Pedagogik B, Inriktning specialpedagogik II, 30 högskolepoäng Education, Profiled Course Special Education II, Intermediate Course, 30 Credits

Transkript

1 1(5) Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan. Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Pedagogik B, Inriktning specialpedagogik II, 30 högskolepoäng Education, Profiled Course Special Education II, Intermediate Course, 30 Credits Kurskod: PE2205 Utbildningsområde: Verksamhetsförlagd utbildning Undervisningsområdet Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G1E Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Vårterminen 2008 Beslutad av: Institutionsstyrelse Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande skall efter avslutad kurs - kunna identifiera och redogöra för forskningsfrågor med relevans för specialpedagogik, - kunna identifiera och redogöra för olika forskningsmetodiska ansatser och - vara orienterad i vetenskapsteori. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs skall den studerande kunna - skriftligt och muntligt kunna granska och diskutera forskning i specialpedagogik och texter med relevans för specialpedagogik. -kunna granska och diskutera den specialpedagogiska verksamhetens förutsättningar och centrala problemområden -kunna kritiskt belysa och reflektera över specialpedagogiskt arbete både vad gäller innehåll och utförande i det specialpedagogiska verksamhetsområdet. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs har den studerande förmåga att

2 2(5) - genomföra samt skriftligt dokumentera ett självständigt arbete i form av en mindre studie av vetenskaplig karaktär. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen består av fyra delkurser. Delkurs 1. Specialpedagogik som vetenskap, 7,5 högskolepoäng Special Education as a Science, 7,5 higher education credits Under delkursen granskas olika områden av forskning i specialpedagogik med avseende på utgångspunkter, till exempel teorier, perspektiv och syften, och forskningsansatser. Delkurs 2 Specialpedagogiskt arbete i skolan I, 7, 5 högskolepoäng Working with Special Needs Education in the Classroom I, 7,5 higher education credits Under den verksamhetsförlagda utbildningen gör de studerande en grundläggande orientering om hur det specialpedagogiska arbetet är organiserat, vilka resurser som finns att tillgå och hur de utnyttjas samt får en överblick över de vanligast förekommande problemen. Vidare fokuseras lärmiljön samt hur och i vilken utsträckning denna har anpassats i enlighet med specialpedagogiska tankegångar och hur de vanligast förekommande problemen hanteras. Delkurs 3 Specialpedagogiskt arbete i skolan II, 7,5 högskolepoäng Working with Special Needs Education in the Classroom II, 7,5 higher education credits Under kursen utforskar de studerande närmare olika aspekter av det specialpedagogiska arbetet med särskild tonvikt på förebyggande åtgärder samt hur den totala lärmiljön är ordnad. Delkurs 4. Uppsats. 7,5 högskolepoäng Essay, 7,5 higher education credits Under delkursen planeras, genomförs och dokumenteras, i form av en uppsats, en mindre studie av vetenskaplig karaktär. Uppsatsen skall särskilt behandla studiens vetenskapliga förankring, dess syfte och forskningsansatser samt slutsatser. Uppsatsen granskas vid en ventilering. Studieformer Undervisningen består av föreläsningar, seminarier/handledning och verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Deltagandet i seminarier/handledning och verksamhetsförlagd utbildning är obligatoriskt. Vid frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift. Vid frånvaro under den verksamhetsförlagda utbildningen skall den studerande i samråd med arbetslag/vfu-lärare komplettera denna inom kursens ram. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Specialpedagogik som vetenskap, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Skriftliga och muntliga uppgifter. Specialpedagogiskt arbete i skolan I, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0200) Fullgörande av verksamhetsförlagd utbildning samt fullgörande av individuella skriftliga examinationsuppgifter. Specialpedagogiskt arbete i skolan II, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0300) Fullgörande av verksamhetsförlagd utbildning samt fullgörande av individuella skriftliga examinationsuppgifter. Uppsats, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0400) Redovisning av en skriftlig uppsats som försvaras vid en ventilering och genom opposition på ett liknande arbete. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

3 Betyg Om inte annat är föreskrivet i kursplanen ska, enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator). Som betyg ska, enligt 6 kap. 19 [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Specialpedagogik som vetenskap Specialpedagogiskt arbete i skolan I Specialpedagogiskt arbete i skolan II Uppsats För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Inriktning Specialpedagogik I, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. 3(5)

