Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap

Transkript

1 1(5) Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Utbildningsvetenskaplig kärna IIa, inriktning förskola, 15 högskolepoäng Core Education Subjects IIa, with a Specialisation in Early Years Teaching, Intermediate Course, 15 Credits Kurskod: PE2001 Utbildningsområde: Undervisningsområdet Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G2F Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2016 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Den studerande ska efter avslutad kurs visa kunskaper om - specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde samt kännedom om olika teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska fältet, - faktorer som har betydelse för att förebygga att barn hamnar i svårigheter samt vetskap om olika stödåtgärder, - förskolans uppdrag att erbjuda alla barn likvärdiga möjligheter till utveckling och lärande, - dokumentation, uppföljning och analys av lärande, ur historiska och samtida perspektiv, och - hur olika förhållningssätt kring dokumentation, uppföljning och analys kan förstås i relation till för yrkesområdet centrala faktorer såsom syn på barn, lärande samt utveckling. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande kunna - beakta likvärdighets- och rättssäkerhetsaspekter vid dokumentation, uppföljning och analys, - observera, dokumentera och analysera ett fenomen i den pedagogiska verksamheten i förskolan, - ställa uppföljning och analys i perspektiv till barndomens förändrade villkor och aktuell barndomsforskning, och - hantera vetenskapligt skrivande. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs visar den studerande förmågan att - kritiskt överväga konsekvenser av olika förhållningssätt i relation till barn i svårigheter, - överväga betydelsen av specialpedagogiska insatser på organisations-, grupp- och individnivå, - reflektera över och värdera olika dokumentations- och bedömningsverktyg utifrån förskolans

2 2(5) värdegrund, och - beakta frågor om likabehandling, etik, inkludering och jämställdhet i den pedagogiska praktiken. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen behandlar aspekter som är centrala för förskollärares yrkesområde. Den behandlar dels lärares professionella förhållningssätt gentemot specialpedagogiska frågor samt uppföljning och analys av lärande, dels vetenskapligt skrivande och olika textgenrer inom utbildningsvetenskap. Delkurs 1 Specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng Under delkursen behandlas grundläggande kunskaper om specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde. Innebörder och konsekvenser av styrdokument med relevans för den specialpedagogiska verksamheten i förskolan behandlas. Vidare aktualiseras kunskaper om olika sätt att förebygga och möta barn i svårigheter. I delkursen granskas specialpedagogiska insatser på olika nivåer i relation till skilda problem. Betydelsen av samverkan med vårdnadshavare och andra aktörer belyses och diskuteras. Delkurs 2 Dokumentation, uppföljning och analys av lärande och utveckling, 7,5 högskolepoäng I delkursen studeras frågor om dokumentation, uppföljning och analys av barns lärande och utveckling, dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i gällande läroplan och andra författningstexter. Delkursen behandlar dessutom frågor om den pedagogiska miljön och förskolans organisation. Utifrån förskolans värdegrund och uppdrag aktualiseras även frågor om etik, inkludering och jämställdhet i förskolan. Studieformer Undervisningen bygger på ett studentcentrerat lärande och kan innefatta föreläsningar (på campus och/eller webb), seminarier, studiegruppsarbeten, handledning, fältstudier och studiebesök. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Specialpedagogik I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 1) Specialpedagogik II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 1) Dokumentation, uppföljning och analys av lärande I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0203) En muntlig presentation av ett skriftligt observationsunderlag förankrat i en fältstudie. (Delkurs 2) Dokumentation, uppföljning och analys av lärande II (Provkod: 0204) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 2) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut

3 3(5) , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Dokumentation, uppföljning och analys av lärande I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Dokumentation, uppföljning och analys av lärande II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 15 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Förskolepedagogik II, 30 högskolepoäng och 15 högskolepoäng från Förskolepedagogik III, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur SFS 2010:800 (2010) Skollag Skolverket (2013) Allmänna råd med kommentarer om förskolan Stockholm: Skolverket, Skolverket (2010) Läroplan för förskolan Lpfö. (nyrev.utg.) Stockholm: Skolverket Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Stockholm: Skolverket,

4 4(5) Utbildningsdepartementet (2011) Förskola i utveckling - bakgrund till ändringar i förskolans läroplan Stockholm: Utbildningsdepartementet, Utbildningsdepartementet (2010) Skollagen, SFS 2010:800 Stockholm: Utbildningsdepartementet, Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Broberg, Malin, Hagström, Birthe & Broberg, Anders (2012) Anknytning i förskolan Stockholm: Natur och Kultur, (valda delar) Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2009) Perspektiv på en skola för alla Emilson, Anette & Pramling Samuelsson, Ingrid (2012) Jakten på det kompetenta barnet Barnehageforskning, 5(21) Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2013) Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare än diagnos Stockholm: Natur & kultur Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011) Specialpedagogik och funktionshinder Stockholm: Natur och Kultur Kinge, Emelie (2000) Empati hos vuxna som möter barn med särskilda behov Lutz, Kristian (2013) Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom Sandberg, Anette, red. (2009) Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd Tellgren, Britt (2004) Förskolan som mötesplats Örebro universitet, (valda delar) Wahlström, Gunilla O (2011) Kirre Öhman, Margareta (2006) Den viktiga vardagen, vardagsberättelser och värdegrund Stockholm: Runa Förlag Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Aronsson, Lena (2006) Bedömning i förskolan. I Symposium 2006 Bedömning, flerspråkighet och lärande. Red M. Olofsson, Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk Stockholm: HLS Förlag Eidevald, Christian (2013) -Hallå, hur gör man? Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan Lenz-Taguchi, Hillevi; Bodén, Linnea & Ohrlander, Kajsa (2011)

5 5(5) En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar Lindgren, Anne-Li (2016) Etik, integritet och dokumentation i förskolan Malmö: Gleerups Utbildnings AB Nordin-Hultman, Elisabeth (2010) Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande Skolverket (2012) Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan Stockholm: Skolverket, Åsén, Gunnar, red. (2016) Utvärdering & pedagogisk bedömning i förskolan, (valda delar) Delkurs 2: Referenslitteratur Bjørndal, Cato R.P. (2005) Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Tillkommer en internationell vetenskaplig artikel (20-25 sidor). Delkurs 2: Tillkommer avhandling och andra texter som belyser dokumentation, uppföljning och analys av lärande och utveckling i förskolan om ca 300 sidor, väljs ut i samråd med lärare i kursen.