KURSPLAN. HÖGSKOLAN I KALMAR Humanvetenskapliga institutionen

Transkript

1 KURSPLAN HÖGSKOLAN I KALMAR Humanvetenskapliga institutionen KURS AU200L Barn och ungdomar i förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg och skola högskolepoäng Children and young people in pre-school, in child-care for Schoolchildren and at School higher education credits Utbildningsnivå: Grundnivå Huvudområde: Utbildningsvetenskap Nivå: B Utbildningsområde: Undervisning 95%, Teknik 5% Fastställd av Humanvetenskapliga Institutionen Senast reviderad (litteratur). Kursplanen gäller fr.o.m. höstterminen Kursen ingår i i lärarutbildningen. FÖRVÄNTADE STUDIERESULTAT Efter avslutad kurs har studenten: förståelse för reflektionens betydelse för lärararbetets komplexitet och mångdimensionella karaktär förståelse för de fysiska, psykiska och sociala faktorer som påverkar barns och ungdomars utveckling och socialisation i dagens skola och samhälle tillägnat sig kunskaper och förståelse om kommunikation, konflikthantering samt mobbning utvecklat förståelse för deliberativt lärande i en skola för alla kunskap om och förståelse för det multikulturella samhället kännedom om IT och lärande kunskap om forskningsmetodik utvecklat kunskap om läraryrkets uppdrag att leda och möta barn och ungdomar i pedagogisk verksamhet KURSENS INNEHÅLL PROGRESSIONSLINJER SPRÅKET SOM REDSKAP Språkets roll i kunskapsutvecklingen vidareutvecklas bland annat genom språkgranskning av individuellt skrivna texter. Studenten använder sig även av bloggar i syfte att utveckla sitt skrivande kopplat till det egna lärandet. Ett flertal uppgifter och examinationer utgår från skrivandet som ett redskap för det egna lärandet relaterat till teorier i artiklar och litteratur.

2 IT OCH LÄRANDE Kursen behandlar den digitala arena som växer fram bland barn och unga och hur det påverkar bland annat lärares fostransuppdrag. Studenterna får erfarenheter av hur den nya informations- och kommunikationsteknologin förändrar förutsättningarna för utveckling och lärande. VETENSKAPLIG PROGRESSION I kursen behandlas ett vetenskapligt förhållningssätt i förhållande till lärarprofessionen. Studenterna genomför datainsamlingar samt problematiserar och reflekterar kring olika datainsamlingsmetoder (observation, enkät och intervju) i syfte att skapa en systematisk reflektion över lärarprofessionens innehåll och förutsättningar. Studentens utvecklar även en kompetens att tillvarata och kritiskt granska forskningsresultat. LÄRARPROFESSIONEN I kursen ingår fyra veckors verksamhetsförlagd utbildning. Studenten ska här fokusera på förutsättningar och behov för mångfalden i förskola, fritidshem och skola i syfte att skapa en optimal lärmiljö för alla barn och ungdomar. DELKURS 1 Barn och ungdomars utveckling och lärande 7.5 högskolepoäng/ects Kursen har fokus på teorier om barns och ungdomars utveckling och lärande, socialisationsprocessen, samt samspels- och samhällsfostran. Den psykologiska relationen mellan kris och utveckling diskuteras. Kommunikationsteorier, konflikthantering och mobbning problematiseras och relateras till utveckling och lärande. Kursen behandlar även frågor kring ungas digitala kommunikation. Skriftliga och muntliga analyser med självständiga och kritiska bedömningar av psykologiska och pedagogiska teorier fokuseras. Tillämpad forskningsmetodik i form av rapportanalyser genomförs. DELKURS 2 Det pedagogiska arvet och specialpedagogiskt förhållningss 7.5 högskolepoäng/ects Kursen behandlar pedagogiska förgrundsgestalter och deras avtryck i styrdokumenten. Olika forskningsperspektiv på specialpedagogisk verksamhet diskuteras. Yrkesspråk och yrkesetik för ökad måluppfyllelse lyfts fram. Elevhälsans uppdrag att skapa miljöer för lärande och utveckling problematiseras. Elever i sociala svårigheter samt olika funktionshinder och dess pedagogiska konsekvenser penetreras. Utvecklingssamtal, individuell utvecklingsplan och åtgärdsprogram behandlas. Författande av ett muntlig anförande utifrån obligatorisk kurslitteratur med inriktning att kunna möta barn och ungdomars olikheter i pedagogisk verksamhet genomförs. Problematisering kring enkätmetodiska frågor, tolkning av data i aktuella specialpedagogiska studier och visa på tänkbara och utvecklande pedagogiska strategier. DELKURS 3 Det multikulturella samhället 7.5 högskolepoäng/ects Kursen behandlar barn, ungdomar och vuxna med invandrar bakgrund i förskoleverksamhet, skolbarnomsorg, skola och vuxenutbildning. Olika kulturmönster och deras betydelse för kommunikationen i det multikulturella samhället problematiseras. Flyktingsituationen samt migrationens orsaker och konsekvenser för samhället och individen diskuteras. Första- och andraspråksinlärning, språkmöten samt språkets betydelse för individen ur ett flerspråkighetsperspektiv behandlas. Rasism och främlingsfientlighet relateras till lärares uppdrag. Skrivandet som ett redskap för det egna lärandet kopplat till artiklar och litteratur. Fördjupningsuppgift som bygger på informationssökning och redovisas muntligt. Tillämpad forskningsmetodik och analys av insamlade data ingår som en del i fördjupningsuppgiften. DELKURS 4 Att möta barn och ungdomar i en pedagogisk verksamhet 7.5 högskolepoäng/ects Mångfaldens förutsättningar och behov i en skola för alla är centralt. Studenten medverkar under sin

