Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Transkript

1 1(5) Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan. Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Pedagogik B, Pedagogiska villkor och verksamhet i särskolan, 30 högskolepoäng Education and Severe Learning Difficulties, Intermediate Course, 30 Credits Kurskod: PE2211 Utbildningsområde: Samhällsvetenskapliga området Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G1F Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2007 Beslutad av: Institutionsstyrelse Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande skall efter avslutad kurs - ha utvecklade kunskaper om särskolans framväxt, förutsättningar och styrdokument, - förstå innebörden av begreppen utvecklingsstörning och flerfunktionshinder, och - kunna redogöra för särskolans pedagogiska villkor, verksamhet samt identifiera didaktiska frågeställningar i särskolan. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs skall den studerande kunna - problematisera särskolan i relation till målet om en skola för alla, - formulera och reflektera över individuella utvecklingsplaner och deras funktioner, - jämföra olika perspektiv för att förstå särskolan utifrån individ-, verksamhets- och samhällsnivå, och - diskutera konsekvenser av olika förhållningssätt till elever och föräldrar. Värderingsförmåga och förhållningssätt

2 2(5) Efter avslutad kurs har den studerande förmåga att - diskutera vikten av kommunikation, delaktighet och samspel för lärande och identitetsprocesser inom särskolan, och - självständigt söka, sammanställa och kritiskt granska kunskap inom ramen för en uppsats. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen är uppdelad i fyra delkurser. Delkurs 1: Samhälleliga förutsättningar och villkor för särskolan, 7,5 högskolepoäng Societal Conditions for Special School Programs, 7,5 ECTS I delkursen behandlas särskolans framväxt, dess styrdokument och reglering. En skola för alla problematiseras i relation till inkludering och särskiljande. I kursen belyses begreppet utvecklingsstörning. Betydelsen av samverkan med föräldrar och andra aktörer behandlas, samt olika teoretiska perspektiv avseende individ- grupp- och samhällsnivå. Delkurs 2: Kommunikation, lärande, identitet - hinder och möjligheter, 7,5 högskolepoäng Communication, Learning, Identity - Obstacles and Options, 7,5 ECTS I delkursen studeras innebörder av kommunikation och samspel för individens lärande och utveckling, samt olika teoretiska perspektiv avseende individ- och gruppnivå. Några relevanta flerfunktionshinder behandlas, liksom elevperspektiv på delaktighet och utanförskap. Delkurs 3: Pedagogisk verksamhet i särskolan, 7,5 högskolepoäng Education in Special School Programs, 7,5 ECTS Lärares uppdrag och arbete samt didaktiska frågor behandlas. Dessutom ingår studier av individuell utbildningsplanering, bedömning och dokumentation. Betydelsen av förhållningssätt och värdegrund diskuteras. Delkurs 4: Uppsats, 7,5 högskolepoäng Essay, 7,5 ECTS Delkursen utgörs av ett skriftligt arbete som är relevant för särskolans verksamhet. Dessutom ingår söktekniker i databaser. Studieformer Undervisningen sker i form av seminarier, föreläsningar och grupparbeten. Deltagande i undervisningen är obligatoriskt. Vid frånvaro från ett enstaka kurstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Samhälleliga förutsättningar och villkor för särskolan, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Kommunikation, lärande, identitet - hinder och möjligheter, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0200) Pedagogisk verksamhet i särskolan, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0300) Uppsats, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0400) Examination sker genom skriftliga och muntliga uppgifter. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

3 Betyg Om inte annat är föreskrivet i kursplanen ska, enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator). Som betyg ska, enligt 6 kap. 19 [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Samhälleliga förutsättningar och villkor för särskolan Kommunikation, lärande, identitet - hinder och möjligheter Pedagogisk verksamhet i särskolan Uppsats För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Pedagogik med didaktisk inriktning A, 30 högskolepoäng/20 poäng alternativt Lärarexamen, högskolepoäng/ poäng eller motsvarande. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övriga föreskrifter 3(5) För att erhålla betyget Väl godkänd krävs att minst tre av delkurserna erhållit betyget Väl godkänd. Övergångsbestämmelser Denna kursplan gäller från och med höstterminen Kursen ges för första gången höstterminen Kurslitteratur och övriga läromedel Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Lpo 94 (1994) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Anpassad till att också omfatta förskoleklassen och fritidshemmet, 98 Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, 19 sidor Möller, Anders & Nyman, Erling (2003) Barn, familj och funktionshinder. Utveckling och habilitering Stockholm: Liber, 223 sidor, (Valda delar, 40 sidor) SKOLFS (2001:23) (2001) Rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan: med allmänna råd och kommentarer Stockholm: Liber Distribution och Skolverket, 42 sidor

