Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)

Transkript

1 Högskolan i Halmstad Enheten för lärarutbildning Kursplan Dnr Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY Kursplanen är godkänd och fastställd av styrelsen för Enheten för Lärarutbildning Kursens inplacering i utbildningssystemet Kursen utgör allmänt utbildningsområde inom lärarexamen, Allmänt utbildningsområde (AU) 60 p. När ordet lärare används utan precisering i den följande texten avses lärare för förskola och fritidshem, grundskollärare och gymnasielärare ( inklusive lärare inom vuxenutbildningen). När ordet skola används utan precisering avses alla former från förskola till gymnasieskola. När ordet elev används avses barn, ungdomar och vuxna som deltar i undervisning. Förkunskaper och andra villkor Allmänt utbildningsområde (Auo) /Utbildningsvetenskap 1-20 p. Minst 75% av poängen, inklusive verksamhetsförlagd utbildning (VFU), inom AUO/ utbildningsvetenskap 1-20 p Kursens syfte och mål Kursen syftar till att den studerande tillägnar sig kunskaper om skolan som lärmiljö, om undervisningens komplexitet, dess olika komponenter och variationsmöjligheter, samt utvecklar förståelse för hur lärare kan skapa förutsättningar för elevers lärande och stimulera kunskapsutveckling. Den studerande skall utveckla kunskaper om hur forskning och skolans verksamhet samverkar samt fördjupa kunskaper om ledarskap och hållbar utveckling. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen består av fyra delkurser varav delkurs 2 och 3 innehåller verksamhetsförlagd utbildning. Delkurs 1 innehåller delar som motsvarar centrala kunskapsområde och delkurs 4 består av tvärvetenskapliga ämnesstudier. Delkurs 1: Ledarskap för lärare, (5 poäng) Teacher leadership, (7,5 ECTS-credits) Delkursens mål: Den studerande skall - utveckla kunskaper om skolans samhällsuppdrag, skolan som organisation och organisering - tillägna sig grundläggande begrepp, teorier och forskning inom ledarskap utgående från olika teman - utveckla kunskaper om skolledares och lärares ledarskap och kompetens - utveckla kunskap om skolledares och lärares ansvar som pedagogiska ledare vad det gäller skolans utveckling, som lärare och handledare i klassrummet och som kollega i ett arbetslag

2 - ha förstått lärarens uppdrag och arbete i klassrummet, i arbetslaget och med skolledningen - utveckla kunskaper om bedömning av elever - utveckla kunskaper om utvärdering av skolans verksamhet - utveckla kunskaper i kommunikation samt konflikthantering på organisations -, grupp-, och individnivå. - i ett helhetsperspektiv utveckla kunskaper om hållbar utveckling, etiska, moraliska, demokratiska samt etniska aspekter i lärares arbete Delkurs 2: Didaktisk tillämpning VFU II, (5 poäng,) Applied didactics with students education in activity ( VFU ) II,(7,5 ECTScredits) - kunna reflektera över och analysera konsekvenserna av olika förhållningssätt grundade i vetenskap och/eller beprövad erfarenhet. - med utgångspunkt i styrdokumenten och i samverkan med VFU-läraren planera, pröva och utvärdera olika sätt att undervisa som bidrar till hållbar utveckling, demokratisk fostran, jämställdhet mellan kön, samt interkulturell förståelse. - didaktiskt tillämpa sina ämnesområden och med VFU-läraren planera, genomföra och utvärdera olika sätt att undervisa med hänsyn till barns olikheter. - praktiskt visa att den behärskar att med grund i styrdokumenten didaktiskt individualisera undervisningen inom de egna ämnesområdena och tillsammans med VFU-läraren planera, genomföra och utvärdera undervisningen - praktiskt visa att den behärskar att tillsammans med VFU-läraren planera, genomföra och variera undervisning utifrån alla elevers olika behov Delkurs 3: Didaktisk tillämpning VFU III, (5 poäng) Applied didactics VFU 11I, (7,5 ECTS-credits ) - utveckla ett verksamhetsperspektiv på läraryrket som profession. - visa i reflektion och handling att den behärskar att välja stoff utifrån vetenskaplig kunskap, skolans styrdokument, samt involvera elevernas erfarenheter. - pröva och granska olika sätt att undervisa och därvid problematisera lärares undervisning i relation till elevers lärande och samhällets krav - utveckla praktiska kunskaper i hur större områden inom de egna ämnena planeras, genomförs och utvärderas tillsammans med VFU-läraren med utgångspunkt i vetenskaplig kunskap och beprövad erfarenhet - utveckla kunskaper om bedömning och betygssättning av elever