4 4(5) Övriga föreskrifter Kursen ingår i följande utbildningsprogram: Lärarprogrammet högskolepoäng inom utbildningsområdet Inriktning. För att erhålla betyget Väl godkänd på kursen krävs att man på delkurs 4 samt på ytterligare två delkurser, totalt 15 poäng, erhållit betyget Väl godkänd. Verksamhetsförlagd utbildning För verksamhetsförlagd utbildning inom Lärarprogrammet högskolepoäng har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF /2006, Dnr CF /2006). Om särskilda skäl föreligger kan dispens begäras. Denna prövas av den utbildningsvetenskapliga fakulteten. Örebro universitet har tecknat avtal om samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med kommunerna i regionen (dnr CF 32-52/2005). Avtalen innebär att VFU skall göras inom dessa kommuner. Den studerande skall välja VFU-placering i skolområde/arbetslag genom Lärarutbildningsverktyget LUV. Den studerande söker VFU-plats via den e-postadress studenten har tilldelats av universitetet. LUV nås via eller via Lärarutbildningens hemsida: Utbildningsort Kursen är förlagd till Campus Örebro. Den verksamhetsförlagda utbildningen i kursen förläggs enligt ovanstående föreskrifter om verksamhetsförlagd utbildning. Studieavbrott Studerande som lämnar studierna på ett program utan att ha medgivits studieuppehåll anses ha avbrutit studierna. Avbrott läggs in i Ladok av berörd institution tidigast efter ett läsår och meddelas den studerande. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Hagström, Eva Skriften revideras kontinuerligt. Senaste upplagan används Referenshantering vid Pedagogiska institutionen Informationsskrifter vid Pedagogiska institutionen, Örebro universitet, 33 sidor* (Ingår i samtliga delkurser) Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Ekström, Pija (2004) Makten att definiera: en studie av hur beslutsfattare formulerar villkor för specialpedagogisk verksamhet Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, 244 sidor, (Valbar, valda delar) Ericsson, Ingegerd (2003) Motorik, koncentrationsförmåga och skolprestationer: en interventionsstudie i skolår 1-3 Malmö: Malmö Studies in Educational Sciences, 238 sidor, (Valbar, valda delar) Hellblom Thibblin, Christina (2004) Kategorisering av barns "problem" i skolans värld : en undersökning av skolhälsovårdsrapporter läsåren 1944/ /89 Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis, 172 sidor, (Valbar, valda delar) Henriksson, Carina (2004) Living away from blessings: school failure as lived experience Växjö: Växjö University Press, 2004 (Göteborg: Intellecta Docusys), 193 sidor, (Valbar, valda delar) Hjörne, Eva (2004) Excluding for inclusion?: negotiating school careers and identities in pupil welfare settings in the Swedish school Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, 71 sidor, (Valbar, valda delar) Holme, Idar Magne & Krohn Solvang, Bernt (1997) Forskningsmetodik. Om kvalitativa och Kvantitativa metoder, 2:a upplagan

5 5(5) Lund: Studentlitteratur, 150 sidor, valda delar Hultqvist, Elisabeth (2001) Segregerande integrering: en studie av gymnasieskolans individuella program. Avhandling Stockholm: HLS förlag, 214 sidor, (Valbar, valda delar) Ingestad, Gunilla (2006) Dokumenterat utanförskap: om skolbarn som inte når målen Lund: Sociologiska institutionen, Lunds universitet, 180 sidor, (Valbar, valda delar) Lang, Lena (2004) -och den ljusnande framtid är vår- : några ungdomars bild av sin tid vid riksgymnasium Malmö : Lärarutbildningen, Högsk., (Malmö : Reprocentralen, Lärarutbildningen), 277 sidor, (Valbar, valda delar) Lundgren, Marianne (2006) Från barn till elev i riskzon: en analys av skolan som kategoriseringsarena Växjö: Växjö University Press, 199 sidor, (Valbar, valda delar) Nilholm, Claes (2003) Perspektiv på specialpedagogik Lund: Studentlitteratur, 100 sidor Sivertun, Ulf (2006) (Special)pedagogik och social utslagning: perspektivisering - möjligheter och dilemman Stockholm: HLS förlag, 168 sidor, (Valbar, valda delar) Szönyi, Kristina (2005) Särskolan som möjlighet och begränsning - elevperspektiv på delaktighet och utanförskap Stockholm: Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 238 sidor, (Valbar, valda delar) Thurén, Torsten (1991) Vetenskapsteori för nybörjare Stockholm: Liber förlag, 137 sidor, valda delar Wetso, Gun-Marie (2006) Lekprocessen - specialpedagogisk intervention i (för)skola: när aktivt handlande stimulerar lärande, social integration och reducerar utslagning Stockholm: HLS förlag, 286 sidor, (Valbar, valda delar) Delkurs 4: Obligatorisk litteratur Vetenskapsrådet (2003) Forskningsetiska principer för humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning 14 sidor, (Sök nätupplaga) Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1 Ca 700 sidor ur de valbara avhandlingarna eller en eller flera andra avhandlingar inom det specialpedagogiska området väljs i samråd med seminarieledare. Delkurs 2 I anslutning till examinationsuppgift läses sidor, som väljs i samråd med examinator.. Delkurs 3 I anslutning till examinationsuppgift läses sidor, som väljs i samråd med examinator. Delkurs 4 Utifrån valt uppsatsområde väljs, i samråd med handledare, litteratur omfattande ca 400 sidor. Litteratur markerad med * säljes vid Pedagogiska institutionen.