3 VFU aktivt i den pedagogiska verksamhetens alla delar. Insyn i arbetet kring värdering och bedömning av barns och ungdomars lärande diskuteras och kopplas till individuella utvecklingsplaner och utvecklingssamtal. Den lokala pedagogiska verksamhetens organisation för att erbjuda en optimal lärmiljö för alla barn och ungdomar problematiseras. En systematisk reflektion och dokumentation över studentens eget förhållningssätt i den pedagogiska verksamheten tränas. UNDERVISNING OCH EXAMINATION Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, arbete i studiegrupp. Examination sker och betyg sätts i varje delkurs. Betygen sammanställs till ett slutgiltigt betyg på hela kursen. Examinationen sker individuellt i muntlig och skriftlig form, enskilt och i grupp. En variation av examensformer används. Som betyg används något av uttrycken Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. Betygen sammanställs till ett slutgiltigt betyg på hela kursen. För betyget Godkänd på kursen krävs minst Godkänt på samtliga delkurser För betyget Väl godkänt grävs Väl godkänt på minst tre av fyra delkurser, dvs. minst 22,5 hp. Ett första tillfälle till omtentamen erbjuds inom sex veckor (inom ramen för ordinarie terminstider). Antalet tentamenstillfällen är begränsat till fem. För VFU gäller två tillfällen. (Högskoleförordningen 6 kap 21 ) Kursen bedöms med betygen Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd. BEHÖRIGHETSVILLKOR För behörighet krävs betyget Godkänd i AU100L, Allmänt utbildningsområde 1, eller motsvarande. KURSVÄRDERING Kursutvärdering genomförs kontinuerligt muntligt och/eller skriftligt under kursens gång. Efter avslutad kurs utförs utvärderingen skriftligt enligt institutionens kursvärderingsmall. Kursutvärderingen sammanställs och återkopplas till studenterna samt arkiveras enligt institutionens bestämmelser. KURSLITTERATUR Litteraturförteckning, delkurs 1 - Barn och ungdomars utveckling och lärande, 7.5 hp Grundböcker i psykologi Jerlang, E. (red). (2005). Utvecklingspsykologiska teorier. Stockholm: Liber. (391 s). Imsen, G. (2006). Elevens värld. Introduktion till pedagogisk psykologi (4e upplagan). Lund: Studentlitteratur. Grundbok KKM (kommunikation, konflikthantering och mobbning) Nilsson, B. & Waldemarson, A.-K. (2007). Kommunikation. Samspel mellan människor. Lund: Studentlitteratur. (169 s) Valbara böcker i ålderinriktad utvecklingspsykologi Andersson, B-E. (2002). Ungdomarna, skolan och livet. Stockholm: HLS Förlag. (293 s) Brodin, M. & Hylander, I. (2002). Att bli sig själv. Daniel Sterns teori i förskolans vardag. Stockholm: Liber. (120 s). Brodin, M. & Hylander, I. (2002). Själv-känsla. Att förstå sig själv och andra. Stockholm: Liber. (125 s). Erling, A.& Hwang, P.(2001). Ungdomspsykologi. Stockholm: Natur och Kultur. (250 s) Löfdahl, A. (2007). Kamratkulturer i förskolan: En lek på andras villkor. Stockholm: Liber. (126 s) Lalander, P. & Johansson, T. (2002). Ungdomsgrupper i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur (212 s)