4 4(5) Skolverket (2002) Kursplaner för obligatoriska särskolan Stockholm: Skolverket, 64 sidor, SOU (2003:35) (2003) För den jag är - om utbildning och utvecklingsstörning Stockholm: Fritzes [Webbsida], 334 sidor, (kap. 4,5,6,7 och 11; bilaga sidor), SOU (2004:98) (2004) För oss tillsammans. Om utbildning och utvecklingsstörning Stockholm: Fritzes, 333 sidor, (s 15-24, 10 sidor), SOU 2000:19 (2000) Från dubbla spår till elevhälsa Stockholm: Fritzes, 366 sidor, (s , 4 sidor), Szönyi, Kristina (2005) Särskolan som möjlighet och begränsning - elevperspektiv på delaktighet och utanförskap Stockholm: Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 238 sidor, (s 1-49, 49 sidor) Tideman, Magnus (2000) Funktionshinder och handikapp Lund: studentlitteratur, 348 sidor, (Kap. 3, 4, 5 och 12, 75 sidor) Tössebro, Jan (2000) Integreringsprincipen i teori och praktik. I Magnus Tideman, red: Handikapp. Synsätt, principer, perspektiv Lund: Studentlitteratur, 325 sidor, ( , 18 sidor) Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Gillberg, Christopher & Peeters, Theo (2002) Autism : medicinska och pedagogiska aspekter Stockholm: Cura, 232 sidor Möller, Anders & Nyman, Erling (2003) Barn, familj och funktionshinder. Utveckling och habilitering Stockholm: Liber, 223 sidor, (Valda delar, 150 sidor) Szönyi, Kristina (2005) Särskolan som möjlighet och begränsning - elevperspektiv på delaktighet och utanförskap Stockholm: Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 238 sidor, (73-165, , 116 sidor) von Wright, Moira (2002) Det relationella perspektivets utmaning. En personlig betraktelse. I Att arbeta med särskilt stöd några perspektiv Stockholm: Skolverket, sidor, (9-20, 12 sidor) Ytterhus, Borgunn (2003) Barns sociala samvaro Lund: Studentlitteratur, 227 sidor Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Blom, Anna (2003) Under rådande förhållanden. Att undervisa särskoleelever - nio lärare berättar. FoU-rapport 2003:3 Stockholm: Socialtjänstförvaltningen, FoU-enheten, 104 sidor, Danielsson, Lennart & Liljeroth, Ingrid (1998) Vägval och växande : förhållningssätt, kunskap och specialpedagogik för yrkesverksamma hjälpare Stockholm: Liber, 240 sidor Göransson, Kerstin (2004) Barn som blir elever - om olikheter, undervisning och inkludering Stockholm: Stiftelsen ala, 235 sidor Rönnerman, Karin (1998)

5 5(5) Utvecklingsarbete en grund för lärares lärande Lund: Studentlitteratur, 127 sidor Skolverket (2005) Den individuella utvecklingsplanen. Allmänna råd och kommentarer Stockholm: Skolverket, 20 sidor, SOU (2003:35) (2003) För den jag är. Om utbildning och utvecklingsstörning Stockholm: Fritzes, 334 sidor, (kap. 8 och 12, 56 sidor), Williams, Pia, Sheridan, Sonja & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000) Barns samlärande - en forskningsöversikt Stockholm: Skolverket, 119 sidor, (s 11-90, 80 sidor), Delkurs 4: Obligatorisk litteratur Backman, Jan (1998) Rapporter och uppsatser Lund: Studentlitteratur, 213 sidor Hagström, Eva Skriften revideras kontinuerligt. Senaste upplagan används Referenshantering vid Pedagogiska institutionen Informationsskrifter vid Pedagogiska institutionen, Örebro universitet, ca 33 sidor * Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Litteratur om ca 500 sidor tillkommer efter lärares anvisningar. Delkurs 2: Litteratur om ca 400 sidor tillkommer efter lärares anvisningar. Delkurs 3: Litteratur om ca 200 sidor tillkommer efter lärares anvisningar. Delkurs 4: I anslutning till uppsatsarbetet tillkommer litteratur om ca 500 sidor. Litteratur markerad med * säljs vid Pedagogiska institutionen.