3 Delkurs 4: Specialpedagogik/ undervisning för alla barn, (5 poäng) Special education: Education for all children (7,5 ECTS-credits) - utveckla kunskaper om undervisning av barn med särskilda behov utifrån deras olika psykologiska, sociala och fysiska förutsättningar - tillägna sig kunskaper om hur åtgärdsprogram skrivs, bedömning av särskilda behov och hur diagnoser fastställs. - utveckla kunskaper om olika typer av svårigheter behandlas som t. ex. dyslexi, dyskalkyli, uppmärksamhetsstörning, utvecklingsstörning, autismspektrumstörning, psykosociala problem och fysiska funktionshinder. - utveckla kunskaper om kulturella och språkliga skillnader på grund av utländsk bakgrund m.m.. - utveckla kunskaper om olika förhållningssätt inom specialpedagogik - utveckla kunskaper om praktiska konsekvenser av elevers kulturella och språkliga skillnader - praktiskt kunna visa hur olika svårigheter kan bemötas inom klassens ram - praktiskt kunna använda åtgärdsprogram - praktiskt visa hur den kan utveckla egna kunskaper om elever i svårigheter genom ett projektarbete Undervisning och examination Undervisningen sker huvudsakligen genom föreläsningar och seminarier. Studierna bedrivs dessutom via fältstudier, övningar och enskilt kunskapssökande. Examination sker i form av skriftliga och muntliga tentamina individuellt eller i grupp. Som betyg används Väl Godkänd, Godkänd eller Underkänd. För de kurser som innehåller VFU, se särskilda bedömningsgrunder. Antal tillfällen som studenten får genomgå prov för att få godkänt resultat på en kurs eller del av kurs, är minst fem. För att få godkänt resultat på kurs eller del av kurs, som förutsätter att studenten gjort VFU med godkänt resultat är antalet VFU perioder minst två. För tidsbegränsning för provtillfällen, se studiehandboken. Kursvärdering I kursen ingår kursvärdering. Denna skall vara vägledande för genomförande av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurser. Kursvärderingen ska genomföras gemensamt av lärare och studenter samt därefter redovisas och dokumenteras.

4 Litteraturlista Delkurs 1: Ledarskap för lärare, 5 p Teacher leadership, (7,5 ECTS-credits) Under omarbetning Delkurs 4: Specialpedagogik/Undervisning för alla barn, 5 poäng Special education: Education for all children (7,5 ECTS-credits) Litteratur Doverborg, Elisabeth & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000). Att förstå barns tankar. Stockholm: Liber. 88 s Lindell, Carl Gustav & Lindell, Sonya (1996). Dyslexi, problem och möjligheter. En handbok om läs- och skrisvårigheter för föräldrar och personal i skola och förskola. Stockholm: Brevskolan. 143 s ( Finns att kopiera till självkostnadspris på ELU: s exp.) Ljungblad, Ann-Louise (2001). Att räkna med barn i specifika matematiksvårigheter( Att räkna med barn.) ( Även tryckår 2003). Varberg: Argument. 222 s Persson, Bengt (2001). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm:Liber.160 s Skolverket (2001). Att arbeta med särskilt stöd med hjälp av åtgärdsprogram. (kan rekvireras från Skolverket gratis, endast fraktkostnad betalas) Gå in under publikationer, om du vill plocka ut den via webbsidan s Skolverket (2002). Att arbeta med särskilt stöd. Några perspektiv. Stockholm: Skolverket/Liber förlag. gå in under publikationer, om du vill plocka ut den via webbsidan. 128 s Trillingsgaard, Anegen, Dalby, Mogens A. & Östergaard, John R.( Red) (1999). Barn som är annorlunda. Hjärnans betydelse för barnets utveckling. Lund: Studentlitteratur. 184 s Utbildningsdepartementet (1994). Läroplan för de frivilliga skolformerna LPF 94 Gymnasieskolan, Gymnasiesärskolan, den kommunala vuxenutbildningen, statens skolor för vuxna och vuxenutbildningen för utvecklingsstörda. Stockholm: Skolverket/Fritzes. 17 s Utbildningsdepartementet (1998 a). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket/ Fritzes. 20 s Utbildningsdepartementet (1998 b). Läroplan för förskolan. Stockholm: Skolverket/ Fritzes. 16 s En skönlitterär bok ska läsas med anslutning till kursens tema. Förslag på litteratur görs vid introduktionen.

5 Dessutom tillkommer ytterligare material enligt lärares anvisningar.