4 Valbara böcker kring genus Nordberg, M. Red. (2005). Manlighet i fokus en bok om manliga pedagoger, pojkar och maskulinitetsskapande i förskola och skola. Stockholm: Liber. (207 s) Svaleryd, K. (2003). Genuspedagogik: En tanke- och handlingsbok för arbete med barn och unga. Stockholm: Liber. (143 s) Valbara böcker om Barn i kris Cleve, E. (2002). En stor och en liten är borta. Stockholm: Wahlström & Widstrand.(231s) Cleve, E.(2000). Från kaos till sammanhang. Stockholm: Wahlström & Widstrand (280s) Olsson, G. (2204). Depressioner i tonåren ung, trött och ledsen. Kristianstad: Gothia (159s.) Litteraturförteckning, delkurs 2 - Det pedagogiska arvet och specialpedagogiskt förhållningss, 7.5 hp Colnerud, G. (2003). Makten över elever och kollegialitetens paradox. Locus. Nr 3 s Egidius, H (2000). Pedagogik för 2000-talet. Falun: Natur och Kultur (s 9 166) Gustafsson, L. H. (2001). Kvalitet inom elevhälsan vad är det och hur kan det mätas?att arbeta med särskilt stöd några perspektiv. Stockholm: Skolverket. ( s 21-51) Haug, P. (1998). Pedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Stockholm: Skolverket Karlsudd, P (2002). Tillsammans - integreringens möjligheter och villkor. Rapport D, 2002:1. Kalmar: Institutionen för Hälso- och beteendevetenskap, Högskolan i Kalmar. (51 s) Persson, B. (2004). Specialpedagogik och dokumentation i en skola för alla en fråga om likvärdighet, rättvisa eller rättigheter? Utbildning & Demokrati, 13(2) (s ) Skolverket. (2001). Utvecklingssamtal och skriftlig information. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2001 b). Att arbeta med särskilt stöd med hjälp av åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket. Trost, J. (2001). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur. (141 s) Wahlström, G. (1997). Kirre: en bok om att möta, vårda och fostra trasiga barn. Hässelby: Runa. (276 s) En artikelsamling och en dokumenterad kvantitativ studie tillkommer. En valbar bok till ett litteraturseminarium enligt instruktion från kursansvarig Litteraturförteckning, delkurs 3 - Det multikulturella samhället, 7.5 hp Lantz, A. (1993). Intervjumetodik. Lund: Studentlitteratur (165 s) Dribe, M. & Stanfors, M. (2005). Demografins grunder. Stockholm: SNS förlag (92 s) Elmeroth, E. (2008). Etnisk maktordning i skola och samhälle. Lund: Studentlitteratur (192 s) Lundh, C. (2005). Invandringen till Sverige. Stockholm: SNS förlag (96 s) Utöver ovan angivna kurslitteratur väljer den studerande ca 200 s inför fördjupningsarbete som belyser ett speciellt tema. Litteraturförteckning, delkurs 4 - Att möta barn och ungdomar i en pedagogisk verksamhet, 7.5 hp Kompendium som säljs på institutionen.

5 Litteratur från övriga delkurser