversitetsträffarMåndag 29/ i NC 270 Förberedelse och planering inför VFU. Möte med besökande universitetslärare. VFU v. 42, 43, 45, 46 Måndag 17/ , i NC 270

5 Universitetsdag med obligatorisk uppföljning av vfu. För praktiska och pedagogiska ramar för VFU se lärarhögskolans hemsida Uppgifter: Du ska, i samråd med din lokala vfu-handledare, planera, genomföra och själv ansvara för minst 20 pedagogiska aktiviteter/lektioner inom sv, ma och eng. Vid din planering av lektionerna följer du mallen nedan. Några av lektionerna skall lämnas in efter avslutad VFU (se beskrivning nedan). Underlag vid planering av lektioner och arbetspass: Varför skall denna lektion hållas, syfte utifrån Lgr 11 Vilken/vilka förmågor skall tränas (mål i Lgr 11)? Vad skall eleverna kunna efter arbetspasset/-n? Vad skall eleverna arbeta med? Beskrivning och tydliggörande av innehållet i arbetspasset/-n med förankring i Lgr 11, centralt innehåll? Hur skall eleverna arbeta? Arbetssätt och arbetsformer Hur skall eleverna få visa vad de lärt sig och hur skall elevernas lärande bedömas? Hur skall denna utförda bedömning användas för planering/justering av nästa lektion? Glöm inte att motivera dina val med stöd i litteratur. Efter undervisning Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förbättras?

6 Skriftlig inlämning efter avslutad kurs: VFU-uppgift MATEMATIK Följ lektionsplaneringsmallen, planera och skriv ned tre lektioner i matematik, inom ett matematiskt område. Syftet med att hålla sig till ett område är att ni skall kunna ta till vara erfarenheter från en lektion till nästa. Varje planerad lektion bör omfatta 1-2 sidor. Använd styrdokument, kurslitteratur från dina tidigare lärarutbildningskurser samt ev. föreläsningsanteckningar som referenser i din redovisning. I beskrivningen av arbetspassen skall du problematisera hur du under de aktuella lektionerna hanterat intentionen att alla barn ska nå målen för lektionerna. I de olika lektionerna som redovisas ska du även tydliggöra hur du använder dig av praktiska estetiska lärprocesser (musik, sång, bild, rörelse, drama m.m.) Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förbättras? VFU-uppgift SVENSKA Följ lektionsplaneringsmallen, planera och skriv ned tre lektioner i svenska. Dessa tre lektioner skall ingå i det temaarbete som du skall genomföra. Temaarbetet revideras och förändras efter den verksamhet där du är. Varje planerad lektion bör tillsammans med utvärdering och analys omfatta 1-2 sidor. Analysera och diskutera genomförandet av temat i sin helhet och fyll på det i din tidigare rapport (Svenska, kurs 3). Reflektera även över elevernas och ditt eget lärande under temaarbetet, ca 1A4. Använd styrdokument, kurslitteratur från dina tidigare lärarutbildningskurser samt ev. föreläsningsanteckningar som referenser i din redovisning. I beskrivningen av arbetspassen skall du problematisera hur du under de aktuella lektionerna hanterat intentionen att alla barn ska nå målen för lektionerna. I de olika lektionerna som redovisas ska du även tydliggöra hur du använder dig av praktiska estetiska lärprocesser (musik, sång, bild, rörelse, drama m.m.) Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förbättras? VFU-uppgift i ENGELSKA För en logg/dagbok över engelsklektionerna under din VFU, såväl lektioner som du auskulterar på som dina egna lektionspass. Var uppmärksam på elevernas lärande och beskriv din egen och andra lärares undervisning samt lägg lite extra fokus på vad du observerar angående motivation och språkligt självförtroende i klassrummet. Efter VFU-periodens slut

7 går du igenom dina anteckningar och sammanfattar dessa i en rapport på max. två A4-sidor med följande upplägg: 1. Sammanfatta dina VFU-erfarenheter av lärande och undervisning i engelska 2. Analysera det du har varit med om med fokus på elevernas lärande och lärares och din egen undervisning, i relation till kursplanen i engelska, Lgr 11, samt den Europeiska referensramens nivåer för bedömning av språklig, kommunikativ kompetens. 3. Gör en avslutande reflektion över engelskämnet i skolan under din VFU och lyft fram styrkor respektive svagheter angående lärande, undervisning och bedömning i engelska och relatera till kursplanen i engelska och den europeiska referensramen. Rapporten läggs in i din inlämningsmapp samt tas med till VFU-uppföljningsdagen den 17 november. Muntlig redovisning efter avslutad vfu (17/11): Skriv loggbok under din vfu och gör kontinuerliga anteckningar där du beskriver och reflekterar över: Miljöns inverkan på barns lärande. IT stöd vad finns att tillgå och hur används det? Hur barn med svenska som andraspråk inkluderas i verksamheten? Vilka specialpedagogiska behov du uppmärksammar? Din egen professionsutveckling

8 Uppgifter från BFL- kursen Uppgifter för vecka Observera en lektion som din handledare håller: Analysera den feedback som läraren ger sina elever. Det kan vara feedback som har att göra med ämnet, men också annat som till exempel ordningen i klassrummet. Beskriv feedbacken och relatera den till egenskaper hos feedback som tagits upp i kurslitteratur och föreläsningar. 2. Om möjligt: Använd själv feedback med de egenskaper som kurslitteratur och föreläsningar beskrivit som viktiga för att feedbacken ska bidra till ökad motivation och kunnande hos eleverna. Be din handledare eller VFU- kamrat att beskriva din feedback. Relatera denna beskrivning till de egenskaper du hade som mål att din feedback skulle ha. Reflektera över framgång och svårigheter med att ge lämplig feedback. När du själv undervisar: Uppgifter för vecka Sätt mål för en lektion eller lektionsserie du ska undervisa (med mål menas här vad eleverna ska kunna efter denna lektion eller lektionsserie, inte vad du eller eleverna ska göra eller vilket innehåll som ska behandlas i undervisningen). 2. Utvärdera med hjälp av någon form av vägvalsuppgift hur eleverna har förstått och tänker (eller motsvarande om det är något praktisk som är målet) så långt kring det innehåll de är tänkta att förstå. Konstruera och använd denna vägvalsuppgift(er) med hjälp av kunskap från kursen. 3. Ge förslag på hur du kan forma undervisningen i nästa steg baserat på den information du fått från elevernas respons på vägvalsuppgiften.