Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Transkript

1 1(5) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Vårterminen 2019 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Utbildningsvetenskaplig kärna III, inriktning förskola, 15 högskolepoäng Core Education Subjects III, with a Specialisation in Early Years Teaching, 15 Credits Kurskod: PE301G Utbildningsområde: Undervisningsområdet Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: GXX Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Vårterminen 2018 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs - visa kunskap om några läroplansteoretiska och didaktiska perspektiv, - visa förståelse för betydelsen av styrdokument för förskolepedagogisk verksamhet, - kunna beskriva vetenskapsteoretiska huvudinriktningar och förklara några centrala vetenskapsteoretiska begrepp, - kunna förklara vad som utmärker kvalitativa respektive kvantitativa forskningsmetoder och skillnader i vilken slags kunskap som kvalitativ och kvantitativ forskning kan ge, och - genom att ge exempel visa insikt om förskollärarens behov av både vetenskapligt och praxisbaserad kunskap. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande - visa förmåga att använda sig av några centrala läroplansteoretiska begrepp, - visa förmåga att relatera didaktiska val till förskolans uppdrag och sätta in dem i ett bredare samhällsperspektiv, och

2 2(5) - kunna beskriva hur forskning med såväl kvalitativ som kvantitativ metod kan genomföras. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs visar den studerande förmåga att - överväga olika synsätt på förskolans uppdrag och verksamhet samt värdera konsekvenser av sådana skilda synsätt, och - beskriva centrala forskningsetiska aspekter. Kursens huvudsakliga innehåll Kursens innehåll presenterar läroplansteori som vetenskapligt fält. Kursen ger även en fördjupad förståelse för didaktik som vetenskapligt fält och som redskap för förskollärares yrkespraktik. Didaktiska perspektiv har studenten mött i tidigare kurser och denna kurs syftar till att fördjupa förståelsen för didaktik som begrepp och vetenskap. Kursen behandlar också vetenskapsteori samt kvalitativ och kvantitativ forskningsmetod. Hur vetenskaplig kunskap förhåller sig till praxisbaserad kunskap övervägs, liksom hur båda dessa är relevanta för förskollärares yrkesutövning. Delkurs 1 Läroplansteori och didaktik, 7,5 högskolepoäng Delkursen behandlar och problematiserar relationer mellan övergripande samhälleliga mål för förskolan, utbildningspolitiska reformer och pedagogisk praktik. Speciellt fokuseras läroplanen som ett uttryck för samhällets behov av utbildning samt läroplanen som ett redskap att organisera kunskap. Vidare behandlar delkursen olika innebörder av didaktisk kompetens och förskollärares didaktiska val av innehåll och arbetsformer. Här problematiseras relationen mellan förskollärares och barns handlingsutrymme och förskolans institutionella ramar. Härvidlag fokuseras såväl förskolans kunskapsuppdrag som dess demokratiuppdrag. Delkurs 2 Vetenskapsteori och forskningsmetod, 7,5 högskolepoäng I delkursen övervägs de olika källor till kunskap som förskollärare behöver använda i sin yrkesutövning - vetenskaplig kunskap och praxisbaserad kunskap - och hur dessa kunskapskällor förhåller sig till varandra. Därefter fokuserar delkursen på vetenskaplig kunskap, och behandlar vetenskapsteori och forskningsmetoder. Vetenskapsteoretiska huvudinriktningar och centrala vetenskapsteoretiska begrepp behandlas. Vad som är utmärkande för och vad som utgör skillnader mellan kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder undersöks. Ett antal olika forskningsmetoder studeras därefter ytterligare. Delkursernas ordning kan komma att ändras. Studieformer Undervisning kan ske genom föreläsningar och seminarier. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Läroplansteori och didaktik I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0101) Individuell skriftlig uppgift samt individuell muntligt presenterad granskning av annan skriftlig uppgift. (Delkurs 1) Läroplansteori och didaktik II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 1) Vetenskapsteori och forskningsmetod I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0201) Individuell skriftlig uppgift samt individuell granskning av annan skriftlig uppgift. (Delkurs 2) Vetenskapsteori och forskningsmetod II (Provkod: 0202) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 2) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Frånvaro vid obligatoriska moment

3 3(5) Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment gäller universitetets regler för omexamination. I det fall det finns särskilda skäl att göra undantag från tidsintervallet beslutar examinator när det obligatoriska momentet ska genomföras. Examinator kan dock besluta att ersättningsuppgift ska ges. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Läroplansteori och didaktik I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Läroplansteori och didaktik II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Vetenskapsteori och forskningsmetod I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Vetenskapsteori och forskningsmetod II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl Godkänd på hel kurs krävs betyget Väl Godkänd på minst 15 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Förskolepedagogik III, 30 högskolepoäng och Utbildningsvetenskaplig kärna IIa, inriktning förskola, 15 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida.

4 Kurslitteratur och övriga läromedel Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Biesta, Gert (2008) "Good Education in an Age of Measurement: on the Need to Reconnect with the Question of Purpose in Education" i Journal of Personnel Evaluation in Education. Vol. 21, Issue 1, s (valbar mot Klette, 2007) Dewey, John 1938/1997 Experience & Education New York: Touchstone, (sökbar på nätet) Hägglund, Solveig, Löfdahl, Hultman, Annica & Thelander, Nina (2017) Förskolans demokratifostran - i ett föränderligt samhälle Malmö: Gleerups Klette, Kirsti (2007) "Trends in Research on Teaching and Learning in Schools: Didactics Meets Classroom Studies" i European Educational Reserach Journal. Vol. 6, Nr 2, s (valbar mot Biesta, 2008) Pramling Samuelsson, Ingrid & Tallberg Broman, Ingegerd (red.) (2013) Barndom, lärande och ämnesdidaktik Wahlström, Ninni (2016) Läroplansteori och didaktik Malmö: Gleerups Vallberg Roth, Ann-Christine (2011) De yngre barnens läroplanshistoria Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Aubrey, Carol, David, Tricia, Godfrey, Ray & Thompson, Linda (2000) Early Childhood Educational Research. Issues in methodology and ethics, London/New York: Routledge/Falmer, (boken kan lånas som e-bok) Brinkkjaer, Ulf & Høyen, Marianne (2013) Vetenskapsteori för lärarstudenter Bryman, Alan (senaste upplaga) Samhällsvetenskapliga metoder Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013) Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap. Vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar Stockholm: Natur & Kultur Fejes, Andreas & Thornberg Robert (2009) Handbok i kvalitativ analys Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria & Franzén, Karin (2014) Förskollärarens metod och vetenskapsteori Thomassen, Magdalene (2007) Vetenskap, kunskap och praxis. Introduktion i vetenskapsfilosofi Malmö: Gleerups utbildning Vetenskapsrådet (2017) God forskningssed Stockholm: Vetenskapsrådet, (sökbar på nätet) Östman, Leif & Öhman, Johan (2010) 4(5)

5 5(5) A Transactional Approach to Learning Paper presenterad vid konferensen AERA, Denver, USA, 30 april-4 maj Sidorna läses + dokumentet 'Förenklad PEA'. (båda texterna läggs ut på Blackboard) Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Tillkommer internationell vetenskaplig artikel, individuellt valbar (ca 20 sidor). Delkurs 2: Tillkommer en vetenskaplig avhandling och en vetenskaplig artikel.