Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Transkript

1 1(5) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2016 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Utbildningsvetenskaplig kärna IIa, inriktning förskola, 15 högskolepoäng Core Education Subjects IIa, with a Specialisation in Early Years Teaching, Intermediate Course, 15 Credits Kurskod: PE2001 Utbildningsområde: Undervisningsområdet Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G2F Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2015 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs ha kunskaper om - specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde samt kännedom om olika teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska fältet, - faktorer som har betydelse för att förebygga att barn hamnar i svårigheter samt vetskap om olika stödåtgärder, - förskolans uppdrag att erbjuda alla barn likvärdiga möjligheter till utveckling och lärande, - dokumentation, uppföljning och analys av lärande, ur historiska och samtida perspektiv, - hur olika förhållningssätt kring dokumentation, uppföljning och analys kan förstås i relation till för yrkesområdet centrala faktorer såsom syn på barn, lärande och utveckling, - utvärdering och utvecklingsarbete som en del av yrkesverksamhetens systematiska kvalitetsarbete, och - vetenskapligt skrivande. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

2 2(5) - beakta likvärdighets- och rättssäkerhetsaspekter vid dokumentation, uppföljning och analys, - i en fältstudie observera och dokumentera och analysera ett fenomen i det pedagogiska arbetet i förskolan, och - ställa uppföljning och analys i perspektiv till barndomens förändrade villkor och till aktuell barndomsforskning. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs har den studerande förmågan att - kritiskt överväga konsekvenser av olika förhållningssätt i relation till barn i svårigheter, - överväga betydelsen av specialpedagogiska insatser på organisations-, grupp- och individnivå, - reflektera över och värdera olika dokumentations- och bedömningsverktyg utifrån förskolans värdegrund, och - beakta frågor om likabehandling, etik, inkludering och jämställdhet i den pedagogiska praktiken. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen behandlar aspekter som är centrala för förskollärars yrkesområde. Den behandlar dels lärares professionella förhållningssätt gentemot specialpedagogiska frågor samt uppföljning och analys av lärande, dels vetenskapligt skrivande och olika textgenrer inom utbildningsvetenskap. Delkurs 1 Specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng Under delkursen behandlas grundläggande kunskaper om specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde. Innebörder och konsekvenser av styrdokumenten med relevans för den specialpedagogiska verksamheten i förskolan behandlas. Vidare aktualiseras kunskaper om olika sätt att förebygga och möta barn i svårigheter. I delkursen granskas specialpedagogiska insatser på olika nivåer i relation till skilda problem. Betydelsen av samverkan med föräldrar och andra aktörer belyses och diskuteras. Delkurs 2 Uppföljning, analys av lärande och utveckling, 7,5 högskolepoäng I delkursen studeras frågor om dokumentation, uppföljning och analys av barns lärande och utveckling, dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i gällande läroplan och andra författningstexter. Delkursen behandlar dessutom frågor om den pedagogiska miljön och förskolans organisation. Utifrån förskolans värdegrund och uppdrag aktualiseras även frågor om etik, inkludering och jämställdhet i förskolan. Studieformer Studierna består av föreläsningar (på campus och/eller webb), seminarier och studiegruppsarbeten. I samband med arbetet med en skriftlig utvärderingsrapport ges de studerande handledning i mindre grupper. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Specialpedagogik I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En individuell skriftlig uppgift. (Delkurs 1) Specialpedagogik II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 1) Uppföljning, analys av lärande och utveckling I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0201) En muntlig presentation med ett skriftligt observationsunderlag förankrat i en fältstudie. (Delkurs 2) Uppföljning, analys av lärande och utveckling II (Provkod: 0202) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier. (Delkurs 2) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Komplettering för godkänt betyg

3 3(5) Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på kursen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom två veckor efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Uppföljning, analys av lärande och utveckling I Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Uppföljning, analys av lärande och utveckling II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd om minst 15 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Förskolepedagogik II, 30 högskolepoäng och 15 högskolepoäng från Förskolepedagogik III, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida.

4 4(5) Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur SFS 2010:800 (2010) Skollag Skolverket (2013) Allmänna råd med kommentarer om förskolan Stockholm: Skolverket, Skolverket (2010) Läroplan för förskolan Lpfö. (nyrev.utg.) Stockholm: Skolverket Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Stockholm: Skolverket, Utbildningsdepartementet (2011) Förskola i utveckling - bakgrund till ändringar i förskolans läroplan Stockholm: Utbildningsdepartementet, Utbildningsdepartementet (2010) Skollagen, SFS 2010:800 Stockholm: Utbildningsdepartementet, Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Broberg, Malin, Hagström, Birthe & Broberg, Anders (2012) Anknytning i förskolan Stockholm: Natur och Kultur Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2009) Perspektiv på en skola för alla Emilson, Anette & Pramling Samuelsson, Ingrid (2012) Jakten på det kompetenta barnet Barnehageforskning, 5(21) Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2013) Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare än diagnos Stockholm: Natur & kultur Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011) Specialpedagogik och funktionshinder Stockholm: Natur och Kultur Kinge, Emelie (2000) Empati hos vuxna som möter barn med särskilda behov Lutz, Kristian (2013) Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom Sandberg, Anette, red. (2009) Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd Tellgren, Britt (2004) Förskolan som mötesplats Örebro universitet, Pedagogiska institutionen, licentiatavhandling Wahlström, Gunilla O (2011)

5 5(5) Kirre Öhman, Margareta (2006) Den viktiga vardagen, vardagsberättelser och värdegrund Stockholm: Runa Förlag Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Aronsson, Lena (2006) Bedömning i förskolan. I Symposium 2006 Bedömning, flerspråkighet och lärande. Red M. Olofsson, Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk Stockholm: HLS Förlag Bjervås, Lise-Lotte (2011) Samtal om barn och pedagogisk dokumentation som bedömningspraktik i förskolan. En diskursanalys Göteborg: Acta universitatis Gothoburgensis, (Gothenburg studies in educational sciences, ; 312) Dahlberg, Gunilla; Moss, Peter & Pence, Alan (2002) Från kvalitet till meningsskapande Stockholm: HLS Förlag Eidevald, Christian (2013) -Hallå, hur gör man? Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan Lenz-Taguchi, Hillevi; Bodén, Linnea & Ohrlander, Kajsa (2011) En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar Lindgren, Anna-Li & Sparrman, Anna (2003) Om att bli dokumenterad - etiska aspekter på förskolans arbete med dokumentation Pedagogisk forskning i Sverige nr 1-2 Nordin-Hultman, Elisabeth (2010) Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande Persson, Sven (2008) Forskning om villkor för yngre barns lärande i förskola, förskoleklass och fritidshem Vetenskapsrådets rapportserie 11:2008 Stockholm: Vetenskapsrådet Skolverket (2012) Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan Stockholm: Skolverket, Vallberg Roth, Ann-Christin (2010) Stödja och styra barns lärande - om bedömning av yngre barn Stockholm: Skolverket Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Tillkommer: Delkurs 1: En internationell vetenskaplig artikel (20-25 sidor). Delkurs 2: Text/er om 50 sidor som belyser deltagande observationer, väljs ut i samråd med lärare i kursen.